诉说我国教育的弊端，提出教育改革的意见

教育改革问题~

对于留学生的态度，我觉得政府思想是点矛盾的。一方面有些政府一方面希望有留学生往来，充实国民思想，以免国民思维僵化。另一方面对于这种交往的规模化又是有戒心的，担心太大规模留学生会对国内民众固有思维造成冲击。毕竟作为统治阶级，其思考解决教育问题的前提是希望增强而不是瓦解自己的统治。其实我一直有个我觉得有点乌托邦的想法，就是各国的大学结成一个联盟式关系，利用现代互联网技术共享教育资源，使思想自由的在世界流动。而且公民可以方便而廉价的获取。出国留学毕竟受到各方面限制，而且要作出这样的决定是要一定的勇气和付出很大的代价的。所以这需要个人给予自己强大的心理激励。

毛主席和千万百姓的生命换来的新中国有没有意义，如果他知道现在这样，还不如让国民党统治中国，不来抗争了。这样也许我们做为真正的战胜国，能获得台湾，琉球群岛的主权。现在的社会比资本主义国家还要狠，差不多退回到民国了。小到城管、交警随意辱骂，殴打百姓，大到政府随意剥夺平民大学生分配到机关的权利，没有一点征询百姓的意愿，甚至一句暖心的安慰解释的话都没有。谁敢列出一张政府官员子女工作单位的明细表，没有人敢，为什么，因为他们都有一个不错的单位，再看看每年可怜的公务员招考数字，几乎忽略不计的事业单位招聘人数，他们是怎么进去的？有几个人敢拍胸脯，我是考进去的，看看他们的年龄，毕业的时间，他们是怎么进去的？难道每年有2次、3次公务员考试，而我们不知道？
我们不应只看个案，我们应注重普遍事件。平民百姓最看重的是什么？是医疗？是，不过还不是最重要的，是教育资源？是，不过也不是最重要的，他们最看重的是学成致仕，有着最执拗的范进中举的思想，他们为了给孩子读书，愿意卖房子，愿意把看病的钱拿来给孩子读书，他们愿一生穷困，忍受一切苦难，只要孩子能学业有成。可是学生成绩是有了，专业知识是学成了，可是政府剥夺了他们入仕的机会，他们难以忍受，他们难以承受，政府把唯一的一条跳出农门的路封死了，把一条平民百姓的唯一希望封死了。这是政府逼着人民行贿就业。他们怎么就业，就算叫他们行贿，也没钱，找关系，没路子。
看不懂这个社会了，建立新中国有何意义？建国的主旨，革命的目标，他们都忘光了。毛主席为什么起来抗争，为什么建立新中国，为什么发动文化大革命，甚至建立人民公社，他的主要思想是为平民奋斗，保护平民利益，以平民为主。他有卓越的军事才能，丰富的权利斗争能力，有高尚的平民思想，他是一位伟大的平民保护者，但是因为时代的局限，他不懂经济，不懂采取怎样的手段让平民富裕。现在我们知道了经济经营手段，但是一定要继承他的政府是平民保护者的中心思想。经济是为人民服务的。而不能因为发展经济而剥夺平民的权利，把平民踩在脚下，成为可以任意牺牲的对象。文化大革命的教训这么快就忘了，或者就是反过来剥夺平民的权利？如果毛主席知道现在的情况，他绝对回再来一次文化大革命！
现在已经有教授要立法保护狗等家养动物，保护野生动物没人会放反对，那是保护富人阶级，那是富人阶级关注的利益，可是百姓会怎么想，说我家的孩子还不如一只狗吗，我家的孩子还在到处找工作，还处在绝望中。
这个社会拥有资源最多的是中产阶级即白领阶级，包括机关事业医疗单位人员及教育机构人员、新闻工作人员，公司高收入人员。他们最会抗争，拥有最好的福利，最广的人脉。
国家禁止官员子女经商，还是禁止官员子女行政。以前为了减少干扰经济，减少垄断，禁止官员子女经商，其实现在应允许官员子女经商，禁止官员子女行政，让出职位留给平民阶层。官员子女经商，会垄断市场？会提高银行坏账？会挤压私营经济？他们会拿到最好的项目，最好的地块。官员因为子女已会捞钱，自己就不贪了。或者通过官员子女行贿。
精英教育还是大众教育，大众教育又怎么保障平民子女入仕的机会，公务员考试规定一半以上的职位需农业户口？
大学生自主就业，怎么就也？政府开个招聘会，就觉得万事大吉了，可进场的企业会要没有经验的大学生？不会，他们只会借机招有经验的，对企业来说大学生还不如他们熟练员工师傅带出来的徒弟。所以政府或者教育机构要硬性安排工作实习单位，谁培养，谁安排就业，至少实习单位。现在的情况是教育机构只管招生，只管收钱，毕业后就甩掉，什么都不用管。这种教育只对官员子女有用，是他们镀金的阶梯，门票。平民再怎么读也没用，除了几个特别的个案，官员子女混到一帐文聘，就可把政府当自己家样，随意进入。这样的教育，这样的分配，这样的社会，让人民寒心！
甚至毕业时人事代理还要交费，让人寒心哪，应该说让平民寒心啊，找不到工作的就是那些没什么钱的，好不容易供养大学毕业，还没拿到一分收入，就又交钱，这是什么钱，这是不包分配，政府甩包袱，你们人事局干吗的，是专为官员开的？这还是我们的政府吗？这还是社会主义国家的政府吗？还说什么照顾弱势群体，fangpi。人事局不是有预算经费吗，这样保管下还要收钱，还是人吗。甩的真是彻底！~~~那种人事局通知你自愿放弃干部身份的痛苦，你能体会吗？关乎一生啊，这个组织放弃了我，我是不是要参加反政府组织？

