如何培养一年级学生良好的学习习惯

怎样培养一年级学生的良好学习习惯~

1、培育孩子保护视力的习气
视力的重要性显而易见，许多孩子比及考大学时才理解，本来视力好的长处是那么多！视力好、成果一般，照样能够考军校、飞行员、医师等专业，但为时已晚。所以家长从小就得教育孩子要保护视力，教育孩子少看手机、Ipad、电视、少玩电脑，并且常常做眼部的一些按摩，当然家长自己也得一马当先。
2、培育孩子正确坐姿的习气
许多时分，在无意中便形成了一些坏习气，比方孩子喜爱趴着写字，折腰过度，然后引起驼背、驼腰、视力变差等问题，比及发现时现已晚了。家长要时间监督、只需发现坐姿不对，即严厉以待。
3、培育孩子专注学习、作业不迁延的习气
有的孩子上课时，喜爱交头接耳，影响了听课的功率。家长一定要教育，能够做一些培育专注力的游戏，比方穿珠子、数豆子。高度的专注力使学习事半功倍。孩子做作业时精力要高度集中，千万不能玩一瞬间，做一瞬间作业。低年级时髦可抵挡，跟着年级的升高，会发现这姿态很糟糕，有的孩子在三、四年级就做作业到12点，严重影响睡眠，到了初中、高中根本不能敷衍，只能上个技校。
4、培育孩子早睡早起的习气
有的孩子喜爱晚睡觉，睡觉晚了第二天上课就简单打瞌睡，影响学习的功率。睡觉太晚，还会影响孩子的身体健康。家长可在睡觉前调暗灯火，坚持安静的环境。
5、培育孩子做事有条理、谨慎的习气
大意是学习的天敌，但却是普遍现象，有时孩子写字会有错别字，比方将“0”写得像“6”，看似小问题，实践上却影响很大，会扣分。在中考、高考中，有时分相差一分就是两种不同的命运。不光学习要有条理，在生活习气上也得有条理。
6、培育孩子喜爱阅览的习气
我们都知道“木桶原理”，但实践许多孩子都不喜爱阅览，不喜爱看书，而是喜爱游戏、手机、电视。小学时阅览量少，长大后语文肯定不会好，而语文特别是国学在将来的教育中越来越重要，到了初中、高中再想补语文那就来不及了，所以培育孩子喜爱阅览习气适当重要。
7、培育孩子举手讲话、认真思考的习气
举手讲话是很好的训练时机，常常讲话的孩子也深受教师的喜爱，反之更能帮助孩子学习；能够举手讲话，阐明孩子是专注听讲的，在认真思考的。

