结合自己的学习实际谈谈对“温故而知新”的理解

结合自己的学习实际，谈谈你对“温故而知新”的体会？（速度求）~

孔子说：温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会，就可凭此做老师了。 本章的 卫灵公篇，子曰：当仁，不让于师（孔子说：遇到合于正道之事，就算是老师也不必谦让）。此章的“师”字也有以“众人”来解的。 述而篇，子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之（孔子说：几个人一同走路，其中一定有可以当做我的老师的人。选取他们的优点去学习，看出他们身上的缺点就要引以为戒，加以改正）。 子张篇，卫公孙朝问于子贡曰：仲尼焉学？子贡曰：文武之道，未坠于地，在人。贤者识其大者，不贤者识其小者，莫不有文武之道焉。夫子焉不学？而亦何常师之有（卫国的公孙朝问子贡说：孔子的学问是从何处学来的呢？子贡回答说：周文王和武王的教化成就，并没有完全失传，而是散布于世间。有才德的人能把握住其中重要的部分，普通人则能掌握住末节的部分，世间其实无处看不到文王和武王的教化成就啊。因此我的老师在何处不曾学习过呢？又何必需要有固定的老师呢）？ “可以为师矣”亦有两解：一为这样的人才可以之为师；二为自己做到这个程度，才可以为人师。前者在着重知人，后者强调修己，这两解意义并不相同，虽然兼备这两重的意义，可使得本章更为完整，但如果站在前述“师”的意义之角度来看，可能还是以修己的自我期许来解较为妥适。
编辑本段温故而知新的意义
对于孔子的名言“温故而知新，可以为师矣”（《论语·为政》），朱熹的解释长期以来被看作是经典。他说：“故者，旧所闻。新者，今所得。言学能时习旧闻，而每有新得，则所学在我，而其应不穷，故可以为人师。若夫记问之学，则无得于心，而所知有限，故学记讥其‘不足以为人师’，正与此意互相发也。”（《论语集注》）着眼于教育学的解读，把“温故而知新”视为为师的重要条件。平心而论，朱熹的理解应该说是对的，但如果仅此而已，恐怕又是不够的。孔子的言说都是有其情境和针对性的。孔子的“温故而知新”具有方法论的意义，统摄了孔子对待整个传统、对待一切知识形态的态度。他是通过言说“为师”的具体事实来阐发其认识论的一般。
编辑本段一、何谓“故”
从普遍的意义上看，一切历史与现实的文化构成都是可以为后人所用的“故”。在孔子那里，可以分为两类：由于孔子“述而不作，信而好古”（《论语?述而》），所以，古代的典籍就成了“故”的主要部分，这一类是“故”文本的形式，即《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》等以及成文的典章制度。在这一方面，孔子主张“博学于文”。另一类是非文本形式，主要是指体现在社会行为中的礼仪习俗知识。孔子所强调的闻见之知，就属此类。在孔子那里，所有的“故”都可能成为学习的资源。如子贡所说：“文、武之道，未坠于地，在人。贤者识其大者，不贤者识其小者，莫不有文、武之道焉。夫子焉不学？而亦何常师之有？”（《论语?子张》）但是，孔子作为一个思想家和教育家，还是按照自己的标准有选择地“述”。这种选择就是“既述又作”了。《史记?孔子世家》说孔子“追迹三代之礼，序书传”，对当时流传的三千多首诗歌，“去其重，取可施于礼义”者，成《诗经》。为他的学生以及后来的人选取了有价值的可以知新的典籍。
编辑本段二、“故”何以有知新的价值
“故”自身不会产生新，因为“新”的产生要依赖于主体的资质和其所处的情境。但是“故”必有某种品质才能使主体“知新”。这种品质就是“故”中所体现出来可以迁移到新情境中的抽象道理。这个抽象的道理就是孔子所说的“一”。孔子的言说方式虽是“泛应曲当，用各不同”（《论语集注》），针对不同的具体人事情境而有不同言说，但其“道”却是一以贯之，他对子贡说：“予一以贯之”D《论语?卫灵公》E。又对曾子也同样说过“吾道一以贯之”D《论语?里仁》E。虽然，这里的“一”据曾子的理解是“忠恕而已”，也有具体的所指，但是我们关注的是孔子在其中体现出来的思维方法。朱熹注曰：“盖至诚无息者，道之体也，万殊之所以一本也。万物各得其所者，道之用也，一本之所以万殊也。以此观之，‘一以贯之’之实可见矣。”!《论语集注》

《论语》中的，“子曰：温故而知新，可以为师矣。”
译文：
孔子说：广泛地熟读典籍，复习所学的知识，进而从中获得新的领悟，又能努力吸收新知以求融会贯通。做到这样的程度了，才可称为老师啊
启发当然是自己要经常温习以前所学知识,把曾经看过的书籍有时间及能力再阅读赏析一下!

