如何提高幼儿园户外体育活动时效性的研究 课题中期报告

如何开展幼儿的户外活动 中期报告~

“幼儿在园自由活动研究”课题研究中期报告

一、课题的提出
研究的背景
1．今天的幼儿，是二十一世纪的主人，他们面临的未来是知识瞬息万变、科学技术高度发达的新世界，面对新世界新技术革命的挑战，从未来社会对人的素质要求出发，面向未来，我们更要注重培养幼儿学习的兴趣、态度和主动探索的精神，为孩子提供充分的自由活动机会，让他们在独立活动中得到锻炼和健康发展。
2．幼儿自由活动是幼儿一日生活的重要环节，在现实的教育过程中，教师存在着认识和行为上的不和谐，如很多教师知道创设幼儿自由活动空间的重要，但究竟该如何实施却心中无数，很难把握一个“度”；又如在把握“自由”和“常规”这一辩证关系时缺乏应对的教育策略。因此在对待幼儿自由活动问题上，存在着很多值得研究的问题。
3．我园幼儿在园自由活动一直不太受老师的重视，活动内容缺乏系统性，存在随意性；教师的观察和指导不到位，缺乏目的性。在活动中，幼儿表现散漫，规则意识不强，因此此课题研究具有较强的实践意义。
国内外研究现状
国内：在查找文献资料中我们发现，近几年国内幼儿园在自由活动领域中对分区活动、户外体育活动以及民间游戏的研究较多，且成果显著，但缺乏“幼儿在园自由活动”方面的专题研究。
国外：美国著名女导演克莱尔?西蒙在1992年拍摄了最著名的纪录影片“课间休息”，在这部影片里表现了幼儿园的生活片段：随着下课的铃声，孩子们像鸟儿一样冲出教室，寂静的院子里顿时喧闹无比……在西蒙的镜头里，生机昂然的孩童世界，绝对不是玫瑰色的童话世界，课堂上老师教给孩子们的是秩序和理智，课间休息时孩子们表现出来的却是混乱、暴力甚至疯狂。从这部影片中我们可以看出那时的美国教育已经关注到了幼儿在园的自由活动。同时也充分反映了在幼儿的自由活动中存在着很多值得研究的问题。
课题的价值
实践意义：在研究中进一步促进教师专业化成长，提高教师的教育技能，科学合理地组织好幼儿的自由活动，给幼儿真正意义上的自由，更好地促进幼儿自律、自控和自主能力的提高，使个性得到健康和谐发展。
理论价值：形成有一定指导意义的幼儿自由活动的理论观点。
二、课题的涵义和理论支撑
课题的涵义
自由活动又可称自主和自选活动，是指在一日活动中除教师组织的集体活动以外的活动，幼儿在园自由活动包括幼儿每天从进园开始的晨间来园活动、课间自由活动、餐后活动、午间户外活动、离园活动等，是幼儿一日活动中的重要组成部分。在这些活动中幼儿按自己的意愿选择玩具、材料和对象，自由地结伴、自由地交谈、自由地娱乐和游戏。由于这些活动不受教师的指令和约束，是幼儿自己选择、自己决定玩什么、怎么玩的活动，因而具有自由性、丰富性和真实性的特点，也是幼儿感到玩得最开心、最痛快、最满足的活动。
理论支撑
1．《幼儿园工作规程》中指出：幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动；组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感官作用，灵活地运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
2．早在1927年，著名儿童教育家陶行知先生在创建我国第一个农村幼儿园时提出的“六个解放”的思想，即：解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴、解放空间、解放时间。强调要打破传统教育对幼儿的束缚，干一点他们高兴干的事情。陶行知先生的思想对于目前幼儿教育改革仍有着十分重要的指导意义。

3．《纲要》中指出：提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。要科学合理地安排和组织一日生活，时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异；教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。

三、课题研究的目标
1．幼儿发展目标

（1）在自由活动中建立科学合理的常规，增强规则意识，理解基本的社会行为规范，懂得自律和尊重他人。
（2）在自由活动中调动幼儿的主动性，能自主选择活动内容和方法，培养幼儿的自主能力和主动探索的精神。

