学习《现代科学技术》的感想`急求

急求 现代科技概论 学后感~

一、20世纪科技的发展变化

已经过去的20世纪，科技发展迅猛。认识到一个科学真理，---科学技术是第一生产力。在过去的20世纪中，相对论和量子论等两大理论成果产生，三大科学计划曼哈顿计划、阿波罗登月计划、人类基因组计划的实施。四大科学模型夸克模型、宇宙大爆炸模型、DNA双螺旋型模型、地球板块模型等等相继问世。五大标志性技术核能、人造卫星、基因工程开发、PC机、因特网、纳米技术的产生与发展。生物技术、信息技术、新能源、新材料、航天、海洋等高科技领域的发展。无疑将教育带进一个崭新的21世纪。

21世纪人类将全面迎来知识经济时代，知识经济的灵魂是创新。国家的创新能力（包括知识创新能力、技术创新能力），关系着中华民族在知识经济时代的前途和命运。知识经济的兴起，和我国现代化建设的发展正越来越突出地把培养人的创新精神和创造能力的重任摆在我们教育工作者面前，新的时代强烈的呼唤着一个教育主题：创新教育。

二、 科技发展呼唤着教育创新

创新是人类本性和本质力量的最高表现。人类的文明史，实际上是一步人类的创新史，就是一部人类不停顿的改造世界同时也改造自身，从而不断的获得发展和进步的历史。没有创新精神，民族的生命力就要枯萎，社会就会停止不前，缺乏创新能力，国家就要落后，就要挨打，就会被世界文明发展的潮流所淘汰。尤其是在今天，人类社会正经历着一场前所未有的深刻变革----从工业经济时代迈向以知识的创新及创造性运用为基础的崭新的知识经济时代。知识经济时代要求每一个进入社会，参与经济活动的人，都应具备一定的创新性素质。发展知识经济首要资源是人才和知识。而人的创新性素质正是知识经济时代的源泉。劳动者素质影响着知识创新的进程，决定着知识经济的质与量。离开了人的创新性素质，知识经济就变成了水无之源，无本之木。因此，造就知识经济必须从创新的源头做起，发掘人的智慧和潜能，提高人的创新性素质。现在的中小学生是21世纪知识经济时代的主人。面向未来，开展创新教育，为增强国家创新能力提供足够的高素质人才，是我们基础教育工作者面对知识经济挑战的严峻课题。

三、 教育创新的发展需要教学改革

早在20世纪20年代，我国教育家陶行知先生就积极倡导并身体力行地实践创造教育。80年代中期开始，我国的基础教育---中小学开展了创造性教育实验。21世纪末，为了适应知识经济时代，创造教育又被赋予新的时代内含，发展为创新教育。

开展创新性教学，必须从教学内容、教学方法、教学手段、教学形式多方面加以进行改革。下面就教学方法、教学形式上的改革谈一些想法：

1、 从注入式教学转变为启发式教学。注入式教学注重的是掌握知识结论，其教学是以教师为中心，想学生传授、灌输知识的过程。学生的学习是被动的学习，在机械背诵、反复模仿，和大量的习题操练中。启发式教学强调的是发现知识的过程，不仅要使学生获得学习的结果，还要引导学生学会学习。通过启发式教学，促使学生积极思考，主动质疑，鼓励学生标新立异，发表独立见解，应用知识创造性地分析问题和解决问题。

2、 从封闭式教学转变为开放式教学。传统的应试教学是一个封闭系统，使教学隔绝与社会生活，学生被束缚在课堂之中，围绕着教师、教材、接受现成的知识结论，寻求唯一正确的标准答案。创新性教学是一个开放的系统，表现为要开放心灵，鼓励多方面兴趣爱好，发展个性，引到学生独立思考，进行多向思维，能从不同多种角度认识同一事物，善于从各种结论中作出最佳选择。开放性教学还需要教学空间开放，要让学生走出校园，走向社会、走进大自然。为释放学生的创造潜能提供更广阔的舞台。

3、 从静态教学转变为开放式教学。静态教学的模式是“教师系统地讲，学生静静地听”。学生实践机会少，动手能力差。创新教学应是一种一学生自主活动为基础的动态教学。要求教师惊心设计、科学组织各类教学活动，将引导学生内隐的思维活动与外显的感知活动、语言交流活动、动手操作活动结合起来，把培养学生创造性思维能力与提高创新操作能力结合起来，让学生从做中学，在手脑并用的实践活动中萌生创新欲望，增长创造才干。

4、 从孤立教学转变为合作教学。实施合作教学的首要前提是转变传统教学的“唯师是从”的专制型师生关系，建立互相尊重、相互信任、相互理解的民主型师生关系。教师要善于营造一种宽松融洽、生动活泼的教学氛围，为学生的创造性思维提供一个自由驰骋的心理空间。让每一个学生都积极主动地参与到教学活动过程中，得到足够的表达自己思想情感、展示自己才华志趣的机会。