温故而知新——浅谈如何上好一节数学复习课
　　感谢学校我们搭建了这个了解自身教学状况,提高自身教学水平,展现教学素养的舞台。由衷感激专家细致全面的指导点评,感谢我们数学老师齐心协力的帮助。通过这次复习课的选择内容到实践的全过程,更让我体会到教师必须吃透教材、大纲和考纲，了解知识的纵、横向以及内在联系。上新课时，大家都比较注意引导学生预习，但上复习课前的预复习则往往被忽略掉。上新课时，我们都会注重课堂活动，但上复习课时容易出现一言堂的情况。通过这次节复习课的选择内容到具体实践后，对自己的触动很大，感受颇深。下面我想谈谈课后的点滴体会。

　　一、明确复习目标,找到突破口

　　我的学科观是——学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程。在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分经历数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

　　反省自身的教学情况，薄弱课型是复习课。通过教研组视导，结合这次公开课的实践，我感到采取换位思考，针对一个数学问题，多想想能不能有另一个或多个答案，鼓励学生提出与标准答案不同但却非常正确的答案，激发他们的思维活跃性和多样性。激发学生勤于思考的习惯，拓宽其知识面。

　　复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而，复习课又是最难上的一种课，难就难在学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感，因此，如何激发学生的学习激情，成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。稍有不慎，就会陷入忙乱而远离井井有条，最后导致“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。

　　二、浅移默化,掌握思考方法

　　针对这些情况，结合学生的学习进度和学习反馈情况,这次我准备的公开课内容是“圆周长，面积的复习”。课前练习是以卡片的形式由学生根据已知条件进行公式变形。重点是突出如何求圆的半径。听写三道分别求半径、直径、周长、面积的练习题。学生练习完成后，根据三道题目数据的倍数关系，小结半径、直径、周长、面积变化规律。同时，引入实际应用题，通过学生的分析，归纳出已知、求。边练习，边小结。学生小结学习内容和心得后，师生探讨——用一根绳子围成正方型、圆，思考哪个面积更大？学生在老师出示教具时,充满了好奇,积极性极高。事实证明复习不是简单的重复，包括教学方法、教学内容、教学形式、课堂设计等都务必尽量避免重复。只有全新的面孔、全新的方法、内容、形式和设计，才能充分激发学生的学习热情，发挥他们的主观能动性，达到事半功倍的效果。它最终的目的在于培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。在复习中，要加强知识的迁移性训练，以便培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力。

　　三、对下阶段的改进设想

　　由于学生学习的课程多、时间长，很难将支离破碎的知识连成整体，只见树木、不见森林，导致运用知识的能力不强，所以，无论哪一种类型的复习课，都要将所学的有关知识进行归纳、整理，进行纵、横向联系，进而优化所学的知识，使其系统化、科学化。数学组愿景：让数学思维催开培佳每个孩子的智慧之花。通过数学教师的引导，使学生既能牢固的掌握数学基础知识，又能灵活的应用数学的思想方法思考问题。真正地提升培佳学生的数学素养，成为会思考、会学习的智慧型的人才。

　　（一）通过设计课程引入及课内活动，来更多创造师生互动，或学生间互动的机会。

　　（二）规范自己的上课用语，运用标准规范的数学语言，以及简单明了的课堂指令来完成教学任务。

　　（三）有选择的挑选配套教辅材料的使用，根据学生的实际情况来制定教辅材料的使用方法。对于书本习题所无法渗透的知识点，在每节课时必须有所拓展和加深。

　　（四）运用多媒体教学资源，以此有效呈现整节课的教学重点，并扩大学生的信息量，刺激学生的学习欲望。尽可能在课堂上要顾及到全体同学,合理进行分层指导。努力建立平等合作的新型师生关系。营造民主、温暖、和谐的气氛，使学生愉悦、主动、积极地参与学习活动。运用各种手段、方法，激发学生参与和认知的兴趣，恰如其分地点拨学生。更需要老师的不断学习与充电，提高水平，把握全局，才能较好地上好复习课。

《论语》中的，子曰："温故而知新，可以为师矣。“温故而知新”一般有有四解。一为“温故才知新”,温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟；二为“温故及知新”：一方面要温习典章故事，另一方面又努力撷取新的知识。三为，温故，知新。随着自己阅历的丰富和理解能力的提高，回头再看以前看过的知识，总能从中体会到更多的东西。第四，也是我认为正确的解释，是指通过回味历史，而可以预见，以及解决未来的问题。
　感谢学校我们搭建了这个了解自身教学状况,提高自身教学水平,展现教学素养的舞台。由衷感激专家细致全面的指导点评,感谢我们数学老师齐心协力的帮助。通过这次复习课的选择内容到实践的全过程,更让我体会到教师必须吃透教材、大纲和考纲，了解知识的纵、横向以及内在联系。上新课时，大家都比较注意引导学生预习，但上复习课前的预复习则往往被忽略掉。上新课时，我们都会注重课堂活动，但上复习课时容易出现一言堂的情况。通过这次节复习课的选择内容到具体实践后，对自己的触动很大，感受颇深。下面我想谈谈课后的点滴体会。

