幼儿家庭教育

家庭教育对孩子的影响~

家庭教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。
这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。
教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。

扩展资料
家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。
孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心，健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。
著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，它直接或者间接地影响着一个人人生目标的实现。
参考资料来源：百度百科-家庭教育

　　一、抓好理论学习，切实提高全体教师的家教理论水平。

　　为了提高教师家庭教育理论水平，幼儿园定期组织家庭教育培训，让老师们了解家教信息，掌握家教相关知识，形成新观念，使家庭教育指导工作具有时代性、科学性和实效性。在此期间，教师根据孩子的表现及家长育儿情况，家庭中存在问题，撰写教养笔记、个案分析，并通过自我学习，大大提高指导家庭教育的水平。教师为了保证家庭教育工作的质量，在每次的家长会、家长开放日和家长学校等，必须提前确定内容，认真做好准备。力求实用性、针对性和有效性。

　　二、家庭教育工作形式多样，内容丰富，从而提高意识

　　这学期我们开展了专题讲座内容，具有连续性、全面性的特点，使家长全方面地接收信息、指导实践，主要形式及内容如下：

　　1、定时间、定内容，对家长进行专题讲座

　　幼儿园因抗震加固没有聚集家长的场地，所以将家庭教育讲座上传幼儿园网站，供家长自主学习，我们根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标制定讲座内容，并了解家长的需求和热点，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。主要讲座有：针对小班家长的《开创家庭教育新天地》的讲座，通过收看讲座视频，家长们普遍提高了认识、转变了观念，又解决了教育孩子操作性的问题，得到了家长的欢迎和赞同。中班家长参加《快乐伴我成长》中华传统文化讲座，家长和老师认识到《弟子规》是文化传承的载体，是民族智慧的结晶，蕴含着丰厚的思想哲理和人文内涵，承载着人类最基本的价值观念和文化取向，可以启迪人生、陶冶情操、塑造品德、净化心灵。还有大班在元旦期间开展的家长交流会，与家长面对面的交流，交流教育孩子的方法，共享彼此的经验，取得了良好的互学效果。

　　2、定期或不定期的组织班级家长会

　　以班级为单位的家长会，一学期要开展数次，教师面对面地和家长沟通教育幼儿的各项工作，让家长及时了解幼儿园的教育内容及自己孩子的发展状况，也了解幼儿在家的各方面情况，有利于教师调整好教育计划和对每个幼儿的个案计，。使教育更有针对性。家长找到如何配合老师的方法。

　　3、互动式家长开放日

　　每学期不同年龄段班级按计划组织家长开放活动，让家长能亲身了解幼儿在园的半日生活程序及学习、生活、游戏、运动等活动内容，与孩子一起参与游戏，在欢快、轻松的气氛中，了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动，并进行家长意见反馈，家长纷纷表示，“教师以如此饱满的热情投身于教育教学改革，我们也会用爱心和科学方法竭心尽力地配合学校教育”。我们尤其感到对一些个别幼儿的教育工作，通过开放日的这种家园面对面地直接交流、沟通活动，增进了家园的了解，起到了良好的互助的作用。

　　三、借助其他方式，宣传家庭教育重要性

　　1、班级开设家园联系栏，定期向家长宣传家庭教育知识。各班丰富并及时更新家园联系栏内容及成长档案，让家长从中了解幼儿在园的情况和幼儿园对家长在配合教育上的具体要求及获得家教知识等。
　2、利用“家园小报”和幼儿园网站交流育儿经验，使成功的育儿经验得到辐射，并及时发表在幼儿园网站及班级网页上。多鼓励家长登陆幼儿园网站，与班级教师进行网上交流，整合现有资源，特别是幼儿园博客、班级博客，作为家庭教育宣传、指导的阵地，专设家庭教育指导站板块，推荐有价值的文章，及时反馈幼儿信息，作好与家长的沟通交流，家长的留言积极踊跃。

　　3、评选优秀家长，以点带面发挥榜样作用，为了激励家长积极参与家庭教育活动，学期末每班推荐一名家长，经过指导站成员审批，在全园进行表彰和奖励，整个评比过程也是家庭教育质量的提高过程。