家庭教育中培养孩子良好的学习习惯
中国有句老话：习惯成自然。有的孩子不爱学习，不爱努力，根源在于幼小的时候，父母没有有意识地、及时地培养一系列的包括爱看书这样的良好习惯，却在有意无意之间养成孩子无所用心、无所事事的不良习惯。
英国教育家斯宾塞说：“人培养了自己的习惯，又逐渐被这种习惯所改变，这就是习惯的力量，好的和不好的都如此。”一个人的素质、能力，以至人格，都与习惯紧密相关。教育有一半是通过培养良好习惯来形成人的良好素质的。从这个意义上说，培养良好习惯就是素质教育。
专家研究表明，3—12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯，凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。现在的一些家长非常看重学习成绩，千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力，而忽视了习惯的培养，这恐怕是一些家长最大的误区。
学习习惯指的就是：孩子在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定的时候，孩子会自动地去学习。
显然，良好习惯的培养，是帮助孩子走向成功最便捷的方法。在家庭教育中，除了培养孩子良好的生活习惯，还要培养起一生受用的学习习惯。
孩子小时是培养习惯的最佳时期，一般情况下，通过奖励和惩罚反复几次，一个好的习惯就可形成了。早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。良好的学习习惯包括认真预习的习惯、专心听讲的习惯、及时复习的习惯、独立完成作业的习惯、练后反思的习惯、积极应考的习惯、阅读自学的习惯、观察的习惯、总结归纳的习惯等等。
第一，培养孩子在学习中勤于思考的习惯。有的孩子缺乏毅力，自觉控制能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑筋，就遇难而退，或转向父母寻求答案。在这种情况下，家长不要代孩子解答难题，而是要用坚定的神色鼓励孩子动脑筋，用热情的语言激励孩子敢攻克困难。此时，家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话，都可以是孩子产生战胜困难的信心和力量。还可以跟孩子讲一些中外名人克服困难的故事，使他懂得一个人具备坚忍不拔的意志品质是很重要的。就是说，在辅导孩子学习时，不能只对一题一文进行辅导，最重要的是教育孩子学会用脑，帮助孩子克服内部或外部的困难和障碍，使孩子树立坚定的信心和克服困难的毅力。
第二，培养孩子在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭。孩子在学校里的学习是有严格时间规定的，在家里也应该有固定的学习时间。例如，放学后，应先写作业，或者在晚饭后稍稍休息一下，立即写作业。有关调查表明，学习好的学生，一般都在严格规定的时间内准备功课，这样做主要是使学生形成一种时间定向，一到什么时候就自然而然地产生了学习的愿望和情绪。这种时间定向能在很大程度上使开始投入学习的准备时间减少到最低限度，使孩子能够很快地专心学习。同时训练孩子的专注能力，集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿，看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，写着写着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力发展，学习退步，以至形成拖沓的作风，所以，在对孩子的要求上，要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，帮助孩子学会控制干扰，训练他们高度的专注能力。
第三，培养孩子不懂就问的好习惯。孩子有不懂的地方，家长不要埋怨孩子为什么不懂，更不能斥责，要鼓励孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后积极启发他们，帮助他们动脑筋，切忌烦躁、死记硬背或放下不管。
第四，培养孩子养成复习旧课和预习新课的习惯。经常督促孩子按时复习当天课程，预习第二天要上的新课，是帮助孩子巩固当天所学知识，为第二天上好新课打下基础的好方法。如果当天所学的知识不巩固，甚至没有学会，日积月累，在学习上就会产生积重难返的大困难。所以一定要培养孩子养成预习——听讲——作业——总结的系统学习方法。
第五，教育孩子养成做完作业细心检查的习惯。做作业时一般都是整体知觉在发挥作用，不少孩子只顾赶快把作业做好，很少顾及到一些细节问题：在作业中常常出现差错，不是写错了就是少做了习题；做完作业后，应该教孩子及时从整体知觉调整到部分知觉，从细微处检查是否有漏洞。因此，家长最好教会孩子检查的方法，如看看是否漏题等，养成细心检查作业的习惯。
孩子还小，良好习惯的培养，主要靠家长的诱导，运用孩子乐意接受的方式，不断重复，形成习惯。只有孩子感觉快乐，才能不断去重复以致形成习惯。强迫训练不符合孩子的心理特点，往往无效甚至走向发面。
当然，孩子良好学习习惯的培养不是一朝一夕的事