5、 从主智教学转变为完满教学。教学过程不仅是一个掌握知识、发展智能的过程，同时也是一个完整的人的成长与形成的过程。是学生身心素质多方面丰富与升华的过程。因此，课堂教学中需要完整的人的教育，我们所要追求的是让学生获得完满人生的教学，而不是传统教学那种应付考试偏重于智力的教学。创造性教学变主智教学为完满教学，教师心中要有书，更要有人而且要有完整的人。要处处从发展、成长的角度去专注人，关注人的整体素质的提高，只有在促进人的身心全面发展的教学过程中，学生的创新素质才能的以充分凸现。

创新教育贵在创新。作为教育工作者应肩负起培养创新人才的重任。冲破传统的教育模式，不断探索教育改革创新之路，为21 世纪中华之崛起，培养人的创新精神和创造能力进而增强国家的创新能力，铸造民族进步的灵魂贡献力量。

　　电灯
　　1.方便—晚上躺在床上看完书。不再起床关灯。惊扰您浓浓的睡意。
　　2.实用—胆小的女孩天黑去阳台时。不再胆战心惊。智能照明让你有踏实的感觉。
　　3.安全—老人也能轻松开关灯。不再摸黑担心被磕碰。为行动不便的人服务。
　　4.简单—够不到墙壁开关的儿童。不需家长开关灯。给孩子一个自主认知的成长机会。
　　5.舒适—躺在床上遥控各屋灯光。不必夫妻再为谁起床关灯烦恼。生活更加舒适。
　　6.健康—夜晚开灯给婴儿喂奶。没有了突然刺眼的灯光。好妈妈精心呵护宝宝。
　　7.节能—灯光亮度随意调节。宾朋聚会通透明亮、二人世界温馨浪漫。各种情调随意设。
　　8.时尚—场景功能创造出 "离家"、"回家"、"会客"等灯光场景。提高生活品质。
　　遥控开关无需重新布线免去开关改造的全部过程和费用仅用我们的开关替换一下即可。
　　遥控无方向，能穿墙，家中的任何位置随意控浪漫、会客灯光随心，离家回家随意可控多路灯、多遥控器可控公共传统照明使用模式，突破性革命，轻松遥控，舒适、时尚、便捷数字化崭新生活用灯。

　　21世纪，正孕育着科技新巅
　　峰时代的到来，似乎“摩尔定律”已不能完全客观反映现实的飞速发展。在这世纪之初，我们能更真切地体会到，科技的发展有力量来影响人类的生活——人类正充分地享受着科学技术带给我们的一切福利。谁丧失想象谁就丧失未来，那么，在与我们生活最密切相关的衣食住行等方面，科技又将把我们引向何方？嗯，关于这些，在本期特别报道里，有专家带领我们走进未来，预测将来的生活模式，介绍最新的科学技术，他们会给我们希望和答案。

　　智能服装，浪打浪

　　衣服还可以起电脑的作用，可以发送无线电信息或发出魔幻般的光芒——这些在今天听上去还像科幻小说里的东西，可能明天就挂在你家中的衣橱里了，甚至一部分高科技产品在今天就可以买到了。如此，真该问一下自己：明天我穿什么？

　　夹克冬暖夏凉、内衣起抗生素的作用、西服里配有电脑和手机、无尘衣、变色衣、衣服上的花会自动开合、能播放动画的衣服......这些智能衣服(i-wear)将会成为未来纺织行业的新趋势。然而这并不表示，将来我们的衣服上全都挂着电子产品。事实上，这些电子产品都是看不见的，你看到的只是——哇！这些衣服是那么的时髦和性感，因为设计师们将电子产品直接织在i-wear衣服里了。比如这条珍珠手链：有一个手柄，将其打开，就能看到一个袖珍显示屏。这个首饰其实是一个电子产品，那些珍珠就是键盘。“为了使这种精心打造的个性化纺织品能够畅销，还需要一些比如纺织科学、电子学、信息技术、医学、微观系统技术或人类工程学等方面的研究工作，”赫尔施泰因研究所服装技术部的主任马丁·鲁伯(Martin Rupp)讲道，“如果这些都实现了，那么i-wear就会有广阔的市场前景。”在高科技时装秀，如柏林、巴黎、巴塞罗那从3月到9月的“i-wear”展览上，还有从2004年起在帕特伯恩市(Paderborn) 的海恩茨·尼克斯多夫博物馆论坛(Heinz Nixdorf Museums Forum)的长期展览上，许多公司、大学、研究机构都不断展出自己的最新设计作品。对热衷于科技时装的粉丝们而言，这里是他们必到的地方。