浅论应试教育的弊端以及素质教育的推行

“应试教育”把应试作为唯一或主要的教育目标，是一种十分狭隘的教育模式，这种狭隘的教育模式正把我国基础教育引进死胡同，弊端显而易见。其消极因素主要表现在以下几方面：
（一）智育目标狭隘化
应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。
（二）重人力素质轻人本素质教育
就当前教育现状来看，人力素质比人本素质更被教育者所看重。因此，对关系人本素质提高的价值、人格、权益、政治思想、社会参与等意识方面的教育则注意不够。如果我们的教育把自我意识和自我实现视为自私和个人主义，并对此采取虚无主义，甚至以社会整个需要的名义来规范限制个体的个性发展的价值形成，后果只会导致真正的个人主义和缺乏社会责任感的自私行为。
（三）阻碍教学方法的改革，影响教育素质的提高
在传统的应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。教育研究变成了应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力。严重局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高。
（四）阻碍个性发展，扼杀创造力
在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一。学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。
（五）负担过重，严重影响青少年身心发展
目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。同时，也造成许多心理疾病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。
（六）导致学生的两极分化，厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等
在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。
（七）加重教师负担，加剧教师队伍的不合理竞争
传统的应试教育倾向于强化训练、题海战术。这必然导致教师的工作负担的加重，加之学校管理中急功近利倾向，有许多学校甚至把学生考分和升学率同教师工资、奖金挂钩，导致教师队伍中竞争加剧，加重教师的心理压力。
（八）酿成严重的考试弊端
以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能，考试不是为了检测和反馈，服务于教学。相反考试成了教学的目的，教学只是为了考试，是为了评分排列等，考试的功能和作用被严重局限了，这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥。不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。个别教师为了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至暗示做弊方法，污染了学风，十分不利于学生身心健康发展。
综合以上诸多应试教育的弊端与不合理之处，可见“应试教育”向“素质教育”的转轨势在必行。

所谓素质教育，其真正的内涵乃是培养孩子的健全人格，促进人的全面发展。一位特级教师曾经总结出“十学会”：素质教育，就是要让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。
要全面推行素质教育，首要责任在政府，在教育部门的最高层。因为改革是一个从上到下、循序渐进的过程，上层的行政措施不够强劲，下层的局面必然也无法根本扭转。
从课程选择和设定上来说，就必须权力下放，应当以教师、家长、学生和专家为核心，共同来选择和设计每个学校的校本课程，逐渐形成百花齐放、丰富多彩的教育格局。
另外必须改革高考制度。由全国统一考试改为高校自主考试，不仅能体现不同高等学校的特色，促进百花齐放、百鸟争鸣，而且还避免恶性竞争、恶性循环、一切为了分数、分数就是一切。可以使不同的学生之间、不同的中学之间、不同的高校之间在更大的空间里竞争，加强互补与合作。如果我们不是用一把尺子衡量所有的人，而是用100把尺子衡量不同的人，就可以把只在一个项目上竞争、只能有一个冠军转变为在100个项目上竞争、可以产生100个冠军，让没有定型的学生有足够的空间张扬个性，最大程度地为“合适的学生找到合适的大学”创造条件，大大减少不必要的副作用很大的战场式的你死我活的竞争，真正实现天生我才必有用。

