关于高中生物中的微生物的问题

高中生物选修本微生物问题~

以CO2为唯一碳源可知该微生物为自养型微生物，可以利用CO2合成有机物，但是这只是表象，实际上我们将自养微生物分为光能自养型和化能自养型，前者利用光能进行物质的合成，但要注意的是路径和植物的还是有一定的区别的，化能自养就是利用氧化无机物的所释放能量来替代光能，所以碳源物质并不是该微生物的能源物质。 呵呵！

答案没错啊。褐木上的纤维素酶把纤维素降解了，留下木质素，木质素氧化后形成褐色。白木上的木质素酶把木质素降解了，留下白色的纤维素。

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它与人类的生存和发展，与工农业生产，与有关应用科学、与其他自然科学和社会科学的发展，都有密切的关系。生物学在我国社会主义的物质文明和精神文明建设中起着重要的作用。生物学将是21世纪领先的科学之一。
一、课程目的

生物课程是普通高中开设的一门学科类基础课程。通过生物课的教学，要求达到以下教学目的：
1、要使学生获得关于生命活动规律的基础知识，以及知道这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。
2、要使学生受到辩证唯物主义观点教育和爱国主义思想教育，帮助学生逐步建立科学的世界观，培养高尚的道德情操。
3、要使学生掌握生物科学的一些基本方法，具有较强的观察、实验、思维、自学等能力，提高科学素质。
4、要使学生养成良好的生理卫生习惯，提高身体心理素质。

二、课程安排

普通高中的生物课，是在义务教育初中生物课的基础上开设的。初中生物课针对学生的生理和心理特点，主要学习感性的、比较浅显的、侧重生命现象的生命基础知识。高中生物将初中生物课的知识加以综合、概括和提高，做到初高中两个阶段的教学内容，既有所分工，又互相衔接。
高中生物课程包括必修课和选修课。高中生物课程的教学内容，必须适应培养21世纪我国社会主义现代化建设的各类人才的需要。
高中生物必修课的教学内容即生命活动的基本规律的基础知识，是高中阶段文科和理科全体学生必须学习的，为他们共同的生物基础。必修课的教学内容包括十个单元，可以概括为三个部分：第一部分是关于生命的物质基础和结构基础的内容；第二部分是关于生命体生命活动本质的内容；第三部分是关于生物界的发展和生物与环境的内容。
高中生物选修课是在必修课的基础上开设的，是理科学生的必选课，要为理科学生的升学和就业打下良好的生物学基础。选修课课程内容的安排侧重于生物科学与人类的生存和发展的密切关系的基础知识，包括人体生命活动的调节和免疫、光能利用和生物固氮、微生物与发酵工程、细胞与细胞工程、遗传与基因工程、生态环境及其保护。以上选修课教学内容，与必修课内容既不重复，又有密切的内存联系，而且是必要的延伸和提高，力求做到从理科学生升学的实际需要出发，着重选取反映现代生物科学新进展的内容，并且十分重视理论知识密切联系学生生活实际，我国生产、生物技术及环境保护等实际。

三、课程目标和教学内容

（一）教学目标

1、知识教育方面：（1）使学生获得关于生物活动基本规律的基础知识，主要包括生命的物质基础和结构基础、生物的新陈代谢、生命活动的调节、生物的生殖和发育、遗传和变异、生物的进化、生物与环境等方面的基础知识和理论。（2）使学生知道生物学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。（3）使学生获得增强体质、加强自我保健的知识，促使生理和心理健康。（4）使学生了解现代生物科学技术的主要成就和发展趋势。
2、思想教育方面：（1）初步学会用辩证唯物主义观点来认识生物体和生物界，了解生物体的结构和功能、局部与整体的统一；生物体与环境的相互关系。了解生物界的统一性和多样性。（2）初步形成生物进化观点和生态学观点，逐步建立科学的世界观。（3）通过生物学知识的学习和实践活动的开展，增强学生的爱国主义思想感情。（4）懂得爱护自然界的生物，认识保护生物资源的重要意义，形成环境保护意识。（5）养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神。
3、能力培养方面：（1）比较熟练地掌握显微镜使用、制作装片和徒手切片、做简单的生理实验等生物学基本方法和技能。（2）初步学会观察动植物的习性、形态结构和生长发育等，并且能够运用语言、文字、图、表正确地描述所观察到的生物体和生命现象。（3）初步学会设计实验，分析和解释实验中产生的现象，得出正确的实验结论。（4）逐步形成分析、综合、比较、和推理的能力，学会解决一些有关实际问题。（5）通过完成高中生物教学大纲所规定的生物学基础知识的学习和实验、探究、实习和参观等项目，初步掌握基本的生物科学研究方法，并逐步确立适合自己的一套学习方法，养成良好的自学习惯。总的要求学生在初中生物课学习的基础上，具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，初步的研究能力和创造能力。