　　是衣服还是皮肤？

　　未来的服装将是电子和生物通信服装。科学家们正努力使纺织物或服装具有传感器、视听器和信息载体的功能。法国电信公司已推出了几件样品：电话夹克衫、多媒体披巾......美国一家公司推出了一种充满传感器的背心(那些传感器可以跟踪30多种生命信息，如心跳、呼吸节奏，并把相关信息传给一个分析中心)。但这些传感背心之类的智能服装还有待完善。意大利比萨大学研究室主任达尼洛·德罗西教授说：“现在的多数智能服装样品可用于展览，但无法让人穿，因为服装上到处都是电线。于是我们想：是否可以把电子、机械或光学部件集中在纤维上，而不是集中在硅片上？例如，是否可以只用纤维制造出‘心电图传感器’？回答当然是肯定的。”为达此目的，德罗西教授领导的一个科研小组利用某些纤维具有的压电性，研制了一种不带传感器的医疗T恤衫(这种T恤衫本身就是一种传感器)。人穿上这种T恤衫，就能知道自己呼吸和心跳的速度、血压的高低或心电图的状况。

　　在美国，科学家们今后将研制的数字服饰，其柔软的屏幕就像丝绸一般爽滑和亮丽，小巧的按键类似扣子一样精致，还有设计成装饰品的电池，被淡化成一只口袋或一片缀饰。数字服饰的目标是“增强现实”，即现实世界与虚拟世界的结合。它就像是给现实世界的正常景象加上一个菜单，人们通过这个菜单，无论何时何地都能自由沟通信息。如今，英国Eleksen与Spyder公司开始销售一种带有ElekTex电子织物嵌入物的运动服。ElekTex由多层电子织物组成，其中包括导电层和保护面层。它的主要特点在于这种材料能“感觉”到与其表面的接触——织物不仅能记录所加的压力点，而且能记录压力以及压力的方向。同时，它还保持了传统织物的主要性能：材料可以揉软、扭折和擦洗。此项电子织物计划用来制作柔软的插口装置，或直接缝入便携式电子仪器控制系统的面层中，无须将播放器从口袋中取出也能检查iPod袖珍播放器的工作状态。为此只需要在上衣袖子上设一个带有按钮标记的专门部位，在接触此按钮标记时，信号就会传到缝入的微型检验器，微型检验器会将信号翻译成iPod能理解的指令。这种智能服装每件售价为250美元。另据报道，他们还打算提供利用此电子织物制成带有无线通讯蓝牙控制器的可扭曲的计算机键盘，新型键盘预计可承受按压1000万次，每台售价为100美元左右。Eleksen公司声称，ElekTex电子织物还可以在其他诸多领域找到应用，例如在它与柔性显示器结合后，可用来制作能扭曲的个人计算机。

　　最近，科学家们正加紧研制一种能呼吸的皮肤织物——皮肤型蛋白质衣料，这是一种由蛋白质加工制成的蛋白纤维衣料。因为人体蛋白质水解后可得到20余种氨基酸，利用氨基酸聚合体制成的衣料具有皮肤的呼吸功能，既能保温，又能透气，而且雨水不会透进衣服。人体蛋白质的来源很广，泪水、唾沫、汗液中都有。如果将人体蛋白质纤维做成呼吸型衣料，便是很有前途的服装新材料。

　　未来的纺织品：可以思考和计算

　　经过近两年的研究，电子消费品厂商飞利浦设在英国的实验室研制了一种新奇的产品，那就是结合全球定位系统与数码相机功能的童装。服装内的全球定位系统，有助于父母查找儿童的行踪，相机则可拍摄孩子的活动情况。此外，还有具备救生功能的电子滑雪服。当滑雪服内的温度计测量到穿衣者的体温过低时，衣料便会自然加热；内置的全球定位系统可显示滑雪者的位置；装在滑雪服背面的感应器，则会在其他滑雪者太靠近时发出警报。至于专为高尔夫球手及网球手设计的智能服装，专家们研制了缝有传导布条的运动上衣。当球手挥臂击球时，传导布条自然伸展，智能服装便会测量电阻变化情况，并将有关数据传送到电脑上——在屏幕上重组球手的活动姿势，可协助球手研究击球技巧。飞利浦公司的研究人员表示，电子服装将于未来10年内开始流行，他们正在积极研究各类可以穿在身上的电子设备，测试亦证明，穿上电子服装，在大雨中不会有遭到电击的危险。