　　4、利用读书漂流活动，根据家长需求，我园提供育儿书籍《不输在家庭教育上》供家长传阅，书写学习心得，各个年龄组还根据本组幼儿年龄特点针对家长开展了“每月一题”家长自学答题活动，家长都能认真对待，积极完成布置的作业，各班老师将收集上来的作业进行梳理，对于优秀的家长答题及时张贴，定期提供家庭教育指导菜单，家长可对照自己教育孩子行为进行有效的帮助。

　　5、发放家长问卷调查表了解家长的想法，发放349份调查问卷，收回289份，针对家长如何教育孩子，对幼儿园教师、幼儿园管理及伙食，结合我园家庭教育的开展，收集家长建议、意见，通过统计反馈，解决家长的需求，这项工作家长给予了肯定。

　　6、扎实、有效开展家委会工作。

　　确定家委会的职责，更广更深地做好家园联系工作，吸收家长提出的建议，并及时反馈给幼儿园，使幼儿园能与家长保持联系，从而真正起到桥梁与纽带作用。加强了家委会，发挥家委会作用，促进幼儿园教育和保育工作。

家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。这里与家长们探讨家庭教育的重要性，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据 相当的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。

一、家庭教育是教育人的起点和基点

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。

（一）家庭教育早期性

家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100％，那么4岁时就达到了50％。4－8岁又增加了30％，8－17岁又获得了20％。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。古往今来，许多仁人志士，卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的一个重要原因。如，德国大诗人、剧作家歌德的成才，得力于家庭的早期教育。歌德2－3岁时，父亲就抱了到郊外野游，观察自然，培养歌德的观察能力。3－4岁时,父亲教他唱歌、背歌谣、讲童话故事，并有意让他在众人面前讲演，培养他的口语能力。这些有意识的教育，使歌德从小乐观向上，乐于思索，善于学习。歌德8岁时能用法、德、英、意大利、拉丁、希腊语阅读各种书籍，14岁写剧本，25岁用一个有月的时间写成了闻名于欧洲的诗歌《少年维特的烦恼》。再如古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之，有过1350多项发明的大发明家爱迪生，一代文学巨星郭沫若，茅盾等名人的成长过程 说明了家庭教育对早期智力开发是十分重要的。反之，人的幼年时期得不到良好的家庭教育而影响智力正常发展的事例也是不少的。如印度“狼孩”卡玛拉，从小被狼叼去，8岁时被人发现，但其生活习惯已与人两样，其生活习惯几乎与狼一样，四肢爬行，吃生肉，昼伏夜行，后来经过人为的训练，两年后才能站立，六年后可以象人一样行走，四年内学会了6个单词，在他17岁时，智力水平仅达到3岁孩子的水平。据《中国妇女报》披露，我国南京市一姓马的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，将自已的三个子女从小锁在家中，人让他们与外界接触,长达十几年，致使这些孩子智力低下，言语迟缓，与同龄人相比，智力及生活能力差异很大，近于白痴，所以不可忽视家庭教育早期性的作用，

（二）家庭教育连续性 家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭的家风，家风的好坏往往要延续几代人，甚至于十几代、几十代，而且这种家风往往与家庭成员从事的职业有关。如：杏林世家”、“梨园之家”、“教育世家”等等。同时家风又反映了一个家庭的学风，学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。如在中国近代，无锡人严功增补清未《国朝馆选录》，统计自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓。看得出、家庭教育的连续性往往对人才群体的崛起有着重要影响。这种情况。古、近代比较突出，在当代随科学的发展、社会的需求、待业的增多，人们择业面宽，一个家庭中所有的成员不可能都从事同一种工作，但都不乏见到这种情况，即有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员违法犯罪接二连三。这都与家庭教育连续性有着很大的关系。