（二）教学内容

1、高中生物必修课

普通高中课程计划规定，高中生物必修课每周3课时，共105课时。其中讲课的参考课时为72课时，实验等的参考课时为23课时。具体教学内容见下表。

单元 知识 学生实验和实习 参考课时
要点 教学要求 项目 教学要求

绪论 生物的基本特性 了解 2:0
生物科学的新进展 了解
高中生物课学习的要求和方法 了解
生命的物质基础 组成生物体的化学元素 了解 实验：生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 初步学会 3:1
组成生物体的化合物 理解
生命的基本单位－－细胞 细胞的亚显微结构和功能 掌握 实验： 1、高倍镜的使用和观察叶绿体的装片
2、观察细胞质流动
3、观察细胞的有丝分裂 学会

学会
学会
8:3
细胞分裂 理解
细胞周期 理解
细胞的分化和衰老 了解
细胞的癌变 了解
生物的新陈代谢 新陈代谢与酶 理解 实验：1、酶的高效性和专一性
2、影响酶活性的实验（选做）

3、ATP的生理作用（选做）

4、植物细胞的质壁分离与复原

5、叶绿体中色素的提取和分离
初步学会
初步学会

初步学会

学会

学会
12:4
ATP在能量代谢中的作用 理解
植物的水分代谢 了解
植物的矿质代谢 了解
光合作用及其重要意义 掌握
人和动物体内糖类的代谢、脂类和蛋白质的代谢 理解
内环境的稳态 理解
呼吸作用 理解
新陈代谢的基本类型 了解
生物活动的调节 植物的向性和感应性 了解 实验：
植物向性运动和感应性现象的实验设计和观察
实习：
1、植物激素与向性
2、动物激素饲喂小动物的实验（选做）
初步学会

初步学会
初步学会
6:3
植物的激素调节及其应用 理解
体液调节 理解
神经调节 理解
动物行为产生的生理基础 了解
生物的生殖和发育 生物生殖的类型 了解 实验：观察蝗虫精原细胞的减数分裂的装片 6:1
减数分裂和配子的形成 掌握
受精作用－－雌雄配子的融合 理解
植物的个体发育 了解
高等动物的个体发育 了解
遗传与变异 DNA是遗传物质的证据 理解 实验：
1、DNA的粗提取与鉴定
2、观察果蝇唾腺巨大染色体装片
探究： 1、制作DNA双螺旋结构模型
2、性状分离比例几率的模拟

实习：
用当地某种生物做有性杂交试验（选做）

探究： 人类染色体组型分析

实习：调查人群中的遗传病（选做）

学会
学会
初步学会
初步学会

初步学会

初步学会

初步学会
16:5
DNA的结构 理解
DNA的复制 理解
基因的表达 了解
基因的分离规律 掌握
基因的自由组合规律 理解
基因的连锁与交换定律（选讲） 了解
性别决定与伴性遗传 理解
基因突变 了解
染色体变异 了解
基因重组 了解
人类遗传病与优生 了解
生物的进化 现代生物进化观点简介 了解 探究：模拟通过分子杂交鉴定人猿间的亲缘关系
参观：有条件的，组织学生参观自然博物院 初步学会 5:1
生物的界级分类 了解
人类的起源和发展 了解
生物与环境 生态因素对生物的影响 理解 实习:
1、种群密度的取样调查
2、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性
初步学会
初步学会
9:3
生物对环境的适应与影响 理解
种群的概念和特征 了解
种群数量的变化 了解
生物群落的概念 了解
生态系统的类型 了解
生态系统的结构和功能 掌握
生态系统的稳定性及其保护 理解
生态环境的保护 野生生物资源的合理利用和保护 了解 实习：
调查或观察环境污染对生物的影响
初步学会 5:2
自然保护区 了解
环境污染对生物的不利影响 理解
有害化学药品和重金属对生物的影响 了解
环境与人体的健康 了解
无公害绿色食品 了解
生物净化 了解

