初中诗歌鉴赏方法与技巧教学实录

如何做好初中语文古典诗歌鉴赏教学~

如何做好初中语文古典诗歌鉴赏教学

我国古典诗词意境优美,语言凝练,形象鲜明,感情丰富,是文苑中的一枝奇葩,哺育了一代又一代的学者文人。一首好的诗歌能增进人的见识,,熏陶人的思想,陶冶人的性情,净化人的心境,提高人的文化修养。《语文课程标准》明确指出:“中学生应背诵一定数量的优秀古诗词,并能有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”因此,在中学阶段能初步理解、鉴赏、评价古典诗词应成为学生必备的语文素养。“不学诗,无以言”,我国自古就有重视诗教的传统。中学语文对诗歌教学的要求是,学生能够阅读诗词,鉴赏诗词,有一定的鉴赏诗歌能力。让学生学会阅读和鉴赏诗歌,也已理所当然要成为语文教学的一个重要组成部分。然而,目前,古典诗词在初中语文教学中的现状却令人忧虑。
一、重视力度不够
在中学语文课本里，编者精心挑选了三十首左右的古典诗词，但在《语文课程标准解读》中并没有相应的教学指导及教学要求，而绝大多数老师认为古典诗词教学只要抓住背诵和默写就万事大吉了，这样的思想误导了一大部分学生，他们往往只为了考试而背诵必背的古诗词篇目，这在很大程度上影响了学生对古典诗词的鉴赏。
二、朗读目标模糊、形式单一
所谓“三分诗靠七分吟”，许多意境深邃的诗句，“非吟不足以入其境、得其趣、领略其韵味”。但是我们有些教师在指导学生朗读时并没有提出要求、目标，朗度的形式单一，不是集体朗读就是小组朗读，这对真正鉴赏古典诗词是远远不够的。
三、重视了教师的讲授，忽视了学生的自主品悟
因为古典诗词离我们年代久远，语言高度凝练，绝大多数同学对其内容摸不着北，为了缩短教学时间，有些教师采取“包教”措施，忽视了学生的自主品悟。
四．中考中学生得分率低，赏析方法欠缺
近年来，中考也对古诗词鉴赏更为重视，古诗词赏析题几乎已经成为固定的考察对象。古诗词赏析的地位越来越重要。然而，学生在此类题型中仍存在着以下问题：1.学生不能正确把握诗意，即读不懂诗歌；2.不能正确把握诗词中的思想情感；3.不能赏析佳词妙句；4.诗歌的一些写作技法不能体会，更谈不上运用诗歌。中考中这几类题型失分非常严重。

以上问题的存在，使得本应带给学生愉悦精神享受的古典诗歌却使学生心生厌恶。在这样的背景之下，对诗歌鉴赏的方法进行研究真的是非常必要。既可以激发学生兴趣，提高古诗词教学效率，又可以弘扬优秀传统文化提高学生文学素养。

课题名称的界定和解读
“初中语文古典诗词赏析方法探究”，这一课题包含了三个基本的概念：第一个是“初中语文”；第二个是“古典诗词赏析”；第三个是“方法探究”。 这三个概念中的前两个标示了本课题的研究对象，后一个标示了本课题的研究方法。
“初中语文”：《语文课程标准》总论部分第二节，论述了“课程的基本理念”，共四个方面：（一）全面提高学生的语文素养。（二）正确把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

“古典诗词赏析”： 近年来,由于中考的语文试题中总要设置些简单的古典诗词鉴赏题,来检测中学生古典诗词的阅读能力及理解能力,这就要求教师在平时的古典诗词教学中及中考复习时加强指导学生做好这方面的训练，以达到鉴赏的目的。

“方法探究”：从初中语文古典诗词鉴赏要求来看，赏析点主要是对诗词内容的理解；对所用表现手法及其作用的理解；对诗词语言的理解及对诗词意境的理解。基于此要求，在教学中从不同的角度出发探究适合初中生鉴赏的方法。