（三）家庭教育权威性

家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父每对子女有较大的制约作用。父母的教育易于被孩子接受和服从，家长合理地使用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是很有益处的，对于幼儿来说，尤其是这样。幼儿在与其他小朋友们玩耍游戏中，当出现争执情况时，往往引用父母的话来证实自已的言语行为是对的，如他们喜欢说：“我爸爸是这样说的。”或“我妈妈是那样做的。”等等。父母在孩子心目中的权威性决定着孩子如何看待接受幼儿园学校及社会的教育。孩子与父母的关系，是孩子最先面临的一种重要的社会关系。在这种关系中，几乎体现了社会人伦道德的各个方面，如果这种关系中形成裂痕和缺陷，孩子尔后走向社会，在各种人际关系中就会反映出来。因此强调父母权威的重要，还因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：即既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母教育的效果如何，就看父母权威树立的程度，父母权威的树立必须

建立在尊重孩子人格的基础上，而不是封建的家长制上，明智的家长很懂得权威树立的重要性，更懂得权威的树立不是靠压制，强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。

（四） 家庭教育感染性

父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。

（五） 家庭教育及时性

家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上稍有什么变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会，故此做为父母通过孩子的一举一动、一言一行能及时掌握此时此刻他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。而幼儿园、学校之中，教师面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感，而家长可以及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。

二、良好的家庭教育是造就21世纪人才的必要条件

《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指明：“今天的儿童是21世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在2000年要使90％儿童（14岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这顶目标明确了家长们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，这关系到国家是否后继有人的百年大计。福禄贝尔还说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理性，它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。我国的21世纪是什么情况，拿邓小平同志的话来讲，要使我国在21世纪中叶达到中等发达国家水平，人均收入达4000美元，年国民生产总值达6万亿美元。21世纪的人应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。如果21世纪没有这样一批高素质的建设者是很难完成此大任的，具备这样的素质不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。

三、良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂

孩子从婴儿期步入幼儿期，随着年龄的增长，由家庭这个小环境终将步入大社会，接触家庭外的人群、事物。社会中那些真善美假丑恶不时地进入孩子的视野，大人采取隔离手法是行不通的，因为家庭中的电视录像也会从不同角度不断地反映着当今社会的现实，问题既有正面的，也有反面的。儿童特别是幼儿缺乏理性的辨别是非能力，但有着比成人敏锐的感受能力。他们对身边发生的亲切的可怕的事物，敏感性强，而这种敏感性正是培养理性辨别能力的良好基础，做为家长应利用这一拓点帮助孩子在这种感受能力的基础上，发展对社会生活的辨别能力和心理承受能力，过滤社会信息，优化孩子幼小的心灵。如果家长在日常生活中能针对孩子年幼接受能力不太强的特点，抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，也体会到丑恶的卑鄙，可以帮助孩子增强扬善除邪的正义感，从而抵制丑陋阴暗面对孩子心灵的侵蚀。例如，当今电视录像几乎步入城市居民中的每个家庭，孩子们几乎天天与它们打交道，可以说是不出自家门，便知天下事。从中可以接受到来自世界各地的各种信息。这里有政坛风云、科技进步、凡人俗事的各种内容，从中可以学习很多知识，了解国内外大事，家内外小事。但也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的镜头映入孩子的眼睑。家长要针对这些问题进行及时指导，提高孩子的鉴别能力，同时还要随时检点自己的行为举止，为孩子树立正面形象，优化儿童心灵，预防儿童犯错误，甚至于违法违纪。家庭做好这方面的工作，有助于安定小家庭大环境。家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，细胞有病，就会引起肌体发病。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此家长做好优化儿童心灵的工作对安定社会，安定国家功在千秋。

总之，做为家长 要充分家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家 长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。

