谁有关于《世界何时铸剑为犁》的说课稿

语文活动《世界何时铸剑为犁》的课件ppt~

◆活动目标：
1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
3、让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。4、通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。
◆活动重点：
1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。
2、通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力。
3、在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。
◆活动准备：
1、制定此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。表格内容包括（活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员）。
2、读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备。
3、浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。
4、走访身边的老战士，观看影视作品，了解中国解放的历史。
5、民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会
◆活动方法；小组自主合作探究
◆课时安排：三课时
◆教学设计：

一、创设情景，影片导入
《南京大屠杀》片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。
主持人：同学们，我们看了《南京大屠杀》片断，肯定有许多心里话要说吧？
是啊，正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（板书课题）
一、战争故事，你说我演
主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争的理解。
英雄故事讲述要求：1、故事真实、连贯，2、内容集中、鲜明，3、灵活运用方法、技巧，4、普通话标准，流利。
下面我们有请第一组代表……
☆董存瑞舍身炸碉堡。
☆黄继光堵枪眼。
☆刘胡兰宁死不屈。
☆狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。
〔评委打分〕
主持人小结：不错。同学们说得都很好！虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福，献出了他们宝贵的生命，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。

二、战争诗词，你吟我诵。
主持人：同学们，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词以及关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。
下面我们先来说有关战争的古今诗词，通过诗词的吟诵，让我们更好地体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。
下面我们有请第一组代表……
☆青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）
☆醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
☆红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开眼。（毛泽东《七律长征》）
☆假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这是奴隶！”（田间《假使我们不去打仗》）
下面我们再来说说有关战争的成语故事。
☆一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿而起
主持人：看来同学们课后下了不少功夫，一个个成语后面都有一段战争故事。接下来，我们看看，关于战争的古今名言，看谁又能说的多。
☆是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武)
☆得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子)
☆天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子)
☆用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮)
☆胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。(晋·张方)
☆惟有死者方可看到战争结束。(希腊·柏拉图)
☆正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国·巴斯卡)
☆兵民是胜利之本。(毛泽东)
☆敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。(毛泽东)
主持人：好，名人们对战争都有自己独到的见解，我们对这些名言需要反复体味，才能领略他们思想的精髓。
〔评委打分〕
三、战争遗迹，走访交流。
主持人：和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。在这次综合性活动中，在你的村子附近，也许就有不同历史时期留下的战争遗址，你走访地怎样了，了解了哪些情况，拍摄了哪些资料，做好哪些记录；下面让我们来交流一下走访的见闻和感受吧。
下面我们有请第一组代表……
〔评委打分〕
四、战争预测，你说我评。
主持人：五十年后，如果再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景?在这次战争中，将会出现哪些新式武器呢?
☆21世纪的战争，将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测，未来的战争中将有七大尖端级武器称雄于战场，它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、纳米武器、信息武器和无人化武器。
五、战争是非，赏析提升。
主持人：“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。
下面我们来探讨下面几个问题：
第一个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？
第二个问题：有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?
第三个问题：怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?
第四个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?
主持人小结：战争的是是非非，同学们已经说了很多，邓小平爷爷说过：和平与发展是当今的主旋律，但形势不容乐观，世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。正是因为这样，我们才要时刻警醒：血雨惺风应有涯，铸剑为犁应有日！但是，我们不怕战争，如果有来敌侵犯，我们定会捍卫我们的主权，为正义而战。
六、活动收获，拓展延伸。
1、活动收获：
主持人：同学们，我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动后你有什么收获和感受呢？
（可谈对战争的认识，查找、运用资料的经验，合作探究的乐趣等）
主持人小结：通过本次综合性学习活动，我们搜集、处理信息的能力得到了进一步的提高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，我们各小组同学互相合作、共同探究，通过活动我们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动还提高了我们的口头表达能力，培养了我们的创新思维能力。
2、拓展延伸：
①请你以 “战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。可记叙这次开展某一项活动的经过；可分析、评论某一战争或某一个地区冲突（可就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，可思考现代战争以及现代战争与科学技术的关系等等）；可想像未来的尖端武器和未来战争的情形。
②让学生根据自己搜集整理的资料编写《记住历史，珍惜和平》小册子。内设“硝烟弥漫的岁月”(中国近现代战争)、“动荡不安的地区冲突”(当前地区热点问题)、“文学与战争”、“影视与战争”等章节。


