小班认识《人手口足》怎么写教案

一年级语文出版社语文上册《手足口耳目》教案设计~

《手足口耳目》教案设计：
一、教材分析
本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析
这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的'生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标
1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

四、教学重点、难点
教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时
2课时。
六、教学准备
1、学生准备有关本课7个生字的字卡。
2、有关“口耳目手足”的图片。

耳——耳朵、耳膜
目——科目、眩目、总目
手——手腕、手肘、两手
口——关口、口沫
足——足球、平足、手足
耳
拼音：ěr
释义
1.听觉和平衡感觉的器官（通称“耳朵”）：～背（bèi）。～垂。～鬓厮磨（mó）。～穴。～聪目明。～濡目染。
2.像耳朵的东西：木～。银～。
3.像耳朵一样分列两旁的东西：～房。鼎～。
4.听说：～闻。～软。～顺（指年至六十，听到别人的话，就能知道他的微妙的意思，后指人六十岁）。
5.文言助词，而已，罢了：想当然～。
6.文言语气词（大致同“矣”）：“且壮士不死则已，死即举大名～”。
目
拼音：mù
释义
1.眼睛：～光。醒～。历历在～。～指气使（用眼光和气色示意以役使别人，形容骄横傲慢的神志。亦作“颐指气使”）。
2.看，视：～语。～论（喻没有自知之明或浅陋狭隘的见解）。
3.想要达到的地点、境地或想要得到的结果：～的（dì）（亦指箭靶的中心）。
4.大项中再分的小项：条～。纲举～张。
5.名称：数～。巧立名～。
6.标题：～录。
7.生物学分类系统上所用的等级之一，在“纲”以下，“科”以上：鸟纲中有雁形～和鸡形～。
8.孔眼：网～。
9.指为首的人：头～。
手
拼音：shǒu
释义
1.人使用工具的上肢前端：～心。棘～（形容事情难办，像荆棘刺手）。着（zhuó）～（开始做，动手）。～不释卷。
2.拿着：人～一册。
3.亲自动手：～稿。～迹。～令。～书（a.笔迹；b.亲笔书信）。
4.技能、本领：～法（技巧，方法）。～段。留一～。
5.做某种事情或擅长某种技能的人：国～。扒～。生产能～。
6.小巧易拿的：～枪。～册。
口
拼音：kǒu
释义
1.人和动物吃东西和发声的器官（亦称“嘴”）：～腔。～才。～齿。～若悬河。
2.容器通外面的地方：瓶子～。
足
拼音：zú
释义
1.脚：～下（对对方的敬称）。～迹。～球。～坛。失～。高～（敬辞，称别人的学生）。举～轻重。画蛇添～。
2.器物下部的支撑部分：鼎～。碗～。
3.充分，够量：～月。～见。～智多谋。
4.完全：～以。～色。
5.值得，够得上：不～为凭。微不～道。
6.增益：以昼～夜。

　　小班健康活动教案：认识手足口病

　　活动由来：

　　近段时间，各大医院相继出现手足口病患儿，由于家长和孩子缺乏对该病的预防及危害的了解，因此家长生怕自己孩子被传染，对于手足口病可以说是谈“痘”色变，于是，我们设计了本次教育活动，旨在通过此次活动让大家了解此病，让家长对此病有一个科学的认识，让孩子不再害怕，同时培养孩子良好的饮食及个人卫生习惯。

　　活动目标：

　　1、了解关于手足口病的传播和预防的知识。

　　2、教育幼儿注意个人及饮食卫生，预防疾病的发生。

　　3、引导幼儿正确对待手足口病，不恐慌。

　　活动过程：

　　1、手足口病的传播途径：

　　⑴手足口病是一种由肠道病毒引起的、好发于小儿的传染病，近些年来在世界各国广为流行。

　　⑵主要通过粪口途径传播，亦可通过飞沫和呼吸道传播。

　　⑶患儿摸过的玩具、图书；带有病毒的苍蝇叮、爬过的食物。

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

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