幼儿家庭教育不容忽视

蒙特梭利说过：人类3岁以前所吸收获得的知识，相当于成人花60年拼命学习所获得的知识量；而生理学家也发现，3岁幼儿的脑神经发育已经达到成人的60-80%。蒙特梭利根据0-3岁幼儿的心智特征，把这个时期称为潜意识吸收心智阶段。王东华先生则把它称为敏感期。在这个时期幼儿以一种与生俱来的本能来学习、获取需要，以人们无法想象的惊人速度和能力将所有看到、听到、接触到的信息、事物照单全收，并像照相机一样一一留在大脑的底片中，从而形成一生人格、智慧、情感、意志以及生活习惯、方式的基础。 而幼儿从出生到3岁左右，绝大部分时间生活在家庭中，是在父母的养育和教育中，接触到的全部与日常生活息息相关的事物。所以，当一个小生命诞生，给家庭、父母带来了无限喜悦和希望的同时，也让家庭和父母从此担起了一份永远的、沉甸甸的养育和教育的责任。家庭，是人一生教育的起点；父母，是孩子一生教育的第一位老师；日常生活教育，是幼儿最基本的生活能力的培养，是在家庭环境中随时随地可以进行的教育，也是蒙特梭利教育的一项主要内容。 由此可见，家庭教育尤其是幼儿家庭教育，在整个教育过程中，占据着举足轻重的地位。

我国有重视家庭教育的文化传统，历史上，它是以道德伦理教育为核心的。以私塾为代表的学习三字经、论语便是最好的说明。而现代家庭教育强调它在促进儿童基本行为规范和生活习惯的养成，身体健康和智能发展等方面的作用。然而，当今的家庭教育被家长简化为只是知识的教育，家庭成了推动学校应试教育的社会因素。 为人父母者都希望自己的孩子健康、聪明。孩子从出生到长大成人，约有三分之一的时间在家庭度过。这就客观存在着家长以及家庭环境对孩子的影响和教育作用。家庭教育是人类全部教育的重要组成部分，对人的一生各方面的发展有着深远的影响。因而，当前家庭教育受到了前所未有的重视，家长的儿童观、教育观、人才观也正逐渐适应时代的发展需要。但我们也清楚地看到：家长在家教方面还存在着一定的盲目性和主观随意性，缺乏必要的科学指导，无法根据幼儿的年龄特点和发展水平进行适时地教育，最终导致教育观念滞后，认识模糊，并出现了教育行为不当的现象。这正是许多家长所困惑的“付出了苦心却见不到教育效果”的症结所在。最明显的莫过于对孩子的过度保护。

有的父母生怕孩子吃不好、穿不好，对孩子百般侍候，围着孩子团团转。父母双方的长辈也不甘落后，更是捧星星、捧月亮，形成了“四二一”家庭模式。孩子在家饭来张口、衣来伸手，什么也不用做。孩子想干什么，也要由大人陪着。过多、过分的保护，使孩子和社会之间竖起了一道保护墙，使孩子在无形中远离了社会，长大以后就难以适应他所赖以生存的社会。过度保护、包办代替，使孩子到了该长大的年龄却总是让人觉得他长不大，单向的爱使他们的行为能力都退化了。 那么，为什么我国会出现父母过分保护孩子的现象呢？我认为直接原因是：

1.我国传统的养儿防老的观念根深蒂固。由于我国实行计划生育政策，一般一家只有一个孩子，全家人自然视之为珍宝，惟恐有所闪失以至于老无所养，所以千方百计加以保护。

2.部分父母有补偿心理。有些父母认为，他们小时候过得很苦，现在一定要让自己的孩子过得舒舒服服的，所以，不让孩子吃一点苦，尽其所能予以保护。

3.家庭经济条件的不断改善，使父母有能力对孩子进行精心照顾。比如，可以让孩子穿得漂漂亮亮的，吃得好好的，可以请专人照顾孩子等。良好的经济条件一方面为孩子们的健康成长做了铺垫，但另一方面也让他们得到更多的保护，客观上减少了他们的锻炼机会。

有调查表明，我国的家庭中有90％以上的家长缺少科学的教育理论指导，面对孩子的教育问题感到无所适从。这种状况使得我国的家庭教育无论在家长的教育观念上，还是在具体的教育方法上，都存在许多亟待解决的问题。 目前，在我们的幼儿家庭教育中还存在不少误区，需要引起家长和社会的重视。

