《花儿为什么这样红》优秀课堂实录
教学设想:
本文是一篇事理说明文,内容有一定深度。课堂上通过做小实验,让学生联系生物知识,激发兴趣,化难为易。抓住重点段落研读,掌握说明文有关知识。通过学习课文,引导学生关注自然,保护环境,在跨学科的整合学习中开阔视野,培养学生热爱科学的情感和探索精神。
教学重点:
1、明确本文主要的内容及结构层次。
2、把握本文严谨自然的说明顺序。
3、掌握文章的说明方法及作用。
教学过程:
一、情趣导入,激发学习兴趣
师: 同学们好!很高兴能有机会跟大家一起学习。作为见面礼,老师想先给同学们表演一个节目。(生鼓掌)大家喜欢魔术吗?下面老师给同学们表演的这个魔术叫做“精变” 。老师带来了两朵花,大家看是什么样的花?
生(齐):紫色的牵牛花。
师:现在老师把其中一朵放进这个杯子里,然后倒入一些东西,请同学们仔细观察,看看有什么变化。
生(齐):牵牛花变红了!
师:现在老师把它拿出来,两朵对比看看,它们的颜色明显不同了。这是为什么呢?只要大家认真学习课文《花儿为什么这样红》,老师保证让每个同学都学会这个“魔术”。
二、整体把握,了解课文内容
师:请同学们将课文快速读一遍。划出文中还有哪些不认识的字词,并想一想,这是篇什么体裁的文章?
(生快速阅读)
师:请同学们看看卡片上的这些词语,能否准确地读出来?
(出示卡片,生齐读:
充沛 灼伤 花萼 分泌 花卉 虞美人)
师:请同学们数一数“沛”字有多少笔画?
生1:七画。
生2:八画。
师:请两个同学上来写一遍,其他同学仔细观察,看谁的写法正确?
(生一致赞同七画。)
师:初读了课文之后,你认为本文的体裁是什么?
生3:说明文。
师:说明文可分为事物说明文和事理说明文,你认为本文属于哪一类?
生3:事理说明文。
师:本文的题目是“花儿为什么这样红”,文中第一次提出这个问题是在哪一自然段?请齐读一遍。
(生齐读第一段。)
师:这一自然段中,作者回答“为什么”了吗?在文章开头提出这样的一个问题有什么作用呢?
生4:可以引起读者的好奇心,想接着把这篇文章看下去。
生5:在这里作者是提出问题,后面好进行解答。
师:对。这一段赞叹红花的鲜艳美丽,并总提“花儿为什么这样红”。后面,作者从不同的角度对这个问题进行了说明。请同学们找一找,文中有哪些段落是以“花儿为什么这样红”的设问开头?又是从哪几个方面回答这个问题的?分组进行讨论。
(生边找边进行讨论。)
生6:第二段:“花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。”
生7: 第五段:“……还需要用物理学原理来解释”
生8: 第六段是从“生理上的需要”来说明的。
生9: 第七段“从进化的观点来考察,它有一个发展的过程。”
生10:第八段是从“自然选择”的角度来说的。
生11:第十段有一句“最后要归功于人工选择”。
师: 同学们很容易就找出来了。在文章的主体部分,作者分别是从物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面来进行科学说明的。
三、重点研读,掌握说明方法
师: 在这六方面中,作者首先提到的是“物质基础”。请同学们找一找,
有哪几个自然段是从“物质基础”这个角度来说明“花儿为什么这样红”的?并把这几段齐读一遍。
(生齐读②③④段。)
师: 这三段中分别提到了哪几种颜色的花呢?
生12:有红色的花,还有黄色、橙色以及白色的花。
师:现在,老师手里有三朵非常漂亮的花,分别是红色、黄色和白色的。老师准备把这三朵花奖给班上的三位“花仙子”。领奖只有一个条件:能勇敢上台的同学,请把你所选的花为什么是这种颜色给说出来。可以先在小组中说一说。
(生展开热烈讨论。)
生13:我选择的是红花。在它的细胞液里含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时,花青素呈红色……
生14:我是“黄花仙子”。因为在我的体内,含有胡萝卜素。
生15:我选择的白花,之所以它的颜色是白色,因为在它的细胞液里不含色素。
师:第④段中,作者举了一个例子——“添色木芙蓉”,它有什么特点?
生16:会变色。
师:现在同学们看到老师手里拿的就是三朵木芙蓉花,它们颜色不同,可是都长在同一株树上。每一朵木芙蓉花都会经历这样一个过程:早晨白色,中午变成红色,下午变成深红色。作者为什么把这个例子放在这一段,而不放在前两段呢?