关于战争的成语
兵来将挡、速战速决、破釜沉舟、打草惊蛇、马革裹尸、兵贵神速、全民皆兵、声东击西、攻其不备、出其不意、坚壁清野、揭竿而起、围魏救赵、围魏救赵、四面楚歌、作壁上观、暗渡陈仓、城下之盟、纸上谈兵、汗马功劳、兵荒马乱、人仰马翻、用兵如神、有勇无谋、将计就计、决胜千里、退避三舍、擒贼擒王、单枪匹马、战无不胜、釜底抽薪、同归于尽、尸横遍野、背水一战、百战百胜、腹背受敌、风声鹤唳、霸王别姬、知彼知己、百战不殆、攻其不备、杀身成仁、败军之将、寡不敌众、

战争成语
战无不克： 攻战没有不取胜的。形容强大无比，可以战胜一切。
出处：清·昭梿《啸亭续录·转庵和尚》：“将军之事吴王亦至矣，为之辟地攻城，战无不克，数月之间招来数郡。”
百战百胜： 每战必胜。形容所向无敌。
出处：《孙子·谋攻》：“百战百胜，非善之善者也。”
百战不殆： 经历许多次战役，都没有遭到危险。形容善于用兵。
出处：《孙子·谋攻》：“知彼知己者百战不殆。”
连战皆捷： ①打仗接连取得胜利。②今多指体育比赛或考试等接连取得好成绩。
屡战屡败： 屡：多次。多次打仗多次失败。
出处：《晋书·桓温传》：“殷浩至洛阳修复园陵，经涉数年，屡战屡败，器械都尽。”
速战速决： 用快速的战术结束战局。也比喻用迅速的办法完成任务。
出处：老舍《四世同堂》五一：“战争已拖了一年多，而一点看不出速战速决的希望。”
血战到底： 血战：非常激烈地拼死地战斗。指激烈战斗到最后时刻。
出处：唐·杜甫《送灵州李判官》诗：“血战乾坤赤，氛迷日月黄。”
以战去战： 用战争消灭战争。
出处：《商君书·画策》：“故以战去战，虽战可也。”
背城一战： 背：背向。在自己城下和敌人决一死战。多指决定存亡的最后一战。
出处：《左传·成公二年》：“请收合余烬，背城借一。”
背水一战： 背水：背向水，表示没有退路。比喻与敌人决一死战。
出处：《史记·淮阴侯列传》：“信乃使万人先行，出，背水陈。赵军望见而大笑。”
短兵接战： 短兵：刀剑等短兵器；接：交战。指近距离搏斗。比喻面对面地进行激烈的斗争。
出处：《三国志·魏志·典韦传》：“韦被数十创，短兵接战，贼前搏之。”
各自为战： 各自成为独立的单位进行战斗。
出处：《史记·项羽本纪》：“君王能自陈以东傅海，尽与韩信；睢阳以北至谷城，以与彭越；使各自为战，则楚易败也。”
孤军奋战： 奋战：尽全力地战斗。孤立无助的军队单独对敌作战。也比喻一个人或一个集体无人支援、帮助的情况下努力从事某项斗争。
出处：《魏书·赵瑕传》：“思祖率彭沛之众望阵奔退，瑕孤军奋击，独破仙琕。”《隋书·虞庆则传》：“由是长儒孤军奋战，死者十八九。”
决一死战： 决：决定；死：拼死。对敌人拼死决战。
出处：明·罗贯中《三国演义》第三十三回：“来日尽驱百姓当先，以军继其后，与曹操决一死战。”
明耻教战： 教导士兵作战，使他们知道退缩就是耻辱，因而能够奋勇向前，杀敌取胜。
出处：《左传·僖公二十二年》：“明耻教战，求杀敌也。”
南征北战： 形容转战南北，经历了许多战斗。
出处：唐·柳宗元《封建论》：“历于宣王，挟中兴复古之德，雄南征北伐之威，卒不能定鲁侯之嗣。”
能征惯战： 形容作战经验丰富，很能打仗。
出处：明·罗贯中《三国演义》第四十三回：“足智多谋之士，能征惯战之将，何止一二千人。”
休兵罢战： 休、罢：停止。停止或结束战争。
出处：元·孔文卿《东窗事犯》楔子：“只不过休兵罢战还朝呵，是我暗暗地自思寻。”
浴血奋战： 形容顽强地拼死战斗。
出处：杜鹏程《保卫延安》第六章一：“战士们在这十五昼十五夜中，不是浴血奋战就是急行军转移。”
春秋无义战： 春秋时代没有正义的战争。也泛指非正义战争。
出处：《孟子·尽心下》：“孟子曰：‘春秋无义战。’”
骁勇善战： 勇猛，善于战斗。
出处：《南齐书·戴僧静传》：“其党辅国将军孙昙瓘骁勇善战，每荡一合，辄大杀伤，官军死者百于人。”