（3）在自由活动中促进幼儿大胆、主动与同伴交往，体验交往的乐趣，养成对同伴、社会亲近、合作的态度，学会初步的人际交往技能。

2．教师发展目标

（1）提高教师一日活动的组织能力和教育技能，正确把握“自由”和“规则”的辩证关系，促进幼儿个性得到健康和谐发展。
（2）能充分挖掘各种有效教育资源，为幼儿开展自由活动提供丰富、恰当的材料，为幼儿创设一种宽松、愉快的自由活动的空间。
（3）在研究中不断学习、反思、总结，探索出科学的幼儿自由活动指导策略。
四、课题研究的内容
1．探索幼儿在园自由活动环境、材料的创设。
幼儿的活动和认识是在自身与周围环境、材料交互作用的过程中逐步得到调整、扩展和深化的，如何有效发挥现有活动空间的作用？如何科学合理地投放材料？让环境和材料在幼儿自由活动中发挥应有的效应和价值。
2．探索幼儿在园自由活动中各种资源的开发和利用。
《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在幼儿自由活动中，如何合理开发、利用家长、社区中的有利资源，取得他们的支持与配合，需要教师的挖掘、探索与有机整合。
3．探索幼儿在园自由活动中的活动原则。
给幼儿自由，是允许幼儿在活动中自由参与、自主选择，但这种自由不等于放任，而是在一定规则基础上的自主，也只有在一定规则的规范下，幼儿才能有序地、有效地进行自由的学习和活动。俗话说：“没有规矩不成方圆”，但这“规矩”该如何建立，则是一门学问。因此幼儿在园自由活动中的活动原则的建立是必不可少的。
4．探索各年龄段幼儿在园自由活动的活动内容。
不同年龄段幼儿具有不同的认知特点，各年龄段幼儿的动作发展水平也不一，只有适合幼儿的才是最好的。在研究中，教师要在了解、掌握各年龄段幼儿自由活动特点的基础上，不断探索出适合他们的活动内容。
5．探索幼儿自由活动中教师的指导策略。
幼儿需要宽松的环境、自主的活动、自由的表达。但如果离开了老师的引导，这种“自由”就有可能变成一种无序的、盲目的活动，因此，教师在幼儿自由活动中的指导策略就显得尤为重要。
五、课题研究的方法
1．文献资料法：在课题研究的准备及实施阶段，借助有关幼儿一日活动、幼儿自由活动的相关理论和经验总结指导本课题开展研究。
2．观察法：在自然条件下，对幼儿在自由活动中的具体表现进行观察、记录、分析和反思。
3．个案研究法：课题组成员对幼儿在自由活动中的各种表现及教师的组织指导策略进行个案跟踪、记录、分析，从而得出科学合理的组织指导策略。
4．经验总结法：在广泛积累的基础上，运用相关的教育、教学理论和科学研究方法，按阶段进行课题研究回顾、整理分析，总结出具有一定指导意义和推广价值的课题成果。
5．行动研究法：在本课题研究目标的指引下，通过现状分析、提出问题、收集与讨论信息、拟订具体计划、行动、评价总结，解决幼儿在园自由活动中存在的问题。

4
克服设施陈旧，经费紧张的困难，想方设法改善幼儿园环境，并充分发挥环境的教育价值。
如在大型器械场地铺设草坪时，在有限的场地中精心设计了游戏区、休闲区，同时还考虑到
小班幼儿的年龄特点，
划分出一块场地铺上了塑胶地面，
以保证幼儿的安全„争取最大限度
地为幼儿创设户外体育活动的场地；同时在时间的安排上，我们努力在课程表的安排上，合
理安排每个班级的户外体育时间，
设置户外体育自选活动，
为教师提供更多的可以自主安排
的时间，组织幼儿开展好体育活动。

