谈谈你对下面一句话的理解:“我想不到有任何无教学的教育。正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学？

学习教育心理学对教育教学的启示~

在我的印象中教师一直是一个崇高和令人尊敬的职业。而且在我生命中的前二十年，除了自己的亲人之外接触最多了解我们最多就是我们老师，可以说老师这个职业的人在我的门的生命中占据了很多的地位，是最熟悉我们的人。
先如今，我作为一名师范类的学生，等到毕业时，我也会成为一名光荣的教师，既为自己能够成为这个恍荣职业中的一员感到骄傲又深知自己肩上的责任重大。对于即将成为教师的我来说，今天我想从几个方面来谈谈我的教师观。
首先，我想谈谈我自己对教师这个职业的认识。韩愈的《师说》中这样说：师者所以传道授业解惑也。用我们现在的话来说就是传播道理教授课业和解答疑惑。我从我对这个职业的认识，我觉得韩愈先辈的总结在现代也是正确的。
我们作为老师最重要的一点就是教孩子懂得为人处世的道理，能够健康快乐的成长。现如今有太多的孩子，家长和教师都把重心放在了他们的学习成绩和升学上，往往忽略了孩子最重要的一点一传道。最近两年我们经常看到初中学生几个人一起殴打一个人，并拍摄视频上传到网上并拟此为荣。
我觉得这样的孩子的心理是接近病态的，他们没有正确的荣辱观，觉得不寻常路就是个性，会招来同龄人的羡慕。他们觉得在一群花丛中，永远只是一株不起眼的花，当他变成一株草的时候，就会在花丛中脱颖而出，吸引人的眼球，或许会成为令花朵们美慕的草。


初中的孩子，他们的心理的特点就是追求个性，叛逆，这是我们作为教师也没法改变的。但是我们也不能放任不管，任由他们自由发展，我觉得这样的老师是不合格不称职的只会误人子弟。他们年纪太小，经历的东西也也多，不能明白是非。
而我们的存在就是要传道，告诉他们什么是道理，什么是对的什么是错的，什么该做什么不该做。当他们拥有正确的人生观之后，接着我们就要授业，传授知识了。让他们懂得更多的科学知识，百万事万物都在遵循的一定的规律。
我们眼前看到的好多物品都是通过学习知识之后制造出来的，并非本来就存在的。我们作为老师，要有精深的专业课知识，在讲授时要充分联系实际，让知识和现实联系起来，不要让学生们觉得这些所学的知识都只是书上的理论知识，没有什么实际的意义。
我们作为教师，要在学习、生活、思想上照顾学生，面面俱到，他们年纪尚小，对这个五彩斑斓的世界有很多的疑惑，我们要充实自己，有广博的知识面，帮助他们解决对这个世界的好奇。在教育心理学的第二部分第二章的内容中我们学到了教师的专业发展这一内容。
教师的专业发展就是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。对于将要成为一名教师的我们来说，学习本节的内容，让我收获颇多。
我们虽然经过了师范类院校的专业训练并获得了合格的教师资格证书，但这并不意味着我们就是一个成熟的教育教学专业人员，我们还要随着教学工作经历的延续、经验的积累、知识的更新以及不断的反思才能逐渐达到专业的成熟。
在教师的专业发展过程中，存在着不同的发展阶段，面对着不同的发展问题，这些问题的不断解决推动着我们这些新老师教师专业的不断发展。在书中我学到了教师的专业发展一分为五个阶段。
第一个阶段是“非关住”阶段，这是进入正式教师之前的阶段。这一阶段的经验对以后的教师的专业发展影响是不容忽略的。在这一阶段所形成的教育教学知识、观念甚至会延续到教师的正式职教的阶段。
第二个阶段是＂虚拟关注”阶段，这个阶段一般是职前接受教师教育阶段。这一阶段我们的发展主体的身份是学生，最多只能称为是“准老师”，这使得我们所接触的中小学实践和教师生活带有某种的虚拟性。
我们会在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及教师的技能能进行学习和训练，有了对自己专业反思的萌芽，从而为正式进入任职阶段打下良好的基础。
第三个阶段是生存关注阶段，这个阶段是教师专业发展的关键阶段，突出的特点就是骤变与适应。这个阶段的我们不仅面临着由教育专业的学生向正式教师的角色转换。
也存在着所学理论知识和具体教学实践的磨合期是，其间需要教师在教学实践过程中对理论、实践及其关系进行反思，以克服对于教学实践的不适应。
第四个阶段是任务关注阶段，在度过了初任期之后，我们这些新任教师就逐步进入了任务关注阶段。这是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期。随着基本生存知识技能的掌握，教师的自信心日益增强。
关自我的生存转到更多地关注教学，关注我能行吗转到关注我怎样才能行上来。在一阶段我们开始尝试通过变更教学方式和方法对学生产生影响。
第五个阶段是”自我更新关注”阶段，处在这个阶段的其专业发展的动力转移到了专业发展自身，而不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接是由专业发展为指向。知道了教师专业发展的五个阶段，深知每个阶段都需要很多艰辛的付出。
我觉得从一名学生转换为一名专业的教师，我仍然需要很多的努力，为了使自己毕业后能够更的顺利，我会从现在开始努力从各个方面提高自己，培养自己较高的学科专业素养，提高自己的教育专业的素养，树立正确的专业意识，拓展专业知识，提高自己的专业能力。
少年强，则国家强。每个孩子都是家庭的希望，更是我们伟大祖国的明天。我们作为即将成为园丁的教师深知自己肩膀上的责任有多么重大。现在要好好学习教育理论和专业知识，成为一名式教师之后更要坚持学习，学习先进的教学理念和方法，为我们的祖国和社会培养出更多优秀合格的社会主义事业的建设者和接班人！