应为人们的欲望，就如塔西佗所说的：黄金和财富是战争的主要根源。
诗句： 将军百战死,壮士十年归
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
当阳长坂日当中，血染征袍透甲红。古来冲阵扶危主，只有常山赵子龙。
男儿何不带吴钩，收取关辛五十州
边秋胡马肥。 云中惊寇入。
勇气特无侣。 轻兵救边急。
沙平不见虏。 嶂嶮还相及。
山塞岂成歌。 经川未遑汲。
乌孙涂更阻。 康居路犹涩。
月晕抱龙城。 星流照马邑。
长安路远书不还。 宁知征人独伫立。
萧纲>

国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。

杜甫>
名言：
争只能带来伤害，到头法国仍是法国，德国仍是德国！
－－－－阿道夫.希特勒（German）

这次战争我们用核子，那么下次我们只能用棍子
－－－－爱因斯坦（German/American)

我一生最大的成功也是最后悔的事，我们一起无数人经过一生的努力，终于为人类打开了地狱之门－－远程核打击。
－－－－－冯.布朗（German/American)

战争会造就英雄豪杰，会荡涤一切污泥浊水。所有的人都害怕战争。然而，懦夫只是那些让自己的恐惧战胜了责任感的人。责任感是大丈夫气概的精华。 ——巴顿

战争不仅是一种政治行为，而且是一种真正的政治工具，是政治交往的继续，是政治交往通过另一种手段的实现。 ——克劳塞维茨

●战争从有私财产和阶级以来就开始了的，用以解决阶级和阶级、民族和民族、国家和国家、政治集团和政治集团之间的，在一定发展阶段上的矛盾的一种最高的斗争形式（毛泽东）

●战争是强迫敌人服从我们意志的一种暴力行为（克劳塞维茨）

●战争在你愿意时开始，却并不你乐时结束（马基雅弗利）

●包括懦夫在内的任何人都可以发动战争，但要结束战争却得到胜利者的同意（萨卢斯特）

●战争用伯也用黄金（奥维德）

●战争似乎就意味着血和铁（昆体良）

●战争的先决条件是：以好斗为唯一美德，以求和为唯一耻辱----（肖伯纳）

●有国家就有战争（伯克）

●建立一个国家靠的不是梦想，它最终总要诉诸血和铁----（史文明）

●一个国家只有在战争时期才会处于和睦状态（休·金斯米尔）

●战争是帝王的娱乐（英国）

●对那些需要战争的人来说，战争是正义的；对那些失去一切希望的人来说，战争是合理的（李维）

●只有对那些需要战争的人来说，战争才是正义的（伯克）

●一次正义的战争能在高尚的国度里唤起神圣的爱的力量，这已为无数感人的事例所证实（特赖奇克）

●得道多助，失道寡助

●没有正义的和平就是暴虐（英国）

●黄金和财富是战争的主要根源（塔西佗）

●战争是骄傲之子，骄傲是财富之女（乔·斯威夫特）

●这个时代的重大的问题不是演说和决议所能解决的……这些问题只有铁和血才能解决（俾斯麦）

●霍布斯明晰地证明，所有动物都生活在一种自然的战争状态中----（乔·斯威夫特）

●战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望----（查·埃利奥特）

●战争是人类生活中一种具有头等重要意义的生物法则，它是人类社会中不可缺少的起调作用的东西（伯恩哈迪）

●战争重要的是求取政治是的成果，而不是军事上的成功----（蒙森）

●战争是死神的盛宴（欧洲）

●所有的母亲都憎恨战争（贺拉斯）

●战争来临时，真理是第一个牺牲品（海·约翰逊）