2
、创造愉悦的心理氛围，促使幼儿身心健康发展

幼儿情绪的好坏影响着其参加户外体育活动的积极性、主动性及创造性的发挥，因此，
创设幼儿园良好氛围，
对幼儿身心发展也相当重要。
在活动中，
有时会出现这样的现象：
“有
个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己的努力”
；
“在竞赛中，
有的幼儿因输给对手而生气不
开心，而有的却因胜利而沾沾自喜”„„针对这样的现象，我们的老师向幼儿及时讲述一些
生动的故事，使幼儿懂得正确面对生活的成功与失败。而对个别能力较差的幼儿，教师更是
加倍关心和帮助，经常用“你真棒！
”的话鼓励他，帮助幼儿树立自信心。教师们努力为幼
儿创设温馨、轻松、和谐、无拘无束的学习氛围，不仅使幼儿能轻松开展锻炼，掌握运动技
能，更重要的是对幼儿的心理健康发展，今后的学习、生活打下良好的基础。

3
、创设良好的家庭环境，家园协作增强幼儿锻炼效率

《纲要》指出：
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、和谐的原则，争
取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”因此，在幼儿园
开展户外体育活动中，指导家长积极配合幼儿园，是我们课题组的一个重要任务。首先，我
们注意家长对幼儿园开展体育活动意义的认识。
因为家长对幼儿园开展户外体育活动所持的
态度，将直接影响着孩子参与活动的积极性。于是，我们召开家长会，主动听取家长对孩子
参与活动的意见和建议，并进行宣传、研讨，形成了开展活动的共识。同时，幼儿园户外体
育活动地开展，也感染了家长，使家长也不由自主地参加到幼儿园的户外体育活动中来。家
长不仅积极参加幼儿园的运动会等活动，
还经常帮助幼儿搜集废旧材料共同制作体育活动器
械，如：沙包、毽子等。在家里，家长还利用双休日，带孩子到户外参加锻炼，真是其乐融
融。

（二）优化户外体育活动器械及材料

1
、因地制宜，选择合适的体育器材

*
根据目标选择

教师选择的体育器材绝对不能带有盲目性，
要根据目标选择器材，
通过使用器材达到锻
炼目的并完成目标。如周目标的一项内容为沙包、垒球、降落伞、飞盘、飞镖等，并进行科
学、合理、系统的安排，交好地完成了周目标，达到了锻炼的效果。

*
根据材料特征选择

幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料；对于幼儿喜
欢的活动材料要投放足够的数量，
已免发生争抢的现象；
提供带有民族特色的材料如：
高跷、
抬轿子、双人鞋等，提高活动材料的娱乐性和趣味性。


5
*
根据季节的影响选择

在春夏季提供活动量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季应多提供运动量大、活动强
度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。

*
根据幼儿的年龄差异选择

在提供户外活动材料时，
根据幼儿的动作发展水平，
为小班应多提供一些活动技能易于
掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料；为中班提供能促
进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿我们提供的则是动作技
能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度
较大的活动材料。

（
2
）探索创新，发挥体育器材的多种功能

*
引导幼儿探索体育器材的多种玩法

教师在教会了幼儿某一体育器材的基本玩法后，
引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器
材的多种玩法，并介绍给同伴；对做得好的引诱而教师及时表扬，让幼儿体验成功的喜悦。
通过教师的引导，幼儿可以发现身体的许多部位可以转动呼啦圈，如手腕转动、颈部转动、
膝盖转动等，通过教师启发幼儿还可以发现拿呼啦圈来“跳门槛”
，还可以在地上滚动，还
可以用来开火车等等。一种器材的多种玩法，可以充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动
性和积极性，培养幼儿活动的兴趣，从而达到锻炼的目的。

*
让幼儿在户外体育活动时，不受现成材料和自制材料的影响

在选择活动材料时，无论现成材料还是自制材料，只要是材料的特征和功能适合需要，
幼儿就愿意选择，可见是现成材料还是自制材料，并不影响幼儿的活动。只要是能符合幼儿
的年龄特征、体现幼儿个体差异、注意考虑季节特征的自制活动材料，就能满足幼儿活动的
需要，达到锻炼身体，发展动作技能的目的。我们启发幼儿将两种或两种以上的器材搭配起
来使用，能发现更多的功能，增加活动的乐趣。如：用自制拉力圈和皮球配合起来玩“拖小
猪”和“小球钻圈”的游戏，用双人大拖鞋和竹竿来玩“爬山队”的游戏等等，都充分体现
了器材的多种功能。