误区之一：重视智力培养，忽视非智力教育。随着现代生活水平的提高，很多家长对自己的独苗舍得智力投资，钢琴、电脑陆续进入家庭。然而，家长们在孩子的非智力教育上投入甚少，有的幼儿动手能力很弱，不会吃饭、穿衣、系鞋带，有的专横无理、任性自私。

误区之二：重视单项培养，忽视全面发展。不少家长在家庭教育中，不顾幼儿的身心特点和兴趣爱好，热衷于凑热闹、赶时髦，强要孩子学拉小提琴、弹钢琴、学绘画。有的小朋友虽然被逼出了一技之能，但其他方面的能力则相形见绌。

误区之三：重视幼儿教育，忽视家长自身素质的提高。家长的一言一行对处于启蒙期的幼儿产生着极为重要的影响。现实生活中，不少家长恰恰忽略这一点，对孩子要求很严，对自己却放任自流，有时不知不觉将自身的恶习、缺点传授给了孩子。家长对自身修养的提高和知识的积累不感兴趣，无疑将给孩子的培养带来消极影响。 结合当前家庭教育的现状，我认为家长应处理好以下三个转变，增强教育意识，优化教育行为，提高教育素质。

①从“娇惯型”教育转变为“培养型”教育。有些家长只是一味地爱孩子甚至对孩子百依百顺，没有教育孩子懂得爱，更没有教育孩子去爱别人。这种沉浸在单向输入的爱河中的孩子，一般都认为别人爱他是天经地义的，差一点都不行，而自己却不知关心别人，爱周围的人和事物。形成了在情感上只求获取，不知给予。最终导致生活上懒惰，依赖性强，生活自理能力差；在与人交往中，以自我为中心，自私自利，不关心他人疾苦；在社会生活中畏难，胆怯，没有开拓进取的精神。“爱子之心人皆有之”，但是这种爱不是溺爱。家长应始终坚持爱有度、严合理的教育原则，即抚养与教育相结合，热爱与严格要求相结合，这有利于培养幼儿的良好品德、个性与行为习惯。在关心幼儿生活的同时，在思想上严格要求，不放松教育，注重通过日常小事对幼儿进行教育培养。在培养幼儿道德品质的同时，寓智力开发和知识传授于一切活动之中。家长还应重视培养孩子健康的心理素质和健全的人格，培养他们的注意力、想象力、乐观稳定的情绪、开朗坦诚的性格和承受挫折的能力。

②从“单纯智育型”教育转变为“思维开拓型”教育。“望子成龙”是普天下做父母的心愿，尤其现在都是独生子女，家长对他们寄予很高的期望，希望子女早成才、快成才。但是不少家长往往不了解孩子的年龄特征，超越了孩子的发展水平，在教育方法上违背了教育规律。“重智育、轻能力”的现象比比皆是。拔苗助长的教育方法，最终会使家长的期望落空。不让孩子玩，要他们长时间枯燥地认字、背诵，孩子不学便威胁，这样势必要影响孩子的社交能力及感知、认识物质世界的能力的发展，最终导致孩子对学习产生畏惧和厌恶心理，将来上学后缺乏学习的兴趣和动力。当今素质教育提倡的“思维开拓型教育”，是从单纯注重知识灌输的一元化，向品德培养、兴趣培养、思维方式和能力培养的多元化方向发展。美国的心理学家布鲁纳认为：对于早期学习来说，最有价值的知识是关于思维方法和有关学科最基本结构的知识。掌握了这些知识，才能举一反三，才能“通向训练迁移的大道”。确实，让孩子掌握丰富的学科知识固然重要，但知识的掌握是没有穷尽的，只有在家庭教育中培养孩子广泛的兴趣和勤于思考、勇于思考、善于思考的习惯，才会在以后的学习中受益更多。

