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小学语文总复习资料，谁有？~

人教版小学语文总复习资料－－句子、诗词部分
一、句子部分
【复习要点】
1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、扩句和缩句练习。
3、认识几种常见的修辞手法。
4、认识并修改常见的病句。
5、进行句式变换练习。
6、掌握标点符号的用法。
【知识平台】
（一）句子及其类型
1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
例如：在明亮的教室里认真地 学习知识。
认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？
祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！
（二）改变句式
【备考点】
同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：
1、把字句、被字句、陈述句的互换；
2、肯定句、双重否定句的互换；
3、陈述句、反问句、感叹句的互换；
4、直接引用和转述句互换。
【应考点】
一、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】
他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）
（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
（答案）
他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）
老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）
二、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
【链接考题】
他是一个好人。
（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。
（答案）他难道不是一个好人吗？
他真是一个好人啊！
三、肯定句、双重否定句的互换
一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。
【链接考题】
我必须去图书馆看书。（变双重否定句）
（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。
（答案）我不得不去图书馆看书。
四、直接引用和转述句互换
把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
【链接考题】
王亮说：“我要像李永那样关心集体。”
（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。
（答案）
王亮说，他要像李永那样关心集体。
【专项突破】
一、依照样子写句子。
例：这个书包是王强的。
这个书包怎能不是王强的呢？
谁也不能否认这个书包是王强的。
1、那辆自行车是小丽的。
2、这件漂亮的风衣是李萌的。
二、仿照样子改写句子。
例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”
红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。
1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”
3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”
4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”
5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”
6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”
例 2：下课了，老师叫我到办公室去。
下课了，老师把我叫到办公室去。
下课了，我被老师叫到办公室去。
7、困难没有吓倒他。
8、凡卡将信放在邮筒里。
9、什么也没有打到，还撕破了网。
10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
三、将陈述句改为反问句。
1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。
2、种子的力是世界上最大的。
3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。
4、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。
5、游览了长城，我受到了教育。
6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。
【三】修改病句
【备考点】
内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：
成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。
【应考点】
1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。
4、如果确有错误，就开始动笔修改。
【链接考题】
（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。
（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？
（答案）
使用权

学习《革命烈士诗两首》一课， 使我受到了深刻的教育。
（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。
（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。
（答案）
我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。
（3）秋天的北京是一个迷人的季节。
（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。
（答案）
秋天的北京是一个迷人的季节。
（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。
（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？
（答案）
全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。
（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。
（答案）
看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。
（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？
（答案）
一进花园， 我就闻到一阵阵清
听到
香和悦耳的鸟叫声。
附：常用病句修改符号
1、删除符号： 、 。
如：提高产品产量、质量。
2、增补符号： 或 、
加
如：一定要中强安全教育。
3、保留符号： 、
如：要变应试教育为素质教育。
4、对调符号： 。
如：认真总经验结。
5、改换符号： 。
漂亮
如：我有一件美丽的衣服。
【专项突破】
修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）
1、多次反复教育我们要好好学习。（ ）
2、爷爷经常想起许多过去的往事。（ ）
3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（ ）
4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（ ）
5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（ ）
6、参加会议的同学基本上都到齐了。（ ）
7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（ ）
8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（ ）
9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（ ）
10、我国人口是世界上最多的国家。（ ）
11、一阵雷雨下了一天一夜。（ ）
12、我肯定今天可能会下雨。（ ）
13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（ ）
14、在会上，纷纷发表自己的意见。（ ）
15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（ ）
16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（ ）
17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（ ）
18、世界四大文明古国是中国。（ ）
19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（ ）
20、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（ ）
（四）扩句和缩句
【备考点】
扩句就是通过添加词语，把简单的
句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
【应考点】
扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
缩句可按三步进行：
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
【链接考题】
1、 妈妈买来了桔子。（扩句）
（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。
（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。
2、 歌声打破了沉寂。（扩写句子）
（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。
（参考答案）
悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。
3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）
（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。
（参考答案）
我思念启蒙老师们。
4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。
（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。
（参考答案）
老科学家思考着问题。
【专项突破】
一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。
例：他是一名少先队员。
他是一名（优秀的）少先队员。
1、周总理听汇报。
周总理（ ）听汇报。
2、天空中挂着园月。
（ ）的天空中挂着园月。
3、燕子掠过湖面。
燕子（ ）地掠过湖面。
4、战士们守卫边疆。
（ ）战士们（ ）守卫（ ）边疆。
二、判断下列缩句是否正确，对的打“√”，错的打“╳”。
1、“这不是伟大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。”（ ）
2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为“主力奔赴最前线。”（ ）
3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。”（ ）
4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。”
三、扩写句子。
1、微风吹拂着柳丝。
2、月亮升起来。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了长城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂着雾。
7、时间溜走了。
8、小女孩卖火柴。
9、小鸟唱歌。
四、缩句。
1、大家热情地接待了远方的客人。
2、她的旧围裙里兜着许多火柴。
3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。
4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我们要努力探索大自然的奥秘。
7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。
11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
【五】修辞手法
【备考点】
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
【应考点】
要掌握几种修辞手法的特点：
1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。
【链接考题】
1、共产党像太阳。（什么修辞手法）
（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。
（答案）比喻。
2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）
（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。
（答案）比喻、拟人。
3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）
（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。
（答案）反问。
4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）
（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。
（答案）设问、拟人。
5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）
（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）
（答案）夸张
6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。
（答案）排比
【专项突破】
一、将句子补充完整。
1、春雨像（ ）一样细。（比喻句）
2、月亮（ ）躲进云朵里。（拟人）
3、蓝天、白云构成（ ）（比喻句）
4、高梁（ ）脸、稻子（ ）腰。（拟人句）
二、判断，是夸张句的在括号里划“√”，不是的在括号里划“×”。
1、桂了花开，十里飘香。（ ）
2、春雨贵如油。（ ）
3、公共汽车里挤得连根针也插不下。（）
4、田野里，小虫为他演奏。（ ）
5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。（ ）
三、照样子，写句子。
例1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
例2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。
例3、危楼高百尺，手可摘星辰。
四、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×”。
1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（ ）
2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（ ）
3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（ ）
4、我好像在哪儿见过你。（ ）
5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）
6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。（ ）
7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。（ ）
8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）