（
3
）自力更生，为幼儿制作适用的体育器材

*
利用废旧物品以及辅助材料制作有色彩、有声响的器材

体育器材是给幼儿进行体育活动用的，那种过于精致的器材一般使用价值不大，
，而利
用废旧物品来制作要力求简单并要注重可玩性、
安全性和艺术性，
以前我们教师常为制作教
玩具花费很多的时间，但怕坏又舍不得给孩子玩，因才，制作这类教玩具就太没必要了。同
样制作的体育教玩具还必须保证安全、卫生。从而才能达到锻炼的效果。例如：我们在拉力
器的基础上制作了色彩明快、五彩缤纷的“拉力圈”
，并在每个拉力圈的两端缝上了雌雄瓣，
便于改变长度。自制的“拉力圈”既可以当拉力器来使用，又可以连接成长绳或短绳，这样
可锻炼幼儿的条约能力、钻爬能力等。

*
配合幼儿民间幼儿自制活动器材

民间体育是中华民族几千年流传下来的传统体育游戏活动，
民间游戏质朴、
诙谐、
活泼，

6
深受孩子们的喜爱。
根据民间体育活动的需要，
我们制作了丰富多彩的体育器材给孩子们的
生活增添了神奇的色彩，开拓了游戏天地。我们用可口可乐瓶制作了幼儿爱不释手的陀螺，
用铁丝制作了会滚动的铁环，
用易拉罐制作了练习幼儿平衡能力及训练幼儿胆量的
“梅花桩”
等。我们还为幼儿提供绳、垫子、毽子等材料，开展翻绳、摇小船、炒豆子等多种户外民间
体育活动，有效地促进了幼儿综合体育能力的发展。

（三）优化教师的指导策略

1
、加强学习，明确研究目标

幼儿园非常重视本课题的研究工作，
成立了以园长为组长的课题组，定期学习充实其理
论素养。
我们开展理论学习一般采用集中学习与分散学习结合、
讨论与自学相结合的方式进
行。尤其是集中学习，更讲究其高效性及活动意义。分散学习也要保质保量，要求写好学习
笔记，课题组定期组织教师进行交流。同时根据课题的需要，制定各项研究学习制度，围绕
课题方案，制定进度，有计划地开展实验。

*
我们特别强调老师们学习《纲要（解读）
》以及《从理念到行为》中关于健康领域的论
述，使教师自身对健康树立正确的理念

*
组织教师外出听课。让教师外出学习经验，每学期课题组都组织教师积极参加区教研
室、省级示范园组织的听课学习，积极与姐妹园加强沟通，增进园际间的交流

*
邀请专家、上级领导来我园作讲座，了解教改动态，了解先进的经验。一年多来，我
园邀请了《常州教师教育》的责编殷郝宇老师来园进行“如何撰写论文”的专题讲座。邀请
区教研室的胡敏主任来园参加课题组研究课《有趣的纸棒》的研讨活动，从而不断更新教师
的观念，开阔了教师的眼界。

*
要求教师从网上学习理论经验，实现资源共享，增进横向交流。

2
、形成幼儿户外体育活动的样式

体育活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们寓体
育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参加体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼
儿的视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。

*
晨间锻炼活动

为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上进行改革，有目的、有计划
地让幼儿在生动活泼的活动中锻炼体质，发展能力。我们采用分散开放式，以自制的小型多
样器械联系为主，内容丰富，使幼儿在教师的辅导三五成群地凑在一起，选择自己的同伴、
自己喜欢的内容，全面锻炼身体，提高体能。

*
户外体育活动

我们从体育的多维效应、
多种活动角度建构户外活动的形式，
多给幼儿一些自由的活动
空间，每天下午开展一些取材方便、小型分散的、深受幼儿喜爱又无固定模式的户外体育活
动。如开展一些民间游戏：丢手绢、跳绳、扔沙包等活动，只需是简单的材料就可进行，不
受幼儿人数的限制，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。同时，让
幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条不