③由“封闭型”教育转变为“开放型”教育。心理学的研究表明：儿童心理的发展受遗传和环境教育的双重影响，其中环境教育起着决定作用。儿童接触的环境越丰富，视野越

开阔，就越有利于儿童智力发展和心理的成熟。持“封闭型”教育观点的家长对孩子过分地保护，过多地干涉，过度地期望，把孩子像笼中鸟一样关在家里，不给孩子提供接触丰富多彩的外界事物的机会。这样致使孩子胆小怕事，孤陋寡闻，抑郁沉闷。扼杀了孩子的好奇心、创造力、想象力，弱化了应有的“免疫力”和应具备的应付复杂社会环境的能力。而“开放型”的家庭教育，要求家长把丰富的外部世界变成家庭教育的课堂。给孩子以相当的自由，并按照一定的教育目的，充分调动孩子的多种感官去感知丰富多彩的物质世界，接受物质世界的多种刺激。变被动为主动，由内而外，由单一到多变，由书本到自然社会，培养孩子多种兴趣和能力。美国华盛顿儿童博物馆的墙上写着一条醒目格言：“我听到了就忘了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”可见对于涉世不深的儿童来说，通过自身实践获得的直接经验是他们知识结构中重要的组成部分，对以书本知识为主的间接经验的学习也有很大的促进作用。

总之，二十一世纪需要的是现代化的高素质复合型人才，为更好地培养社会所需人才，深爱孩子的家长们，请端正家教态度，转变家教观念，提高家教水平。

http://www.age06.com/Age06Public/HomePage/Garden/yangpu/ViewArticle.aspx?ArticleID=362773&GardenId=17643

一、营造良好的家庭氛围

家庭是幼儿成长的主要环境，环境的质量怎样对孩子的发展有着重要的影响。一个和谐的家庭，对孩子的健康成长很有帮助。尤其是幼儿父母能够互敬互爱、生活协调，不仅有利于个性的陶冶，而且由于父母能够相互支持配合，对幼儿教育会事半功倍。反之，紧张的家庭关系，经常吵闹的父母，不仅直接影响孩子的心心理健康，更会对子女教育造成不良后果。心理健康，更会对子女教育造成不良后果。

二、理解和尊重孩子

理解和尊重，是沟通家长与子女情感的桥梁，也是实施家庭教育的前提和基础，许多家长常常以为孩子是自己的，当然十分了解自己的孩子。其实不然，比如：鲁迅先生在教子时，曾经说到：“孩子的世界，与成人的截然不同，倘不能先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发展。”因此，家长应以平等的态度去理解孩子，把孩子看成是一个有着独立思想的和自己平等的人。在家庭生活中，遇事要多商量，要和孩子一起讨论，鼓励幼儿发表自己的看法，并尽可能吸收他们的意见。这样对孩子的健康成长是非常重要的。值得注意的是，尊重孩子不是放任孩子，孩子毕竟是孩子，需要引导，需要教育。

三、帮助孩子树立信心

幼儿期的孩子还没有形成一种内在的力量来推动他们坚持一些需要克服困难的活动。这时的家庭教育应为孩子设立一些外在的因素，如鼓励和表扬，得到鼓励的孩子往往在做事的时候会提高工作效率或增强战胜困难的勇气。幼儿期的孩子本来就是自信心不足，当他的行为得到父母的表扬时，自信心就会得到增强，而当得到父母批评时，自信心就会下降。比如：看孩子画画，即使孩子画得不太好，也不要说“呀！你画得真丑，真难看”，这样，对孩子就是一个打击，孩子也会失去信心，对自己所做的事没有兴趣，而应该对他说：“你画得很漂亮，很不错，如果把这里再改一下，那就更好看了。”这样，既树立了孩子的信心，又帮孩子 改进了不足，也让孩子的能力有所提高。

四、因材施教促进孩子健康成长

人们常说：人和人是不一样的。可是，在教育孩子上，却很少考虑到人和人真的是不一样的。当家长一味地强调自己的孩子跟上别的孩子的脚步，并且向最好的孩子看齐时，并没有考虑到自己的孩子和别人的孩子肯定是不一样的。为了取得教育的最佳效果，要对孩子进行因材施教。幼儿家长在了解孩子的性格特点、情绪特点、兴趣爱好等的基础上，结合孩子自身优势在教育方法上要有特色。孩子在哪方面有兴趣爱好与特长，就让孩子在哪方面好好发展。