　　【教材分析】

　　本课是总复习的起始课，教材40页安排了智慧老人、淘气和笑笑的一段对话，其意图是唤起复习意识，并引起对复习方法的关注。教材还呈现了一个很完整的有关数的知识框架图和数轴，体现了整理知识方法可以不同的呈现形式，如：框架图、文字描述、图表式等。教材41页有关“数的扩充”内容介绍，注重引导学生进一步加深和拓展对数的认识。

　　【学生分析】

　　复习前及复习过程中最重要的是教师对学生真正的了解，特别是学生真正的困难。虽然“复习”这个词对学生来说一点也不陌生，但是通过我们对学生的前测情况来看，学生并非完全了解“复习”的真正内涵。总复习涵盖的知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；学生不仅有对知识的遗忘，复习的方法也不成体系。面对六年的数学知识，学生会感觉知识太多、太杂，无从下手。在数的领域中，学生对数概念的理解比较片面，而且对于数与数之间的联系并不清楚，仅仅局限于自己比较经常使用的数，例如：对于分数，他们熟悉的多是正分数，而负数又多是负整数等等。因此需要复习和回顾有关数的意义的理解。于是，我们把目标定在了对学生复习意识以及复习方法的培养上。

　　【教学目标】

　　1、通过师生对话唤醒学生的复习意识，让学生认识到复习的重要性和必要性。

　　2、以“数概念”的整理为载体，让学生积累整理复习的经验，初步形成整理复习的方法。

　　3、让学生在理解“数概念”的意义的基础上，自主建构数概念之间的联系。

　　4、让学生感受“数”在日常生活中的作用，体会数的扩充过程。

　　第一稿教学设计

　　【教学过程】

　　一． 回顾与交流——产生复习的必要性

　　教师引导学生回顾：“数学书伴随了我们走过了6年的生活，我们究竟学习了哪些知识？”在学生回顾和交流的基础上产生整理与复习的必要性，“面对这么多的知识，我们确实需要整理一下。6年来，我们经历了一次又一次的整理与复习，那请你想一想哪些方法可以对6年的知识进行整理与复习？”