7
紊、生动活泼。从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，丰富和活跃幼儿的生活。
培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体育活动的习惯。

3
、开展研究课活动

我们要求每位课题组教师在平时的教学中围绕课题研究目标积极开展研究活动，
同时请
每位实验教师准备一节研究课，
抓好备课、
上课、
评课各环节，
强化课题组教师的研讨意识，
提高研究能力。一年多来，教师的教有很大的改变，在课题研究中具有一定的导向性。如朱
玉琦老师执教的《有趣的沙包》
，姜春楠执教的《纸球用处大》
、周翼老师的《玩瓶子》
、钱
晓霞老师的
《玩皮球》
等，
可以说，
课题组老师们的研究课带动了我园的户外体育教学活动！

十一、研究成效

1
、促进了生长，增强了体能

近年以来，我园幼儿出勤率较高，均在
90%
以上，发病率在
4%
以下，幼儿对环境的适应
能力及对疾病的抵抗能力明显提高。

2
、发展了智力，丰富了知识

体育活动使身体活动和思维活动密切配合，
为幼儿发展智力、
积极解决各种问题的能力
提供了良好的机会。在体育活动中，幼儿通过自己的创造和想象发展活动，并独立快速和机
智灵活地处理活动中发生的问题，促使幼儿观察、注意、思维和想象力的发展。同时，随着
户外体育活动的开展，
幼儿有关自然和社会方面的知识也丰富了，
如：
通过
“小青蛙捉害虫”
的游戏，幼儿获得了有关青蛙生活习性方面的知识。

3
、培养了情感，健全了个性

在户外体育活动中，幼儿与同伴的相互交往、共同活动，可以使幼儿理解互换、输赢等
概念，培养了幼儿的规则意识、集体观念、合作游戏及交往能力，促进了幼儿的社会性的发
展。同时户外体育活动的内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性，符合幼儿活泼好动的
特点，使幼儿心情愉快、性格活泼开朗，丰富了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。
、

4
、不断学习，转变观念

由于活动的开展，
本园教师通过课题的研讨学习，
活动的开展，
不断提高了自身的素质，
确立正确的教育观和儿童观，在学习和研讨的过程中，不断完善和充实知识技能结构，如：
在开展户外体育活动时，既要考虑率到季节场地，还要考虑到幼儿的身心特点，不仅要加强
对体育活动教材和教法的研究，还要研究幼儿的发展规律、学习特点，研究幼儿的兴趣和需
要，研究如何使幼儿获得更多的运动体验等。同时在研究的过程中，老师们也积累了丰富的
经验，认真撰写的论文获得了较好的成绩：杨柳老师写的《优化幼儿户外体育活动的实践与
探索》
、
朱玉琦老师撰写的
《科学合理组织小班幼儿开展户外体育活动》
分别获得江苏省
2005
年度“师陶杯”论文评比三等奖；杨柳《因地制宜，优化幼儿园户外体育活动》
、朱玉琦《主
体

主动

健康

发展——浅谈如何在体育活动发挥幼儿的主体性》
分别获得江苏省
2006
年
度“师陶杯”论文评比二、三等奖。顾惠华老师撰写的《做一名快乐的研究型教师》以及杨
柳老师撰写的
《优化幼儿户外体育活动的实践与探索》
分别在
《常州教师教育》
杂志上发表„



8
5
、具有园本特色的户外体育活动

课题组教师通过研究课、
课题组活动等形式形成了具有园本特色的户外体育活动案例及
游戏集锦，在制定课程计划过程中，充分组织幼儿开展“变废为宝“、
”自制户外体育活动
玩具”
、
“一物多玩”等户外体育活动，以点带面将研究成果辐射到全园范围。

十二、思考与体会

1
、课题的实施必须紧紧围绕目标展开。通过课题的实施，我们认识到进行课题研究必
须紧紧围绕目标，必须使教师真正明确到课题实施的目的、意义、课题的主要内容，让教师
知道自己关注什么？应该怎么去做？才能把课题做“真”做“实”
。

