如何为学生营造愉悦的英语教学氛围

如何打造轻松愉悦的高效英语课堂~

一． 和谐的师生关系是打造高效英语课堂的保证
古语说:“亲其师而信其道.”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系.他们喜欢一位英语老师,也往往喜欢听他的英语课,并能主动接受这位老师所传授的英语知识.因此我们要用赤诚的爱心去开启学生心灵的窗户,真心地关爱学生,理解学生,尊重学生,“以真情、真心、真诚教育和影响学生,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人”,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感.同时,教师应该提倡“微笑教学”,要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱,创设一种轻松愉悦的课堂气氛,让每个学生都感到“老师在期待我”,从而激发学生强烈的求知欲望.此外,心理学研究表明：学生在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能思路开阔,思维敏捷,主动参与学习活动,从而迸发出创新的火花.教学过程中,要使课堂教学生动活泼,热情洋溢,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态.教师要创设良好氛围,尊重每个学生,保护每一个学生的创新精神,让学生敢创新,诱导学生独立思考,鼓励学生说出自己的不同见解.挖掘教材中的潜在乐趣,变苦学为乐学.让所有学生都获得成功的体验.
二． 优化教学方法
打造高效英语课堂的关键 作为英语教师,我们也时常会听到这样的抱怨:“同样的内容,我反复讲了三遍,学生仍然听不懂、记不住,到底是怎么回事呢?”教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但实际效果并不理想,很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限.由此可见,我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学.我们的教学方法存在问题,这就要求教师优化教学方法,通过多种途径提高英语课堂教学的质量,从而促进学生知识能力的全面提高.1.优化词汇教学方法,克服英语词汇学习的困难,消除学生对英语学习的畏惧心理.英语词汇学习是学生最为头疼的问题,很多学生因为无法克服词汇学习的困难而放弃了英语学习.那么,有没有简单易懂的英语词汇学习法呢?在教学中可以尝试使用 “英语拼音法”,“英语拼音法” 就是根据字母和字母组合与读音之间的规律将拼写与读音直接对应起来,像读拼音那样拼出单词.见到形直接读其音,听到音直接写其形.也就是所谓的“三位一体”单词教学法.2.利用情境教学法,创造语言情境,激发学生学英语 在传统教学中,学生的课堂任务就是听、记、背,走出课堂便迅速遗忘,使得一些学生对英语产生畏难情绪,甚至厌学情绪.英语课程标准要求面向全体学生,注重素质教育.课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,而不是死记硬背.但是,不可否认,我们的学生学习外语面临的最大的障碍是缺乏真实的语言环境,学生接触外语的机会基本上局限于在课堂上,因此,教师如何利用课堂环境,尽可能为学生创设使用英语的情景来提高他们的言语交际能力就显得尤为重要,情景教学法可以帮助教师更好地实现这一教学目标.由于设置情境的真实性,学生兴趣浓厚,参与度高,这样既复习了与打电话这一功能项目有关的语言,又真正地运用了语言,同时激发了学生的表演天赋,可谓一石三鸟,一箭三雕.
三．设计有效的教学活动
激发学生的学习兴趣,是实现高效英语课堂的途径 高效的课堂要求改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式,代之“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式.课堂教学活动中的有效互动,很大部分取决于教师对活动的巧妙设计.课堂活动既要有趣又要有效,这需要教师的别出心裁和匠心独具,才能做到形式丰富、精彩纷呈,也才能牢牢抓住学生的心,在有效的互动中取得良好的教学效果.我主要采用了以下两种活动方式：1.趣味化的活动 《英语课程标准（实验稿）》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”作为基础教育阶段英语课程的首要任务.可见兴趣对英语学习的重要性.捷克教育学家夸美纽斯说：“兴趣是一个欢乐和光明的教学途径之一”.课堂活动也不例外.活动只有激起了学生的兴趣,才能使学生积极主动地参与,思索,创新.所以,课堂活动应力求趣味性.2． 在竞争中合作的活动 竞争能够提高学生学习的积极性,同时也使他们的注意力高度集中.但语言的交际性决定了英语学习必然要采用合作的形式.所以课堂活动应该在竞争时体现合作,如在小组之间展开竞赛,调动学生学习的积极性.
四、优化教法学法
学生因素是课堂教学的核心要素.这就需要我们艺术化地去指导他们的学法,优化自己的教法.我始终认为,作为一名英语教师,应该对英语语言有一种新的理解,或者说在英语学习方法上给学生以全新的启迪,以达到吸引学生,促使其保持英语学习兴趣.