2、高中生物选修课

普通高中课程计划规定，高中生物选修课每周3课时，共78课时。其中讲课的参考课时为55课时，实验等的参考课时为13课时。具体教学内容见下表。

单元 知识 学生实验、实习和研究性课题 参考课时
要点 教学要求 项目 教学要求
绪论 设课目的 了解 2:0
学习内容 了解
人体生命活动的调节和免疫 营养与健康的关系 理解 实验：几种果蔬中Vc含量的测定 初步学会 11:2
水和无机盐的平衡 理解
血糖的调节 了解
体温调节 了解
细胞免疫和体液免疫 理解
免疫失调引起的疾病 了解
光合作用和生物固氮 光合作用的碳代谢类型简介（选学） 了解 实验：自生固氮菌的分离（选做） 初步学会 6:1
光呼吸 了解
固氮生物种类 了解
生物固氮过程简介（选学） 了解
生物固氮在农业生产中的应用 了解
微生物与发酵工程 病毒的结构和繁殖 了解 实验：学习细菌培养的基本技术（培养基制备、接种培养等技术） 初步学会 7:4
细菌的结构和繁殖 理解
微生物的营养和生长 掌握
发酵工程简介 了解
细胞与细胞工程 细胞的生物膜系统 理解 实习：学习植物组织培养技术（选做） 初步学会 8:2
细胞的全能性 了解
细胞工程简介 了解
酶工程简介（选讲） 了解
遗传与基因工程 细胞质遗传及其在育种中的应用 理解 9:0
基因的结构 了解
基因表达的调控 了解
基因工程简介 了解
人与生物圈 地球、生物圈与人 了解 实习：
1、学习测量空气中SO2污染的方法
2、根据当地农业生产情况，设计一个农业生态系统 初步学会
初步学会 12:4
二氧化硫在自然界中的循环 理解
森林生态系统的作用 了解
草原生态系统与畜牧业的发展 了解
城市生态系统的特点 了解
农业生态系统与发展生态农业 理解
海洋生物资源的开发和利用 了解
人与环境 了解

四、教学中应注意的几个问题

（一）要认真进行生物基础知识的教学

生物学基础知识，是培养学生基本技能、种种能力和进行思想品德教育的基础。通过高中生物课的学习，要求获得关于生命活动基本规律的基础知识。因此教师要重视通过生物科学事实过渡到有关概念的形成，以及对重要概念的正确表述，从而使学生准确地掌握基础知识。
教师在备课中要掌握知识的重点和难点，研究学生的学习规律，在教学中突出重点，抓住关键，有的放矢。高中生物课的知识有较强的系统性，教师在备课时还必须认真分析教材中生物知识的内存联系，生物学与其他学科知识之间的联系，引导学生建立起生物学知识网络，使他们对所学的生物学知识能够灵活应用，触类旁通。
在教学中，同时要注意生物必修课和选修课知识的内在联系，处理好两者之间的分工与衔接。

（二）要注意加强对学生进行思想品德教育

教师要紧密结合生物学教学内容，努力挖掘教材中的德育要素，做到教书育人。在教学中要做到潜移默化，寓德于教。既要克服单纯传授知识、忽视德育的倾向，又要克服脱离学科实际的空洞说教的倾向,要坚持教学的科学性与教育性相统一，思想品德教育的针对性和实效性。
高中生物教学内容含有丰富的辩证唯物主义观点教育因素。教师在教学中，要引导学生运用辩证唯物主义观点分析和认识生物体生命活动的基本规律，逐步树立科学的世界观。通过关于生物与环境知识的学习，对学生进行生态学观点和环境保护意识的教育。通过关于生物界的发展的科学事实的学习，对学生进行生物进化观点的教育。通过教学实践活动，结合我国的国情，介绍生物学发展的新成就，增强学生的民族自豪感，教育学生热爱祖国、热爱家乡。
教师在教学过程中，要引导学生热爱科学，科学，建立科学的观。通过课堂教学、实习、参观等教学活动，培养学生良好的道德情操、行为习惯和心理素质。

（三）要重视学生的能力培养

生物学是一门实验科学，观察和实验是生物科学基本的研究方法。通过课堂教学、观察、实验、探究、实习、参观等教学活动，可以培养学生的学习兴趣和学习的主动性，形成客观的、实事求是的科学态度，并且具有较强的观察、实验、思维、自学等能力。因此，教师在教学过程中，要有意识地培养学生的上述能力，同时要本着对全体学生负责的精神，积极主动地创造条件，解决实验材料等问题，完成高中生物教学大纲中所规定的观察、实验等各项要求。

