如何指导学生规范答题

如何指导学生规范答题~

习题讲评是高中生物教学中的一个重要环节，通过讲评能帮助学生澄清模糊概念，明确解题思路，构建知识体系，培养学生思维能力，提高解题能力。上讲评课应注意指导学生规范答题。首先注意审题。审题是一个细致而周密的思维活动，审好题是成功解题的前提。在审题过程中经常出现因草率或受思维定势影响而不能准确审题，题目没有读完，题意还没准确理解就开始做，对关键词语视而不见，凭主观想象自己加上与问题要求不同的条件，或者套用类似题的结论，这些都是造成错解的原因。如：1.因信息干扰出错。例1 将酵母菌培养在硝酸铵、硫酸镁、氯化钙、磷酸二氢钾、必需的微量元素和水配成的营养液中，一段时间后，酵母菌数量的变化是 （ ） A.越来越多 B.越来越少 C.先增加后减少 D.基本不变答案B。错因 ：有些考生未能将酵母菌与植物区别看待，或认为酵母菌与植物一样也能在此营养液中生长繁殖，没有弄清酵母菌和植物的同化作用特点，不能排除题中无关信息的干扰，误选了C。2.因忽略关键词出错例2 人体肌肉细胞中，具有双层膜结构的是 ①高尔基体 ②核膜 ③线粒体 ④叶绿体 A.②③④ B.②③ C.③④ D.①②③④答案B。错因：有的考生只注意到双层膜结构，或一看到双层膜结构就误以为是双层膜结构的细胞器，而忽视了“人体肌肉细胞”这个前提条件。 3.因急于求成出错。有的学生急于求成，在没有仔细阅读题目和明确题意的情况下，盲目作答而出错。例3 给小白鼠注射较大剂量的某种激素后，小白鼠渐渐变得反应迟钝，活动减弱，以致休克。该激素最可能是 A.甲状腺激素 B.性激素 C.胰岛素D.生长激素答案C。错因：有些考生解题时并未对题目作全面分析，看到题目中的“反应迟钝，活动减弱”，就马上肯定这是由于缺少甲状腺激素引起的，结果误选了A。其次明确问题指向，依据题目要求答题。如：1、在体液免疫中，T细胞既能传递抗原，还能产生______答案“淋巴因子”错因：没看到“体液免疫中”而答成“记忆细胞和效应T细胞”。2、若将草原生态系统开发为农田生态系统，则生态系统的_________稳定性降低。答案“抵抗力”错误答案： “自我调节能力”题目如果改为：若将草原生态系统开发为农田生态系统，则生态系统的_________能力降低。正确答案： “自我调节”。3、现有AABB、aabb两个玉米品种，为培育出优良新品种AAbb，单倍体育种时常采用_______________方法得到Ab幼苗。现有AABB、aabb两个玉米品种，为培育出优良新品种AAbb，单倍体育种时常采用_______________技术得到Ab幼苗。现有AABB、aabb两个玉米品种，为培育出优良新品种AAbb，单倍体育种时得到Ab幼苗应用的原理是____________。答案依次是“花药离体培养” “植物组织培养” “植物细胞的全能性”。第三注意答题规范。少数同学基础知识不够扎实，因对教材中的有关概念、原理及规律理解不透彻，模糊不清而出错。如：例1 下列有关遗传和变异的说法中，正确的是（ ） ①基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂时，产生的雌雄两种配子的数量比为1∶1 ②基因的自由组合定律的实质：在F1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合 ③遗传学上把转运RNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子” ④染色体中DNA的脱氧核苷酸数量、种类和序列三者中有一个发生改变就会引起染色体变异 A.四种说法都对 B.四种说法都错C.只有一种说法对 D.只有一种说法错答案B。错因：对于第①②两种说法，有些考生误认为是正确的，关键在于对基因的分离定律和自由组合定律的实质没有理解透彻。对于第④种说法，一些考生也认为是对的，原因是对基因突变和染色体变异的本质没有深刻理解。例2 下列有关实验试剂、作用和实验结果的说法中，不正确的是 （） A.龙胆紫，染色体着色，观察细胞有丝分裂中染色 体行为 B.斐林试剂，鉴定可溶性还原糖，出现砖红色沉淀 C.高浓度秋水仙素，基因突变，形成生物新品种 D.生长素，染色体数目加倍，形成无子果实答案D。错因：将生长素和秋水仙素的作用混为一谈。生长素能促使子房发育成果实；秋水仙素能诱导细胞内染色体数目加倍，还有诱导基因突变的功能。很多学生失分的原因并不是因为不会解题，而是因为其表述含糊不清，不能切中问题的要害。答题的关键是要用准确、精炼的文字表述。所以要求学生对答案的表述应具有高度的概括性、严密的逻辑性，力求用专业术语进行表述。这就要求学生回归教材抓基础。回归教材，寻找根源。对重要的主干知识需要进一步强化。特别是往年高考中频繁出现的，出错率较高的，要认真分析，重点突出。教材上的专业术语需要再次记忆，保证答题的准确性和规范性。关注教材中的小资料，这些内容有可能成为高考命题的背景材料。回归教材，大部分同学在真正操作时总感到书本没有什么好看的，可做题时又错误不断，其原因是不会看书，不会找到知识的内涵和外延，只是就知识论知识地简单重复。这就要求教师在讲评时遇到相混知识点一定要求学生翻到课本具体页数再去巩固。使学生形成自己去查书本知识的习惯。通过该环节，使学生夯实基础，加深印象，避免出现同样的错误。在距离高考两个月的时间里无论是“优秀生”还是“困难生”，此时，回归教材抓基础是最有效的，没有扎实的基础和系统的理论，就没有应考能力的充分展现。答题的技巧和方法直接关系到考试的成败，平时要求学生应力求文字简练，计算精确，表达准确，用学科术语和符号表达，全神贯注，以认真细致的态度对待每一道题，确保提高答题质量。不止要回归教材，教师在教学中要注意回归考纲，特别要理清新课标《考试大纲》和各地《考试说明》中要求的考点，对点梳理基础。第四注重展示错误，让学生自己分析。把学生做题中出现的错误现象以投影形式展示，让学生分析不得分的原因，这样在分析中自觉总结正确答案，印象深刻。总之，习题讲评是生物教学中一个重要的环节。教师在讲评过程中应力求精讲精析，抓住典型错目，对易错点、模糊点加以纠正。充分启发学生思维，对解题策略和技巧进行训练。只有这样，才能提高学生的综合能力和自主探究能力。