生17:前面介绍了三种颜色的花之后,再举这个变色的花,显示了说明的周密。
生18:木芙蓉虽然会变色,可是它最初还是白色的,所以要放在第④段来讲。
师:在这三段中,除了刚才所讲的之外,同学们还能找到有作比较或举例子的地方吗?
生19:第二段也采用了“作比较”的说明方法,说明酸性花青素对花朵呈现红色所起的决定作用。
生20:“最典型的是胡萝卜”是“举例子”的说明方法。
师:作者从“物质基础”的角度做了说明之后,还从“物理学原理”、“生理需要”、“进化观点”等角度,对花儿为什么能够呈现红色作了细致的说明。中间涉及到比较多的生物名词和专业术语,如果有弄不明白的地方,希望同学们在课后多查一查资料,或者同学之间多讨论讨论。下面请大家着重了解什么是“自然选择”、“人工选择”。
(生自由读⑧⑨⑩段,然后点名读第⑩段。)
师:第⑩段举出了哪三个例子?
生21:举了牡丹、大丽花、虞美人三个例子。
师:对照课后习题二,分组讨论,看看每个例子是怎样体现“自然选择”与“人工选择”的?
教《花儿为什么这样红》,从设计流程与实施情况看,我遵循了整体把握文本的原则,读――悟――疑,从整体来解读。关注“学生以什么方式学”,尊重学生的阅读体验,尊重学生质疑权,我发现学生的心得与质疑集中起来就是自己要讲的问题,教学不是设环设扣引学生入瓮,而是让学生自主阅读、自我发现,这对学生来说是快乐的事,对我而言也是种享受。
我的预期效果是学生能自主思考,顺畅地与他人交流,从他人的发言中引出新的思考,让空气充满思想。所选片段可以看出学生从标题入手,就文章的表达提出了自己的看法,提出问题,生成新问题,同时引发我的关于拟题的联想。教学相长,师生与新课程共成长是我的真切感受。
不过,学生困难学生仍然少有心得,难有疑问,难以参与到我的教学对话中来,平时虽有意关注这些学生,但在课堂上,出彩的机会还是被突出者占领。今后当特别注意。
〖课后点评〗
本案例是老课文新教法。指导思想、设计思路清晰,教学反思具有独到的感悟。
能积极地将课改理念落实到课堂教学实践中,重视转变学生学习方式,指导学生进行发现学习,有意识地培养学生创新精神和发现问题、解决问题的能力。
能遵循阅读教学规律,坚持文章阅读的整体性原则,采用“读――悟――疑”的教学模式,引导学生整体感知、理解、领悟课文,有效地培养学生可持续性发展的自主阅读能力。而关注孩子的终身学习,关注孩子的未来发展,正是我们追求的理想。
本文是一篇事理说明文,内容有一定深度。课堂上通过做小实验,让学生联系生物知识,激发兴趣,化难为易。抓住重点段落研读,掌握说明文有关知识。通过学习课文,引导学生关注自然,保护环境,在跨学科的整合学习中开阔视野,培养学生热爱科学的情感和探索精神。
教学重点:
1、明确本文主要的内容及结构层次。
2、把握本文严谨自然的说明顺序。
3、掌握文章的说明方法及作用。
教学过程:
一、情趣导入,激发学习兴趣
师: 同学们好!很高兴能有机会跟大家一起学习。作为见面礼,老师想先给同学们表演一个节目。(生鼓掌)大家喜欢魔术吗?下面老师给同学们表演的这个魔术叫做“精变” 。老师带来了两朵花,大家看是什么样的花?
生(齐):紫色的牵牛花。
师:现在老师把其中一朵放进这个杯子里,然后倒入一些东西,请同学们仔细观察,看看有什么变化。
生(齐):牵牛花变红了!
师:现在老师把它拿出来,两朵对比看看,它们的颜色明显不同了。这是为什么呢?只要大家认真学习课文《花儿为什么这样红》,老师保证让每个同学都学会这个“魔术”。
二、整体把握,了解课文内容
师:请同学们将课文快速读一遍。划出文中还有哪些不认识的字词,并想一想,这是篇什么体裁的文章?
(生快速阅读)
师:请同学们看看卡片上的这些词语,能否准确地读出来?
(出示卡片,生齐读:
充沛 灼伤 花萼 分泌 花卉 虞美人)
师:请同学们数一数“沛”字有多少笔画?
