新课标二年级上册语文教案

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　　作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的新课标人教版二年级上册语文教案，欢迎大家分享。

新课标人教版二年级上册语文教案1

　　棉花姑娘

　　 一、游戏情境中“燃起”兴趣

　　学生自读课文，自主识字，教师进行自学后检查。

　　游戏(栽棉花)巩固生字：

　　师：谁有本事喊出“她”的名字，并为她找个朋友，才能亲自将棉花姑娘(图片)带到棉花地里。

　　生：兴致勃勃地将自己认识的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

　　游戏后黑板上顿时呈现了一幅“大片棉花地”的情境图。

　　评析：(教师将冷冰冰的识字教学注入蓬勃的生命，紧紧抓住了学生的视线和心灵，学生积极准备，踊跃参加，感官动了起来，思维阔了起来，课堂气氛随之活跃起来。)

　　 二、语言情境中闪现真情;动情朗读中触发感悟

　　情境一：目睹“得病之不幸”

　　师：恭喜大家凭借自己的智慧和双手培育了这一大片健康的棉花。可是，不幸的事发了(教师在棉花叶上点上蚜虫)，看到这些，你在想些什么?

　　生1：蚜虫大可恶了，伤害了我们辛辛苦苦种的棉花!

　　生2：棉花姑娘生病了，怎么办呀?谁来救救她!

　　生3：我想棉花姑娘一定很难受，希望有人能来帮她!

　　学生尝试用担心、着急的心情朗读体味第一节。

　　评析：(由于黑板上的“棉花地”是学生的“劳动”成果，当看到它受到伤害时，学生更是感慨万分，自然勾起了他们心底对害的憎恶和对棉花姑娘的心疼怜爱之情，想“她”所所，急“她”所急，有了这样的感情基础，学生自然能读得自然真实，悟得轻松深刻。)

　　随文出示生字“盼”，说记法。

　　师：你能读出“盼”的心情吗?(再读第一节)

　　评析：(识字辅助朗读，朗读助于理解字义。)

　　情境二：体会“求医之艰辛”

　　师：盼呀盼呀，棉花姑娘还真盼来了几位在自然界的医生朋友，它们是谁?(根据学生回答贴出动物图片)

　　师：正在生病发愁的棉花姑娘，此时见到这些医生朋友，她会对它们说些什么来请求帮助吗?

　　生1：啄木鸟姐姐，请您给我治病吧!

　　师：哦，请人帮助很有礼貌，还用上了“请”和“您”呢!

　　生2：燕子阿姨，请您帮帮我，看看得了什么病，好吗?

　　生3：我很难受，您能帮我治病吗?

　　师：态度多诚恳哪!说话多好有礼貌啊!听听棉花姑娘是怎么请示的，她对它们说：(引读)

　　生：请你帮我捉害虫吧!(贴出句卡)

　　学生自由朗读这句恳请的语句。

　　评析：(学生的情感总是与他们原有的生活经验积累紧密相连的，要使学生更好地进入文本中的角色，必须有他们的生活经历做支撑，这一环节既指导了学生读好棉花姑娘的话，更重要的是让学生明白了请求时应注意的事项，真正将语文与生活融为一体。)

　　师：棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟答应了吗?

　　以指名读、评价、小组合作读等方式朗读2、3两节，诵读中感知不答应的原因。

　　情境三：感受“治愈之希望”

　　师：两次向益鸟求救，它们都不是医治棉花的医生，帮不上忙，这时青蛙跳来了，棉花姑娘忽然高兴起来了，你猜“她”为什么而高兴?

　　生1：棉花姑娘两次请求都失败了，她想这一次应该会成功了吧!

　　生2：燕子、啄木鸟都不能给棉花姑娘治病了，棉花姑娘很伤心，很失望。忽然青蛙来了，她觉得又有希望了，所以她很高兴。

　　生3：青蛙是庄稼的“医生”、庄稼的“卫士”，专门保护庄稼，棉花姑娘想：自己也是庄稼，这下青蛙一定能帮她治病，所以她很开心。

　　师：于是，好高兴地说(引读)“请你帮我捉害虫吧”!