　　二． 分类整理——初次建构数概念的知识网络结构

　　教师导入课题：“数学课总是在和数打交道，今天我们就来整理一下有关数的知识。首先一起来回忆一下小学阶段我们学习了哪些数。”（师出示PPT：随着生活的需要，数不断扩充）提问学生：“从中你能找出哪些数？”（黑板上展示出7个基本的数的概念:整数、自然数、分数、小数、正数、负数、零。）“对这些数概念的意义你都清楚吗？举例说说什么是整数？自然数？负数？”

　　引导学生从中选择有联系的数的概念,进行整理,并清晰地表示出它们之间的联系：

　　(1)先写一写,画一画；（2）同桌交流一下想法；（3）全班展示和交流

　　教师在巡视后重点展示2--3种学生作品，并引导学生讨论和辨析以下几点：

　　1、数的意义有什么不同？请举例说明？

　　2、整数和分数（小数）有没有联系？

　　3、数可以分成正数、0和负数。

　　通过学生的独立思考和全班讨论,明晰数概念之间的联系。

　　三． 看书回顾——引导全班对数的概念进行再次建构

　　教师引导学生阅读教材：“书上也把数的概念进行了整理,我们一起来看一看。书上怎么进行整理的？同桌互相说一说。”并让学生将书上有关数的知识结构图和自己画的作对比与思考。

　　引导学生观察另外一种对数的知识的整理方式：“这些数的联系,不但可以用网络图来表示,还可以用一条直线来表示（出示书上的数轴）你能从数轴上看出某一类数与数之间的联系吗？”

　　四、全课总结

　　教师引导学生反思：“经过了这次整理复习，你认识我们在整理复习时应该做什么？”帮助学生明晰整理复习的方法：1、回忆有哪些知识2、分类3、找这些知识之间的联系。

　　【设计意图】

　　对学生来说，6年的知识容量多，跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高，因此很有必要引导学生在总复习中对部分知识进一步认识和掌握，我们的做法是：1.引导学生将分散的知识组成一个网络整体，这样的网络结构图易于记忆。2. 知识之间原来是互相衔接的，理顺相互的关系能加深学生对所学知识的理解。3.让学生掌握整理的基本方法,促使整理意识和整理能力得以提高。因此，我们在总复习中，引导学生对所学知识进行主动的回顾，并在讨论和交流的过程中关注知识本身，以及这些知识之间千丝万缕的联系。

　　值得一提的是，在总复习中我们十分关注学生自主建构的知识体系是否完整、正确，例如我们在讨论为什么要把数分成整数和分数的时候，不但引导学生说明什么是整数，什么是分数，同时还要引导学生关注知识整数和分数之间还可以互相转化，整数和小数之间还可以互相转化，分数和小数之间同样可以互相转化，而这些都是通过学生举例、辨析互动生成的，从而弥补了学生之前对数概念认识的缺失。

　　【网络研讨与评论】

　　问题：学生学情的预设是一个很大的问题，学生复习的能力和经验都很少，缺乏具体的方法。除了知识网络图，是否要鼓励多种整理与复习的方法？

　　网友的主要评论：

　　观点一：学生的经验很少，这说明我们平时缺少对这方面能力的培养。应该反思以往的教学，很多的复习课往往是是做练习。

　　观点二：复习课应当引导学生回顾学习的知识和复习的方法，一定要唤醒孩子们的记忆，而且孩子们在整理的过程中可以想到各种各样的方法。可以让学生选择一种也可以多样化，但一定要让孩子们梳理出知识之间的关系，让孩子们去梳理。

　　编写组特约指导教师位惠女的评论：

　　让学生积累整理复习的经验，把握整理复习的方法这个定位很好。总复习的第一节课需要老师们去引领。有四点是必须要交流的。1、首先让学生回顾小学，沟通数之间的联系。2、运用图构建知识网络，鼓励学生用不同的方式进行整理，3利用数轴为学生的学习提供直观的模型。4结合实际体会数得不同的发展过程。

　　关于整理与复习不同的方式，建议老师做一个学生调研，就会发现学生的整理会有不同的思路不同的方式，比如有罗列的、表格的、图示的、举例的。但是学生的整理有一个共性：有不同的程度的缺漏。因此需要提升，即把学生分成不同的组，通过学生之间的沟通交流，通过不断的整理，把各种数以及之间的关系整理出来。这里的关键是学生在独立思考的个体行为基础上进行倾听、合作的小组合作学习，在交流的过程中对数整理与回顾，共同发展对数的认识。这是本节课的主题，体现多样化的整理的方式，让学生去体会和感悟如何将脑海中比较散的知识结构化。