（四）积极改进教学方法

教师要转变教育思想，更新观念，加强教学方法的改革，要根据不同的教学目标和教学内容，采用相应的教学方法，进行启发式教学积极引导学生主动参与教学过程，要让学生真正成为学习的主体，发展他们的兴趣、爱好和特长。党校要重视直观教学，努力实现教学手段的现代化。
教师在改进教学方法的同时，要注重学生学习方法的指导，要在认真研究学生的知识现状、生理和心理特点的基础上，指导学生懂得获取知识和探究生物科学的基本方法，并且使学生在教学实践中得到科学方法的训练，从而提高学生的学习效果。

（五）要坚持理论联系实际

教师在教学中认真做好理论联系实际，既有助于学生对生物学基础知识的理解和掌握，又有助于培养学生参加初中的意识。
在教学中注意因地制宜，联系本地区生物种类和经济发展等实际情况进行教学。同时，要认真地完成生物课乡土教材的教学任务。

（六）积极组织和指导生物科技活动

教师要因材施教，培养学生学习生物学的兴趣和能力。要积极组织和指导学生开展各种生物科技活动。例如，设计和做生物实验，建立生物园，进行生物资源调查和生态调查，开展生物小论文、小制作、小发明等活动。

五、考试、考查及教学评估

（一）考试

1、高中生物必修课的考试
第一学期由学任课教师根据本教学大纲和教学实际情况，对学生平时的学习情况进行一资考试。
第二学期进行会考性质的水平考试。会考要面向大多数学生，使坚持正常学习的学生都能达到教学大纲的基本要求。为了做好会考，考试前必须明确范围和要求，设计好试卷结构，规定考试的方法等。
第一学期的考试由学校统一安排。第二学期的会考由各省（自治区、直辖市）教育行政部门统一安排。
2、高中生物选修课的考试，一般每学期进行一次，由各校安排。

（二）生物实验考查

考查范围是高中生物教学大纲的高中生物必修内容。考虑到各地对于实验材料的准备和实验操作所需的时间等实际情况不同，各省（自治区、直辖市）教育行政部门可以根据当地的实际情况，从高中生物必修课中选定若干个实验项目作为本学年度高中生物实验考查的内容。同时，要明确考查的具体要求和考查的具体方法。

（三）教学评估

1、教学评估的目的：通过教学评估获得教学的反馈信息，从而有利于总结教学经验，肯定成绩，找出不足，明确改进教学的方向，进一步提高课堂教学质量。高中生物课程的教学评估，主要包括课堂教学和实验教学两个方面。
2、课堂教学评估的主要项目：（1）目的要求；（2）教学内容；（3）教学结构；（4）方法、手段；（5）教学效果等。
3、实验课教学评估的主要项目：（1）目的要求；（2）材料用具；（3）实验操作；（4）实验；（5）实验开课率等。
各地教育行政部门应该根据高中生物教学大纲的要求，结合当地实际情况，制定出切实可行的评估方案。

六、教学设备

（一）教学设备是保证按质按量完成高中生物课堂教学、观察、实验、探究、实习、演示等教学活动的必要的物质条件。各级教育行政领导部门和学校领导要为生物课程的教学努力创造条件，配备各项有关的生物教学设备，使之达到国家教委制订的高中教学大纲和教学仪器配备目录所规定的要求。首先要达到关于实验室、标本室、实验准备室及其内部设备的规定，并且要积极创造条件，建立和建好生物园。同时，为了达到教学手段的多样化，教师要积极带领学生自制教具，为教学服务。

（二）生物课教师和实验员要充分利用现有的教学设备，尽量给学生提供亲自动手的机会，使高中生物教学大纲规定的有关实验等项目都能得到落实，并且也为生物科技活动的开展提供良好的设备条件。

（三）各校应该制订生物课教学设备管理制度，以便使教学设备得到合理、科学的使用，并且培养学生科学地、规范地使用教学设备的良好习惯，形成爱惜教学设备的好风气。

附录：关于教学要求层次的说明

一、知识方面

从认知水平和该知识点在本学科教学内容中的地位和作用考虑，将对知识点的教学要求，从低到依次划分为了解、理解、掌握三个层次。
了解：知道“是什么”。知道所列的内容，能够说它们的大意，在有关问题中能够识别它们。
理解：懂得“为什么”。在了解的基础上，能够复述所列知识的含义，能够说出它们的要点。
掌握：知道“怎么用”。在理解的基础上，能够分析知识的联系和区别，能够综合运用某些重要知识，解释和说明一些简单的生物学总是，并且能应用于实践。