在数学教育的过程中，不可避免地产生一些学习困难的学生，其中有智力型的学困生，也有非智力型学困生，如何转化非智力型学困生是当今数学教育的重要课题，许多数学教师为之做了大量的工作。今年11月份我到洋思中学学习参观，它的的一个成功经验，也称为洋思一怪，对我触动很大。他们的理念就是不放弃任何一个后进生，首先要把倒数第一的学生教好，老师抢后进生。这也让我更加认识到了转化学困生的重要性。我们一线教师一定要坚持一个原则，那就是不放弃对任何一个学生的教育，特别是不能放弃对学困生的教育，这也是提高有效教学的重要途径。经过这段时间的探索，我对学困生的转化有了更深的认识。要做好这项工作下面谈点自己的想法和做法：
一、分析班上学困生的形成原因
1．学生自身原因
非智力因素发展不良。学生对学习无兴趣或兴趣的持久性差；学习动机不强烈，抱着无所谓的态度；缺乏坚强的意志，不愿动脑学习，遇到一点困难就动摇、退缩；缺乏学习自信心，常因成绩上不去而产生自卑心理，没有向上的学习动力；课堂上缺乏自制力，对非学习行为缺乏有效的制约。情感不畅，太多的失败使学困生常常感到学习数学很无聊，很枯燥，情绪非常低落、沉闷，没有积极性，缺乏好的情感体验。久而久之，他们不能掌握每节课应要掌握的内容，问题日积月累逐步成为学困生。
基础知识基本技能的缺失。生掌握的知识与技能前后联系密切，环环相扣，一旦一环中断连接不上，多处中断便不能形成系统，前后失去联系，有没有得到及时的弥补，造成基础知识、基本技能的欠缺。直接影响后续的学习，形成恶性循环，逐渐形成学困生。
思维不力。生思考问题表面化，对客观事物的一般性和规律性缺乏总结，运用知识时，常忽视条件的变化，生搬硬套，不能灵活运用，遇到探索的问题时，经常不知所措，分析综合能力较差，概括力和想象力都不够。
2.外部原因
突发事件的影响，如父母离异，生病等。突发事件致使学习中断及心灵可能遭受的重创会造成学生的突然学习困难，如果不及时解决，随着问题的积累，就会丧失信心，学习成绩也会一落千丈。
教学方法不得当。在教学过程中，教法单调、乏味，不能积极有效地培养学生兴趣；在教学内容安排上缺乏层次，好搞一刀切，特别是不能充分照顾学困生这一弱势群体；在课堂提问及练习作业的处理上，使学困生遭受冷遇，自尊心受挫。
教学进度过快，如初三为了早日结束新课早进入总复习迎接中考，教学脱离学生实际，快赶课程，消减了知识的发生过程，不重视知识的消化与巩固，盲目地提高难度和大搞题海战术，加剧了学生的两极分化。
二、有的放矢主动积极转化
要想完全消除学困生是不可能的，但经过认真分析不同学困生的形成原因，采取有效措施，因材施教，最大限度地缩短差距，做到成功地转化是完全可能的。
强化目的，提高学生学习教学的自觉性。
心理学告诉我们近期目标短暂但直接，长远目标持久却间接，教师应注意把远近目标结合起来，加强目的教育。我县近几年来开展有效教学的重要举措，就是学习目的的展示，让学生每一节课都有明确的学习目的，都收获成功。从而帮助学困生克服意志障碍，形成坚强的毅力，培养学生的自觉性。
教学创新，培养学生学习数学的主动性。
在教学过程中，注意创设问题情境，使学生产生“心欲求而未得，口欲言而不能”的积极进取状态，这样学生就不是被动的接受知识，而是主动学习，积极参与。
学困生自卑感强，自我评价偏低。在教学的过程中，应改变传统模式，形成师生互动，生生互动，先学后教等自主探究的模式。在学生积极探索的过程中，捕捉学困生的闪光点，给予肯定和表扬，使学生形成积极的情感体验。这种情感的积累有助于在心理上形成良性循环，使学生在今后的数学学习中更加积极主动。
实施分层教学。通过学生分层、目标分层、课堂分层、练习和作业分层、激励分层等一系列措施，充分考虑各层次学生，特别是学困生的实际情况。实施分类推进，因材施教。
训练思维，构建知识，形成学习数学的能力。
在教学过程中要注意降低起点，减少坡度，避免过高要求，并合理安排进度。对于难点内容，要适当分解，多台阶，小步走。必要时，应适时重复，也就是二次训练，使其易被学困生接受。在教学中，还应重视信息反馈情况，充分利用教具、模型及课件制作来加强直观教学，并逐步抽象，提高学生的思维能力，为学生的进一步发展打下坚实的基础。
教学实践表明，只有把握好学困生的脉，才能对症下药，有效地调动学困生的积极性、主动性，才能帮助他们获得知识，提高能力，才能大面积提高数学教学质量，提高数学教学的课堂的有效性。