●战争使多数人流血，却养肥了少数人（威·申斯通）

●战争也爱吃精美的食品，他带走好人，留下坏人----（达·汤普森）

●师之所处，荆棘生焉。大军之后，必有凶年（老子）

●由来征战地，不见有人还（唐·李白）

●可怜万里关山道，年年战骨多秋草（唐·张藉）

●血战乾坤赤（唐·杜甫）

●去时三十万，独自还长安（唐·王昌龄）

●皇帝动刀枪，百姓遭了殃

●战争一开始，地狱便打开（英国）

●叫喊战争的人是魔鬼的参谋（欧洲）

●战争的目的必须是为了和平（亚里士多德）

●你想和平，就要准备战争（韦格蒂乌斯）

●要进行战争只有一个借口，即通过战争我们可以生活在不受破坏的和平环境中（西塞罗）

●赢得战争只不过是使和平有一个良好的开端（罗·勃朗宁）

●只有胜利者，才能用战争去换取和平（萨卢斯特）

●和平孕育着战争，战争孕育着和平（普坦汉姆）

●从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平（富兰克林）

●战争造就窃贼，和平把他们吊死（英国）

●战争造就窃贼，和平把他们吊死（英国）

●要和平，就得准备战争（欧洲）

●不为战争和毁灭效劳，而为和平与谅解服务（海塞）

　　http://www.dayuwen.com/Soft/zonghba/2006-11-15/Soft_20061115190640.html

　　http://yw8.hdjyj.com/BigClass.asp?typeid=14&bigclassid=67

　　http://www.21cnjy.com/2/11835_0/

　　一、 活动目标

　　1、 让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、调查、探究、分析，从而提高对战争的认识，培养学生热爱和平的情感和“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感；

　　2、 让学生通过文字、图片、表演、论辩、书信等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识；

　　3、 让学生通过口语交际和英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力；

　　4、 通过训练和成语默写竞赛，教育引导学生多角度地认识战争的残酷，认识正义与非正义战争，以“战争”为话题，准确地阐明观点，从而培养学生的书面表达能力。

　　二、活动重点

　　1 、 学会利用身边的活教材、图书室去调研自己需要的信息；

　　2、通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力；

　　3、每个学生在明确活动的项目和活动内容后，放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全班学生在自己兴之所致的活动中积累语言，提高能力。

　　三、活动准备

　　1、确定四个活动小组及竞赛方案，由小组长负责组织。从内容、方式、时间、地点、参加人员、采访对象等方面规划；

　　2、 阅读有关战争的书籍，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备，通过历史书籍了解中外战争的知识；