小学语文的一个重要训练是回答问题。这是培养学生初步的分析概括能力的重要手段。小学阶段的问答题，一般分为四种类型：叙述性问答题、概括性问答题、分析性问答题、感悟性问答题。要回答问题，首先要认真阅读原文，理解原文意思；接着是分辨题目类型，领会题目要求；然后是进行题文对照，扎住答题要点。答题要求是：文要对题，语言通顺，简明扼要。现在分四种类型题目进行叙述。1 要求回答叙述性问题这类问题出现的形式有：“……怎样……”、“……哪些……”、“……哪里……”、“……什么地方……”、“……怎么样……”等等。这类问题的答案在文章中都能找到，但也不能原文照抄。回答这类问题要注意两点：（1）要以文章内容为依据，同时还要用自己的语言，以回答问题的形式来叙述；（2）回答问题的语言要通顺，条理要清楚。2 要求回答概括性的问题这类问题出现的形式有：“……从几个方面……”、“……什么事……”、“……哪些特点……”等等。这类问题的答案，有的能从文章里找到，有的不能从文章里直接找到。我们可以按题目要求，对文章内容进行分析、归纳，用概括性的语言进行归纳。例如复习作业（六）《银杏树》的第三题，我们可以引导学生归纳出“作者抓住银杏树的树干、树枝、叶子、果实这几方面写银杏树的。”3 要求回答分析性的问题这类问题出现的形式有：“……为什么……”、“……什么原因……”等等。分析性问题，重在“分析”。所谓“分析”，就是透过文章里描述的种种现象，分析原因，说明道理。一般可用“事实＋道理＋小结”的格式。学生答题要求用上“因为……所以……”。例如复习作业（五）《三代人》的第五题，“为什么我们全家人都开心地笑了？”文中地事实是奶奶不小心打破花盆后，妈妈、“我”、爸爸反别是怎么做的，道理是“我们一家人和睦而美好”。4 要求回答感悟性的问题回答这类问题一定要在正确理解文章内容的基础上，围绕中心，联系自己实际，事实求是的回答，不能说空话假话，并且要求思想内容健康。例如复习作业（五）《平凡的小事》的第六题“你读了这篇短文会想些什么呢？”要求学生抓住周总理自觉遵守规章制度，不搞特殊化，以身作则等要点进行回答。又如复习作业（六）《银杏树》的第六题，要求学生抓住银杏树坚强，奋发向上，无私奉献，毫不炫耀等品质进行回答。再如复习作业（六）《学习的苦与乐》的第五题，“你是怎样理解这句话的？”学生既可以从文章字面理解，也可以联系自身实际进行答题。值得强调的是，所有的问题都应在学生做习题过程中，帮助他们理解感悟，从而悟出方法。