二、学生实验、实习方面

对学生实验、实习的教学要求，划分为初步学会和学会两个层次。
初步学会：在教师的辅导下，知道实验的目的和方法步骤，能够按照要求完成实验、实习的任务。
学会：在教师的指导下懂得实验、实习的原理，能够独立地进行实验、实习，取得良好的效果。

圆褐固氮菌：异养，需氧，细菌 ,原核
根瘤菌：异养，需氧，细菌 ,原核
大肠杆菌：异养，需氧，细菌 ,原核
乳酸菌：异养，需氧，细菌 ,原核
酵母菌：异养，兼性厌氧，真菌,真核
硝化细菌：自养，需氧，细菌，原核
反硝化细菌：异养，厌氧，细菌，原核
氨化细菌：异养,需氧,细菌，原核
谷氨酸棒状杆菌：异养,需氧,细菌，原核

另外根瘤菌在土壤中能生存 不能固氮 侵入豆科植物根系中才可固氮 同时分泌化学物质 刺激根部形成根瘤 摄取植物的营养 互利共生的关系

大肠杆菌异养厌氧型 人身体内有一定数量的菌体 但不会造成伤害 只有数量多到一定程度了 才会生病

圆褐固氮菌 自养需养型 原核生物
根瘤菌在土壤中能生存 不能固氮 侵入豆科植物根系中才可固氮 同时分泌化学物质 刺激根部形成根瘤 摄取植物的营养 互利共生的关系
大肠杆菌异养厌氧型 人身体内有一定数量的菌体 但不会造成伤害 只有数量多到一定程度了 才会生病
乳酸菌 异养厌养 将有机物转换为乳酸以获取能量
酵母菌 兼性 可厌养 这时将葡萄糖转化为酒精和二氧化碳 自养时进行有氧呼吸 生产时先有养呼吸 进行复制以产生大量酵母菌 在无氧呼吸 致取酒精
硝化细菌 将二氧化氮氧化为硝酸 需养 化能自养型
反硝化细菌 自养厌养 将硝酸盐转化为二氧化氮
硫化细菌 也是化能自养型 顾名思义将二氧化硫氧化为三氧化硫
还有兼性营养型的 不过不考

圆褐固氮菌：异养，需氧，细菌 ,原核
根瘤菌：异养，需氧，细菌 ,原核
大肠杆菌：异养，需氧，细菌 ,原核
乳酸菌：异养，需氧，细菌 ,原核
酵母菌：异养，兼性厌氧，真菌,真核
硝化细菌：自养，需氧，细菌，原核
反硝化细菌：异养，厌氧，细菌，原核
氨化细菌：异养,需氧,细菌，原核
谷氨酸棒状杆菌：异养,需氧,细菌，原核

圆褐固氮菌，分解者，自养，不需氧，细菌
根瘤菌，分解者，异养，需氧，细菌
大肠杆菌，分解者，异养，需氧，细菌
乳酸菌，分解者，异养，需氧，细菌
酵母菌，分解者，异养，兼性厌氧，细菌

多数细菌是异养分解者，高中只需记硝化细菌使生产者就可以了。

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庄浪县13329567136： 关于高中生物中的微生物的问题 - ？
夹岭谱安： 圆褐固氮菌:异养,需氧,细菌 ,原核 根瘤菌:异养,需氧,细菌 ,原核 大肠杆菌:异养,需氧,细菌 ,原核 乳酸菌:异养,需氧,细菌 ,原核 酵母菌:异养,兼性厌氧,真菌,真核 硝化细菌:自养,需氧,细菌,原核 反硝化细菌:异养,厌氧,细菌,原核 氨化细菌:异养,需氧,细菌,原核 谷氨酸棒状杆菌:异养,需氧,细菌,原核 另外根瘤菌在土壤中能生存 不能固氮 侵入豆科植物根系中才可固氮 同时分泌化学物质 刺激根部形成根瘤 摄取植物的营养 互利共生的关系 大肠杆菌异养厌氧型 人身体内有一定数量的菌体 但不会造成伤害 只有数量多到一定程度了 才会生病

庄浪县13329567136： 高中生物涉及的所有微生物 - ？
夹岭谱安： 原核:细菌、放线菌、螺旋体、支原体、立克次氏体、衣原体. 真核:真菌、藻类、原生动物. 非细胞类:病毒和亚病毒. 微生物一般地,在中国大陆地区的教科书中,均将微生物划分为以下8大类:细菌、病毒、真菌、放线菌、立克次体、...

