在探究"凸透镜成像的规律"实验中: (1)将蜡烛,凸透镜和光屏组装在光具座上,调整凸透镜和
（1）为了能使烛焰的光线通过凸透镜，凸透镜的表面应对着烛焰，所以表面应与光具座的轨道垂直，同时为了将像成在光屏上，光屏的表面应对着凸透镜．所以光屏应与光具座的轨道垂直．故答案为：垂直．（2）在做实验的过程中，调整凸透镜和光屏的高度，使烛焰、凸透镜和光屏三者中心大致在同一高度，是为使烛焰的像成在光屏的中心．故答案为：光屏中心．（3）太阳光可以近似看为平行光源，将凸透镜正对着太阳光，太阳光经凸透镜后将会聚在焦点．所以把光屏置于另一侧，改变光屏与凸透镜间的距离，直到光屏上出现一个最小、最亮的光斑．这个光斑便为焦点．测出光斑到凸透镜的距离，便是焦距．由图知，凸透镜的焦距是40cm-30cm=10cm．故答案为：最小、最亮；10．（4）蜡烛、凸透镜和光屏的中心调到同一高度，仍不能得到清晰的像，这说明此时成的是虚像或者物距小于焦距．故答案为：物距小于焦距，像是虚像．（5）小明在探究物距在一倍焦距和二倍焦距之间凸透镜成像的规律时，做了三次实验．这样使实验结论更具有可信度，消除实验结论的片面性．故答案为：使结论具有普遍性．（6）由于凸透镜成的是倒立的实像，所以由于蜡烛太短而使得像在光屏中心的上方．所以应将蜡烛向上调或将凸透镜向下调．由于烛焰的高度降低、光屏未调节，所以调好凸透镜的位置后，烛焰、凸透镜的光心、光屏中心在一条直线上时，烛焰在凸透镜主光轴的下方．故答案为：下；主光轴的下方．
（1）将蜡烛、凸透镜和光屏组装在光具座上，调整凸透镜和光屏所在的两个平面都与光具座的轨道是垂直的．（2）点燃蜡烛，调整凸透镜和光屏的高度，使烛焰、凸透镜和光屏三者中心大致在同一高度，这样做可使实验中的实像基本能成在光屏中心．（3）用实验来探究凸透镜成像规律时，要多进行几次实验，使实验结论具有普遍性，避免偶然性的发生．故答案为：（1）垂直；（2）高度；（3）使实验结论具有普遍性．
第四问中，因为是“只调凸透镜”，将凸透镜向下移动后，主光轴也随之有所降低，光屏中心相对于调低的主光轴是处在了该主光轴的上方。由于烛焰的像处在光屏中心，所以烛焰的像这时是在主光轴上方。根据凸透镜成倒像的规律，可知实物烛焰的中心定是在主光轴下方（亦可用光的直线传播来理解）。
数学里面的探究是什么意思
探究是指对某一事物或现象进行深入的研究和探讨。在数学中，探究是一个重要的学习方法，指的是以问题为导向、自主思考、实践探索、发现规律的过程。数学探究的目的是培养学生的探究兴趣和创新能力，激发他们对数学的热爱和对数学知识的探索欲望。在数学探究中，学生需要积极参与，以主动的探索精神解决问题。
说明什么是科学探究?科学探究的本质是什么?科学探究式教学的基本特征...
什么是科学探究？按照我国的（汉语大词典）的解释，探究是指“探索研究”，即努力寻找答案、解决问题。人们解决问题的活动即探究虽然复杂多样，但大体上可将其分为广义和狭义两种。广义的探究泛指一切独立解决问题的活动。人们通常所说的追根究底、好奇、好问，企图自己弄清事理，实际上是广义探究的日常...
探究课是什么啊!
让学生以探究学习的方式组织教学的授课形式叫探究课。探究学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。在探究学习中，学生不是面对现成的陈述性知识或程式化的练习题，而是面对具有一定挑战性的问题或任务，他们需要通过自主的、多样化的...
探究和研究哪个范围大
探究范围大，探究亦称发现学习，是指学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验、探究性学习。而研究是探求事物的性质、规律等。“探究”具体解释如下：引证：巴金《化雪的日子》：“我想把原因探究出来。”拼音： [tàn jiū］笔画 例句 1、在学习上他总...
实验探究的基本步骤
探究实验的一般步骤是提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。探究实验通常是科学家对新事物、新现象进行研究时常用的方法。目前，在教学中的探究实验并不是真正意义上的为了新发现而设计的探究实验，课堂上所谓的探究实验，是在教师知道而学生不知道答案的前提下完成的，旨在培养学生...
探究怎么写
探究的写法如下：探的笔顺为横、竖钩、提、点、横撇、撇、点、横、竖、撇、捺，共11画。探字在书写的时候，注意左窄右宽。扌横画宜短，竖钩端正。罙横钩稍短，横画长短适中，竖画正直，撇捺对称，收笔高于竖画。究字笔顺为点、点、横撇、撇、点、撇、横折弯钩，共7画。究字在书写的...