教学是形成道德观念，培养道德品质的最基本的手段，强调道德教育要建立在知识教育的基础之上；道德教育应该通过教学进行，教学的目的是早就学生的德行。

教学过程中知情、意、行的统一，也叫掌握知识与培养思想品德的，简称为教育性规律。赫尔巴特的这句话体现了教学具有教育性的观点。

在教学的过程中，学生的知、情、意相互作用，同时介入，这就需要处理好知识学习与思想、情感、意志培养的关系问题。赫尔巴特认为，理性、情感和意志都是在知识的基础上产生的，而教学是形成人的品德的基本途径，主张把知识涵养和人格成长统一于教学过程之中。

赫尔巴特将教学过程分为四个阶段：

(1)清楚——明确的感知教材；

(2)联想——使学生将新知识与旧知识联系起来；

(3)系统——知道学生在新旧知识的基础上做出概括和总结；

(4)方法——引导学生把所学的知识应用于实际。

掌握知识和思想教育是互为基础的关系，两者也是相统一的，谁也离不开谁的，就像赫尔巴特说的“我想不到任何无教学的教育，正如相反方面我不承认有任何无教育的教学”就是这个意思。

赫尔巴特所说的教育与教学的统一就是要将知识与道德感情的教育相结合。因此，这个过程是一个知、情、意、行结合的过程

在学校里，对学生的教育离不开课堂的教学；反过来说，课堂教学承担着教育任务。[教育当然包括思想品德的教育和知识、能力的培养。]

