初一下语文习题（伤仲永），文言文好的来帮忙啊

初一语文文言文伤仲永~

作者
简介
　　王安石（公元1021年），卒于元祐元年（公元1086年）北宋。字介甫，晚号半山，小字獾郎，谥号文，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生，被列宁称为“中国11世纪的改革家”。抚州临川（今属江西省）人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家、诗人，唐宋八大家之一（柳宗元韩愈苏轼苏洵苏辙（三苏） 王安石曾巩欧阳修），强调为文“以适用为本”。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》、《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。《伤仲永》本文就选自《临川先生文集》。官至宰相，主张改革变法。诗作《元日》、《梅花》等最为著名。
编辑本段原文
　　金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之。即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环丐于邑人，不使学。　 　　余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉。曰：“泯然众人矣!” 　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 　　译文　金溪平民方仲永，世代耕田为业。仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。有一天忽然哭着要这些东西。父亲对此感到差异，借邻居家的给他，仲永立即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母和同意宗族的人搞好关系为内容，传送全乡的秀才观赏这首诗。从此，指定物品让他作诗，仲永立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对此感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客。有的用钱请仲永题诗讨取仲永的诗作。他的父亲对此感到有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 我听说这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡见到了仲永，他已经十二三岁了。让他作诗，写出来的诗不能与从前的名声相当。又过了七年，我从扬州回来，再次来到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“完全如同常人了。” 王先生说：仲永的通达聪慧就是先天得到的。他的天资比一般有才能的人高很多。他最终成为常人，就是因为他后天所受的教育没有达到要求。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且成为常人；那么，现在那些不是天生聪明，本来平凡就人，又不接受后天教育，能够成为普通人就为止了吗？
编辑本段注释
句解
　　1.父异焉，借旁近与之。 　　译：父亲对此感到惊奇，就向邻居借（书写工具）来给仲永。 　　2.并自为其名，其诗以养父母、收族为意。 　　译：并且在诗（后）题上了自己的名字，他的诗以奉养父母，团结宗族作为诗的内容。 　　3.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 　　译：从此，只要有人指定事物让他写诗，仲永立刻完成，其中的文采和道理都有值得观赏的地方。 　　4.邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。 　　译：同县的人感到惊奇，纷纷把他的父亲以宾客之礼相待，还有的人用钱币求取仲永的诗。 　　5.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 　　译：他的父亲认为这样是有利可图的，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 　　6.不能称前时之闻。 　　译：不能与前时所听到的相称了。 　　7.泯然众人矣！（倒装句） 　　译：（仲永）的特异之处消失净尽，已成为了普通的人。 　　8.还自扬州（状语后置） 　　译：从扬州回来。 　　9.借旁近与之，即书诗四句。 　　译：（他的父亲）从邻居家借来书写工具给他，他立刻写了四句诗。
词语