　　为了适应未来数字化单兵作战的需要，军人们也加入到研究智能纤维的竞争中。建立在网络基础上的智能军服和单兵一起，可以组织完整的“数字化单兵平台”，完全突破以往单一的防卫观念。这种数字装备从头到脚，从攻击、防护到观察、通信、定位，能实时地侦察和传递信息，具有人机一体化、多功能等特点。譬如，荷兰飞利浦公司和美国一家服装公司达成协议，将生产一种内置电子装置(个人局域网)的智能夹克。和办公室的计算机局域网一样，衣服中的个人局域网也有数据传输、功率和数字信号，可以接入多个装置，通过一个配有小型显示器的遥控设备对这些装置进行集中控制。由于这种智能服装具有通信功能，远程治疗将成为可能。士兵的伤情数据可以发送到战地医生的个人电脑上，军医根据这些数据确定谁优先接受治疗，并可通过网络系统向智能军服发出指示，令其释放出在军服中储备的抗菌材料或血凝等，给士兵进行简单治疗。

　　此外，军服研究人员还设想在智能军服的胸前装上一个向导包，使这个香烟盒大小的装置能接收导航卫星发来的信号。军人带着它就能辨别自己和战友的位置。此外，随着纳米技术的迅猛发展，纳米军服应运而生。以正在研制中的美军“超人战斗服”为例，这种智能军服具有防护、隐形以及通信等多项功能，届时美国士兵所戴的激光保护头盔将成为信息中枢，这种头盔由纳米粒子制成，备有微型电脑显示器、昼夜激光瞄准感应仪、化学及生物呼吸面罩等，军服材料中使用的纳米太阳能传导电池可与超微存储器相连，确保整个系统的能源供应。另外，在这种纳米军服中还嵌有生化感应仪与超佩感应仪，用以监视士兵的身体状况。前者可监视着装者的心率、血压、体内及体表温度等多项重要指标，后者则可辨识体表流血部位，并使该部位周边的军服收缩，起到止血带的功用。军服研究者还希望利用纳米材料最终使新军服的面料具有较高的弹性、很轻的质地，以及极高的强度和韧性，并能发挥防弹服的功用。据消息灵通人士透露，为提高士兵生存能力，美国军方正在研制高科技的锁子甲，当受到攻击时，会有自动弹起式屏幕来保护士兵免受子弹的袭击，或带有能释放生物武器的解毒剂，使士兵不怕生化武器的攻击。科学家们相信，通过在面料中加入纳米技术就能做到这一点。
　　用不了多久，你就能隐身

　　隐身，一直都存在于人类的想象中。在风靡全球的电影《哈利·波特》中，我们能够看到，很多次当波特身临险境时都是由一个能将其隐身的东西救了命。在电影《择日再死》中也不例外，高科技使得詹姆斯·邦德拥有一辆隐形车，这辆车使他从险境中得以逃生。如果你觉得这样的场景只能发生在电影或电视里的话，那么你就错了。因为，随着科技的发展，这个古老的梦想正一步步逼近现实。日本科学家新近推出了一款让人难以辨认出的宽大外衣——隐身者只需穿上这件外衣，他就可以从人们的目光中消失。在美国旧金山的Nextfest科展会上，隐身衣的发明者，日本东京大学教授田智前(Susumu Tachi)隆重推出了这款衣服。他将他的发明称为“确实是一种延伸了的现实”。

　　事实上，这款名为“隐身衣”的发明并非真正的隐身，它只是利用视觉伪装而达到让人无法辨明的目的。它由回射性物质构成，具体的做法是在衣服上涂一层回射性物质，同时还装配了摄影机。其原理如下：将衣服后面的场景由摄影机拍摄下来，然后将图像转换到衣服前面的放映机，再将影像投射到由特殊材料制成的衣料上。这样的原材料还可以涂在球或砖头上。另据报道，美国和英国科学家们也于最近完成了视觉隐身技术的原理研究。他们说，只要制造出性能合适的材料，实用的隐身衣完全可能在近期问世。美国杜克大学和英国伦敦帝国学院的科学家们将这一成果发表在《科学》杂志的网络版上。他们说，视觉隐身的原理实际上是引导光波等转向，如果能在现实中实现，它将在诸多领域得到应用。人之所以能看到物体，是因为物体阻挡了光波通过。如果有一种材料敷在物体表面，能使被物体阻挡的光波绕着走，那么光线就似乎没受到任何阻挡。于是，在观察者看来，物体就似乎变得不存在了，也就实现了视觉隐身。杜克大学教授戴维·史密斯等人说，要制造这种扭曲光波的材料，关键是材料的晶格结构特性，而不是其物质构成。他们从麦克斯韦方程出发，推导出了决定材料结构的一套方程式，人们可以按这套方程式来制造隐身材料。史密斯表示，他们有能力在18个月内制造出符合他们方程式描述的材料。