生1:七画。
生2:八画。
师:请两个同学上来写一遍,其他同学仔细观察,看谁的写法正确?
(生一致赞同七画。)
师:初读了课文之后,你认为本文的体裁是什么?
生3:说明文。
师:说明文可分为事物说明文和事理说明文,你认为本文属于哪一类?
生3:事理说明文。
师:本文的题目是“花儿为什么这样红”,文中第一次提出这个问题是在哪一自然段?请齐读一遍。
(生齐读第一段。)
师:这一自然段中,作者回答“为什么”了吗?在文章开头提出这样的一个问题有什么作用呢?
生4:可以引起读者的好奇心,想接着把这篇文章看下去。
生5:在这里作者是提出问题,后面好进行解答。
师:对。这一段赞叹红花的鲜艳美丽,并总提“花儿为什么这样红”。后面,作者从不同的角度对这个问题进行了说明。请同学们找一找,文中有哪些段落是以“花儿为什么这样红”的设问开头?又是从哪几个方面回答这个问题的?分组进行讨论。
(生边找边进行讨论。)
生6:第二段:“花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。”
生7: 第五段:“……还需要用物理学原理来解释”
生8: 第六段是从“生理上的需要”来说明的。
生9: 第七段“从进化的观点来考察,它有一个发展的过程。”
生10:第八段是从“自然选择”的角度来说的。
生11:第十段有一句“最后要归功于人工选择”。
师: 同学们很容易就找出来了。在文章的主体部分,作者分别是从物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面来进行科学说明的。
三、重点研读,掌握说明方法
师: 在这六方面中,作者首先提到的是“物质基础”。请同学们找一找,
有哪几个自然段是从“物质基础”这个角度来说明“花儿为什么这样红”的?并把这几段齐读一遍。
(生齐读②③④段。)
师: 这三段中分别提到了哪几种颜色的花呢?
生12:有红色的花,还有黄色、橙色以及白色的花。
师:现在,老师手里有三朵非常漂亮的花,分别是红色、黄色和白色的。老师准备把这三朵花奖给班上的三位“花仙子”。领奖只有一个条件:能勇敢上台的同学,请把你所选的花为什么是这种颜色给说出来。可以先在小组中说一说。
(生展开热烈讨论。)
生13:我选择的是红花。在它的细胞液里含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时,花青素呈红色……
生14:我是“黄花仙子”。因为在我的体内,含有胡萝卜素。
生15:我选择的白花,之所以它的颜色是白色,因为在它的细胞液里不含色素。
师:第④段中,作者举了一个例子——“添色木芙蓉”,它有什么特点?
生16:会变色。
师:现在同学们看到老师手里拿的就是三朵木芙蓉花,它们颜色不同,可是都长在同一株树上。每一朵木芙蓉花都会经历这样一个过程:早晨白色,中午变成红色,下午变成深红色。作者为什么把这个例子放在这一段,而不放在前两段呢?
生17:前面介绍了三种颜色的花之后,再举这个变色的花,显示了说明的周密。
生18:木芙蓉虽然会变色,可是它最初还是白色的,所以要放在第④段来讲。
师:在这三段中,除了刚才所讲的之外,同学们还能找到有作比较或举例子的地方吗?
生19:第二段也采用了“作比较”的说明方法,说明酸性花青素对花朵呈现红色所起的决定作用。
生20:“最典型的是胡萝卜”是“举例子”的说明方法。
师:作者从“物质基础”的角度做了说明之后,还从“物理学原理”、“生理需要”、“进化观点”等角度,对花儿为什么能够呈现红色作了细致的说明。中间涉及到比较多的生物名词和专业术语,如果有弄不明白的地方,希望同学们在课后多查一查资料,或者同学之间多讨论讨论。下面请大家着重了解什么是“自然选择”、“人工选择”。
(生自由读⑧⑨⑩段,然后点名读第⑩段。)
师:第⑩段举出了哪三个例子?
生21:举了牡丹、大丽花、虞美人三个例子。
师:对照课后习题二,分组讨论,看看每个例子是怎样体现“自然选择”与“人工选择”的?
(生讨论后点名回答。)
师:与自然选择相比,人工选择的优点是什么?找出相关的语句。想一想,这里采用的是什么说明方法?
生22:作比较。
师:“自然选择”和“人工选择”说明花朵呈现红色的外在原因,而前面从“物质基础”到“进化观点”主要是说明花朵呈现红色是由它内部的种种条件和因素决定的,即它的自身条件。花儿要想开得鲜艳,既少不了它的自身条件,也离不开外在原因。就如一个人要想成才,他自已必须要有恒心、毅力,周围的环境也有很大的影响。可是,有一句话说“师父领进门,修行在个人”。同学们说,这是自身的因素重要呢?还是环境的影响重要呢?