五、寓教于乐，寓学于玩

玩是儿童的天性。而有的家长却不懂或不尊重儿童的天性，他们既不让孩子玩，也不教孩子玩，把孩子玩的权利毫无道理地予以剥夺。而成功的家长，能够正确地对待孩子的玩，并善于把孩子对玩的兴趣引导到学习上来。比如：秋天来了为了让幼儿认识各种各样的树叶，我们就让家长组织孩子一起去公园里观察树叶的变化，然后让他们每人捡几片形状不同的树叶带回家，引导孩子在玩树叶的时候，先按树叶的大小、形状颜色不同进行分类，再让孩子玩树叶印画，树叶贴画，他们用树叶贴出了内容丰富的图画，有房子、动物、植物等。家长们高兴极了，都说孩子们在活动中兴趣很高，几片树叶让他们在玩的过程中不仅学到了很多知识如果每一个孩子对学习都感到有趣的话，那样他就不会感到有负担，就会轻松愉快地完成学习任务了。

六、让孩子学会正确对待苦难

吃苦，对于现在的孩子来说，真的是一个即将消失的词。然而必要的苦难教育对于孩子的健康成长，有时是十分必要的。古希腊哲学家柏拉图就主张对儿童进行痛苦训练，并说道：“当把快乐、友谊、痛苦和憎恨都根植于儿童的心灵的时候，他们对这些感受的性质固然不明白，但一旦获得了，就会发现这些都是彼此和谐的。”因此，当孩子遇到困难时，父母不必立即出面解决，而应该给孩子自己处理困难的机会。比如说，当孩子摔倒了以后，父母不必大惊小怪地又是扶，又是心疼，而是应该鼓励他自己站起来；当孩子在学知识的时候，或者在生活中遇到困难的时候，家长也要学会不要过早地出现，替孩子去解决问题。要养成让孩子自己面对、自己解决面临困难的习惯。要让孩子在吃苦的过程中养成对吃苦、苦难的正确的态度和意识。也就是在培养幼儿良好的毅力、坚强的意志。

七、父母应成为孩子的好楷模

幼儿喜欢模仿别人的动作行为，幼儿很多行为习惯的养成，性格的发展其实几乎都来源于模仿学习。大教育家孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为孩子的第一任教师——父母，不仅是孩子的偶像，也是孩子模仿和学习的榜样。从一定意义上讲，父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。所以希望孩子好，首先自己要起到模范作用。父母的日常言行，对孩子的人格有很强的说服力。如果家长思想修养高，作风民主，孩子就容易养成独立、直爽、开朗、协作、善于交际等良好的性格特征。如果家长专制严厉，思想陈旧，趣味低级，孩子就容易养成顺从、消极、依赖、固执、冷酷、残忍等不良性格特征。

总之，学前儿童的家庭教育是非常重要的，也是系统、全面的教育过程。结合儿童家庭教育的特点，从以上几方面做起，促进幼儿健康成长，培养其全面素质。并且，在教育幼儿的过程中对家庭成员的整体素质也会产生深远的影响，从而形成更加和谐的家庭教育环境，推动全社会文明程度的不断提高。

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兰坪白族普米族自治县17078245185： 幼儿家庭教育 - 搜狗百科？
席软和肝：第一、榜样和示范 家长可针对孩子的实际,讲一些英雄模范的故事,把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样.同时,要多为孩子提供具有乐观、愉快、活泼的性格,劳动积极,办事认真,对人热情,善于关心和帮助别人的榜样,包括以自己的上述行为为孩子作出榜样. 第二、解释和说理 要对孩子讲解每一项行为准则,使他知道怎样做,还要结合孩子的理解水平给孩子讲道理,要让他听懂.家长要有耐心,孩子在太兴奋激动时,往往是听不进道理的,应等他冷静下来后,再用亲切的口吻说道理. 第三、练习和实践 习惯的养成,有赖于反复实践.所以,在要求孩子达到某一项行为准则时,一定要让他反复练习、巩固,并经常采取表扬的方法,促进孩子自觉地巩固.