习题讲评是高中生物教学中的一个重要环节，通过讲评能帮助学生澄清模糊概念，明确解题思路，构建知识体系，培养学生思维能力，提高解题能力。上讲评课应注意指导学生规范答题。首先注意审题。审题是一个细致而周密的思维活动，审好题是成功解题的前提。在审题过程中经常出现因草率或受思维定势影响而不能准确审题，题目没有读完，题意还没准确理解就开始做，对关键词语视而不见，凭主观想象自己加上与问题要求不同的条件，或者套用类似题的结论，这些都是造成错解的原因。如：1.因信息干扰出错。例1 将酵母菌培养在硝酸铵、硫酸镁、氯化钙、磷酸二氢钾、必需的微量元素和水配成的营养液中，一段时间后，酵母菌数量的变化是 （ ） A.越来越多 B.越来越少 C.先增加后减少 D.基本不变答案B。错因 ：有些考生未能将酵母菌与植物区别看待，或认为酵母菌与植物一样也能在此营养液中生长繁殖，没有弄清酵母菌和植物的同化作用特点，不能排除题中无关信息的干扰，误选了C。2.因忽略关键词出错例2 人体肌肉细胞中，具有双层膜结构的是 ①高尔基体 ②核膜 ③线粒体 ④叶绿体 A.②③④ B.②③ C.③④ D.①②③④答案B。错因：有的考生只注意到双层膜结构，或一看到双层膜结构就误以为是双层膜结构的细胞器，而忽视了“人体肌肉细胞”这个前提条件。 3.因急于求成出错。有的学生急于求成，在没有仔细阅读题目和明确题意的情况下，盲目作答而出错。例3 给小白鼠注射较大剂量的某种激素后，小白鼠渐渐变得反应迟钝，活动减弱，以致休克。该激素最可能是 A.甲状腺激素 B.性激素 C.胰岛素D.生长激素答案C。错因：有些考生解题时并未对题目作全面分析，看到题目中的“反应迟钝，活动减弱”，就马上肯定这是由于缺少甲状腺激素引起的，结果误选了A。其次明确问题指向，依据题目要求答题。如：1、在体液免疫中，T细胞既能传递抗原，还能产生______答案“淋巴因子”错因：没看到“体液免疫中”而答成“记忆细胞和效应T细胞”。2、若将草原生态系统开发为农田生态系统，则生态系统的_________稳定性降低。答案“抵抗力”错误答案： “自我调节能力”题目如果改为：若将草原生态系统开发为农田生态系统，则生态系统的_________能力降低。正确答案： “自我调节”。3、现有AABB、aabb两个玉米品种，为培育出优良新品种AAbb，单倍体育种时常采用_______________方法得到Ab幼苗。现有AABB、aabb两个玉米品种，为培育出优良新品种AAbb，单倍体育种时常采用_______________技术得到Ab幼苗。现有AABB、aabb两个玉米品种，为培育出优良新品种AAbb，单倍体育种时得到Ab幼苗应用的原理是____________。答案依次是“花药离体培养” “植物组织培养” “植物细胞的全能性”。第三注意答题规范。少数同学基础知识不够扎实，因对教材中的有关概念、原理及规律理解不透彻，模糊不清而出错。如：例1 下列有关遗传和变异的说法中，正确的是（ ） ①基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂时，产生的雌雄两种配子的数量比为1∶1 ②基因的自由组合定律的实质：在F1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合 ③遗传学上把转运RNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子” ④染色体中DNA的脱氧核苷酸数量、种类和序列三者中有一个发生改变就会引起染色体变异 A.四种说法都对 B.四种说法都错C.只有一种说法对 D.只有一种说法错答案B。错因：对于第①②两种说法，有些考生误认为是正确的，关键在于对基因的分离定律和自由组合定律的实质没有理解透彻。对于第④种说法，一些考生也认为是对的，原因是对基因突变和染色体变异的本质没有深刻理解。例2 下列有关实验试剂、作用和实验结果的说法中，不正确的是 （） A.龙胆紫，染色体着色，观察细胞有丝分裂中染色 体行为 B.斐林试剂，鉴定可溶性还原糖，出现砖红色沉淀 C.高浓度秋水仙素，基因突变，形成生物新品种 D.生长素，染色体数目加倍，形成无子果实答案D。错因：将生长素和秋水仙素的作用混为一谈。生长素能促使子房发育成果实；秋水仙素能诱导细胞内染色体数目加倍，还有诱导基因突变的功能。很多学生失分的原因并不是因为不会解题，而是因为其表述含糊不清，不能切中问题的要害。答题的关键是要用准确、精炼的文字表述。所以要求学生对答案的表述应具有高度的概括性、严密的逻辑性，力求用专业术语进行表述。这就要求学生回归教材抓基础。回归教材，寻找根源。对重要的主干知识需要进一步强化。特别是往年高考中频繁出现的，出错率较高的，要认真分析，重点突出。教材上的专业术语需要再次记忆，保证答题的准确性和规范性。关注教材中的小资料，这些内容有可能成为高考命题的背景材料。回归教材，大部分同学在真正操作时总感到书本没有什么好看的，可做题时又错误不断，其原因是不会看书，不会找到知识的内涵和外延，只是就知识论知识地简单重复。这就要求教师在讲评时遇到相混知识点一定要求学生翻到课本具体页数再去巩固。使学生形成自己去查书本知识的习惯。通过该环节，使学生夯实基础，加深印象，避免出现同样的错误。在距离高考两个月的时间里无论是“优秀生”还是“困难生”，此时，回归教材抓基础是最有效的，没有扎实的基础和系统的理论，就没有应考能力的充分展现。答题的技巧和方法直接关系到考试的成败，平时要求学生应力求文字简练，计算精确，表达准确，用学科术语和符号表达，全神贯注，以认真细致的态度对待每一道题，确保提高答题质量。不止要回归教材，教师在教学中要注意回归考纲，特别要理清新课标《考试大纲》和各地《考试说明》中要求的考点，对点梳理基础。第四注重展示错误，让学生自己分析。把学生做题中出现的错误现象以投影形式展示，让学生分析不得分的原因，这样在分析中自觉总结正确答案，印象深刻。总之，习题讲评是生物教学中一个重要的环节。教师在讲评过程中应力求精讲精析，抓住典型错目，对易错点、模糊点加以纠正。充分启发学生思维，对解题策略和技巧进行训练。只有这样，才能提高学生的综合能力和自主探究能力。

