北师大版二年级语文上册我是什么课堂实录

北师大版二年级语文上册我是什么优质课教案及教学反思评课稿~

教学设计
[教学目标]
1. 认识11个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
[教学重难点]
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
[课时安排] 二课时
[双色AB案]

A案
[设计思路]：
本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]：
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
第一课时
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）
对话平台
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）
识字
1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
谈话
师：同学们， 学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择学习方式和学习内容，培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。）
汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

第二课时
对话平台
导入
1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）
（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）
探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
展示
1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利多种方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）
谈话
你还知道哪些水的作用与危害？
演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、 练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）

游戏开课，激趣入文
　　师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗?
　　生：明白了。
　　师：很好。第一个谜面是这样的，我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么?
　　生：我是云。
　　师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。
　　生：我是雪花。
　　师：说得真好!第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。我是什么?
　　生：石头。
　　师：石头是从天上砸下来的吗?那太恐怖了。
　　生：雹子。
　　师：真好!小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。告诉我，课前读过吗?还想读吗?
　　生：还想读。
　　师：你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，教师巡回倾听。)这个大谜语的谜底是什么呢?
　　生：水。
　　师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。
　　生：水珠，你好!
　　生：水珠弟弟，你好!
　　师：哦，把水珠当作了自己的弟弟，很亲热还有不同的吗?
　　生：水珠妹妹，你好!
　　师：因为你是男生，所以喜欢妹妹，是吗?
　　生：水珠娃娃，你好!
　　师：水珠娃娃，这个称呼真好!
　　多元识字授之以“渔”
　　师：水珠娃娃给我们带来了什么?请小朋友看大屏幕。(投影出示词语)
　　生：飘浮、暴躁、灾害。
　　师：很好，每个字都读得很准，谁倒着读一读?
　　生：灾害、暴躁、飘浮。
　　师：也不错。谁能够先读中间，再读两边?
　　生：暴躁、飘浮、灾害。
　　师：还可以先中间，再两边吗?
　　生：暴躁、灾害、飘浮。
　　师：真聪明，一个从左读到右，你是从右读到左。下面我们一起读。顺着读
　　生：飘浮、暴躁、灾害。
　　师：反着读。
　　生：灾害、暴躁、飘浮。
　　师：先读中间，再读两边。
　　生：暴躁、飘浮、灾害。
　　师：请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读?
　　生：红袍、雹子。
　　师：你虽然不举手，但读得很好。特别是“袍”送气，“雹”不送气。一起读。
　　生：红袍、雹子。
　　师：是“雹子”。再读。
　　生：红袍、雹子。
　　师：真好!看看，“袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么不一样?
　　生：偏旁不一样。
　　师：请把话说完，继续说下去。
　　生：“袍”是左右结构，左边是个衣字旁，右边是个“包”。
　　师：那么“雹”呢?
　　生：“雹”是上下结构，上面是个雨字头，下面也是一个“包”。
　　师：小朋友，其实像这——类的字，我们已经学过。比如提手旁的是什么字?
　　生：抱。
　　师：足字旁的是什么字?
　　生：跑。
　　师：老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一汜(出示)。
　　生：有手轻轻抱，有足快快跑。
　　师：真好，看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。试试看?生：有衣穿红袍。师：对了!有雨是——生：有雨是雹子。师：真好!如果我们这样记，就会很快汜住。、为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。这位小朋友特别好，渎之前先把胸挺一挺。开始。
　　生：有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。
　　师：下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?
　　生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。

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库车县13998403707： 二年级语文《我是什么》课堂教学 - ？
僪骂硫软：[答案] 《我是什么》教学案例及反思一 教材分析:这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言.讲述了水的变化及其利与害.诵读本文,你会不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的“水”:先乘着阳光到空中飘浮...

库车县13998403707： 小学语文二年级上册《我是什么》教学设计与反思 - ？
僪骂硫软： 教材分析 全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案.全文用小朋友的话...

库车县13998403707： 二年级上册语文的30课我是什么,平常我在池子里睡觉,睡觉指的是什么 - ？
僪骂硫软： 指意识模糊、稀里糊涂的状态

库车县13998403707： 小学语文人教版上册二年级我是什么课堂实录 - ？
僪骂硫软： 《我是什么》教学实录游戏开课,激趣入文师:今天这节课,老师要和大家做一个游戏:猜猜我是什么?游戏的规则是,我读完谜面最后一个字,你们才能举手.明白吗?生:明白了....

库车县13998403707： 人教版二年级语文上册《我是什么》教学设计 - ？
僪骂硫软：[答案]教学目的: 1、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落. 2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;... 2、引出并板书课题 “14我是什么”,学生齐读课题. 孩子们,这能难倒我们吗!请打开书,自由朗读课文,看看这位魔术师...

库车县13998403707： 小学人教版二年级语文上册《我是什么.》教案 - ？
僪骂硫软：[答案] 教学目标: 1ر会认12个生字,会写10个字. 2ر正确、流利地朗读课文. 3ر有收集词语的兴趣.教学重点:识字写字.教学准备:自制生字卡片、收集关于秋天的词...

库车县13998403707： 人教版小学二年级语文上册我是什么教案 - ？
僪骂硫软：[答案] 【教学目标】 1.学会正确地朗读全文,知道云,雨,雹子,雪等自然现象都是水的变化形成的.2.有感情地朗读课文.3,激发学生观察自然现象的兴趣.【教学重点】 能正确、流利、有感情地朗读课文.【教学难点】 通过朗读课文,...

库车县13998403707： 人教版小学二年级上册我是什么复习课教案 - ？
僪骂硫软：[答案]教学目标: 通过复习,使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法,... 第 一 课 时 一、概念入手,揭示课题. 明确整体把握文章的思想内容有哪些要求?(一是要抓住主要内容;二是从内容中体...

库车县13998403707： 2011年北师版二年级语文上册内容是什么 - ？
僪骂硫软：[答案] 1 秋天 秋天到 火红的枫叶 语文天地 2 自立 妈妈,不要送伞来 小狮子 语文天地 3 丁丁冬冬学识字(一) 4 祖国 流动的画 祖国在我心间 语文天地 5 好奇 苹果落地 我的影子 语文天地 6 诚实 手捧空花盆的孩子 可爱的娃娃 语文天地 7 画 我有一盒彩笔 ...

库车县13998403707： 二年级语文第23课的生字是什么啊 - ？
僪骂硫软： 上册的是那课的话,生字是: 寻 哭 良 食 双 体 操 场