本课题所做的研究，仅仅是针对“初中语文古典诗词赏析方法探究”，旨在通过方法的指导让学生达到鉴赏古典诗歌的目的。









课题研究的步骤和举措

本课题作为西安市教科所基础教育“十二五规划课题”2012年度的小课题，研究进程必须遵循《西安市基础教育小课题研究管理办法》（试行）所规定的研究要求和实践安排。
第一阶段2012年5月：组建团队，选题申请。
依据西安市基础教育科研领导小组办公室2012.5所发布的《西安市基础教育科研规划课题指南》中所列研究范围，我们自愿结合，组成了以任迎军负责、王晓娥、付应飞，李小茹参加的小课题研究小组，经小组成员商议和讨论，自主确定了本课题，并有课题负责人填写了《西安市基础教育小课题研究立项申请·评审表》，报送我校教研室申请报送立项。
第二阶段（2012.9.1—2012.9.10）：准备阶段 撰写开题报告
认真学习小课题研究的有关文件、书籍，了解本课题研究现状，了解我校初中教师在古诗词鉴赏教学中的困惑及学生存在的问题，确定研究方向及内容，思考、讨论和明确本课题研究的重点和计划。撰写开题报告，获取专家指导。
第三阶段（2012.9下旬—2013.8）：分工协作，实施研究。
前半期（2012.9月—2012.11月）：全组参与完成理论学习，通过会议交流讨论和调查报告的形式了解我校初中教师在古诗词鉴赏教学中的困惑及学生存在的问题，资料分类。
后半期（2013.元月—2013.8）：研究阶段 撰写中期报告
围绕搜集的学生老师反映的问题,困惑展开研究,形成具体方法。初步形成结论,初步完成论文。
教师通过课堂实践和相互交流讨论的办法，研究总结相应的方法，课堂教学中指导学生诗词鉴赏方法；同时通过试题考查及讲解，指导学生诗词鉴赏方法。

第四阶段（2013.8-2013.9）：申请结题，准备答辩。
1.准备结题材料。由任迎军同志负责健全小课题“档案袋”一式两份，填写《西安市基础教育小课题研究结题申请·评审表》一式三份，并将课题结题报告电子版发至本语文学科指导专家邮箱，请求学科指导专家组负责人审核结题报告，并签署同意结题的初步意见，然后汇总打包发至西安市基础教育科研领导小组办公室邮箱，并联系结题时间。
2.准备答辩材料。
（1）检查结题材料；
（2）准备答辩提纲：
A．成果阐述、研究过程、初步成果，后续问题——
a.自己为什么选择这个课题？
b.研究这个课题的意义和目的是什么？
c.取得了哪些成果？
B．预设质疑答案，阐明申请解题理由——
a.成果价值质疑；
b.研究目的是否实现质疑；
c．成果结论质疑，包括观点质疑、依据质疑、研究方法质疑等。
课题成果的预期和呈现
（课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述）


