光未然《黄河颂》教学设计

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光未然《黄河颂》教学设计

　　《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。学生听后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。下面是我整理的关于《黄河颂》教学设计，欢迎大家参考!

　　【1】《黄河颂》教学设计

　　教学目标：

　　(一)、知识与技能：

　　了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。

　　(二)、过程与方法：

　　通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

　　(三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。

　　教学重点：

　　引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。

　　教学难点：

　　引导学生体会黄河的文化内涵。

　　教学设计：

　　《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。

　　调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。

　　教学课时：一课时

　　教与学的过程：

　　一、导入新课：

　　播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

　　二、学会朗读。

　　要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;

　　2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：

　　(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。

　　(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

　　(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。

　　(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

　　3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。

　　4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。

　　5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

　　例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

　　歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

　　诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

　　6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。

　　注 ：环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮

　　三、内容研讨

　　(一)、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

　　(二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?

　　了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

　　(三)、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点?

　　对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

　　(四)、品尝“颂黄河”部分。

　　1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?

　　以“啊!黄河!”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。

　　2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

　　“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?

　　把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

　　(五)、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?

　　作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

　　是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。

　　(六)、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

　　明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》等。

　　2、、小结。(大屏幕显示下列板书)

　　序曲：描绘雄姿和气势

　　主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。

　　尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。

　　黄河——(象征)——中华民族

　　课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：(1)呼告(2)反复(3)比喻拟人

　　 三、学生自由畅谈 ，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么?可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。

　　四、拓展延伸，参与实践。

　　1、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应该怎么做?

　　2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。

　　【2】《黄河颂》教学设计

　　教学目标

　　1.搜集有关黄河的`资料(文明、文化、灾难);了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

　　2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

　　3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

　　4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

　　5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。

　　教学重点

　　1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

　　2.正确理解歌词大意。

　　教学难点

　　1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

　　课时安排

　　两课时。(课内一节时，课外一节时)

　　教学用具

　　Authorware多媒体课件。

　　教学方法

　　自主、合作、探究;多媒体辅助教学。

　　教学过程

　　第一课时(课内)

　　一、导入新课

　　并投影学习目标

　　二、音乐欣赏

　　点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。(紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条)

　　三、作家作品介绍

　　课堂练习。(检查预习：重点字词的音、形、义)

　　四、朗读

　　(要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读)

　　教师范读。

　　学生自由练习朗读。

　　学生齐读。

　　五、独立思考、质疑探究

　　1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

　　这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

　　第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

　　2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?

　　“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

　　前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗?

　　3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

　　诗歌中反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用?

　　诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的?

　　如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”?

　　如何把握《黄河颂》语言上的特点?

　　六、再朗读

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

　　小结。

　　七、对比阅读，拓展练习

　　(于天命的散文《黄河颂》)

　　八、布置作业

　　阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

　　欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

　　完成《一课一练》。

　　板书设计

　　黄河颂

　　光未然

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怀化市17197651007： 《黄河颂》有感读黄河颂的感想 - ？
融苇唯地：[答案] 感想里面有的,自己看把 在艺术上,全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象,熔铸了澎湃的激情,使全诗呈现出强大的力度.同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上吸收借鉴,组诗节奏明快,语言凝炼. 光未然1940年在...

怀化市17197651007： 湘教版 七年级下 黄河颂的几个题目 - ？
融苇唯地： 一、整体把握 古往今来,黄河以其雄壮的气势,奔腾在中国大地上,滋养着一代又一代中华儿女.歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族. 《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配...

怀化市17197651007： 光未然的<<黄河颂>>如何分段?怎们概括段意? - ？
融苇唯地： 【结构分析】 《黄河颂》以“我”为抒情主体,由黄河的形象,写到黄河的精神,由“我”的“望”,写到“我”对黄河的赞颂,再写到“我们”的决心.全诗—气呵成,激情澎湃,气贯长虹.全诗可以分为三个层次:第一层(从“我”到...

怀化市17197651007： 四年级下册语文黄河是怎样变化的公开课教教学设计 - ？
融苇唯地： 3. 四,增强环保意识1: ⑴ 读字,人们都说黄河是中华民族的“摇篮”,课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难. ⑵ 读读词.2,告诉人们要维护大自然.【教学过程】一、小组合作学习. 【教学准备】《黄河颂》录音带和抗洪资料,维护环...

怀化市17197651007： 光未然的《黄河颂》中引领“朋友”“望黄河滚滚”,先是近镜头描写: - ？
融苇唯地： 先是近镜头特写:“惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜”;再是俯瞰全景式的总写:“浊流宛转,/结成九曲连环”然后是纵向描写黄河的流向:“从昆仑山下/奔向黄海之边”;最后横向展开到黄河流域两岸:“把中原大地/劈成南北两面”.

怀化市17197651007： 啊!黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸伸出千万条铁的臂膀.(光未然《黄河颂》) - ？
融苇唯地： 这是一个比喻句,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量,激发了民族的精神和信念.

怀化市17197651007： 七年级下册语文第六课重点？
融苇唯地： 第6课 黄河颂 新诗 一、重点字词 1.给下列加点字注音. 巅diān 澎湃péng pài 狂澜lán 屏píng障 哺bǔ育 2.用恰当词语填空. (1)惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜;/浊流宛转,/结成九曲连环. (2)我们民族的伟大精神,/将要在你的哺育下,/发扬滋长! ...

怀化市17197651007： 10*黄河是怎样变化的优秀教案A案教学反思教学 - ？
融苇唯地： 《黄河是怎样变化的》教学反思 本文是一篇说明文体裁的略读课文,文章较长,但是说明性强,课文介绍了黄河的变化,变化的原因,还有科学家为治理黄河设计了怎样的方案,使人们明白这样一个道理:破坏森林是不折不扣的自杀行为;要合...

怀化市17197651007： 《黄河颂》这首歌是从什么角度表达强烈的爰国主义感情的 - ？
融苇唯地： 《黄河颂》是诗人光未然采用象征的手法表面上歌颂黄河,实际上是歌颂我们的民族,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国.她旋律激昂,音乐壮阔,气势磅礴,热情深切,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概,歌颂了黄河气势宏伟,历史源远流长.

怀化市17197651007： 关于光未然的《黄河颂》.这首诗从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情? - ？
融苇唯地：[答案] 从“望黄河”和“颂黄河”.借歌颂黄河表达了强烈的爱国爱民族的思想情感.