生23:自身的因素更重要。如果一个人没有恒心与毅力,他什么事也干不成。
师:吴祖璋在说明“花儿为什么这样红”时,他就是按照这种由主到次,由内到外的顺序来说明的。这在说明文里,体现的是哪一种说明顺序呢?
生24:逻辑顺序。
四、拓展迁移,提高表达能力
师:吴祖璋是一个生物科普作家,他给我们说明了自然界里的一个“为什么”。同学们一定看过象《十万个为什么》之类的书,你也一定知道很多自然界的“为什么”,请把你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”说给同学们听一听,好吗?
(生自发进行讨论,但没有人举手。)
师:老师先举几个例子。比如:蝙蝠为什么能在夜间飞行?
生25:因为蝙蝠飞行不是靠眼睛,而是靠超声波。
师:下雨时,为什么往往先看到闪电后听到雷声?
生(齐):因为声音传播的速度慢。
师:猫为什么善于抓老鼠?
生:因为猫的眼睛在夜间放大,能看得很清楚。
生26:因为猫的脚上有肉垫,走路很轻。
生27:因为猫的胡子能够试探洞口的大小。
师:你知道哪些“为什么”,说出来让大家长长见识吧。
(生踊跃发言。)
生28:人坐火车时为什么爱睡觉?因为火车行驶时“哐当哐当”的声音就像儿时母亲的摇篮曲,容易勾起人的睡意……
生29:人为什么到死海里不会死?因为死海里盐很多,浮力很大……
生30:恐龙为什么会灭绝?因为环境恶化,食物非常缺乏……
生31:狗走很远为什么不会丢?因为狗的嗅觉很灵敏,为了辨别方向它在路上经常撒尿……
生32:为什么仙人掌的叶子呈球状?为了能在沙漠中生存 ……
生33:为什么从不同角度都能看清黑板上的字?因为光的漫反射 ……
五、课堂小结,融入思想教育
师:同学们一下子说出了这么多的“为什么”,可是老师还有一个“为什么”:课前在老师表演的“魔术”中,这朵花为什么变了颜色呢?猜到老师倒进去的是什么了吗?
生34:是一种带酸性的液体。
生35:是醋。
师:说得很对。同学们回家还可以做一个类似的实验:把一朵红色的花放在肥皂水里,看看它的颜色会怎样变化。其实在我们的身边就有很多的科学道理。只要我们留心观察,多发现、多思考,未来的科学家就在我们之中。
花儿为什么这样红舞蹈串词
2、红色代表强大、力量、热烈、奔放、激情、斗志、革命、警示等,一首花儿为什么这样红,表达了深挚高昂的爱国主义精神和昂扬的家国情怀,下面掌声有请XX带来这支民歌《花儿为什么这样红》。3、它象征着纯洁的友谊和爱情,它是用了青春的血液来浇灌,一曲《花儿为什么这样红》送给大家,祝愿我们的军旅生活...
花儿为什么这样红结构图
提出问题。第二层(2-10自然段)说明花朵呈现红色的各种原因。作者从六个方面说明了原因:物质基础(2-4自然段)、物理学原理(5自然段)、生理需要(6自然段)、进化观点(7自然段)、自然选择(8、9自然段)、人工选择(10自然段)第三层(11自然段)对“花儿为什么这样红”的原因作概括。
花儿为什么这样红舞蹈
《花儿为什么这样红》舞蹈是塔吉克族舞。《花儿为什么这样红》本来是一首古老的塔吉克族民歌,后来由雷振邦先生改编成电影《冰山上的来客》插曲。插曲表现的是电影故事中,一名驻守新疆唐古拉山的解放军边防战士,同当地一名姑娘的一段爱情故事。花儿为什么这样红舞蹈描述 时而静谧时而激荡,时而含羞时而奔放;...
花儿为什么这样红作文500字15篇
文章作者:匿名 | 初二 2014-05-09 19:07:41 花儿为什么这样红?有谁知道它绽放的艰难,有谁知道是什么支撑着它努力绽放。——题记 今天学校要举行筹备已久的大课间比赛,同学们都穿上了校服非常兴奋地早早来到学校,个个精神抖擞。学校操场上的场地老师们也画好了,我们也已万事俱备在教室里...
电影冰山上的来客当中的插曲花儿为什么这样红改编字什么
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花儿为什么这样红读后感50字
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