　　再读这句请求的语句，感受其中的兴奋与希望。

　　评析：(理解了棉花姑娘的“高兴”之后，再次引导读请求的话，让学生走进课文深处，对于文中的人文内涵将会有新的体验，新的感悟。)

　　以师生比赛读、男女生合作读的'形式朗读第四节，指导读出青蛙的亲切与棉花姑娘的高兴。

　　 三、故事情境中飞扬思绪

　　师：学到这里，你们学到了哪些知识呀?

　　生1：我明白了虽然青蛙能保护庄稼，但它不会捉蚜虫。

　　生2：我现在知识了燕子专门中空中飞的害虫，啄木鸟专门捉树干里的害虫。

新课标人教版二年级上册语文教案2

　　四个太阳

　　 一、教材简析：

　　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，凭借丰富的想象力和独特的创造力，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。

　　 二、预设学习目标：

　　1、认识“挂、街”等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

　　4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。

　　 三、教学重难点：

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。

　　教学切入口：创设情境，以“读”为主，将“美好的心愿”贯穿全文。

　　 四、教学流程：

　　一、导入新课

　　1、猜谜导入：

　　3、读课题、质疑

　　【设计理念】

　　[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]

　　二、整体感知

　　1.初读课文

　　(1)、自读要求：a、读准字音，读通句子;b、把圈出来的不会读的生字多读几遍;

　　(2)、字词反馈：

　　2.抽读课文

　　(1)、边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节?

　　(2)、问题反馈：请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节?

　　三、品读课文

　　下面，就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。

　　1、学习“绿绿”的太阳。

　　(1)导入：那咱们看幅画吧?小朋友，你们看到了什么?又听到了什么?

　　如果你在这么热的天气，你有什么愿望?

　　(2)自由读，理解“为什么画个绿太阳给夏天”?

　　(3)理解“清凉”、用“清凉”说话。

　　(4)理解“到处”

　　(5)朗读指导：

　　2、学习“金黄”的太阳。

　　(1)导入：

　　炎热的夏天，绿绿的太阳给我们带来了清凉，那么，金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢?请每个小朋友自由的读一下第2自然段。

　　(1)自由读第2自然段

　　(2)交流反馈：金黄的太阳给我们送来了什么?

　　(3)秋天有哪些果子熟了?长句填空(课件出示：果子)

　　秋天到了，熟了。

　　(4)指导朗读长句：(出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)

　　自由读——指名读

　　(5)“邀请”说话(面朝同学，教师与学生之间展开对话)

新课标人教版二年级上册语文教案3

　　教材分析：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学情分析：本课采用诗歌的编排形式，读起来琅琅上口，学生喜欢这种课文。而且，课文内容浅显，学生容易理解，本课可在感悟的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点：认识“献、奏”等7个生字；会写“亿、洁”等8个生字。通过朗读感悟，理解课文。

　　教学难点：读课文时要读出喜庆、欢乐的气氛，体会诗歌所表达的爱国之情。 教学方法：情景法、讨论法、讲读法。

　　教具准备：1、生字、词语卡片。

　　2、课前预习、读准字音、读通句子。

　　3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　设问1：我们每个人都有生日，同学们先来说一说自己的生日是怎么庆祝的？

　　设问2：你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？我们刚欢度完祖国妈妈的生

　　日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的有关知识？（设计意图：了解国庆节）

　　二、揭题解题

　　1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题并读课题。二年级上册语文书第9课

　　2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题）

　　3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）。

　　三、识字读文

　　1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，把课文读通顺，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。

　　2、出示“我会认”中的生字，自由读，学生领读，齐读。

　　3、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

　　4、采用各种方法检查学生读课文的情况。

　　四、精读理解

　　1、自由读课文，把不懂的地方划起来，小组讨论，共同商量解决。

　　2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决） 课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）

　　3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，录音范读、自由读、小组读、齐读）

　　4、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

　　5、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。

　　五、拓展延伸

　　1、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她？

　　六、布置作业

　　1、带拼音抄写课文生字并背诵课文。

　　2、搜集有关祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　二年级上册第9课

　　篇二:二上语文9二年级上册语文书第9课 人教版二年级语文上册第9课堂练习

　　篇三:二上语文9

　　班级：二（ ）班 姓名： 评分：二年级上册语文书第9课

　　9 欢庆

　　一、看拼音，写词语

　　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、比一比，再组词。

　　洁（ ） 祖（ ） 欢（ ） 族（ ） 庆（ ） 帜（ ） 结（ ） 组（ ） 观（ ） 旗（ ） 床（ ） 织（ ）

　　三、我会填。

　　（ ）的果实 （ ）的旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 美好的（ ） 美丽的（ ） 可爱的（ ） 蓝色的（ ）

