内在动机是维持学习的基本动力，学生具有的三种最基本的内在动机不包括( )

内在动机是维持学习的基本动力,学生具有的三种最基本的内在动机不包括...
【答案】：B 所有学生都具有内在的学习愿望，内在动机是维持学习的基本动力。学生具有三种最基本的内在动机.即好奇内驱力、胜任内驱力和互惠内驱力。

学习动机的作用在于维持学习的进行,不具有指向功能,是否正确?
指向功能（定向功能）是指动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。如在学习动机的支配之下，人们去图书馆或者教室看书。维持和调整功能动机有助于人们对行为进行选择、调节、控制、定向和导向，使行为按正确的方法与策略向预期的目标前进。故表述错误。

学生具有三种最基本的内在动机,即( )。
【答案】：B,C,D 布鲁纳认为，几乎所有的学生都具有内在的学习愿望，内在动机是维持学习的基本动力。他认为儿童具有三种最基本的内在动机：第一，好奇的内驱力。第二，胜任的内驱力。第三，互惠的内驱力。

学习动机是维持学生学习的内在动力。因此,在教学过程中,引发学生的学习...
理解教材可以有两种思维途径：一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。因此，教学的中心环节是领会知识，而不是引发学生的学习动机。故表述错误。

学生具有三种最基本的内在动机,即( )。
【答案】：B,C,D 内部动机是维持学生学习的基本动力。包括三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。

试述布鲁纳的结构教学观的教学原则。
【答案】：布鲁纳提出了四条教学的原则： (1)动机原则：所有学生都有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。他认为儿童具有三种最基本的内在动机：第一， 好奇的内驱力（求知欲）。这种内驱力是天生的，是种族生存所必需的。第二，胜任的内驱力（成就感）。儿童总是对能够胜任的活动保持兴趣...

美国心理学家布鲁纳认为,要让学生掌握学科基本结构,应遵循哪些教学原则...
【答案】：美国心理学家布鲁纳强调学科基本结构的重要，认为教学中应遵循如下教学原则：（1）动机原则 布鲁纳认为几乎所有的学生都具有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。他的动机概念不包括强化，他强调的是内在动机而不是外在动机。他认为学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力（即求知...

什么是激发与维持学生从事学习活动的原因
学习动机功能为三个：激发、指向和维持。1.激发功能 当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力，唤起内部的激动状态，产生焦急、渴求等心理体验，并最终激起一定的学习行为。2.指向功能 学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，...

动机具有哪些功能
动机是指影响个体行为的内部因素，它是个体实现目标的推动力量。动机在人类行为中发挥着重要作用，它具有以下功能：激发行为：动机能够激发个体的行为，让个体主动地去追求自己的目标。例如，一个学生因为想要获得好成绩而努力学习，这就是动机激发了他的行为。维持行为：动机能够维持个体的行为，让个体在达成...

学习动机能够促使个体产生学习行为,表明学习动机具有()
②指向功能：学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。③维持功能:在学习过程中，学习动机能够维持学习的行为，良好的学习动机能够使学生的学习持之以恒。④调节功能：学习动机能够调节学习行为的强度、时间和方向。如...