一年级学生刚入学，很多家长都希望孩子多学知识，多长本领。在将来竞争中立于不败之地。但由于孩子年龄太小，过高的期望值和不顾实际的拔苗助长，反而会扼杀孩子的求知的欲望和学习兴趣。我认为，小孩子刚步入校园，重点不在于掌握多少知识，而是应该尽快促其养成良好的学习习惯，从而为终生学习奠定坚实的基础。我的女儿今年也上一年级了，颇有感受，发发感慨，良好学习习惯包括的内容很多，针对一年级学生而言，应注重帮助孩子培养以下几个方面：
一、培养学生听的习惯。
如今的课堂，提倡学生发表自己的观点，学生出于本能，都争着说。既使有些胆小的学生，在全班同学面前不敢主动表达，但在小组内无所顾忌，能争先恐后的发言。营造一种轻松愉悦的氛围，让孩子们大胆的发表自己的见解，展现自我，这正是新课程的理念。但在活跃的课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。
“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵。那么，对一年级的学生该如何培养和指导他们学会倾听呢？
1、对学生多表扬多鼓励。
社会心理学家认为，受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。从某种意义上说，人去拼搏，去努力取得成就，目的就是为了赢得他人和社会的赞许和重视。一个人的辛勤努力，长期得不到肯定，那就有可能失去继续努力的动力。
所以，在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到明显的教育效果，长期坚持从正面评价、激励，学生就能养成“听”的习惯。
2、让学生明确目标。
不时的可以看到这样的情况：有的学生在回答问题时，另外的却在干别的事情，课堂上老师找个别学生读书时，大部分学生无所事事……因为他们没事可做，认为这不关他的事，老师在这时应该给学生明确目标，这部分学生应该干什么，“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。
当学生在一定程度上认识到“听”的重要性后，还应该教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。只有学生会听了，才能更好地促使他们认真听。小学生的智能发展尚处于低级阶段，克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”对于学生“听”的训练要注意有针对性，切入口不要太大，从小处练起，循序渐进地分项进行才能取得良好的效果。
3、做学生的良师益友。
作为学生他们渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以老师要努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。每一节课教师都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点。当孩子们认真倾听，用心思考，回答或提出各种问题时，就用真诚的话语鼓励他们，亲亲他们的小脸，摸摸他们的小手。这时候的孩子们笑得是多么的甜。营造的充满师生情感的课堂，孩子们不知不觉地乐在其中。
4、为学生创设生动有趣的学习情境。
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级的教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。同时根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，诱发学习兴趣。借助文章题材，或以故事导入新课，或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。此外，经常结合教学内容适时开展各种形式的游戏来吸引学生的注意力，也会收到很好的效果。
5、形成约定。
如用对口令的形式：老师说“小耳朵”，学生答“仔细听”；“一二三——坐好了”、“小眼睛—看黑板”等。
6、持之以恒。
常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。”既然是一种新的学习习惯，我们教师除了有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动。
只有我们不断训练学生学“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！让我们注意到每一个细节，让新课程给农村孩子注入新鲜血液，给他们插上飞翔的翅膀，让孩子笑得更灿烂。
二、培养学生讲的习惯
由于部分家长和老师不重视幼儿讲话能力的开发。很多孩子语言表达能力低下，不能完整流畅的表达自己的思想，长期下去，可能会导致孩子心理失衡，造成一定的心理封闭。课堂上我们要多为孩子创造一些说话的机会，不仅鼓励孩子多说话，多表达，千万不能工作太忙而拒绝听孩子讲话，这也是鼓励孩子“讲”讲的积极、有效的措施之一。
三、培养学生看的习惯
“看”主要指“看书”。现在的孩子看电视时间过多，必须加以限制；同时，把孩子的注意力吸引到书本上来。一年级学生一学期识字量在300~500之间，所以要引导孩子自己看书，除了对课本进行正常的预习、复习外，还要扩大孩子的阅读面。提高孩子阅读能力、理解能力的同时，间接地培养学习兴趣。
四、培养学生做的习惯
适度的作业对学生来说是必要的。通过作业，可以及时了解、检查自己的学习效果，加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能和技巧。因此，在学生完成作业的时间内，一定要专心，不能一边做其他的事一边做作业，作业要干净整洁，字迹要清晰工整。学生的作业出现错误是正常的，我们还要引导学生自查，及时发现错误并及时改正。
五、培养学生思的习惯
“思”就是开动脑筋进行思考。学习中启发孩子多问几个为什么，鼓励学生追根问底。遇事儿多让孩子谈谈自己的看法，哪怕是错误的，也没关系，毕竟是孩子“思”的结果。
当然。孩子良好的学习习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要孩子长期不懈的努力，需要老师耐心的、配合、有意识的训练和强化。一旦学生养成良好的学习习惯，就会发现，学生学习是件很轻松的事情

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