好问题。
只要看如何理解每一个概念。教育是教跟育，教学是教跟学。于是就要看学跟育有什么关系了！育就是喂饭，学，则不一定！可以学吃饭，甚至有些人可以学吃屎！比如古代著名的吃屎的故事，有需要，就要学啊！
要想不上当，需要比骗子高明！

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五莲县18586501070： 说说你对下面这段话的理解: 我想:希望是本无所谓有,无所谓无的.这正如地上的路;其实地上本没有路 - ？
点卖酒石： 希望好比地上的路,这句话充满了哲理.它告诉人们:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”.这段议论表达了作者渴望改造旧社会创造新生活的强烈愿望和信心. (意思对即可)

五莲县18586501070： 说说你对下面这段话的理解老师曾讲过一句格言:当英雄路过的时候,总要有人坐在路边鼓掌.她轻轻地说:“妈妈,我不想成为英雄,我想成为坐在路边鼓... - ？
点卖酒石：[答案] 每个人都有自己的角色.每一种身份都有自己的意义.没有什么高低贵贱,

五莲县18586501070： 谈谈自己对下面的一句话的理解和体会生活在世界上什么都不要怕,在任 ？
点卖酒石： 回答: 遇到困难或危险,不要惊慌,也不要沮丧;遇到挫折,不要放弃,相信自己,坚持到底,遇到什么事情都要沉着冷静地想出办法应对, 在应对过程中还要有不屈不挠的精神.

五莲县18586501070： 谈谈你对下面这句话的理解. 不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物. - ____________________________________________________ -- ？
点卖酒石：[答案] 要善于解剖自己,多找主观方面的问题和原因,不要一味强调客观环境不利于自己.

五莲县18586501070： 谈谈你对这句话的看法! - ？
点卖酒石： 这具有双重性的,我有两种看法: 一,青春只有一次,那么我们可以尽情的放纵, 因为只有这个时候我们才有自己真正的自我,除了现在,就再也没有机会了,就算以后还有机会放飞自己,那也与现在不尽相同了. 二,正因为青春只有一次,所以我们就更应该珍惜,我们就要好好的把握青春,不让自己在回忆这段时光时感到后悔,感到遗憾.

五莲县18586501070： 说说你对下面句子的理解吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩 - ？
点卖酒石：[答案] 这是孔子对自己的总结:我15岁时就励志学习,30岁就要建立一番事业,40岁就把一切都看明白了,50岁就知道天命了,60岁就可以听取任何意见,70岁即使任意做事也不会超越规矩.其实,这也是现在的人应该遵循的准则.

五莲县18586501070： 一、谈谈你对下面一句话的理解.那在水面暂留的片刻,想是对他们出地狱、见光明使它们净化的泉水的依恋与感激吧!______________________________... - ？
点卖酒石：[答案] 一、谈谈你对下面一句话的理解. 那在水面暂留的片刻,想是对他们出地狱、见光明使它们净化的泉水的依恋与感激吧! 这是要根据原文上下结合回答的,你可以发给我原文,再帮你详细解答.如果只有这一句的话,请告诉我,...

五莲县18586501070： 谈谈你对下面两句话的理解,(语文暑假作业中菂,峩不会 -- )1.真理之川从它的错误之沟渠中流过.2.不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物.(注,不... - ？
点卖酒石：[答案] 1.真理之川从它的错误之沟渠中流过. —— 一个真理的发现总要经过无数次的验证. 2.不要因为你自己没有胃口而去责备你的食物. —— 很多时候,错误要在自己身上寻找.

五莲县18586501070： 说说你对下面这句话的理解 - ？
点卖酒石： 生亦何欢,死亦何乎.意在生前要好好对人,不要做亏心事即使你生前别人不能对你做什么但在死时一切权力地位都消失

五莲县18586501070： 说说你对下面两句话的理解. - ？
点卖酒石： 它是说,年轻人作什么事情都要有恒心有毅力,这样才能有所成就,所以说可贵. 天才就是坚持写作的结果是说,人们看到他的成功,于是说他是一个天才,而只有他自己知道那是因为他不断的写作的原因,如果他不是一直写下去,可能就没有今天的成就 ,也就不会有人说他是天才了. 其实也是在劝勉年轻人,要行动,要坚持不懈...