　　把教材中的网络图和学生自己整理的进行对比，有助于学生清晰认识到通过整理可以简洁明了地将数之间的联系呈现出来。数的认识过程是一个非常有价值的过程，把有关联的数整理出来，也方便学生用联系的发展的观点把握教材。

　　【网络研讨中尚存疑的问题】

　　问题：整数是一类数的集合，而在教学中和学生交流的时候，如果说“请把这些数的集合进行整理”不合适，而说“对数的概念进行整理”似乎又不合适。教师应该怎样和学生表述？

　　【我的网络教研感想】

　　在3月7号，我首次走进我们的网络研讨，听到网上许多老师的声音，我首先感受到是鼓励，并且这样的形式帮助我迅速开阔眼界，跳出自己的思维限制。于是我就更有了深入研究的动力！

　　思考一：如何读教材？

　　这节课不仅仅是对数的再认识，还有对学生复习意识的培养问题。这节课是重“复习策略”还是重“知识结构”？起初我认为让学生学会复习的基本策略应该放在第一位，但是试讲后，我发现学生对什么是正整数（负整数），以及各个数概念之间具体有哪些联系都不清晰。因此，我反思总复习课应该重知识本身及其结构，在唤起学生对要复习的知识的记忆后，再引导学生找出这些知识之间的各种联系，从而自主建构出各种知识结构，同时掌握一些复习的基本策略。通过试讲以及网络研讨中听取老师们的意见，我领会到这两者并不矛盾：没有对数的认识的整理建构过程，学生也无法积累相应的整理的经验，而教师应该在学生整理和交流过程中帮助学生提炼出整理复习的方法。

　　思考二：如何读学生？

　　学生的经验不同，不同的学生有不同的情况。因此位惠女老师建议最好做一个课前的调研。我才意识到我们读学生也要有一定的策略啊！我们的做法是课前选部分学生来进行调查，同时在课堂中也时时关注学生的反应和感受，及时调整教学的策略。

　　思考三：如何理解整理的多样性？

　　网友的一句话让我豁然开朗：可以让学生选择一种也可以多样化。就是说如果学生仅仅选择网络图形式，我们也可以请学生不同内容的整理，例如学生可以整理关于自然数、整数或分数的知识，这样通过交流和讨论，引导学生意识到整理知识的标准是什么，并且组合在一起就整理出了所有数的知识框架，从而完善学生对数的认识。


　　基于网络教研的终稿教学设计

　　【教学过程】

　　一、 创设情景——唤起复习的意识

　　教师引导学生回顾六年的学习历程，产生整理与复习的必要性：“不知不觉，我们已经6年级了，一起来回顾一下我们成长的足迹！”（播放PPT）“我们收获了快乐，增长了知识！我们能回忆起哪些数学知识？……我们学了这么多知识，整整有十二本书!我们该做些什么？”

　　二、分类整理——建构数概念的知识网络并体验整理知识的方法

　　教师唤起学生的复习意识后，有的学生可能想到应该把知识进行分类复习，教师引出课题：对有关“数的认识”内容进行整理。

　　教师播放PPT（随着生活的需要数不断扩充的数），结合教材上本节课的主题图，引导学生寻找认识的数（黑板上随之写出9个数的概念:整数、自然数、分数、小数、正数、负数、零。）同时，帮助学生了解到数的产生：“数源于数，人们在生活中有计数的需要，因此产生了数。但是随着生活的发展，需要表示部分的时候，整数不够用了，于是分数就产生了……”

　　教师接着引导学生自主选择有联系的数进行整理,清晰地表示出它们之间的关系：（1）先写一写,画一画；（2）同桌交流想法；（3）全班展示和交流。在这个活动中针对学生生成的问题展开教学，在交流中让学生对自己所作的整理进行适当调整，并最终形成知识网络图。

　　三、对比反思——再次回顾整理复习的方法

　　对比教材上数的概念的知识网络图，引导学生通过同桌之间的交流、师生交流，回顾和反思整理与复习的方法（如罗列、分类整理、展示交流等）

　　四、引入数轴——对数的概念进行第二次建构

　　“这些数的联系,不但可以用网络图来表示,还可以用一条直线来表示。”（出示教材上的数轴）教师引导学生思考：“你能从数轴上看出某一类数与数之间的联系吗？”