　　3、 访问家乡的老兵，观看影视作品，了解中国解放的历史和历史中的英雄人物；

　　4、推选四个节目主持人，确定评委，进行节目展示初评及节目排练，使之更具有语文气息。

　　四、活动方法

　　1 、小 组自主合作探究；

　　2、主题班会的形式；

　　3、现场签名 。

　　五、活动过程

　　( 一 ) 、 创设情景，影片导入 ：

　　l 课前学生高唱《 社会主义好》歌，教师精神饱满地进入课堂；

　　l 教室布置设计：黑板上大写《世界何时铸剑为犁》主题。

　　l 图画 左： 日本兵高举屠刀残杀中国同胞 ； 右 ： 神态安详的农民耕地

　　课桌布置成半圆阶梯形，左右各摆两个大花篮。

　　花篮上书分别为“中华人民共和国万岁 !”、“中国共产党万岁!”、“热烈祝贺世界反法西斯战争胜利60周年!”、“全世界热爱和平的人民携起手来!”

　　l 下面请同学们来看影片，让我们来聆听战争地倾诉。

　　l 多媒体播放： 1、《 南京大屠杀 》片断 2、《 地雷战 》片断

　　定格 ： 1、( 日军高举的战刀 ) 2、 (地雷爆炸，鬼子上天 )

　　师： 同学们，我们观看了《南京大屠杀》和《地雷战》的电影片断，肯定有许多感想吧 ! ( 停顿 ) 结合本单元对战争题材的文本的解读——人民解放军的飒爽英姿，《芦花荡》打鱼老头子的自信以及南斯拉夫老奶奶的眼泪……一幕幕，让我们穿越时空，去目睹、去聆听、去感悟。

　　多媒体字幕： 历史，我们不能忘记

　　—— 战争，离我们并不遥远 !

　　师： 通过同学们的活动与探究，大家一定要更加憎恶战争，珍爱和平，珍惜来之不易的幸福生活。那么让我们来抒发我们中国人民的共同心声，去感受战争的残忍与和平的美好吧 !

　　默哀 ：现在我提议我们向在战争中死难的中国同胞和为民族独立解放而献身的人民英雄默哀一分钟。

　　( 默哀毕 )

　　(二)、 成果展示汇报会 ：

　　1 、 开场白：

　　师： 下面请四位主持人上台，进行我们班的“综合实践活动成果展示会”。用我们青春的心灵，去讴歌、去赞美，同时展示自己的风采。大家欢迎！

　　主持人： ( 齐 ) ： 同学们，战争给人民带来了无穷的灾难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声远远多于鞭炮声和礼炮声。

　　主持人刘： 就在刚刚过去的 20世纪里，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。仅就我们中国而言，“九一八”的炮声、“七七”卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声、哀号声，仿佛就在昨天，依稀响在我的耳边，时时使我们警醒。

　　主持人梅： 即使是 21世纪的今天，伊拉克战争的阴影还未消散，基地组织还在世界各地疯狂在进行恐怖活动，世界上还有许多手无寸铁的平民和无辜的儿童在饱受战争的煎熬……(停顿)

　　主持人胡： 面对这些，我们更加向往和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁？何时才能和平永驻！

　　主持人黄 ：希腊著名学者柏拉图说过：“唯有死者才能看到战争结束。”对于战争，对于历史，我们的记忆中有很深的沉淀。许多革命英雄凭着对祖国和人民的热爱，籍着对党的忠诚，他们抛头颅，洒热血；他们不怕牺牲，哪怕面对带血 的 屠刀；他们机智勇敢，智斗顽敌……数不清的故事，道不尽的怀念。下面我们进入第一个环节 ： 故事会 。

　　2 、 故事会

　　主持人刘 ：请各小组按下列顺序上台 展示活动成果 ： ( 多媒体展示 )

　　“ 战争故事，你说我演——伟大的民族，英雄的人民 ”

　　1 、课本剧院 《八女投江》 2 、情景剧 《小兵张嘎》

　　3 、故事剧 《抗日英雄王二小》 4 、故事新编 《勇敢的女八路》

　　5 、小品《黄海英魂邓世昌》 ( 纯方言 ) 5 、新闻报道 《八国联军火烧园明园》

　　主持人刘 ：同学们都表演得很好 !虽然这些英雄为了革命事业，为了人民的幸福，历尽艰辛，有的甚至献出了他们宝贵的生命，但我们不会忘记他们，人民不会忘记他们。

　　主持人梅：今天，我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家知道：今天的幸福生活来之不易，因而要更好的珍惜生活，珍爱生命，努力学习，报答先烈 。