1.预期成果附件
（1）论文形式：
初中语文古典诗词的赏析方法探究
（2）课堂实录：
有效进行初中语文古典诗词赏析方法教学

2.预期成果主件——解题报告
完成预期目标，基本解决开题报告中所预设的问题。

中学语文诗歌体验式教学尝试诗歌原本是情感的精灵，是美神的化身，是灵魂的造化。因此，诗歌教学要注重引导作为阅读主体的学生与文本零距离地接触，以融入到文本里去，获得深层的感受，生成审美体验与情感体验。“体验”是带有强烈感情色彩的充满灵性的心理活动，它常常需要以活生生的个体生命为根基，需要个体对于生命价值和意义富于个性色彩的、充满激情的感情把握。诗歌的意义在于它是人类激情的创作，没有激情就没有诗歌，没有激情也读不懂诗歌。写一首诗，就是抒发一段情感，表达一份思想，展现一种人生。而读一首诗，则是进入一段情境，品味一份哲理，感受一种人格。为了在诗歌教学中贯串自己对诗歌的理解，激发学生的激情，我个人采取了不同寻常的诗歌教学方式，下面我根据自己的教学体会谈谈自己的看法。
一、美读入境，激活学生的心灵文学是语言的艺术，诗歌尤其具有语言凝练、节奏和谐、韵味深长等特征。诗歌鉴赏过程中，学生处于由其自身内外多种因素构成的一种“心理场”中，情感居于核心地位并渗入鉴赏思维因素中，使整个认知过程浸染着浓郁的情感色彩。而美读讲究的是声情并茂地反复读出诗歌本身所蕴含的节奏美、韵律美和情感美，它极有利于引导朗读者与诗中所体现的情感产生心灵共振，从而激活读者的“心理场”，使学生走进诗的情境之中，去体会诗人的情思，产生情感的共鸣。如果仅仅是草草看一下诗歌的文字或听听他人对诗歌的评析，就很难进入诗的意境并深受感动。老师不能在安静的教室里给学生讲解与分析诗歌，而是把学生周围创设情景的同时大声朗读诗句，其目的正是要通过对诗歌的美读，来激活学生的心理场，从而为学生进入诗的意境创造必备的条件。例如：教学《再别康桥》诗歌，就可由问题引入美读。注意节奏、重音、韵脚，还须注意表情与动作。心中充满喜悦、甜蜜、憧憬之情，才能美读好三段写景又表现了诗人对康桥的具体感受和留恋的诗句。徐志摩称：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。”作者来康桥寻梦。怎样寻梦？“向青草更青处漫溯”“在星辉斑斓里放歌”。梦幻般的美读，仿佛醉了。接下去，则是低沉的、伤感的语调，因为“别离是今晚的笙箫”“沉默是今晚的康桥”。美读，要抓住关键词语、语段细细品味，由感受语言的魅力来进入审美经验的门户。这又是受情感支配的。通过美读，就有可能使学生内心的生命意识和诗歌作品中的生命意识产生异质同构的效应。令学生心潮澎湃、情感净化。二、寻找和利用诗境与学生情感经验的最佳契合点格式塔心理学派认为，人的各种情感都有固定的力的模式，外物通过其表现形态展示给人的也是一种力的模式，当这两种力的模式达到同形同构时，外物便能激起人相似的情感体验，这就是最佳契合点。诗境与学生的情感经验也有最佳契合点，找到了这个最佳契合点，就能引导学生置身于诗境中再度创造诗歌所描绘或隐匿的形象，将高度凝练的诗歌语言扩散开来，重现诗歌抒情主人公的自我形象、诗歌塑造的其他人物形象、景物或物象，再造诗歌的丰富内涵。例如：教学冰心的《纸船》诗歌时学生进行交流“备读”的内容情景。说过了“从不肯”，说过了“一只一只”，说过了“很小”的“很”，说过了“抛”。之后，一个同学一下子跳到了“有一只”上面：“我觉得‘有一只’的‘一只’要重读才好，但我还没有想好原因。你们看，就像这样读。”说完，她给大家示范了一遍。此情此景，心扉莫名地訇然洞开，那些读过的句子如潮水般涌来：“我挥一挥衣袖，不带走一丝云彩”“假如我是一只鸟，我也要用嘶哑的喉咙歌唱”“但愿人长久，千里共婵娟”……于是，我们共同总结了一条情感表现定律：置之“少”地而“情浓”。“能不能学着用诗句表达对妈妈的爱呢？”我试问。“妈妈，虽然我只是一缕清风，我也要拂去您所有的疲惫。”一位同学发言了。于是，诗句接踵而至——“妈妈，哪怕您的脸上布满皱纹，在女儿心中也是青春焕发！”“妈妈，虽然我不是最出色的女儿，但您却是我眼中最好的母亲！”……事后想来，这节课我先是“猝不及防”——“为什么要重读‘一只’”，一个备课时未曾考虑的问题来到了我面前；接着是“喜出望外”——学生们用自己的理解把问题谈得清楚而又透彻；后来则“豁然开朗”——在学生的触发下，我们共同总结出了“置之‘少’地而‘情浓’”的情感表现“定律”；最后，是“异彩纷呈”——我干脆偏离了原定的教学设计，带领学生们踏上“写诗”的小道，于是采撷了朵朵生动烂熳的小花。以教师的敏感抓住最佳教学契机，以导演的智慧让学生有上好的表现，以舞者的热情倾情演出，以哲人的才思归纳提升——正是学生给了我压力，我的才情才在瞬间迸发；是学生给了我动力，我的灵感才在刹那闪耀。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗歌本是有情物，诗人的喜怒哀乐、悲欢离合都在凝练的诗句中演绎得淋漓尽致，阅读主体就应该悟读出作者创作时的创作体验，从而获得情感信息，并生成自己新的情感体验。当学生真切体验诗歌本身时，必然不是在客观判断哪种分析更准确，更不是机械、理性地解析诗歌的韵律、格调、修辞方法和主体等因素，而是在内心深处充盈着绵绵不断的情感，伴随情感的升华将获得对生命意义的真切感悟。