2
、课题组成员必须明确分工、各司其职。课题组活动目标应分解到各个年级组，进行
课题组成员的分工。按照个人特长分配到人：比如小班着重激发参与户外体育活动的兴趣；
中班着重进行“一物多玩”的研究；大班教师则把关注点放在因地制宜，组织合理的体育游
戏上。这样使课题组教师明确自己在活动中的基本任务与要求，既有分工又有合作。

3
、课题开展必须“真、实”
，才能促进教师的专业成长。课题经过一段时间的实施，应
及时组织教师捕捉课题实施的“交叉点”
，帮助课题组成员互相交流，相互取经，比如“废
旧材料制作教玩具”
“一物多玩”就进行了推广，以充分调动教师参与课题实施的兴趣和热
情，让教师们真正感受到了轻松做课题的乐趣。从而将课题研究真正“务实”起来。

通过领导的帮助，教师们的努力，我们的课题在去年顺利通过了区、市教研室的中期
评估，成为了市级立项课题，这对我们这所幼儿园来说，意义重大，因为很多教师通过课题
的立项，认识到只要付出努力，就一定会有收获。

我们幼儿园将继续以健康教育为龙头，四育并进，不断提高幼儿素质，促进全面和谐发
展！

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一、研究背景

教育部颁布的〈

〈幼儿园教育指导纲要（试行）

〉

〉健康领域中指出，幼儿园要“开展丰

富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环

境的适应能力”

，

“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、

合作的态度”

。这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更

大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。而户外体育活

动，则是达到这一目标的有效途径之一。

从我园户外体育活动开展的现状来看，

户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一，

积

极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地

促进幼儿身体的发展。

而且，

能为幼儿心理发展提供良好的条件，

促进幼儿身心和谐地发展。

但在我们实际的工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动

质量却不高。

同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差：

有的认为户外体育活

动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园

户外体育活动常常流于形式，

或停留在计划上，

而真正的实际活动时间和活动质量去的得不

到保证。因此，不论是指导教师正确理解、实施新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实

施体、智、德、美全面发展的教育，还是正确安排幼儿的一日活动内容与时间，我们都应将

户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。

从幼儿发展的角度上来看，

体育运动是幼儿的本能，

是直接受他们的生理心理发育的规

律所支配。那些身体活动能力较强的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中，逐

渐形成肯定

\"

自我

\"