科学探究的一般步骤8个
科学探究的一般步骤，提出问题，进行文献综述，提出假设或理论，设计实验或观察计划，进行实验或观察，分析数据和解释结果，验证假设或理论，总结与交流这八个阶段。一、提出问题 明确研究问题：在开始科学探究之前，需要明确研究的问题或假设。这有助于确定研究的范围和目标，以及制定相应的实验或观察计划。
探究实验的六个环节
探究实验的六个环节为：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数据、分析与论证、评估。1、提出问题：在问题的思考上，进行初始化的提问，力求问题得到最原始的提问。2、猜想与假设：对于一个未知事物进行理论性上的猜想，以便于接下来进行情景的假设。3、制定计划与设计实验：在符合...
探究实验的步骤
探究实验的步骤分为以下几个部分：一、提出问题和制定假设 在进行探究实验之前，首先需要明确研究的问题，并提出一个可验证的假设。问题和假设应该具体而明确，以便后续的实验设计。二、收集背景资料 在进行实验之前，需要对相关背景知识进行收集和研究。这包括查阅文献、阅读专业书籍、浏览互联网资源等。通过...
探究法的优缺点
探究法的优缺点：优点：1、深入理解问题：探究法通过系统地收集和分析数据、设计和实施实验等手段，帮助研究者深入理解问题的本质和规律，从而更好地解释和预测现象。2、培养创新思维：探究法鼓励研究者提出假设和猜想，并通过实验或观察来验证或推翻这些假设。这种不断试错和调整的过程有助于培养创新思维和...
宗政明正大：[答案] 探究凸透镜成像的规律 1.实验器材:蜡烛、凸透镜、光屏、光具座(或刻度尺)、火柴. 2.实验方案:把点燃的蜡烛从距凸透镜较远的位置逐渐移近,通过不断调整光屏到凸透镜的距离,观察并记录在屏上能否成像以及所成像的特点,包括观察所成...
华容区13563871312： 在探究凸透镜成像规律的过程中 - ？
宗政明正大： 选C .因为小明观察到的是放大、倒立的像,则可以排除A和D.因为A成的像是正立放大的像,D成的是正立缩小的像,都不符合题意(这两点,在平时生活中可以观察到)而B是成的倒立、缩小的像,(先不说它是不是倒立的,光是缩小就可以确定不是它,照相机也,肯定是物距大于了2倍的像距嘛,所以是成的倒立缩小的像.)至于C.它是像距大于2倍物距,你们老师应该讲过,像距=2物距的时候成的是放大、倒立的像.所以,最后答案为C.
华容区13563871312： 探究凸透镜成像规律 主要内容 - ？
宗政明正大： “探究凸透镜成像规律”主要知识点 ①物距与像距:物体与凸透镜的距离叫物距,用u表示.像与凸透镜的距离叫像距,用v表示.②凸透镜成像规律实验要领:a.从左向右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏;b.调整它们的位置,使三者在同一直线上...
华容区13563871312： 探究凸透镜成像的规矩 - ？
宗政明正大： 仅供参考:猜想:凸透镜的焦距是否与凸透镜的凹凸程度有关.设计一个方案:探究“凸透镜的焦距长短与凸透镜的凹凸程度是否有关”.实验提供如下器材:①3个凹凸程度不同的凸透镜 ②光具座 ③蜡烛 ④光屏⑤刻度尺 ⑥火柴 ⑦(已对...
华容区13563871312： 在探究凸透镜成像规律时,首先应调节凸透镜、光屏和烛焰,使它们的中心在同一直线上,并且大致在______. - ？
宗政明正大：[答案] 在凸透镜成像规律中,要遵循“三心同高”,即烛焰焰心、凸透镜光心、光屏中心,所以要让中心在同一个高度上. 故答案为:同一高度.
华容区13563871312： 在探究凸透镜成像的规律时要使所成的像出现在光屏上必要的操作有. - ？
宗政明正大：[答案] 做＂探究凸透镜成像规律＂实验时,需要知道凸透镜的焦距. 在实验中,为使像能成在光屏的中心,应调整烛焰,凸透镜和光屏的高度,使它们的中心大致在同一高度. 要掌握凸透镜成像的规律,知道当物距大于倍焦距,小于倍焦距时,凸透镜成倒立...
华容区13563871312： 在探究凸透镜成像规律实验中,将点燃的蜡烛放在凸透镜前某一位置,在...？
宗政明正大：[答案] 注意事项: 1.“三心”:烛焰中心,凸透镜光心,光屏中心,必须在一个水平面上. 2.实验时,将凸透镜放在光具座标尺的之间,轻轻移动光屏寻找像 3.最好让蜡烛在2f之外逐步靠近凸透镜,便于总结的得出.
华容区13563871312： 怎样探究凸透镜成像的规律 - ？
宗政明正大：物距越小,像距越小,虚像越小.实像都是倒立的,而虚像都是正立的. 当物体与透镜的距离小于焦距时,物体成放大的像,这个像不是实际折射光线的会聚点,而是它们的反向延长线的交点,用光屏接收不到,是虚像. (1)二倍焦距以外,...
华容区13563871312： 物理实验操作――探究凸透镜的成像规律 - ？
宗政明正大： 探究凸透镜的成像规律:实验器材:蜡烛、凸透镜、光屏、光具座.实验步骤:1、将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上,点燃蜡烛后,调节烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一上.2、移动光屏、蜡烛观察、光屏上的像,记录物距、像距,得出凸透镜成像规律.
