在养蚕活动中对小班幼儿符号表征的一点思考
【昆虫篇之蚕宝宝】
谷雨过后，桑叶萌发，中国古代最重要的农业项目养蚕开始了。通过谷雨节气的引发，小朋友们对养蚕兴趣盎然。于是在简单了解了人们为什么要养蚕之后，孩子们都纷纷想要尝试养蚕。在家长们的大力支持下，孩子们带了了两小箱蚕幼虫，还有一些没有孵化出的蚕卵，以及养蚕的小工具温度计、羽毛、隔网等，当然还有蚕宝宝的食物桑叶。
“蚕宝宝，欢迎你来到小四班大家庭”，在第一次与蚕宝宝的相识中，孩子们通过自己的观察和老师的介绍，初步了解了蚕宝宝的生长过程和养蚕环境工具。并用画笔表征出了自己的发现。
翊潇小朋友完整的用自己的画笔画出了他的发现，他的表征里有带着透气孔的蚕宝宝育儿箱，有测量室内温度的温度计，还有剪成小块状的桑叶，当然还有弯弯曲曲的小蚕宝宝。虽然看翊潇的表征的时候，一开始可能觉得有点看不懂，但是通过小作者的一番介绍后，果真是这么回事儿！他讲的头头是道。我在心里窃喜孩子的进步：从一开始害羞不愿表达，到现在讲的头头是道，讲了一连串的都话是那么自信和清晰，孩子们也渐渐对符号表征的使用越用越顺手，并且喜欢记录、愿意记录。虽然手的控制没有那么娴熟画工也还需进步，但是小班阶段孩子敢于用自己的方式记录，喜欢记录就可以很好的为后面的中班、大班活动，和小学的文字符号学习打下坚实基础。
蚕宝宝们来到小四班就要一个星期了，能够肉眼看到的成长。可是我们遇到了问题，周末我们都回家了，蚕宝宝没人照顾怎么办？“蚕宝宝领养计划”开始了。每位小朋友都想领养蚕宝宝回家怎么办？是时候来一场“养蚕能手的”竞选了。老师与小朋友们共同讨论养蚕的注意事项和养蚕知识，并用符号做记录。在讨论结束后，孩子们争相表达自己对养蚕的了解，最后在轮流发言后孩子们一致认为裕阳和雯雯是对养蚕了解最多的小朋友，于是本周“养蚕能手”竞选活动落幕，当然其余小朋友表示下周继续努力争取能够成为一个“养蚕能手”。
在边讨论边记录的过程中，老师不是自己想用什么符号表征就用什么，而是以参与者的身份询问孩子们，与孩子共同商定。比如“养蚕知识可以用什么表示？”“要注意通风可以怎么表示？”“蚕宝宝睡觉时我们不要打扰它”等等，小朋友通过联想用自己可以理解的符号进行表征。当讨论一遍过后老师带领小朋友回顾刚刚讨论的结果时，孩子们能够依据刚才表征的符号对号讲解。孩子们通过表征这一种形式逐渐体会到表征记录的好处，能帮助我们记录更多的信息。有时虽然讲过一遍如果不记录下来可能接着就忘了，而用符号记录下来后就可以一条一条的回顾了。同时在与老师的讨论交流中，学习表征绘画的小技巧，不仅是符号的绘画，还有格式整洁等。
有的孩子们一开始表征总觉得自己不会或者画不好，我们一开始经常听到“老师，我不会”、“老师，我不知道画什么”、“老师，请帮帮我”之类的话，在一次次的幼儿表征、教师带领表征的过程中，孩子们能够通过自己的思考，大胆进行表征，即使画的不是很好看哪怕别人看不懂也没有问题，重要的是我们能够通过表征表达自己、记录下想要记住的内容。
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