　　3 、 诗词歌赋

　　主持人胡： 老师们，同学们，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词和演唱战争题材的歌曲的环节：

　　( 多媒体展示 ) ：

　　“ 你说我唱，诗歌朗诵——不屈的灵魂，艰难的战争 ”

　　节目：

　　1、 顺口溜 《义和团抵抗八国联军》

　　2、 诗歌朗诵 叶挺：《囚歌》

　　3、 诗歌朗诵 何香凝：《妇女也要上战场》

　　4、 歌曲： 《红星闪闪》

　　5、 顺口溜： 《狼牙山五壮士》

　　6、 画展： ( 组画 ) 《南昌第一枪》、《狼牙山五壮士》、《放飞和平鸽》

　　7、 诗歌朗诵： 毛泽东：《长征》

　　8、 歌曲： 《小兵张嘎》片尾曲

　　9、 歌曲： 《没有共产党就没有新中国》

　　10 、歌曲新唱 《我的家就在东北松花江上》

　　11 、诗歌朗诵： 辛弃疾：《破阵子，为陈同甫赋壮词以寄之》

　　12 、歌曲： 《龙的传人》

　　13 、诗歌朗诵： 《在玉米地的中央》

　　14 、快板： 《狼牙山五壮士》

　　15 、相声： 《抗战故事王》

　　主持人（齐）： 同学们，让我们全体起立，高唱《国歌》，用我们坚强的意志和不屈不挠的努力来创造更加灿烂美好的明天。我们相信 ：

　　中国的明天会更好 ! 世界的明天会更好!

　　( 师生全体起立 ) ：“起来，不愿做奴隶的人们……预备起” ) 。

　　宣誓： 我们是新世纪的青年，我们一定要继承先烈的遗志，发愤图强，努力学习，为中华民族的伟大复兴而奋斗 !

　　4 、 积累展示 主持人黄 ：同学们在活动中进行了成语，名言，诗歌的收集，下面我们进入第三个环节 —— “知识竞赛，你行我棒 ” ( 多媒体展示 )

　　规则：五分钟时间看谁写得成语 ( 名言、诗歌 ) 最多

　　评价：同桌互改，择前五名发记念品。

　　5 、 爱心传递 主持人梅 ：最后请同学们写一句或几句在本节课中感受最深的话 !或者写几个珍爱和平的广告词!

　　( 多媒体展示 ) ：“ 一句话演讲——我是和平的使者 。”

　　( 三 ) 、 签名交流 在图画《放飞和平鸽》上签名，共筑一道和平的长城。在歌曲《 让世界充满爱 》中结束本节课。

　　( 学生交流，在对活动的评价中结束 )

　　师： 同学们，和平是如此的美好，人民渴望战争走开，真诚希望“世界铸剑为犁”的日子就在眼前。

　　我们青年学生要不忘使命，不忘国耻，以史为鉴，牢记 “ 落后就要挨打 ” 的教训，为祖国的富强、中国的腾飞、民族的振兴、世界的和平与繁荣而努力学习吧 !

　　下面请大家在梅俊同学画的《放飞和平鸽》上签名吧 !写上我们良好的祝愿与自强！让我们做和平的使者！

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永康市17331193605： 世界何时铸剑为犁 作文教案课件 - ？
邰琛赖氨： 立了四十多个春秋,可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响,战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义,这到底是为什么?在21世纪的中国是一个和平、和谐和友善的国度.然而,你可知道:在20世纪,在六、七十年前,中国可是一个...

永康市17331193605： 世界何时铸剑为犁主题班会主持人稿我刚刚＂报考＂班级的主持人,接到 ？
邰琛赖氨： 世界何时铸剑为犁?这个问题人们问了不少,可到底谁才能给这个答案?有句话说＂我们不怕战争,但我们反对战争＂!的确如此,不管是一个国家,一个民族,一个城市...