　　最后介绍整理知识还有集合圈、列表等形式。

　　五、总结

　　您正在看的小学六年级是:复习设计。 复习目标：让学生熟练掌握重点词句段

　　复习内容：1、生字词; 2、重点句子的理解与背诵;

　　3、重点段的阅读与理解;

　　复习重点：重点段的的阅读与理解

　　复习设想：先讲解重点知识，再将此作为试卷考查。

　　复习准备：将此备课制成幻灯，作好考卷的准备

　　复习时间：每课一课时，测验两课时，评讲一课时，共六课时。

　　第一课时

　　复习内容：复习第一课

　　复习准备：幻灯、试卷

　　复习过程：

　　一、生字

　　漓江 波澜壮阔 无瑕翡翠 峰峦叠嶂

　　竹筏 连绵不断

　　二、重点词语

　　水平如镜 峰峦雄伟 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 危峰兀立

　　怪石嶙峋 云雾迷蒙

　　桂林山水甲天下 舟行碧波上，人在画中游

　　三、辨字组词

　　峦 绵 翡 漓 瑕 障

　　恋 锦 辈 璃 暇 彰

　　四、重点句子

　　1、“我看见过 的大海， 过 的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”运用了

　　写法，其作用是 。

　　2、“漓江的水真静， ;漓江的水真清啊， ;漓江的水真绿啊， 。”这一句运用 和 的修辞手法，写出了 。请你仿照这个句子写一句话：

　　。

　　3、“这样的山 着这样的水，这样的水 着这样的山，再加上空中 ，山间 ，江上 ，让你感到 ，真是‘ ， ’”一段中比喻句是“ ”它把“ ”比作“ ”，写出了 。结尾引用诗句的作用是： 。

　　4、课文将________________、___________

　　________与漓江的水进行比较，将_________

　　_______、_____与桂林的山进行比较，是为了说明桂林山水________天下。“甲天下”的意思是________________。

　　5、将下列句子照例子改换

　　例：李伟说：“我今天学到了很多东西。”

　　李伟说，他今天学到了很多东西。

　　A、小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢”

　　B、王宁说：“我要像李永那样关心集体。”

　　6、“甲”部首应查( )部，再查( )画。音序是( )音节是( )。字典里的解释有①天干第一位，用作顺序第一;②古代军人打仗穿的衣服。“甲天下”的“甲”应选( )，“丢盔弃甲”应选( )。

　　7、《桂林山水》主要抓住桂林水“ ”和桂林山“ ”的特点，生动形象的展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文结构： 。

　　五、重点段的阅读。

　　我攀登过 ，游览过

　　，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真 啊， ， ， ，

　　， ， ;桂林的山真 啊，

　　， ， ， ;桂林的山真 啊， ， ，

　　。

　　1、这段文字主要写的是 特点。

　　2、泰山的特点是 ，香山的特点是

　　，桂林的山的特点是 。

　　3、选择正确的读音，画上“ ”卷(券)

　　倒(dǎo dào)映 栽倒(dǎo dào)

　　4、用“ ”画出文中的一个比喻句，再仿写一句。

　　5、找出文中的排比句，用“ ”画出。

　　复习后记：

　　第二课时

　　复习内容：复习第二课

　　复习准备：幻灯、试卷

　　复习过程：

　　一、生字词

　　盛气凌人 酿酒 广厦 伐木 综合利用

　　二、重点词语

　　奇峰怪石 高不可攀 悦耳 云横秦岭 孤峰突起 目之所及 清澈见底

　　万古长青 千山一碧 打扮 伐木取材 日益密切 兴国安邦

　　三、辨字组词

　　凌 酿 厦 伐 综

　　棱 娘 夏 代 踪

　　四、给下列多音字注音。

　　的确 我的 旺盛 盛饭 大厦 厦门 似的 相似

　　五、重点句子的理解。

　　1、 “及” 部首应查( )部，再查( )画。音序是( )音节是( )。字典里的解释有①到，达到;②趁着，乘。“目之所及”的“及”应选( )，“及时”的“及”应选( )。