师：今天我们共同复习诗词鉴赏。清代著名学者王夫之曾经说“情之所至，诗无不至。诗之所至，情以之至”，诗人作诗，其情其志均见于语言，所以我们今天的复习目标是：
通过语言的品读，学习诗词鉴赏的方法和技巧 （多媒体）
生：大声齐读复习目标。
二、 复习过程
1、乐于记忆。
（1）教师：在浩如烟海的诗词宝库中，哪些诗句给你留下了深刻的印象？请拿起笔，默写在自己的笔记本上。
（在2分钟的时间内，看谁写的最多）（多媒体）
（2）、学生在规定时间内默写记忆中的诗词，教师巡回查看。（3）教师：好了，大家写完手上的这句之后就停下来。我相信每个人因为性格爱好的不同，所欣赏的诗词也会有一定的差异。下面就请同学们左手边四人一组，右手边三人一组互看互读对方所默写的诗句，取人之长。
（4）、学生交流互看互读小组内所默诗词
（4）、教师：好，我看到大家在读别人的诗句的时候特别高兴。当你发现别人所默写的诗句有跟你的一样的时候，仿佛找到了知音（学生点头微笑）。我们还想找到更多的知音，所以每个同学从自己所默写的诗词中选择一句自己最喜欢的分享给大家？好吗？
（5）学生开始选定自己要分享的诗句
（6）交流开始
生1：我喜欢的是，为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉！
生2：我喜欢的是，海内存知己，天涯若比邻
生3：我喜欢的是，了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
生4：我喜欢的是，忽如一夜我春风来，千树万树梨花开。
教师：大家都纷纷举手，很好，不要着急，我们一个一个的来说。
生5：我喜欢的是，只恐双溪舴艋舟，载（zǎi）不动许多愁
教师：载（zài）不动许多愁
生6我喜欢的是，大漠孤烟直，长河落日圆。
教师：非常有气魄！
生7我喜欢的是，水是眼波横，山似眉峰聚，欲问行人去那边，眉眼盈盈处。
教师：优美至极。
生8：我喜欢的是，无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
生9：我喜欢的是，落红不是无情物，化作春泥更护花
生10：我喜欢的是，感时花溅泪，恨别鸟惊心。
生11：我喜欢的是，剪不断理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。

1.比喻
为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。

答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。

举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）
运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人生坎坷比作“雨打萍“，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。

又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。

2.用典
诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望，观点，或起作借古讽今的效果。

举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
诗人运用典故，表达了自己渴望重用，为国建功立业的愿望。

又如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
诗人运用“闻笛赋“、”烂柯人“德的典故，表达了自己既有见到老朋友的欣喜，也有被贬久远的怨恨。

3.夸张
运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。

举例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
诗人运用夸张的修辞，“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。

又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）
诗人运用夸张的修辞，一个“割“字，突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景象。

再如：烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）
诗人运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。

如：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。（李清照《武陵春·春晚》）
诗人运用夸张的修辞，化无形为有形，表达了诗人国破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。

4.拟人
诗歌中的拟人修辞往往和作者的抒情相结合，传达诗人的情感，或触景生情，或寄情于景，以达到情景交融的目的。

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三亚市15041383340： 初中如何做古诗赏析的技巧 - ？
后服依托： 简单说: 1.可以先将整首诗完整地翻译下来 2.把每句的描写内容及所表思想写下来 3.对古诗中个别字进行炼字(所谓炼字,就是将古诗中个别用地特别准确的,特别能反映主旨的,或特别生动形象地揭示思想意境的具体地赏析出来) 4.联系...