永康市17331193605： 综合性学习·写作·口语交际:世界何时铸剑为犁 - ？
邰琛赖氨： 铸剑为犁应有日 “铸剑为犁”的雕像在联合国总部前一矗立了四十多个春秋,但和平的钟声并未向全世界的人们敲响,战火和死亡仍然时时践踏着公里和正义.这是为什么呢?这或...

永康市17331193605： 求有关“世界何时铸剑为犁”的内容 ？
邰琛赖氨： “铸剑为犁”的雕像在联合国总部前一矗立了四十多个春秋,但和平的钟声并未向全世界的人们敲响,战火和死亡仍然时时践踏着公里和正义.这是为什么呢?这或许就是...

永康市17331193605： 综合性学习口语交际 世界何时铸剑为犁 1.我们热爱和平,我们反对战争,但在这个世界上,枪炮声、爆炸声远多于鞭炮声和礼炮声.21世纪的今天,我们更加... - ？
邰琛赖氨：[选项] A. 古今描写战争的诗词:(写出三首) B. 有关战争的古今名言:(写出三句) C. 文学作品中塑造的英雄人物:(写出三个) D. 关于战争的成语故事有:(写出三个) 2.请以“要和平不要战争”为主题拟两条宣传标语:

永康市17331193605： 铸剑为犁的意思是什么 - ？
邰琛赖氨： copy de[词目] 铸剑为犁 [发音] zhù jiàn wéi lí [释义] 销熔武器以制造务农器具. [出处] 《孔子家语·致思》:“铸剑习以为农器,放牛马于原薮,室家无离旷之思,千岁无战斗之患.” 漫长的人类历史充斥着血腥的战争,与此同时,爱好和平的...

永康市17331193605： 世界何时铸剑为犁,说不尽的桥,连文化的魅力 是什么意思 - ？
邰琛赖氨： 说不尽的桥是指:古今中外,关于“桥”的历史文化,知识等非常多,本单元的学习活动,就是要大家来讲述关于桥的历史故事,文化知识.莲文化的魅力是说:本单元的学习活动需要大家一起来了解关于“莲”的文化知识,一起来体会它的魅力.世界何时铸剑为犁表明对和平的期盼,本单元的学习活动主题就是战争与和平.

永康市17331193605： 综合探究.(7分)为纪念世界反法西斯战争胜利66周年,某中学将开展一次以“世界何时铸剑为犁”为主题的综合性学习活动,请你参与准备工作.小题1:【... - ？
邰琛赖氨：[答案]小题1:攻打,砍杀.“人持戈”自然是攻打. 小题1:略 小题1:示例1:【栏目三】:今天,战争并没有远离.同学们从网络、报刊上摘录了当前某些国家之间的军事动态及令人震惊的战争新闻.示例2:【栏目三】爱是幸福,恨是灾难!栏目里同学...

永康市17331193605： 综合性学习(5分)同学们参与了《世界何时铸剑为犁》的综合性学习,请展示你的学习成果.小题1:“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立四十多个... - ？
邰琛赖氨：[答案]小题1:这个雕像的创意:世界人民渴望和平、反对战争.(1分) 小题2:一夫当关,万夫莫开./五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.(2分) 小题3:例:同护一片蓝天,共享一份和平. /让我们用橄榄枝抹去战争的噩梦. /只有记住战争的痛苦,才能珍...

永康市17331193605： 急!~~~关于世界何时铸剑为犁的问题 - ？
邰琛赖氨： ＂铸剑为犁＂的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋,可是和平的钟声仍然未向人们敲响,战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义,这是为什么?有人说,战争有如一枚硬币的两面,一方面促进了科技的发展,另一方面又阻碍了社会的进步.你同意这种看法吗?怎样理解＂我们反对战争,但我们不怕战争＂这句话的含义?你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?