　　⑶“邦” 部首应查( )部，再查( )画。音序是( )音节是( )。意思是： ;“兴国安邦”的意思是： 。

　　2、《林海》主要讲了大兴安岭“ ”的特点及其在国计民生中的作用，表达了作者对 的喜爱之情。课文结构：刚进入原始森林的感受——景物特点——产生的联想。

　　3、“每条岭都是那么温柔，自山脚至山顶长满了珍贵的树木，谁也不 ， ”这句话运用 修辞手法，写出了 的特点。

　　4、按要求变换句子

　　A、大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?(变为陈述句)

　　B、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢?(变为陈述句)

　　C、看到那数不清的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢?(变为陈述句)

　　D、它美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。(变为反问句)

　　六、重点段阅读

　　(一)大兴安岭这个\\\"岭\\\"字，跟秦岭的\\\"岭\\\"字可大不一样。这里岭的确很多， ，

　　， ， ， ， ，可是没有一条使人想起“ ”那种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。‖每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

　　1、 在横线上填上恰当的词。

　　2、 用“‖”把这段文字分为两层。

　　3、 作者是在 观察大兴安岭的，“看不完”是因为 ;“看不够”是因为

　　4、 这段话主要写大兴安岭的 ，是与 比较而叙述的，写了三点意思：第一写 多;第二写 多;第三写 多。

　　5、 找出段中的反义词。

　　(二)兴安岭多么会 自己呀： ， ， 。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶--它们很亲热地落在客人身上。花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆。

　　(1)本段第一句话运用了 和 的修辞手法。“衫”指_______，“裙”指________，“绣花鞋”指____________.

　　(2)写出下列词语的反义词。缺乏( ) 亲热( )

　　(3)在横线上填写句子

　　(4)给缺标点的地方加上标点。

　　(5)段中最后一句应缩写为：_______ ___

　　对下面一段话的理解，正确的是( )

　　我们伐木取材，也造林护树，一手砍，一手栽。我们不仅取宝，也作科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。山林中已有不少的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。

　　A. 大兴安岭的面貌焕然一新。B.人与山的关系日益密切。C.大兴安岭是个令人向往的好地方。

　　复习后记：

　　第三课时

　　复习内容：第三课

　　复习准备：幻灯、试卷

　　复习过程：

　　1、生字词

　　笔墨纸砚 千锤百炼 焚烧 乾坤

　　2、重点知识：

　　A、三山五岳：“三山”指传说中的三座神山：蓬莱、方丈、瀛洲。“五岳”是我国五大名山的总称。即东岳泰山(山东)、西岳华山(陕西)、北岳恒山(山西)、中岳嵩山(河南)、南岳衡山(湖南)。

　　B、文房四宝：笔、墨、纸、砚。

　　C、花中四君子：梅、兰、竹、菊。 11、岁寒三友：松、竹、梅。

　　D、古诗三首(七言绝句)。这三首诗都是 咏物言志诗(托物言志、借物喻人)。它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向(堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀)。背诵三首诗

　　3、默写三首诗和《望洞庭》。

　　4、在题后括号内写明作者歌咏的事物名称，再在下面的横线上解释划线的词语，并说说这句诗表达了作者什么感情?

　　A、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

　　B、粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

　　C、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

　　D、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

　　复习后记：

　　第十一册第二单元复习

　　复习目标：让学生熟练掌握重点词句段

　　复习内容：1、生字词; 2、重点句子的理解与背诵;

　　3、重点段的阅读与理解;

　　复习重点：重点段的的阅读与理解

　　复习设想：先讲解重点知识，再将此作为试卷考查。

　　复习准备：将此备课制成幻灯，作好考卷的准备

　　复习时间：《开国大典》和《荔枝》各一课时，《狱中联欢》和《梅花魂》及积累运用二共一课时，测验两课时，评讲一课时，共六课时。

　　第一课时

　　复习内容：第四课

　　复习准备：课件、试卷

　　复习过程：

　　一、生字词语

　　典礼 协商 汇集 宣布 电钮 瞻仰 旗帜 选举 领袖 徐徐上升

　　排山倒海

　　二、重点句子及课文知识

　　(1)“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”一句中运用了 手法，“红流”是指 ;“光明”一是指 ，二是指 。

　　(2)“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”一句中“直奔”不能换成走向的原因是 。

　　(3)“三十万人的目光一齐投向主席台。”一句中“投向”不能换成“看着”“朝着”的原因是 。

　　(4)“辈”按音序查音节是 ，按部首查字法查 部，再查 画。“典”按部首查字法查查 部，再查 画。义项①书籍:字典;②标准、法则:典范;③郑重举行的仪式。“开国大典”中的“典”是第 项。