三亚市15041383340： 初中关于诗词鉴赏的技巧？
后服依托： 从内容和艺术手法两方面着手.内容上主要是诗词所描绘营造的意境和诗词所表达的情感.(技巧还是参考古人提的知人论世的方法,了解诗人创作的背景,在创作背景之下,结合诗词所描写的景物)艺术手法上主要是诗人为表达情感所采取的...

三亚市15041383340： 语文的诗歌如何鉴赏？
后服依托： 诗词鉴赏方法指导:一、看背景、二、看关键语句、三、看体裁、四、看技巧.有直抒胸意、简介抒情.描写手法:对比、忖托、渲染、修辞手法.五、看意向、答题格式:先观点、后理由

三亚市15041383340： 诗歌赏析方法 - ？
后服依托： 一、鉴赏古代诗歌中的形象、语言及表达技巧方法1、形象:(1)准确把握诗歌形象,对鉴赏诗歌很重要,只有真正理解了诗歌的形象,才能深入领会诗中所抒发的感情,并进而理解诗歌的主题.(2)和小说、戏剧塑造的形象有别,诗歌塑造...

三亚市15041383340： 语文古诗词赏析 方法&举例 !!!？
后服依托：一、首先要看清诗歌标题,有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人主要思想感情;还要看看作者是谁,熟悉的可以通过他的其它诗来帮助读解.有的注释也不容忽视. 二、研读诗作,整体感知,透过意象、意境揣摩诗人所抒之情. 不管题...

三亚市15041383340： 诗歌鉴赏技巧 - ？
后服依托： 一、诗歌的表达技巧1、修辞方法:比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等. 2、表达方式:记叙、议论、描写、抒情.抒情:可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融).描写:...

三亚市15041383340： 语文诗歌鉴赏有什么技巧?？
后服依托： 首先自己要有一个诗歌鉴赏网络图 一:诗的类型 (田园山水诗、边塞诗、托物言志诗、闺怨诗、爱情诗...} 二:艺术手法:1.修辞手法2.表达方式3.表现手法{自己列一列,有一个总纲} 根据题目问题头脑中而从这些方面想,自己可以多找诗的专题来练习,多背答案,学习答案的专业鉴赏性语言,从练习题中总结题目的类型,对每种类型都作一下答题套路的总结.. 这一切做好之后,你会发现,诗歌鉴赏无非就这么一点东西..我刚考完高考,诗歌这一块也就这样复习备考的.加油吧..一定要坚信,付出会有回报的..

三亚市15041383340： 做语文诗词鉴赏的方法 - ？
后服依托： 诗歌鉴赏答题技巧 诗歌的表达技巧 1、修辞方法:比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等. 2、表达方式:记叙、议论、描写、抒情. 抒情:可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交...

三亚市15041383340： 初中现代诗歌鉴赏方法 - ？
后服依托： 初步鉴赏文学作品的内容、语言、表达技巧,是新《考纲》中的一项重要内容.其中的热点考题是关于诗歌的鉴赏,而现代诗歌的鉴赏倍受人们的关注.那么,如何来解答现代诗歌的鉴赏题呢?从高考的命题实际来看,现代诗歌的测试多以选择...

三亚市15041383340： 古典诗词赏析方法 - ？
后服依托： 一、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”.如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒.试问卷帘人,却道海棠依旧.知否?知否?应是绿肥红瘦.”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”,极富表现力.其表现力既体现在鲜明贴切,如用“...