　　由于光波属于电磁波的一种，按他们的方程式也可以设计出能让其他波段电磁波扭曲的材料。比如，能让微波扭曲的材料如果用于无线电通信，就可以减少某些物体对通信的阻碍。其他科学家在同一期杂志上评论说，所谓隐身，实际上躲不过多波段电磁波的探测，能扭曲一种波的材料，对其他波长的电磁波就无效了。但通过一些改进，可以将视觉隐身的效果提高。简而言之，要使这种技术变为现实，以及真正达到电影《哈利·波特》中那样的隐身效果还有很多的工作要做。但这套技术还是吸引了军事专家的极大兴趣，他们对是否能开发出一种帮助部队隐身的技术感兴趣，这样一来，军人在执行任务时就可以在不被敌人察觉的情况下展开进攻。隐身的用途还不仅仅于此，发明者的一位同事表示，这样的技术还可以给飞行员和司机带来方便，比如让飞行员在着陆期间看清楚驾驶舱地板。然而，任何事情都有两面性，不可避免地会有人用它来做恶作剧，甚至是更危险的事情，正如一位专家指出的那样：“这技术也具有使人感到相当不安的潜力。”

现代科学技术和文化·学术和教育·教案

作者：中国教师 文章来源：中教育 点击数：3465 更新时间：2004-11-20 11:59:41

现代科学技术和文化·学术和教育·教案

教学目标

1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生掌握现代学术整体化发展的趋势和表现；现代教育的战略地位；各国教育的迅速发展；世界性教育改革的共同特点。

2．能力方面：(1)通过引导学生分析现代科学技术和教育是相互制约、相互转化的辩证关系，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法分析历史事物的能力。(2)通过引导学生阅读内容浅显的第一手的史料，培养学生分析史料和历史思维的能力，从个别事物中归纳出共性特点。

3．态度、价值观方面：(l)通过对现代学术整体化发展趋势的讲述，使学生进一步树立改革开放，追求社会进步的观念。(2)通过对现代教育战略地位和世界性教育改革共同特点的讲述，使学生认识：重视教育，提高整个中华民族的素质，是我国实现社会主义现代化的关键。

4．学法指导方面：学生通过阅读内容浅显的第一手的史料，找出相应的教育改革要解决的问题，归纳现代教育改革的共性特点，使学生学会发现问题、解决问题的学习方法。

重点、难点分析

1．重点分析：当代教育的战略地位是重点。由于科技人才培养是当代国际社会激烈竞争的焦点，教育关系到国家和民族的兴衰存亡，各国竞相发展教育。通过了解世界性教育改革呈现出的一些共同特点，加深对我国“科教兴国”这一基本国策的认识。

2．难点分析：现代学术的整体化发展趋势是难点。学术是由各种专业学科组成的有机统一体。在它的发展过程中，存在着互为矛盾的两种过程——专门化和整体化。这两种过程同时进行，相互补充，但不平衡，各在不同时期呈现优势。而在学术专业分工日益细密的现代世界，学术整体化发展趋势成为当代学术发展的新特点。由于学生的经验和知识所限，理解这一问题有困难。在教学中教师由具体到抽象，由感性到理性，注意联系学生熟悉的事物加以解释更为妥当。

课堂教学设计

师：上节课我们学习了“现代科学技术和文化”这一章的第一节，了解了现代科学技术的发展。第三次科技革命发轫于实验室，其影响却是全方位的，而随着科技革命的逐步深入，与之相关的学术与教育的发展在现代也呈现出新特点。

一、学术

师：从历史上看，文明时代之初所有的学术活动都是哲学家的天职。近代自然科学走出哲学的象牙之塔，成为独立学科，是以1543年一本重要的天文学著作的发表为标志的，这本著作以“日心说”从人们思维深处一举击溃了中世纪上帝宗教的理论根基，这本书就是：哥白尼的《天体运行论》。其后，自然科学经历了长期的门类分化过程。而近代意义上的社会科学的兴起比自然科学大约要晚两个世纪，后来逐渐向多学科发展。20世纪以来，已高度分化达2 400多个主要学科。在我国，学科分类是一种什么情况呢？请几位同学谈一谈他们所知道的科学学科。

生：(回答)[屏幕显示]

师：(向学生介绍我国学科分类情况，略)20世纪以来，出现了一种新趋势，刚才有的同学在回答中已经涉及了一些由于这种趋势而诞生的新学科。这种新趋势就是自然科学和社会科学日益紧密结合的趋势。自然科学走向同社会科学的结合，成为20世纪的一大潮流。

当代学术为什么出现这样的发展趋势呢？

生：(回答)

师：引发这股潮流的直接原因是40年代控制论、信息论、系统论这些横跨技术系统、生物系统、社会和思维领域，具有高层次综合性的理论和科学方法的诞生。它们的广泛应用为科学知识整体化开创了新局面。此后，在学科日益专门化的同时，综合化趋势不断加强；至当代由于各学科的交叉、渗透，形成了更高层次的综合化、整体化占优势的新特点。

那么当代学术综合化、整体化的发展趋势的表现是什么呢？

生：(作答)