　　(5)“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到了长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”一句中，表示祖国各地的两个词语是 、 。“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指 ，

　　“全中国人民的心一齐欢跃起来”的原因 。

　　(6)课文记叙了在 (填时间)在 (地点)举行的 盛况，表达了的 感情。 课文按照 顺序叙述的。课文结构：庆典开始前—典礼—阅兵式—群众游行。

　　三、我能正确缩句。
　　您正在看的小学六年级是:复习设计。 1、毛主席在群众中宣读中央人民政府的公告。

　　2、受检阅的部队在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。

　　3、他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。

　　四、给下面的句子加上恰当的关联词，使之合并成一句话。

　　1、这是一本很有趣的科学幻想小说。他看了一遍又一遍。

　　2、你做错了事。你应该虚心接受同学们的意见。

　　3、明天下雨。我们不到儿童公园去玩。

　　五、重点段段阅读。

　　(一)丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍人场了。人们有的( )着红旗，有的( )着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

　　1、在文中的括号里填上表示动作的词语。

　　2、用“ ”画出这段文字的中心句。

　　3、用“ ”画出文中的比喻句。

　　4、把这段文字分为三层，并写出层意。

　　(二)会场在天安门广场。广场呈丁字形。丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥;再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门。在一横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。

　　1、写近义词，写得越多越好。 挺立—( ) ( ) ( ) ( )

　　2、找出表示方位的词语，用“ ”标示出来。

　　3、这段话写的是什么?

　　复习后记：

　　第二课时

　　复习内容：复习《荔枝》一文

　　复习准备：幻灯、试卷

　　复习过程：

　　一、生字词语。

　　筋脉、剥[bāo]开、妥tuǒ帖、慰藉jiè、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子

　　小心翼翼

　　用画线词语造句

　　二、辨字组词。

　　辈 尝 添 慰

　　翡 偿 舔 蔚

　　三、给多音字注音组词

　　便( )( ) 模( )( ) 剥( )( ) 薄( )( )

　　( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )

　　四、重点句子和课文知识。

　　1、“而今，荔枝依旧年年红。”这句话表达了作者 的思想感情。

　　2、“这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得 ，沾着

　　的水珠，果皮上红的纹络显得格外 。”作者对沙果的细致描写的作用是 。

　　3、课文围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事，反映了 ，表达了“我”的 思想感情。

　　四、我能按要求改写句子。

　　1、母亲笑吟吟地顺手把沙果端走了。(改成被动句)

　　2、母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝。(缩句)

　　五、重点段阅读

　　母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地 着荔枝，然后用小拇指甲盖 荔枝皮，小心翼翼地 皮又不让皮掉下，手心 荔枝，像是 一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地 舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的?怎么红皮里就长着这么白的肉?”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃!母亲竟像孩子一样高兴。

　　1、照样子写词语。

　　小心翼翼 扑哧

　　2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

　　剥开(bāo bō) 剥削(bāo bō) 高兴(xīng xìng ) 不兴咱们尝鲜(xīng xìng)

　　3、在空白处填上适当的词。所填的都是表示 的词语。从这些词我们可以看出母亲 ，同时感受到母亲对儿孙深厚的爱，这是因为

　　。

　　4、文中的比喻句是 。它是把 比作 。

　　复习后记：

　　第三课时

　　复习内容：第五课、第七课和积累运用二

　　复习准备：幻灯

　　复习过程：

　　一、应掌握的词语。

　　Xīngxīng huīxié liàokào liáobā juànliàn

　　二、应识记的内容

　　⑴愿乘风破万里浪//甘面壁读十年书。(孙中山)(想要实现远大的理想和抱负，就要刻苦学习，不怕困难。)

　　⑵与有肝胆人共事//从无字句处读书(周恩来)(与忠肝义胆诚信的人工事，从生活中学习、领悟)

　　⑶虚心竹有低头叶//傲骨梅无仰面花(郑板桥)(做人应像梅竹一样刚强不屈、虚心、谦恭。)

　　⑷海纳百川，有容乃大 壁立千仞，无欲则刚(林则徐)(劝诫人们要有宽广的胸怀，不要怀狭隘的私欲，人没有贪念就能刚正不阿。)(虚怀若谷说的就是这个意思)