庄浪县13329567136： 有关生物中微生物的几个疑问.1)细菌在环境部适宜是有的会变成芽孢,那芽孢多久能形成,间接灭菌法就是加热一会儿再培养一会等细菌萌发在加热,但会... - ？
夹岭谱安：[答案] 细菌分裂一次起码都要20分钟,我想形成芽胞时间也不短吧!再说了加热的时间会很快,因该还等不到它形成了,就算没死那数量…多来几次娄.还有那铁圈就算把它融化了也不会对细菌有太大影响吧,又不是说细菌不能在水里享受呵!

庄浪县13329567136： 高中几种常见的微生物解析 - ？
夹岭谱安： 需氧细胞有线粒体,厌氧没有,比如真核细胞的蛔虫是厌氧的,没有线粒体.可以光合作用的有叶绿素,可能有叶绿体(比如一些可以光合作用的原核生物就没有叶绿体),不能进行光合作用的就一定没有叶绿体.低等植物细胞和动物细胞有中心体,原核生物和高等植物细胞没有中心.只有成熟的高等植物细胞有液泡.原核生物没有成形细胞核.所有细胞都有核糖体.差不多就这些.至于高尔基体和内质网,只要是成熟真核生物都有,但是扩展到所有范围我就不敢下定论了

庄浪县13329567136： 高中生物书中有哪些微生物? - ？
夹岭谱安：[答案] 气中各属细菌比例 菌属 比例(%) 菌属 比例(%) 微球菌 ( 病毒在生物工程中有重要用途,如基因工程中可用动植物病毒作为运载体,在动物

庄浪县13329567136： 有关于微生物的几个问题(1)微生物的呼吸作用有哪几种类型?各有什么特点?(2)根据微生物生活是否需要氧气,微生物可分为哪几类?这样的分类在污... - ？
夹岭谱安：[答案] 1.分为需氧和厌氧两种.需氧微生物采用有氧呼吸,葡萄糖彻底氧化成水和二氧化碳;厌氧微生物一般在有氧存在或氧分压高的情况下会死亡,因为其缺乏过氧化氢酶,易引起中毒死亡. 2.分为好氧微生物和厌氧微生物.在污水生物处理中采用的方法不...

庄浪县13329567136： 高中生物书中有哪些微生物 - ？
夹岭谱安： 微生物包括 1、原核生物:(1)细菌:分裂生殖,常见的有大肠杆菌(异养厌氧)、根瘤菌(异养需氧)、硝化细菌(自养需氧)、乳酸菌(异养厌氧). (2)蓝藻:自养需氧 (3)放线菌 (4)支原体 2、病毒:非细胞生物(寄生) 3、真菌:(真核生物) (1)酵母菌:异养兼性厌氧 (2)霉菌:(3)大型真菌:蘑菇等.(异养需氧) 4、原生生物:(真核生物) (1)草履虫、变形虫(异养需氧) (2)衣藻(自氧需氧)这些在高中阶段足够用了.

庄浪县13329567136： 高中生物问题有关“微生物生产”由于缺少内质网、高尔基体等细胞器,产物可能不具有生物活性.什么叫“生物活性”? - ？
夹岭谱安：[答案] 比如说细菌就有核糖体,它可以产生蛋白质,那么蛋白质就是微生物生产的产物.然后一般蛋白质在细胞中生成后要经过内质网和高尔基体的深加工,再由高尔基体帮助才能分泌出去,产生作用,就叫做具有生物活性.然后微生物只有核糖体这一种细...

庄浪县13329567136： 高中生物常考的微生物的考点及代谢类型有哪些? - ？
夹岭谱安： 一、常现生物: 1.细菌:原核类:具细胞结构,但细胞内无核膜和核仁的分化,也无复杂的细胞器,包括:细菌(杆状、球状、螺旋状)、放线菌、蓝细菌、支原体、衣原体、立克次氏体、螺旋体. ①细菌:三册书中所涉及的所有细菌的种类...

庄浪县13329567136： 求原核生物于真核生物的分类请分类高中段生物常考的微生物的种类,即原核或真核, - ？
夹岭谱安：[答案] 原核生物无核膜包被,一般包括细菌,蓝藻,放线菌,衣原体和支原体.细菌一般带有“杆、球、弧”等形状,特例是乳酸菌和醋酸菌,其全称为“乳酸杆菌”和“醋酸杆菌” 真核生物有核膜包被,一般包括动物,大部分植物和真菌.真菌有酵母菌,...