的概念，

从而促使他们建立较强的自信心，

能不依靠他人帮助而独立尝试

新的活动；

同时，

从幼儿心理发展的角度看，

参加运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，

他们不仅需要通过运动来感知世界，

而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展

打下基础。但在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，加

上多数家庭住在新村高楼，

独门独户，

因此幼儿户外活动的时间很少，

普遍缺乏锻炼。

因此，

不断优化幼儿园户外体育活动，

进一步提高家园双方对幼儿户外体育活动重要性的认识，

从

而增强幼儿户外体育锻炼的实效性，真正促进幼儿身心和谐的发展。

二、理论依据

有关概念的界定：

（一）教育部颁布的〈

〈幼儿园教育指导纲要（试行）

〉

〉指出：

“教育活动的组织形式应

根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用„”因此，我们所界定的“因

地制宜”的内涵包括以下两个方面：

*

合理安排幼儿户外活动时间，有效利用有限的场地及器械组织幼儿开展锻炼，从而发

2

挥其最大的利用价值；

*

针对教师队伍的实际水平（中年教师多，理念更新相对于年轻教师较慢）等现状，积

极开展各类户外体育活动，同时以研促教，通过“走出去、请进来”等方式使教师共同观摩

研讨、自我学习，不断更新理念，最终获得幼儿与教师的共同发展。

（二）户外体育活动是指在户外开展的幼儿园体育活动。

（三）优化幼儿园户外体育活动具体体现在以下三个方面

*

环境的优化，

《纲要》指出：

“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有

效地促进幼儿的发展。

”因此，我园在开展幼儿户外体育活动中，十分重视幼儿的安全、创

设适宜的户外活动场地、愉快氛围，牢牢吸引孩子的心；

*

户外体育活动器械及材料的优化：具体表现在有效利用废旧材料制作小型体育玩具；

充分挖掘体育器械的潜力，以物代物、一物多玩等方面；

*

教师指导策略的优化，如开展丰富的户外体育活动形式、选择有序的体育活动内容等

方法。

在本课题的研究和实施过程中，我园将根据场地、器械以及教师队伍的实际状况，进行

总体设计。从环境、器械和材料、教师的指导等三个方面进行优化，逐渐形成我园户外体育

活动的样式，使我园的幼儿户外体育活动更有特色。

三、

研究目标

1

、通过课题研究，培养幼儿对户外体育活动的兴趣，引导幼儿体验活动的乐趣，进一

步促进幼儿体能、体格的发展；

2

、通过课题研究，形成本园特色的幼儿户外体育活动样式。

3

、通过实验，形成一支具有探索、钻研精神的教师队伍，提高教师的科研能力。

四、

研究内容

1

、优化户外体育活动的环境，包括创设良好的户外活动环境、愉悦的心理氛围，良好

的家庭环境。

2

、优化户外体育活动器械以及材料：因地制宜，为幼儿选择合适的体育器材；探索创

新，一物多玩；自力更生，收集废旧材料以及辅助材料制作体育器材。

3

、优化教师的指导策略：建立合理的户外体育活动目标；丰富体育活动形式；积极开

展体育研究课活动。

五、研究对象及研究方法

1.

研究对象：朝阳幼儿园幼儿园大、中、小班四个班级的全体幼儿。

2.

研究方法：

*

行动研究法：教师针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方

3

案与计划，用以指导教育活动，并根据我园实际，总体设计，分阶段进行总结活动效果。

*

观察研究法

：

在自由活动、集体活动中，有目有、有计划地对幼儿的行为表现进行观

察、分析，跟踪记录幼儿在各实验阶段的发展事实（动作、言语、性格、感知等）进行分析、

研究，得出幼儿动作、心理发展的特点和规律。

*

个案研究法

:

建立个案研究制度，并进行追踪记录。

*

文献研究法：从书籍、互联网、以及各种途径学习理论经验，实现资源共享

六、课题研究的时间及步骤

1

、

研究时间：

（

2004.9

——

2006.12

）

2

、研究过程：

*

准备阶段（

2004.9

——

2005.1

）

教师认真学习有关创新教育、

素质教育等方面的理论，

提高自身对实验方案的认识和开

展实验的水平。建立课题组，论证、修改方案，申报课题立项。

确定实验班级，制订课题计划。

*

实施阶段（

2005.3

——

2006.6

）

全面实施本课题研究计划，

进行实验班幼儿的体质、

能力发展情况的测查并统计资料等

系列研究活动，及时积累研究资料，不断总结、完善。

*

总结阶段（

2006.6

——

2006.12

）

完成本课题研究报告以及有关的专题论文等，鉴定实验成果，完成结束工作。

七、实施保障

：

幼儿园非常重视本课题的研究工作，

成立了以园长为主持人的课题组，

对课题组实行监

控管理，定期学习充实其理论素养，并保障课题研究的经费投入。参加课题研究的教师有丰

富的教育教学经验，业务能力强，有市骨干教师、区优秀教师，所撰写论文多次在市、区级

获奖。并根据课题的需要，制定各项研究制度，围绕课题方案，制定进度，有计划地开展实

验。邀请有关专家来园检查指导。建立课题档案、资料库，有专人负责。

八、成果形式

1.

有关论文及经验总结

2.

户外体育活动、游戏设计案例

十、

课题实施情况

（一）优化户外体育活动环境

1

、创设良好的活动环境，保障课题的正常实施

我园在开展幼儿户外体育活动中，

十分重视幼儿园的环境创设。我们面对幼儿园的现状，

---

雅安市15972498651： 如何提高幼儿体育课的有效?如何提高幼儿体育课的有效性 ？
针刷优泌： 在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质和主动、乐观、合作的态度”.这就要求我们不仅仅是提高幼儿运动能力,增强幼儿的体能,更高目标是通过体育活...