　　⑸独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。唐/王维《九月九日忆山东兄弟》(表达思乡思念亲人之情)

　　⑹山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归?唐•王维《山中送别》(对友人依依难舍之情)

　　⑺自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。宋/秦观《浣溪沙》(表达外祖父浓浓的思乡[祖国]之情)

　　(8)第五课中的五幅对联。

　　三、理解课文内容

　　1、《狱中联欢》：课文讲的事情发生在1949年元旦，课文按照事情发展的顺序，叙述了“唱歌—交换礼品—贴对联—表演节目”等四件事，其中重点写的是后两件。 “狱中”指的是解放前夕国民党反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞。

　　2、《梅花魂》：课文以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。(以故乡梅花开放引起回忆—回忆—借梅花点明中心)

　　四、重点段落。

　　“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

　　1..选择句意，在括号里画“√”。

　　(1)她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!

　　a.赞美梅花不怕寒冷，生命力强。( )

　　b.梅花赶在别的花之前开放，给大自然增添了秀美。( )

　　c.这句话借赞美梅花不畏风雪开放飘香的特点，与下文照应，借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。( )

　　(2)一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!

　　a.外祖父希望每个中国人都要有梅花的坚强不屈秉性。( )

　　b.外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。( )

　　c.这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。( )

　　3.“气节”在课文中是( )的意思。“秉性”的意思是( )

　　4、梅花的秉性是 。

　　5、外祖父让莺儿保持梅花的秉性，就是要让她保持 。

　　第三单元复习备课

　　8.电子计算机与多媒体

　　一、文学常识

　　1、 电子计算机，又称电脑。第一台诞生于1946的美国，叫“埃尼阿克”。

　　2、《电子计算机与多媒体》简要地介绍了电子计算机的发明到多媒体的运用的基本情况，展示了电子计算机的飞速发展和灿烂前景。

　　3、第一台电子计算机诞生于 年，名字叫“ ”。以这短短制造十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了 代。

　　以下为判断题：

　　4、电子计算机就是电脑。

　　5、电脑就是多媒体。

　　6、电子计算机目前人类社会已离不了。

　　7能够传递信息的物体叫媒体。

　　8、电子计算机会越来越神。

　　以下为添加标点符号题

　　9、如果有人问 计算机是干什么用的 你可能回答 计算机当然是用来计算的机器

　　10、那才真叫 秀才不出门 尽知天下事 呢

　　二、字词。

　　(一)、注意加点字的字形和读音。

　　媒体、谋职、诞生、挺立、传递、迅猛、埃及、挨骂、挨着、

　　(二)选词填空

　　盼望 期望 希望 愿望

　　1.人们都( )有一种具有“十八般武艺”的设备，它既能当电视机，又能当收音机，还能当电话机、传真机使用。

　　2.具有健康的身心，能取得优异的成绩是我的( )，也是父母对我的( )。

　　3.我们都( )台湾早日回归祖国。

　　耸立 矗立 挺立 屹立

　　1、人民英雄纪念碑巍然( )在天安门广场。

　　2、上海到处大厦( ),人口非常稠密。

　　3、佛香阁( )在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。

　　4、广场中央( )着几根电动旗杆。

　　神奇 美妙 奇妙

　　1、他的构思很( )

　　2、计算机真的有这么( )吗?

　　3、每一座山，都像真的有这么( )吗?

　　三、句子。

　　1、补充句子。

　　⑴秀才不出门， 。⑵每一食，便念 ;每一衣，则思 。

　　⑶地力之生物 ，人力之成物 ，取之有度，用之有节， ; ，

　　，则常不足。

　　2、按要求完成句子练习。

　　⑴美国华盛顿的史密森博物馆里存放着世界上第一台电子计算机。(缩句)

　　⑵我们要精心保护地球的生态环境。(缩句)

　　⑶但是有一点是可以肯定的：计算机会越来越“神”。(改为双重否定句)

　　3、下面几句的修辞手法是什么?

　　⑴如果没有太阳，就没有地球，就没有地球上的人类，也就没有了地球上的万物。

　　⑵兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

　　⑶为什么瓜秧开了花不结瓜?原来没有给花授粉。

　　⑷人类又有多少人能够去火星或月球上居住呢?

　　4、“计算机会越来越神”中“神”的意思是 ，它以后究竟有多神，请你想象后写出来

　　。

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