师：第一，边缘学科、交叉学科兴起。

边缘学科、交叉学科的产生有哪几种方式呢？请举例说明。(学生回答、教师归纳略)第二，“纬线学科”迅速发展，教材小字部分对“经线学科”、“纬线学科”的含义有所说明，请一位同学给大家介绍一下，并思考它们之间有什么联系？

生：(作答)

师：“纬线学科”是综合许多经线学科的发展而形成的、具有很强应用性的学科。如，能源学将使核聚变能与太阳能成为21世纪技术的支柱。材料学将根据需要设计新材料，为高技术研究发展提供物质基础。第三，总体化综合性学科的发展。

请思考比较总体化综合性学科与“纬线学科”二者之间的不同？

生：(作答)

师：总体化综合性学科有别于“纬线学科”，不是从一个角度在某领域内综合各学科，而是汲取自然科学、社会科学中各学科的理论方法去研究一个方面的问题，从而形成独立的新学科。如青年学、老年学等。

当代较为重要的总体化综合性学科的出现，有未来学的兴起。什么是未来学？它是怎样诞生的？它要解决什么问题？

顾名思义，未来学是预测未来为现实社会服务的新生学科，自德国学者费莱希泰姆于1943年提出，到20世纪50年代未来学应运而生了。在发达国家，由于它们始终处在人类社会历史发展、变革的潮头，对未来的科学预测就更为重要。在美国自 50年代以来出版了能够准确把握时代发展脉搏的三本巨著(屏幕显示)：1956年社会学家威廉·怀特的《组织的人》；1970年未来学家阿尔温·托夫勒的《未来的冲击》；1982年社会预测学家奈斯比特的《大趋势——改变我们生活的十个新方向》。他们一致预测在未来的信息社会中，以电脑为代表的信息技术和信息知识将起决定作用，智力密集型产业将取代劳动密集型产业在社会中居主导地位。在这种信息社会浪潮的冲击下，作为未来中国的主人，同学们是不是感到一种压力呢？你又该如何去努力呢？

在未来学家对未来的预测中，对教育的关注显而易见。我们来考察一下现代教育。

二、教育

1．现代教育的战略地位和影响因素(板书)

师：教育作为按照一定的目的要求，对受教育者的德、智、体诸方面施以影响的一种有计划的、周期很长的活动，是人类的一种社会活动。一定的社会教育受一定社会经济、政治的制约，又对它们给予影响和作用。在和平与发展为主题的当代世界，现代科技以前所未有的速度、深度、广度影响着人类社会，教育日益递增的影响力正是与之相伴的。下面请大家思考：据你了解，教育一般要受到哪些因素的影响呢？

生：(作答)

师：以美国为例：有人说，美国教育是由在苏联、中国、非洲或波兰发生的事件决定的。我们在此也可以看到，除了同学们刚才举出的因素，影响20世纪教育发展的一个新的决定因素出现了——一体化世界的影响：当我们回过头来考虑20世纪国家内的教育发展时，我们必须承认教育首先是一体化世界的事件的产物，其次才是国内事件产生的结果。这与现代世界一体化的大趋势也是吻合的。具体到一个国家内部，当代世界各国教育事业发展迅速的原因是什么呢？

生：(学生思考)

师：首先，自然是在经济上找原因。

现代经济发展的三个主要因素是科学、技术、现代化的管理，这三者是现代经济发展的三个主要坐标。那么科学从何而来？技术从何而来？现代化的管理又从何而来？不难发现这三个坐标有一个共同的源泉，那就是教育。

历史与现实证明，现代生产力的快速发展是建立在现代教育的发展和普及的基础之上的。伴随着工业革命，西方工业国家于19世纪初，相继建立了以普及科学文化知识为主的现代国民教育体系；19世纪下半期，从经济发达的西欧、北美开始，又相继实行不同年限的义务教育。结果劳动力素质普遍提高，培养出各种专门人才，社会生产力近百年来得到很大发展，美、英、德等国人均国民生产总值增长了8倍。在东方最好的例子是日本。日本明治维新即提出“教育立国”，1872年，义务教育立法；1947年，普及9年义务教育。重视教育，使这个资源贫乏的国家竟实现百年高速发展，人均国民总产值增长高达40～50倍。

反之，无任何国家教育落后而能达到经济高速增长的。当今世界教育投资最少、教育体制陈旧的国家往往是经济上的不发达国家；而经济上的不发达反过来又制约着对教育的投入，形成了一个恶性循环的怪圈，成为制约其社会发展的最大的障碍，所以这些国家在现代化的道路上举步维艰。

教育除了与经济发展的关系密切，还与国家安全紧密相关。以美国50年代末的教育改革为例。

(播放第一颗人造地球卫星的录像资料)

一颗水球大小的苏联卫星，不时发出“嘟…嘟…”的声音，以每小时 18 000英里的速度，每96.2分钟绕行地球一周，这是1957年10月 4日由苏联塔斯社向美国公众发布的消息，这是人类发射的第一颗卫星。