雅安市15972498651： 如何增强幼儿户外活动的渐进有效性 - ？
针刷优泌： 一、营造和谐的户外场地,有效的促进活动的渐进性在户外场地的布局上,充分考虑一切因素,土堆、围墙壁画、墙角的植物、土堆的盘山小路、楼梯下的角色游戏区、草地上的生物位置、地面上的格子、脚印、台阶的各种几何图形等,使户...

雅安市15972498651： 如何有效开展幼儿园户外体育活动 - ？
针刷优泌： 《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展.户外是一个开阔的天地,也是一本很好的教科书.1、创...

雅安市15972498651： 如何有效的开展幼儿园户外活动 - ？
针刷优泌： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,激发幼儿活动的兴趣,有效地促进幼儿的发展”.积极为孩子创设良好的活动环境对现在的孩子是非常必要的.如我园有绿茵如锦的草坪,坚实平坦、宽阔的操场,万紫千红的小植物园,绿树成荫的小乐园,还有沙池、戏水池、供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的大型运动器械和多功能大型玩具.由于户外场地环境优美,布局合理,内容丰富,色彩协调,达到绿化、美化、教育化和儿童化的要求,适合幼儿的兴趣和需要,是儿童感到舒适、安乐、愉快.有了这样良好的户外环境,就能激发起幼儿的活动欲望.

雅安市15972498651： 如何保障幼儿园户外区域体育活动的有效开展 - ？
针刷优泌： 一、建立健全幼儿园区域体育活动的安全管理制度 幼儿期的生长发育十分迅速但未完善,幼儿的可塑性很强但知识经验匮乏,幼儿的活动愿望强烈但自我保护意识薄弱,幼儿的心灵稚嫩纯洁但特别容易遭到伤害,幼儿生命的健康存在又是从事其...

雅安市15972498651： 如何有效的开展幼儿园小班户外活动 - ？
针刷优泌： 作为一名幼教工作者,应如何更加有效地开展户外活动呢?一、 创设良好的户外环境,激发幼儿活动欲望.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中又指出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,激发幼儿活动的兴趣,有...

雅安市15972498651： 幼儿园户外体育活动存在哪些问题和困惑 - ？
针刷优泌： 幼儿园户外体育活动的问题及对策良好的幼儿体育教学活动的开展是促进幼儿全面发展的重要因素之一,也是幼儿一日活动的重要组成部分.目前,幼儿体育教育的目标是:“促进幼儿正常发育,增强体质;促进动作灵敏,协调,姿势正确;...

雅安市15972498651： 幼儿园每日户外活动实际能保证多长时间 - ？
针刷优泌： 1、 调整户外活动时间,减少户外活动人数 我们利用一年一度对幼儿园进行保教质量综合评估工作,就如何合理安排好幼儿园的户外活动时间进行了探讨.根据幼儿的班数,活动场地的大小,幼儿的年龄特点,对户外活动作息时间进行了整体...

雅安市15972498651： 如何组织幼儿有效的开展户外活动 ？
针刷优泌： 一、制定相应目标,保证充足的活动准备在制定教学目标的过程中,教师首先要根据幼儿的年龄特征、实际发展水平,确定基本动作的学习.二、创设愉快的活动环境,...

雅安市15972498651： 如何有效组织幼儿进行室外体育活动 - ？
针刷优泌： 摘 要:室外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式之一,《幼儿园工作规程》中明确规定:积极开展适合幼儿的体育活动,幼儿每日户外体育活动不得少于1小时.体育活动是让幼儿在活动中熟练地运用或者创造性地运用已有的基本动作和基本技能达到发展基本动作,全面锻炼身体、培养幼儿自觉参与和积极参加身体锻炼的良好习惯增强体质为目的.室外体育活动既能发挥幼儿活动的积极性、主动性和创造性,更有利于教师实施因材施教,