温故而知新：顾名思义就是让我们日常学习或者工作的时候，多温习（反复学习、回味、思考）之前接触的知识，从中得到新的启发或者新的认识。

每次考前，都要组织学生进行知识复习，再辅以相应的习题练习，以达到巩固知识的目的，这就是温故而知新。

在学习过的知识当中不段的把以前的知识拿出来温习，你会从中体会或领悟到新的东西，如果你能有这样的好习惯，并且一直不断的坚持，那么你可以给其他的同学当老师了．

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颍州区17531718728： 结合自己的学习实际,谈谈你对“温故而知新”的体会? - ？
谏祝贝洛：[答案] 温习旧的知识得到新的体会(先译文),体现了学习是一个循序渐进的过程,说明了独立思考的重要性,启迪我们要时常复习,独立思考,才能学到更多的知识(老师讲的,保证对)

颍州区17531718728： 结合自身的体会,谈谈对＂温故而知新,可以为师矣”的理解 - ？
谏祝贝洛：[答案] 温故而知新”有两解.一为“温故才知新”:温习已闻之事,并且由其中获得新的领悟;二为“温故及知新”:一方面要温习典章故事,另一方面又努力撷取新的知识.合并这两种解法,也许更为完整:在能力范围以内,尽量广泛阅览典籍,反复思考...

颍州区17531718728： 从《论语六则》中选取两则,结合自己的学习经历,谈谈体会. - ？
谏祝贝洛：[答案] 先以“温故而知新,可以为师矣”来说吧,温故而知新是指,能够通过对已知事物的了解和掌握,去认识和判断新的事物.能够温故而知新,说明这个人是有思想、有方法的,做到了学而思、思而学.“温故”不是复读或者复述已经学到的内容,而是...

颍州区17531718728： 结合自己的学习经历,谈谈你对“温故而知新,可以为师矣”的理解 - ？
谏祝贝洛： 在学习过的知识当中不段的把以前的知识拿出来温习,你会从中体会或领悟到新的东西,如果你能有这样的好习惯,并且一直不断的坚持,那么你可以给其他的同学当老师了.

颍州区17531718728： 结合生活谈谈对温故而知新的理解.？
谏祝贝洛： 孔子云:温故而知新,主要是针对于学知识方面,但这句话用到生活中也同样让人受益匪浅.生活中我们需要经常不断地去尝试,以迎取新生活,在这个过程中总会有失败或受挫的时候,但如果我们在失败后再回想一下曾经的所作,进而得出结论,就会有新的发现,这样就可以避免再犯原先的错误并采取新的方式去面对问题,所以说“温故而知新”,可以让我们在生活中更好地解决问题.同样,在生活中可以少走很多的弯路,也给他人提供了借鉴.孔老夫子的话,我们可以从不同的方面去思考,真是让我们获益不少.希望我们共勉.

颍州区17531718728： 子曰:温故而知新,可以为师矣.给你的启示是什么?要结合生活或学习的实例.跪求! - ？
谏祝贝洛： 温习已知的学问,就会有新的体会和心得,不断增加新的知识. 温故而知新,复习也是学习新知识的一个主要环节,没有对旧知识的复习,新学的知识就会缺少源头,导致我们没办法对所学新知识的理解的和掌握. 如读课文,读课文是复习的第一步.不同类型的课文需要不同的读法:教读课文需精读,字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握,精彩语段达到成诵;对于似曾相识的词句,不妨查一查以往学过的课文,把新旧知识联系起来,做到温故而知新.

颍州区17531718728： ＂温故而知新,可以为师矣.＂请联系实际,谈谈对这句话的理解. - ？
谏祝贝洛： 子曰:“温故而知新,可以为师矣.” 孔子说:“温故而知新,就可以做老师了.” 禅宗参禅的方法往往反复去思考一个简单的问题,以至食不知味,寝不能安,时时刻刻想着这一个问题,突然有一天他就豁然开朗,不能识字的识字了,不会做诗...

颍州区17531718728： 子曰:“温故而知新,可以为师矣”联系实际谈一谈如何才能通过“温故”来实现“知新”? - ？
谏祝贝洛： 启示:其实就是触类旁通,举一反三的意思,当你可以温故而知新的时候,说明你的思维已经多样化.发散化.善于归纳,总结,发散问题. 在能力范围以内,尽量广泛阅览典籍,反复思考其中的涵义,对已经听闻的知识,也要定期复习,期能...

颍州区17531718728： 结合自己的学习经历 谈谈对 子夏曰:日知其所亡月无忘其所能,可谓好学也已矣 的理解 - ？
谏祝贝洛：[答案] 【原文】 子夏曰:“日知其所亡①,月无忘其所能,可谓好学也已矣.” 【注释】 ①亡:无. 【译文】 子夏说:“每天都能... “月无忘其所能”是温故.两方面结 合起来,正好是孔子“温故而知新”(《为政》)的意思. 从心理状态上来说,“日知其...

颍州区17531718728： 温故而知新结合自己谈一谈 - ？
谏祝贝洛： 很简单: 1、自己的感受; 2、孔子的说法; 3、自己感觉,如我觉得他写的对不对,我做到没; 4、家长或同学的建议. 我觉得他说的很对,只有不断学习、温习,才能取得好成绩,只学,不温习,是无法取得好能力,否则,什么都学不到.