大家要充分领会这一报道的冲击力量，因为1957年之际，美国还被认为是唯一的科学发明之家。对美国来说，这件事引起的震惊之强烈，毫不亚于当年的股票市场大崩溃。大家可以体会一下，在冷战的时代，赫鲁晓夫哇哇叫：“全世界的人都指着这颗卫星看，都说，美国失败了。”此时的美国人作何感想？不过当时的美国人不得不接受在宇航技术上，苏联超过了美国的现实。

美国人在惊讶和愤怒之余，将批评的矛头指向了美国的教育事业，强烈地要求政府加强对教育的管理和投资，在这种形势的压力下，1958年，美国国会通过了“国防教育法案”。

[屏幕显示]国会特此作出决定并宣布，国家安全需要最充分地发展男女青年的智力和技术能力。目前的紧急状态要求给予更多的更为有效的教育机会。我国国防依赖于从复杂的科学原理中发展而来的现代技术优势。同时，它还取决于新原理、新技术和新知识的发现和发展……这一法案的目的在于以各种形式给予个人、各州以及所属地区提供重要的援助，以保证受教育的人的足够数量和质量，满足美国国防的需要……

美国《国防教育法案》(1958．9．2)

大家来思考这个法案的基本的指导思想是什么？

生：(学生思考、回答)

师：可见，“教育与国防需要相结合，以保证国家的未来安全与繁荣”是其明确表达的一个基本的指导思想。这次“技术上的珍珠港事件”促成了美国自1958年开始的教育改革，教育迅速繁荣，与西进时代“到西部去！”的口号相比，此时的人们在竞相召唤“到学院去！”至1969年“阿波罗”登月计划成功。

最后，众所周知，现代世界国与国之间的竞争是综合国力的竞争。综合国力的竞争实为科技力量的竞争，现代科技要求提高人的思想文化素质，要求人们更主动地从事创造性劳动。因而，人的价值观念、思维方法、道德标准、生活方式都应当现代化，人本身的现代化是任何现代化社会的基础，而培养现代化的人的关键在教育。各国都把发展教育当作关系到国家兴衰存亡的大事，竞相发展教育事业，甚至采取教育先于经济发展的方针。

本目小字所引邓小平有关科技和教育的论述，扼要体现了在当代国际竞争中，中国发展教育事业的决策和方针。

请思考教育在当今世界的战略地位。

生：(作答)

师：正是由于教育如此重要的战略地位，各国纷纷增加教育投资，规划教育发展，全面改革教育制度、教学内容和教学方法，推动了当代教育的迅速发展。这同时也说明作为一种有目的的社会活动，教育要根据社会的需求来作出相应的调整，塑造什么样的人，这是教育改革的一个最基本的立足点。那么世界的教育改革有什么共同特点呢？

2．世界的教育改革的共同特点

师：在一体化的世界中，各国之间的相互影响明显加强，同时个别国家所面对的问题往往具有共性，其他国家将要或已经或正在面对同样的困扰。我们可以通过对个别国家教育改革的考察找出世界教育改革的共性特点。

我们先来看一下战后日本官方的一则声明：

(屏幕显示战后日本城市残破景象的图片及文字)

重建祖国的理想在于建设一个和平的，有文化的民主国家，而要成就此大业，唯有致力在物质方面确立国民生活的经济基础，在精神方面加强对每一个公民进行正确的文化教育。……在全国范围内，对所有满6周岁到15周岁的少年儿童普及小学6年、中学3年的义务教育，也就是确立所谓的六·三义务教育制。这种制度的确立，在于谋求提高形成国民基础知识的普及教育的普及率，废除男女间的差别，使之享有平等地教育的机会，启迪公民的素质，打下建设民主主义和平国家的根基。

日本教育刷新委员会委员长关于坚决实施六·三义务制的声明(1947．2．20)

我们可以看出，战后日本的教育改革的措施的核心是什么？

生：(学生讨论、回答)

师：我们可以得出结论：第一，重视普及教育，提高基础教育质量。这正是世界的教育改革的最明显的共同特点。这是改革的重点，因为基础教育质量决定民族素质，民族素质是决定综合国力的根本因素，而国际竞争所依赖的正是综合国力。

教育发展的重点，由扩大教育机会转为提高质量。70年代以前，各国教育的重点是发展数量，相对忽视了教学的质量。然而，70年代中期以后，面对普遍出现的经济衰退、失业率上升和劳动力素质下降等问题，西方国家社会各界人士开始把它同教育质量问题联系起来看，在发达国家的各种传媒中，“教育危机”、“功能性文盲”、“教育荒废”等词不断使用，表明了有识之士对教育质量问题的严重忧虑。加上发达国家的人口增长发展仍然缓慢，发达国家已不再担心因人口增长带来的对教育的压力，而把教育的重点转移到提高教育特别是基础教育的质量上来。再来看一段文字(屏幕显示)“21世纪的人才需要三张通行证：一张是知识性的；一张是职业性的；一张是适应能力、开拓能力和创造意识。”这是许多国家所持的教育观点，我们可以得出世界教育改革的另一个共同特点：第二，重视教育要求的综合性。为适应现代科技高度分化又高度综合的趋势，要做到：培养学生的创造才能；培养具有综合能力的通才；课程设置综合化。