　　四、填一填。

　　1、我国有个民族，我是

　　2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指 。

　　五、我会把下列词语连成句子。

　　1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

　　班级：二（ ）班 姓名： 评分：

　　9 欢庆

　　一、看拼音，写词语

　　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、比一比，再组词。

　　洁（ ） 祖（ ） 欢（ ） 族（ ） 庆（ ） 帜（ ） 结（ ） 组（ ） 观（ ） 旗（ ） 床（ ） 织（ ）

　　三、我会填。

　　（ ）的果实 （ ）的旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 美好的（ ） 美丽的（ ） 可爱的（ ） 蓝色的（ ）

　　四、填一填。

　　1、我国有我是族人，我还知道有

　　2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指 。

　　五、我会把下列词语连成句子。

　　1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

新课标人教版二年级上册语文教案4

　　小猴子下山第一课时

　　 一、导语。

　　今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》。

　　教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。注意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。

　　小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生回答，教学下列图旁出现的生字。

　　一块(kuài)玉米地里一棵桃(táo)树下

　　结着又大又圆(yuán)的西瓜地里树林子

　　教学：块。

　　学生看图识字，引导引用数量词。

　　“一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃”.

　　教学：棵。

　　一棵树，还有什么也说“一棵”?

　　“一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。

　　指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。

　　教学：圆(kē)。

　　“圆”，西瓜圆的。注意前鼻音发准。

　　“圆圆的月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。

　　不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。

　　教学：林。

　　许多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。

　　 三、初读课文。

　　学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。

　　还有生字没教，你们一边读，一边自己学。

　　 四、检查自学效果。

　　结合引导学生弄清课文主要内容。

　　小猴子下山拿过哪些东西?

　　利用前面图旁的板书：

　　教学桃(táo)。

　　桃子是结在树上的，是“木”字旁。指点“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并指点“瓜”的里面是“l”。

　　最后又去追什么?(小兔子)

　　小猴子下山结果得到了什么?(什么也没得到。)

　　 五、再教生字(出示小黑板)

　　掰(bāi);用手把东西分开叫“掰”。(动作演示)

　　扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)

　　捧(pěn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)

　　扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。

　　(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)

　　扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。

　　复习巩固生字，指导写字。

　　第二课时

　　一、复习生字，出示小卡片：：工、奉、乃。

　　拼字游戏：给“”找朋友。

　　1.先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。

　　2.请学生读出字音，“捧”、“扛”、“扔”。

　　二、阅读课文。

　　1.要求一字一字读正确。

　　2.指导读流利。

　　出示第三节课文，学会读出节奏。

　　小猴子/扛着玉米，走到/一棵桃树/下。它/看见/满树的桃子/又大又红，非常/高兴，就/扔了玉米/去/摘桃子。

　　指导学生看词儿，读出句子的节奏。

　　各自读全篇;再指名轮读全篇。

　　3、述课文。

　　1).不看书说，记不清了再看书。(各自练习)

　　2).指名复述。

　　四、指导表情朗读。

　　1.第一节，语气像讲故事一样.

　　2.指导读“又……又……”

　　玉米又大又多

　　桃子又大又红

　　西瓜又大又圆

　　结合进行说话训练。

　　a.太阳____。苹果。

　　(提供主语)

　　b.独立用“又……又……”说话。

　　又……又……。

　　3.继续指导朗读。(第二节一第六节。)

　　“猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。(示范)

　　“猴子看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了?(觉得猴子可笑的口气)(指导)

　　它看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重)

　　谁来试试，指名读。

　　“它看见一只兔子蹦蹦跳跳，真可爱，它非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。”(觉得猴子真不像话，用批评小猴子的口气读)。

　　小猴子只好空着手回家去。

　　(要读出猴子灰溜溜的、失望的神情。)

　　指名读、齐读、练习有表情地朗读。

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