总而言之，素质教育为我们提供了一个正确的大方向，我们需要做的是，研究探索出一条全方位的、高质量的素质教育之路，让各种唯分、唯应试的喧嚣不再有市场。

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玉溪市18675456201： 能详细说说我国的教育的弊端所在吗? ？
谯妍百畅： 论我国当前教育的三大弊端 我国传统文化是义务本位基因所主导,个人独立性一贯被忽视. 人际关系被看成社会的根基,个人人格成了人际关系的派生物.这是中国文化...

玉溪市18675456201： 中国教育系统存在的弊端!! - ？
谯妍百畅： 1、教育资源分配不均衡,该特点直接与中国经济的发展挂钩,主要表现为城市教育资源明显优于农村,东部及沿海地区教育资源明显优于西部及偏远地区等; 2、教育手段死板,教师及学生以应试为准,这也是整个教育政策导致的,表现为所以进入大学校园的孩子都要通过高考这个独木桥; 3、研究生及博士生教育混乱,研究生成为导师的廉价劳动力; 4、高校专业与社会需求脱钩,大量大学毕业生无法就业,而大量工作又没有人干;

玉溪市18675456201： 当前的教育弊端有什么合理化建议 - ？
谯妍百畅： 有如下的几条建议:1、要增加在教育落后地区的投入,尽快解决我国教育资源分配不均匀的问题.2、要增加在培养尖端人才上的投入,解决我国自主创新力不够的问题.3、要建立多元评价体系,改变目前一考定终身的不合理模式.希望采纳,谢啦

玉溪市18675456201： 我们今天的教育有哪些弊端,应该怎样改革? - ？
谯妍百畅： 我们的教育在制度上要脱离社会的影响,不能被社会所左右,要具有...

玉溪市18675456201： 如何改革中国的教育弊端? ？
谯妍百畅： 中国教育改革,必须建立在观念改革的基础上,唯有改革人们的思想,才能真正改革教育,再者就是,中国的用人制度的改革,不要以学历为唯一的标准.

玉溪市18675456201： 中国的教育到目前为止到底存在着哪些弊端?请大家踊跃提提意见.？
谯妍百畅： 一考定终生,学制僵硬,不像英国等国家实行选修学分制,充分让学生体验到自己喜欢学习的乐趣,同时提升专业课程的素养.中国缺乏课外活动,不太重视学生的特长与兴趣的开发,重视理论基础而经验匮乏,高分低能属于普遍现象.我是高三刚毕业的学生,听说下届上来的高一将要文理全考..说是要注重全面发展,这不是有些好笑吗,人无完人,现在的学生或多或少都会有些偏科,更何况中国现在所面临的是缺乏专业性的人才,不重视人才的专业素养而重视全面培养,这不符合社会市场的需求,学的越多,知识面是会很广,但同时也会造成专业素养的浅薄,不精通一业.

玉溪市18675456201： 中国教育制度现在有什么缺陷 - ？
谯妍百畅： 1、考试制度压制了大量求学学子的愿望,高考、中考都是如此. 2、义务教育不普及,很多孩子失去了受教育的权利. 3、城乡教育资源差别很大,造成了教育的不公平. 4、师资队伍素质有待提高.

玉溪市18675456201： 中国教育都有哪些弊端？
谯妍百畅： 最大的弊端是大学教育产业化,这在全世界是独一份.我不否认在西方发达国家也有,但那是私立学校,公立学校绝不会有把学生和家长当成发财的工具!一年几千上万的学费把多少来自贫困地区的学子挡在大学校门之外!记得前几年看过的一份资料,印度最好的大学--尼赫鲁大学一年的学费只有一百卢比!中国的教育工作者们,你们不感到惭愧吗????????

玉溪市18675456201： 当前中国的教育有何不足? - ？
谯妍百畅： 中国当前的教育制度很不适应当前中国经济发展的水平. 早在建国初期制定的教育模式一直沿袭至今,也可算是世界教育史上的大奇迹.不过,中国教育一直在向改革的方向发展.也在力求“以学生为本”,为学生终身的教育服务.使学校成为...

玉溪市18675456201： 中国教育有什么弊端?？
谯妍百畅： 弊端:太注重应试,忽略了实践.