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鹤峰县18624517655： 如何指导学生规范答题 - ？
字良浦美： 习题讲评是高中生物教学中的一个重要环节,通过讲评能帮助学生澄清模糊概念,明确解题思路,构建知识体系,培养学生思维能力,提高解题能力.上讲评课应注意指导学生规范答题.首先注意审题.审题是一个细致而周密的思维活...

鹤峰县18624517655： 怎样教会学生规范用语答题? - ？
字良浦美： 整理知识点的提纲,多看一些、多做一些类型的题目,大概知道所出题目让学生回答的是怎样的问题,有个概念,自然好找知识点.知识点也要粗略背一下.总之我觉得提纲和例题是不能少的.

鹤峰县18624517655： 如何提高学生规范答题的能力 博客 - ？
字良浦美： (1)要确保答题的大方向不能错,一定要认真审题,逐字逐句看清楚,提取一切有效信息,挖掘一切隐含条件,排除干扰信息和迷惑条件,并完成以下思维要点:第一,辨明试题的指向,明确试题的设问点,问什么,答什么,避免答非所问.第二...

鹤峰县18624517655： 如何指导学生做好阅读题 - ？
字良浦美： 转帖 现在考试,题型的变化基本上是三大块:一、基础知识二、阅读理解三、作文.除了作文之外,重头戏就是阅读理解.所占分数很多,是学生答题的难点,学生的采分点很难把握.因此,在这里和我们所有语文老师,共同来研究与探讨,如...

鹤峰县18624517655： 如何指导学生进行规范的数学表达 - ？
字良浦美： 现在高中学生解题时除了字迹潦草和书写不整洁外,主要还存在忽视审题、解答书写不严密和答题后无审查等问题.如何指导学生进行规范的数学表达?根据多年的教学实践,我形成了一些如下观点: 一、忽视审题.具体表现为:只会找出明...

鹤峰县18624517655： 如何指导孩子做阅读理解 - ？
字良浦美： 多阅读,让孩子产生语感,然后再有针对性地做题

鹤峰县18624517655： 如何指导小学生做好阅读理解题 - ？
字良浦美： 1. 阅读是关键 先看阅读材料,(做阅读题,最少读三遍)因为仔细研读阅读材料,整体感知阅读材料内容,这是解答阅读题的至为关键的第一步. 2.抓重点词句的解读 当出现对关键句子在文中作用的分析时候,可从两个方面来思考,第一是结...

鹤峰县18624517655： 小学语文阅读理解如何规范答题 - ？
字良浦美： 1.先读文章2.看看题目再读文章3.在文章中找答案 先看题目,带着问题读懂文章,第一遍要认真读,第二遍可以粗略地读,读的同时,要在文中找答案,答题时要抓住点,不要废话,简略也要重点

鹤峰县18624517655： 怎样规范初中起始年级做题的规范性 - ？
字良浦美： 先,从语言方面打基础,从起始年级抓起.数学问题的解决常常离不开符号语言、图形语言、文字语言. 它们互译如何,能准确地反映出学生对该知识点的理解程度. 这不但有利于培养学生数学概括能力,而且能提高审题及规范书写能力. 指导学...

鹤峰县18624517655： 初中化学如何规范答题 - ？
字良浦美： 一、做好统计,找出易错点并进行诊断.俗话说,习惯决定性格、性格决定命运.老师要想了解自己学生的做题习惯就得从他们平时的作业、试卷中总结出学生在那些方面的不足,特别是答题规范性的问题.这样老师才能有针对性的作出相应的...