教育的经典格言警句

~ 　　爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。

　　——(前苏联)高尔基

　　我把教育定义如下:人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

　　——(德)爱因斯坦

　　能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。

　　——(德)爱因斯坦

　　没有疑问就等于没有学问。

　　——(英)托·富勒

　　不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。

　　——傅雷

　　如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

　　——多蒙茜洛诺尔特

　　我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。

　　——[苏]尤·克·巴班斯基:《论教学过程最优化》第113页

　　顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为 遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。

　　——[俄]康·德·乌申斯基:《乌申斯基全集》第10卷

　　不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。

　　——苏]列·符·赞科夫:《和教师的谈话》第50页

　　学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。

　　——[美]莫·L·比格:《学生学习的客观规律》

　　“自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干;但也不可自满，仍旧总是用功。

　　——鲁迅:《鲁迅书信集》第797页

　　教师教任何功课(不限于语文)，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”?学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了?这是多么好的境界啊!

　　——叶圣陶:《叶圣陶语文教育论集》第152页

　　不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰 。

　　——[德]阿·第斯多惠:《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》

　　经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能:会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。

　　——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基:《将整个心灵献给孩子们》

　　研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢?对这个问题，我的回答是:照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义:“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。

　　——[德]阿·艾因斯坦:《论教育》，《纪念爱因斯坦译文集》第70页

　　美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志;人与人互相关系，莫大于行为;故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备:一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之;凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之;凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

　　——蔡元培:《蔡元培美学文选》第174页

　　教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

　　——梁启超:《教授法》

　　当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。

　　——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基:《论个性的全面发展》

　　学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?

　　——《礼记·学记》

　　教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的`影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学习与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。

　　——于光远:《教育认识现象中的“三体问题”》，《中国社会科学》1980年

　　懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。

　　——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基:《给教师的建议一一》上，第32页

　　凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。

　　——清张伯行:《养正类编》

　　虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出:“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。

　　——[美]M·L·比格:《学生学习的客观规律》

　　先生不应该专教书;他的责任是教人做人。学生不应当专读书;他的责任是学习人生之道。

　　——陶行知:《行知书信集》第109页

　　学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。

　　——德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》第70页

　　疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。

　　——明陈献年。摘自清·黄宗羲《明儒学案·白沙学案·语录》

　　教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

　　——叶圣陶:《叶圣陶教育书简》

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海晏县15734232892： 关于严格教育的名言警句有哪些? - ？
晨肃腾克： 1、师也者,教之以事而喻诸德也.——《礼记》 2、教育的根是苦的,但其果实是甜的.——亚里士多德 3、我并无过人的特长,只是忠诚老实,不自欺欺人,想做一个“以身作则”来教育人的平常人.——吴玉章 4、教育之于心灵,犹雕刻之...

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晨肃腾克： 一、出自 战国 孔子《伦语》 学而时习之,不亦说乎? 学习,并不断实践,有什么能比这更令人感到愉快的吗? 二、出自 战国 孔子《伦语》 知之为知之,不知为不知,是知也. 知道就是知道,不知道就是不知道,这才是真正的知道! 三、出自 战国 孔子《伦语》 学而不思则罔,思而不学则殆. 只学习不思考,容易迷惑不解.只思考不学习,很危险. 四、出自 战国 孔子《伦语》 敏而好学,不耻下问. 聪敏好学,又能虚心地向地位低于自己的人请教,而不以为耻. 五、出自 战国 孔子《伦语》 温故而知新,可以为师矣. 温习过去的东西并且由其中获得新的领悟,过去的事是可以作为老师的.

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晨肃腾克： 1.在你发怒的时候,要紧闭你的嘴,免得增加你的怒气 2.千里之行,始于足下 3.我们唯一不会改正的缺点是软弱 4.年轻就是无限的可能 5.再长的路,一步步也能走完,再短的路,不迈开双脚也无法到达 6.事洞明皆学问,人情练达即文章 7.傲不可...

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晨肃腾克：[答案] 1、“师也者,教之以事而喻诸德也.” ——《礼记》 2、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.——陶行知 3、“因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本...

海晏县15734232892： 教育人充满信心的格言警句 - ？
晨肃腾克： 1、一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件.——苏格拉底 2、只有满怀自信的人,能在任何地方都怀有自信,沉浸在生活中,并认识自己的意志.——高尔基 3、信心是命运的主宰.——海伦.凯勒 4、在真实的生命,每桩伟业都有信心开始,并由信心跨出第一步.——奥格斯特.冯史勒格 5、我们对自己抱有的信心,将使别人对我们萌生信心的绿芽.——拉罗什富科

海晏县15734232892： 有关教育的名言 - ？
晨肃腾克：[答案] 1.“师也者,教之以事而喻诸德也.”——《礼记》2.“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.”——陶行知3.“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”——陶行...

海晏县15734232892： 有关教育方面的格言警句 五个 - ？
晨肃腾克： 母亲是孩子的第一任老师 丰富的想象力比书本知识更重要 没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话 千教万教,教人求真;千学万学,学做真人 受之以鱼,不如授之以渔

海晏县15734232892： 教育名言(10到20字) - ？
晨肃腾克： 教育为公以达天下为公. -- 陶行知 · 孩子成功教育从好习惯培养开始. -- 马慧连 · 凡为教者必期于达到不须教. -- 叶圣陶 · 智力教育就是要扩大人的求知范围 -- 詹・拉・洛威尔 · 教也者,长善而救其失者也. -- 《礼记·学记》 · 教育之于...

海晏县15734232892： 关于教育的名人名言 - ？
晨肃腾克： ● 工欲善其事,必先利其器.——孔子《论语·魏灵公》 >> 意思是比喻要做好一件事,准备工作非常重要 ● 学而不思则惘,思而不学则殆.——孔子《论语·为政》 >> 意思是勤奋学习而不用心思考,则茫然不知,只空考而不努力学习则更加危...