《两小儿辩日》说课稿

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　　《两小儿辩日》是人教社九年制义务教育十一册里的一篇讲读课文。本文就来分享一篇《两小儿辩日》说课稿，希望对大家能有所帮助！

　　 一、说地位

　　它是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。

　　 二、说教案

　　《两小儿辩日》一课是培养学生初步感知文言文的好课例。因此本课训练重点确定为：

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。（技能目标）

　　2、学会本课3个生字，能根据课后注释疏能文意。（能力目标）

　　3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。（感情目标）

　　预习：

　　1、读通读熟课文，注意文言文的断句。

　　2、思考课后习题。

　　3、搜集关于孔子的资料（生平、贡献、名言等）。

　　4、提出你不懂的问题。

　　 三、说教法

　　一堂好的语文课应充分十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。根据以上教思想，再加上本文是学生在小学阶段接触的第二篇文言文，所以在本文学习中，我主要采用了方法学生自己质疑，自己解决问题，让学生自己借助课后注释理解，教师适当点拨、讲解，不逐字逐句地串讲、对译。重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。

　　 四、说学法

　　在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题，引导学生主动地求知，快乐地学习。

　　 五、说教学程序

　　 一、导入新课

　　为了激发学生学习兴趣，我采用谈话引入的方式

　　同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。学生充分发表自己的意见，谈自己所了解关于孔子的知识。

　　当学生谈到一定的程度，教师适当地点拨：孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？让学生对孔子肃然起敬，在这时，教师再引入新课：今天我们学的这则故事，可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读文章，注意断句，把课文读通。让孩子想读书，激发学生读书的兴趣。

　　 二、解题

　　由于初学文言文，孩子对题目还不一定理解，所心在此时安排了一个解题环节，师提问：题目是什么意思呢？让孩子充分发表自己的意见，最后统一为两小儿讨论关于太阳的问题。在这时，教师则引导学生再一次读课题，让孩子深入思考，读了题目你又想了解些什么？教师将学生的问题归纳为两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？让孩子带着自己想了解的问题去读书。

　　 三、根据质疑问题解文

　　在接下来的环节中，我将时间还给了学生，让学生分小组学习讨论两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？通过朗读。然后汇报学习成果。再通过朗读明确两个孩子讨论的'是关于太阳早上离人近还是中午离人近的问题。

　　通过朗读明确两个孩子各自讨论的理由文中是怎么说的以后，让孩子通过丶广开言路 的意思是说，一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘孟那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远的凉一些吗？

　　由于是第一次学习文言文，所以朗读可以说是非常重要，所以在这里，我设计了一个情景导入，让两个孩子来表演两小儿互不相让辨认的感觉，让学生读出语气，读出韵味，读出对比的感觉。抽读，比赛读，读出互不相让的感觉。通过多读让学生明白其意。

　　在学习文章最后一个自然段时，我自然提出了孔子是怎么回答这个问题的呢？两个孩子又怎么样了呢？这个问题让学生自己到文章里去找答案，读懂课文。

　　 四、解文中之意，悟文中之情

　　古文难读懂，更难明其理，每一篇古文它总是讲了自己的意思，所以在明其文意了以后，我设计了两个问题，一个是如果你是孔子当你看到两个孩子在讨论这样的一个问题时，你会怎么想呢？让学生了解到两个孩子善于观察、善于观察、敢于辨认的精神，让学生在潜移默化中受到教育。第二个问题是对孔子的回答，你们怎么想？让学生感受到孔子那种知道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影响。

　　 五、背诵课文

　　在文章读完后，为了加深对课文的理解，更为了让学生充分的感受古文的特点，让学生再次读全文，并提出自己的问题再深入地学习，为学生的再学习提供了空间。

　　 六、说板书

　　“板书总是为教师的教及学生的学服务的”。为了让学生能直观地理解，我设计了少而精的板书语言，使古文内容更为清晰。

　　两小儿辩日

　　日始近 日初远

　　（近大远小） （远热近凉）

　　日中远 日中近

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库车县17811771646： 两小儿辩日教案 - ？
不郑丝乐： 孔子东游,见两小儿辩斗(1),问其故(2). 一儿曰:＂我以(3)日始出时去(4)人近,而日中(5)时远也.＂一儿以日初出远,而日中时近也. 一儿曰:＂日初出大如车盖(6),及(7)日中,则(8)如盘盂(9),此不为(10)远...