兰坪白族普米族自治县17078245185： 幼儿期的家庭教育有什么特点? ？
席软和肝： 第一、启蒙性 教给幼儿的东西,必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西. 第二、复杂性 首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务,还要通过教育,使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展.其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人,他们在成长变化中,而家庭内外环境对孩子的影响,有好的,也有坏的,要教育他们成才并不是一件容易的事. 第三、亲切性 因为父母与子女是血缘关系,加之孩子年幼,活泼可爱,家长对幼儿有着天然的温存、体贴之心,亲切、轻柔的话语和动作. 第四、生活性 孩子是随着父母和家人在家庭生活中受教育的,家庭教育的过程是潜移默化,熏陶感染的过程.寓教育于生活之中是其特点之一.

兰坪白族普米族自治县17078245185： 如何做好学前儿童家庭教育？
席软和肝： 第一、适龄教育.对孩子的教育一定要按年龄、按接受能力,既不要太超前,更不能滞后.第二、亲子教育.父母参与孩子的游戏、智力开发、读书、动漫、健康锻炼、安全及生活知识教育等各种活动,对孩子的身心健康大有裨益.第三、兴趣...

兰坪白族普米族自治县17078245185： 学前儿童家庭教育目的是什么?专门的名词解释 - ？
席软和肝：[答案] 春雷教育专家认为学前儿童家庭教育目的是:使幼儿在身心两方面都能得到健康发展,为入小学做好准备,为将来成为有知识,有能力,有理想,有修养的新一代公民奠定良好的基础.所以,对幼儿进行健康教育和安全教育,培养幼...

兰坪白族普米族自治县17078245185： 父母如何对幼儿进行家庭教育？
席软和肝： 关键词: 家庭 教育 方法在孩子成长过程中,良好协调的家庭教育对孩子的成长十分重要.在现实生活中,家长在教育孩子时态度的不一致性,对孩子的消极影响很大. 父母教育目标,态度不一致,或者祖父母与父母之间教育态度不一致,最容易...

兰坪白族普米族自治县17078245185： 幼儿家庭教育知识应该注意什么呢? ？
席软和肝： 没有严格的要求就没有教育,不保护孩子的自尊心就没有真正的教育

兰坪白族普米族自治县17078245185： 幼儿家庭教育该注意哪些要点 - ？
席软和肝： 1、物质条件的优越、较高的社会地位、父母的高学历及事业的成功并不意味着家庭教育的必然成功,家庭教育能力是相对独立的特殊能力. 2、 父母健康的价值观、人生观是家庭教育成功最重要的条件之一. 3、 有的父母不会思考,不爱学习,只是拼命的省下钱投到孩子身上;有的父母并没在孩子身上花多少钱,却格外注重对教育的思考和学习.前者吃力不讨好,后者讨好不吃力. 4、 教育的困难不在于孩子的问题有多少,而在于父母的问题有多大. 5、 完美的父母、理想的孩子并不存在,高明的父母不会贪心,并深知自己能力的界限.

兰坪白族普米族自治县17078245185： 家庭幼儿教育注意事项有哪些? - ？
席软和肝： 家庭幼儿教育建议你买一些科学一点的早教课程,这样对孩子的学习才有帮助,我上个月给孩子买了一套早教黄金搭档,到现在差不多一个月的时间.客观的说,还是不错的.区别于其它课程的是它分为父母学习讲座,和孩子识字英语课程,比较全面.看了课程中专家的讲座,才明白,原来自已以前有很多错误的教育方法.比如第一次听说两个生命同时养育—-身体和心理同时培养,而第二个正是所有父母包括我都忽略的,其实孩子的精神营养更重要.

兰坪白族普米族自治县17078245185： 家长如何做好幼儿教育 - ？
席软和肝： 幼儿教育主要指的是对3∼6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育.幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础,所以良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要.幼儿教育时期首先是孩子智力开发的最佳时期,在儿童智力迅速发展的时期,早期教育的...