传统教育往往重视前两张通行证，而忽视了人的事业心和开拓能力。但一个人如果缺乏这方面的素质，就难以适应21世纪的发展与变化，也不能充分发挥自己的知识和专业技能的潜力。(屏幕显示)在新加坡扩展工业的第二个要素就是提高技术的基础，特别是加强各级学院的训练……我们必须在大学中加强科学和技术的教学，单单训练高级的工程师和技师还是不够的，我们还需改善技术工人的质量，因此，我们需要设立许多职业训练学校，收容全日课程和半日课程的学生，例如，为工人设立夜学班，并且在工厂中组织有系统的学徒训练制度。

新加坡《人民行动党的经济政策》(1959．3．22)

同学们可以从中得到什么启示呢？

生：(学生讨论、回答)

师：同学们可以看出世界教育改革的又一个共同特点：第三，建立终身教育体制，成人必须进行知识更新和知识结构调整。当然全面的讲既要加强成人教育还要加强学前教育，因为幼儿教育对个人智力发展也至为重要。而在所有人中，最需要对知识进行更新的是教师，因为他们承担着传授知识的职责，如果教师不能及时完善自身，便会直接贻误下一代人。

(屏幕显示)教师最少每五年脱产六个月，薪金照发，使他们能在国内外进修，以获得最新的教育知识，不断改进教学大纲和教学制度。

菲德尔·卡斯特罗《历史将宣判我无罪》(1953．10．16)

难得的是卡斯特罗对古巴的教育事业关注的这番话是在他起义被捕后为自己作法庭辩护时所说的。

终身教育的思想自60年代提出以来，逐步得到了各国的认可，日益深入人心。这可以说是20世纪人类教育观念的一大转变。终身教育的兴起已经使教育在空间上越出了学校教育的范围，在年龄上由青少年教育向成年人教育和老年人教育延伸。因此教育的功能也更加充实了，由过去的仅仅对青少年进行职业前的培训，改变为在人的一生中不断进行教育，使人活到老，学到老。终身教育是历史发展的必然，人类正步入终身学习的社会。

与之相关，我们从前面的材料看到新加坡经济的腾飞还有一个有益的经验，这也是世界教育改革的另一个共同特点：第四，教育形式多样化，保障各年龄段的社会成员都能适时接受恰当的教育。而将此与国民经济直接挂钩，则是新加坡执政者的明智之举。

最后一个重要特点，在数字化生存的时代，在教学手段上实现。第五，重视教育手段现代化。电脑是本世纪最令人兴奋的发明，将电脑与多媒体技术应用到课堂，使受教育者信息量增加，视野开阔，思维活跃，提高效率，使课堂教育模式实现革命性的变革。

(小结)教育改革能够使我们更好地迎接新技术革命的挑战：第二次世界大战以后发生了世界近现代史上的第三次技术革命，使社会生产力水平大幅度地提高，推动人类社会进入了一个新的信息社会。

信息社会是以电子计算机、自动控制、生物技术、新材料和新能源为其主要标准的新时代。在信息社会中，劳动技能不再以人的体力为主，而转化为以智力和知识为主。处于这个新的历史时代，劳动生产者既要有一定的生产经验和技能，又要有丰富的科学知识和较高智力水平，因此，在信息社会中，摆在人们面前的首要任务就是要缩小科学技术和人之间的距离。

这个差距的缩小，需要有大量的人才，怎样为信息社会培养大量的合格人才呢？这就对教育提出了严重的挑战，为了迎接这一挑战，必须对传统的教学形式、教学内容、教学方法、教学手段等进行改造，使它们更具有实用性、有效性、针对性和灵活性，这样才能适应时代进步和社会发展的需要。因此自20世纪70年代起，世界各国纷纷掀起了教育改革的浪潮，其总的趋势是：如何使教育本身具有较强的活力和较高的效率，能及时培养出高质量的人才，以使适应社会政治、经济、科学技术和新时期青少年身心不断发展的需要。

总之，教育是现代社会赖以生存和发展的基础。

我们来做一个总结，复习一下本节课内容。

(屏幕显示)当代学术整体化发展趋势的三个具体表现和当代教育改革的五个特点。

作业：组织学生联系我国教育和所在学校的教育状况作社会调查，并写出调查报告，进行交流，展开讨论，谈谈自己理想中的教育模式。

四川省绵阳中学 吴忧

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