英语课堂教学是学生们学习英语知识和掌握英语技能的主渠道,但有不少学生厌学.觉得枯燥无味,对英语失去兴趣,失去了学习英语的信心.如何提高学生们学习英语的积极性并且让他们学得轻松、愉快,这就需要在课堂上创设一种良好的课堂气氛.因此,我认为我们教师应做到如下几点：
一、以学生为课堂的主体

实施英语课改,要求教学要以学生为主,帮助学生,树立学生服务的意识,倡导体验实践、参与、全体与交流的学习方式.教师应从传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者,现代语言教学法认为语言的获得是在实践中获得的,学生能否主动、积极地进行语言实践是英语教学成败的关键.课堂教学的最终结果不在于“教”得如何,而是在于学生“学”得如何,课堂教学的着眼点是让学生积极主动地参与到教学活动中来.因此,教师应更新观念,充分发挥教师的主导作用和学生的主体性,增强服务意识从而使学生的潜能得到发挥.

二、激发学生的学习兴趣

常言说：兴趣是最好的老师,兴趣不仅能转化为学习的动力,而且能促进学生智能的发挥,浓厚的学习兴趣,可以使人的各种感官大脑处于最积极、最活跃的状态,能够最佳地接受教学信息,能够有效地诱发学习动机,促进学生自觉地投入学习活动中,教师在教学过程中应注意创设语言情境来激发学生的兴趣、好奇心,培养学生兴趣的基础,激发创新之火花.在课堂中,我鼓励学生用英语与同学或老师交际,或让他们用英语讲一些简单的故事,或是一些做过的事情用英语自由发挥,培养他们的创新思维.

三、营造宽松、民主、和谐的教学氛围,培养学生自信心我们要给每一位学生真诚的爱,爱就是教育,没有爱就没有教育.我们要尊重、信任每一位学生,树立平等的师生关系,乡村学生学习基础较差,对学习英语缺乏信心,尤其是性格内向的学生对学习英语更难开口,教师要了解学习,积极鼓励他们在学习中努力尝试.在课堂上,教师创设各种合作学习,使他们互相帮助,使他们在课堂上情绪饱满,对上课充满信心,带着轻松、愉快、自信的心上完每一节英语课.课堂上,

如果学生有出现错误时,要从积极、正确的态度对待,要多鼓励他们,在和谐、宽松的气氛中,让学生大胆发言,积极思维,不断促进学英语的信心.

四、课堂教学方法多样化教师在教学过程中应注意创设生动、活泼的学习气氛,根据教材的需要,教师教学方法有多种多样.如“口诀法”、游戏教学法、直观表演、情境对话教学等等.根据教材的需要,无论教师使用何种教学方法,只要能调动学生学习的主动性,使学生感到英语有趣、好学,学得轻松、愉快,就是好方法.

在英语教学中营造一种良好氛围，能调动学生的学习积极性，有效地排除心理障碍，充分挖掘学生的学习潜能，切实提高教学效果。职高学生普遍厌恶学习英语，因在初中阶段英语基础没打好，认为自己不是学英语的料子，就越学越没有劲，成绩也越来越差，心态就更不佳，并产生恶性循环，形成心理障碍。产生这些问题的原因，我认为就是当前职业高中英语教学中缺少良好的英语教学氛围。要想让学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望，自觉积极地投入到学习中去，这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动为学生创造良好的英语学习氛围，让他们在愉悦的氛围当中学习。如何创造良好的英语学习氛围呢？
一 英语教师在潜意识里要努力创设和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的这门课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。教师必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此教师应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