库车县17811771646： 两小儿辩日课件 - ？
不郑丝乐： 此文已被选入九年义务教育制六年级下学期人教版语文讲练测和练习册中,六年级语文人教版下册第1课,第二小课,苏教版语文教科书七年级下册,语文S版六年级下册第10课.语文义务教育课程改革试验班6年级上册北京课改版初一上册. ...

库车县17811771646： 六年级第一篇课文:两小儿辩日《两小儿辩日》这个故事,叙述了古时候两个小孩凭着自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,原因是( );一个认为太阳... - ？
不郑丝乐：[答案] 一个认为太阳在早晨离人近,原因是(日初出大如车盖,及日中则如盘盂 );一个认为太阳在早晨离人远,原因是( 日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤)

库车县17811771646： 课文《两小儿辨日》两个孩子到底谁对谁错 - ？
不郑丝乐： 本文选自《列子》.《列子》本来是列子(战国初期郑国人列御寇)、列子弟子、列子后学著作的汇编,约在战国 后期成书.秦始皇焚书坑儒,《列子》被禁.汉初崇尚黄老,《列子》得行于世.汉武帝,罢黜百家,独 尊儒术《列子》散落民间.汉成帝求遗书于天下,刘向将《列子》编成八篇, 藏于内宫秘府.东晋时,张湛撰《列子注》问世,《列子》得以广泛流传.《列子·汤问》是列子所辑注,里面具有许多民间故事、寓言和神话传说.(有的人也说是列子所著,到现在还没有定论.)《两小儿辩日》通过对话描写两个小孩争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题,反映出我国古代人们对自然现象的探求和独立思考、大胆质疑、追求真理的可贵精神.

库车县17811771646： 《两小儿辩日》一文... - ？
不郑丝乐： 《两小儿辩日》一文,两小而因为 太阳离他们远近 的问题而辩斗.“孔子不能决也”这句话反映出孔子对知识持有 知之为知之,不知为不知,是知也 的态度,同时也能从中悟出 学无止尽,宇宙无限 的道理,由此还可以使我们联想到孔子说过的一句话:知之为知之,不知为不知,是知也.

库车县17811771646： 【SOS】两小儿辩日的主要内容请问两小儿辩日的主要内容是什么?是主要内容,不是译文,更不是教案! - ？
不郑丝乐：[答案] 这则故事讲的是春秋时期,有两个小孩问当时的大学问家孔子:“太阳究竟什么时候离我们近?”他们两个,一个认为太阳早晨时比在中午时看起来大,所以太阳在早晨时离我们近.另一个认为中午太阳比在早晨时温暖,所以中午时太阳离我们近,...

库车县17811771646： 两小儿辩日的导入词 - ？
不郑丝乐： 导入词:实事求是.《两小儿辩日》选自列御寇所编的《列子·汤问》,是一篇极具教育意义的寓言文言文.通过两小儿争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题,孔子不能判断谁是谁非的事,体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度.

库车县17811771646： 在课文两小儿辩日中,两小儿各自提出什么观点和理由 - ？
不郑丝乐： 两小儿辩日:小儿甲说:早晨太阳大,中午太阳小,近处的物体大,远处的物体小,所以,早晨太阳离我们近,而中午太阳离我们远.小儿乙说:不对,早晨温度低,而中午温度高,太阳离我们越近温度越高,所以,中午太阳离我们近,而早晨太阳离我们远.两小儿各持己见,争论不休.这时孔子正好路过,自持学问高深,想给两小儿做个评判,结果,两小儿说的都有道理,孔子也不知怎么办了.

库车县17811771646： 关于《两小儿辩日》 - ？
不郑丝乐： 一天之内太阳距离地球的距离都是一样的,光照强度也是一样的.一年之内太阳距离地球的远近都差不多,主要是因为地球公转自转使阳光入射角度产生变化才使地球有了四季更替,详细内容可以参考中学地理教材. 经过一个晚上散热,地球降...

库车县17811771646： 《两小儿辩日》概括分段内容？
不郑丝乐： 两小儿辩日 本文是一篇寓言故事.文章叙述了古时候,两个小孩凭着自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断.这个故事说明为了认识自然、探求客观真理,要敢于独立思考、大胆质疑;也说明宇宙无限,知识无穷,再博学的人也会有所不知,学习是无止境的.