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二、巧用多媒体教育技术，创设直观情境
多媒体教育技术具有传统教学无可比拟的优势，特别在营造课堂氛围这方面。恰当地运用多媒体教育技术能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段，使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生思维的积极性、主动性、创造性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点和难点。而初中生对一切事物都充满了好奇心，利用一切可行的手段创设直观情境，使学生的视觉、听觉、思维等交叉活动，对激发他们的学习兴趣、强化教学效果和营造课堂氛围具有十分重要的意义。例如，在学习表达天气的课文时，笔者把几种天气的情况用多媒体影片的形式展示给学生，并赋以一定的音响效果，吸引学生的注意力。而后根据影片的内容问学生：“What’s the weather like?”学生一边看投影一边回答，形象直观，效果非常好。根据课文内容，利用多媒体、实物、幻灯片等教学手段，创设直观的语言发生情境，营造积极主动的课堂氛围，枯燥的课文内容就会变得趣味横生。
三、开展形式多样的英语交际活动，创建民主和谐的学习氛围
通过各种活动的开展，给学生英语实践提供具体的交际环境，可以使学生成为语言的创造者。活动的开展是学习的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。因此，教师要创造条件多组织活动，引导学生把所学的知识经过头脑的加工说出来、写出来、做出来，从而提高他们使用英语的能力。例如，将教学内容设计成一个个的活动或者一系列任务：角色扮演、歌曲歌谣、律动舞蹈等。角色扮演要求学生表演时尽量全身心投入，要像演员拍电影一样，面部表情、身体动作要符合此情此景和说话人的语气、心情。歌曲歌谣可以有不同组织方式，像男女生二重唱、小组多重唱、一问一答式说唱等，要富于变化，花样翻新，才能抓住学生的注意力。律动舞蹈是学生非常喜爱的课堂活动，在教Come here. Look left. Look Right. Cross the street几个短语时，笔者设计了四个舞蹈动作，让全班学生起立随着音乐的节奏做律动，学生们都特别来劲，许多学生都做出不同姿态的表演，个性得到极大张扬。　　组织学生进行各种形式的表演，举办各种展览，其目的在于培养学生的创造性表现能力，促进学生潜能的充分发展。例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour时，利用形体语言来演示让学生猜测单词的不同意思。吃一口苹果表示很高兴的样子，接着板书“sweet”；吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子，并板书“sour”。学生通过观察，猜测出了单词的意思，接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。
总之，古人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此我们教师应采取多种手段，让全体学生活起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致，活跃学生思维，激发学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力，使英语课堂学习气氛真正的“活”起来。

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侯马市15650161396： 如何营造良好的英语课堂气氛 - ？
典罗天地： “亲其师,信其道”,师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件.教师把对学生的爱化作一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语,会使学生感到教师的关心、赏识,让学生在心理上产生一种说不出的愉悦和满足,促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓励他们的自信.反之,如果师生之间的关系紧张,学生就会由厌恶老师进而厌恶学习,即使难度不大或者很有趣的教育内容,也不能引起他们的兴趣.因此,重视师生间积极充分的情感交流显得非常必要.

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典罗天地： 教师教学的心态,直接影响着学生学习的情绪,它是教师自身心理素质的反映,也是教师课堂教学艺术的体现,要保持教学是最佳的心理状态,首先,课前准备要充分.课前应认真仔细地做好准备工作,特别是对教案要胸有成竹,教学各主要环节能历历在目,做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度,符合学生的心理规律和认知特点.

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典罗天地： 罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛.”新的英语课程标准明确指出,英语课程改革的关键是教学理念的更新,更新教学理念的核心是教学课堂的改革,是要改变过去那种过于重视语法和词汇的讲解与传授,强调课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与全过程,让学生做学习的主人,旨在通过激发兴趣,激活教学活动,以趣促学,以趣促进,在课堂教学中实现师生互动.

侯马市15650161396： 浅谈如何让英语课更生动有趣 - ？
典罗天地： 使英语课更生动有趣,教师应运用多媒体进行情景教学,进而提高学生兴趣;多多展开竞赛,充分调动学生的学习兴趣;精彩导入课文,激起学生的好奇心和求知欲;教师应重视培养学生学习英语的兴趣;把握好课堂教学是关键;教学之后的课后反思也同样不可忽视.

侯马市15650161396： 如何使英语教学更有趣 - ？
典罗天地： 英语本身是一种交际性语言.英语教学实际就是语言教学.传统的英语教学却把英语当长期以来成孤立的语言知识来教,忽略了学生语言技巧、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展.如何使英语课堂教学更有趣,笔者认为应该做到...

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侯马市15650161396： 怎样活跃高中英语课堂气氛? ？
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