　　1.伤：对……哀伤，哀怜 　　2.金溪：地名，现在江西金溪 　　3.民：平民百姓 　　4.世：世代 　　5.隶：属于 　　6.耕：耕种劳作 　　7.生：生长到 　　8.年：岁 　　9.未：不；没有　 　　10.尝：曾经 　　11.识：认识 　　12.书具：书写的工具（笔、墨、纸、砚）。 　　13.忽：忽然 　　14.啼：大哭 　　15.求：索要 　　16.异：对……感到诧异（意动用法） 　　17.焉：他，代指仲永 　　18.借旁近：就近借来。旁近，附近，这里指邻居 　　19.与：给 　　20.即：立即，立刻 　　21.书：书写，写 　　22.并：并且 　　23.自：自己 　　24.为：题写　 　　25.名：名字 　　26.其：这 　　27.以：把 　　28.养：奉养，赡养 　　29.收族：团结宗族。收：聚，团结 　　30.为：当做，作为 　　31.意：主旨（中心，或文章大意） 　　32.传：传送 　　33.一：全 　　34.观：观看 　　35.自：从 　　36.是：此 　　37.以......为意：以...作为诗的内容。 　　38.秀才：指一般学识优秀的士人。 　　39.指：指定 　　40.作：写 　　41.立：立刻 　　42.就：完成 　　43.立就：立刻完成。 　　44.其：代指这首诗 　　45.文：文采 　　46.理：道理 　　47.皆：都 　　48.可：值得 　　49.观：观赏 　　50.者：……的地方（方面） 　　51.邑人：同（乡）县的人 　　52.奇：对……感到惊奇（奇怪）（意动用法） 　　53.之：代指仲永的才华 　　54.稍稍：渐渐 　　55.宾客：这里是用宾客的礼仪款待......的意思，宾，本文的意思是状语（名词作动词） 　　56.其：他的，代仲永的 　　57.或：有的人 　　58.以：用 　　59.乞：求取　 　　60.之：它，代仲永的诗 　　61.利其然：认为这样是有利可图的。利，认为……是有利的。其，这。然，这样。 　　62.日：每天 　　63.扳：通“攀”，牵，引，拉。这里有强要的意思。　 　　64.环：四处，到处 　　65.谒：拜访 　　66.使：让 　　67.余：第一人称代词，我 　　68.闻：听说，听闻 　　69.之：它，代这件事 　　70.明道：宋仁宗（赵祯）年号（1032－1033） 　　71.从：跟随 　　72.先人：指王安石死去的父亲 　　73.还：返回 　　74.于：在 　　75.令：让 　　76.作：写 　　77.称：符合 　　78.前时之闻：以前的名声。时，时候。之，的。闻，传闻。 　　79.自：从 　　80.复：又，再 　　81.问：询问 　　82.焉：语气助词 　　83.泯然众人矣：完全如同常人了，泯然，指消失的样子。众人，常人。（注：不可解释为完全）
方仲永的三个阶段
　　①生五年：自是指物作诗立就 　　②十二三：令作诗，不能称前时之闻　 　　③又七年：泯然众人矣
编辑本段朗读停顿
　　伤仲永 北宋朝（王安石） 　　金溪民/方仲永，世/隶耕。仲永/生五年，未尝/识书具，忽/啼求之。父异焉，借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。其诗/以养父母、收族/为意，传/一乡秀才/观之。自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。邑人/奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人，不使学。 　　余闻之也/久。明道中，从/先人还家，于/舅家见之，十二三矣。令作诗，不能/称/前时之闻。又七年，还自扬州，复到/舅家问焉，曰“泯然/众人矣。” 　　王子曰：仲永/之/通悟,受之天也。其/受之天也，贤于/材人远矣。卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受/之人，且为/众人；今/夫不受/之天，固众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶？
编辑本段文章理解
题目理解
　　“伤”，是哀伤，叹息的意思。“伤”有三层意思，第一层意思是为仲永这样一个天才最终沦为一个普通人而感到惋惜，第二层意思是为像仲永的父亲这样不重视后天教育，思想落后的人而感到可悲，第三层意思是为那些天资不及仲永，又不接受后天教育，最终连普通人都不如，重蹈了仲永的覆辙的人哀伤。
文体介绍
　　本文分为三段，先叙后议，属议论体文字。
思想感情
　　本文通过记叙方仲永才华泯灭的事例，指出了当时不重视人才培养的时弊，强调了后天的学习和教育对人才成长的重要性。
文章的道理
　　方仲永的通达聪慧，其天资比一般才能的人高得多，而最终成了一个平凡的人令人感到痛惜，人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。要学习，强调后天学习对成才的重要性，和对泯灭人才环境的批评。也对应了孔子的一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
编辑本段读后有感
　　读了王安石先生的《伤仲永》，我的感触很深，方仲永这个天才，竟然会最终变为一个普通人，我们对他的遭遇仅仅只有惋惜和同情吗？恐怕还应有一些对方仲永父亲和县人的批评吧，他们为了自己的一些小利益却为社会损失了一个人才。这对社会造成的危害，难道比自己的利益更重要吗？王安石写这篇文章的目的应当不只是这个，还有对天才的看法。 　　天才，顾名思义，从上天那里得到了才华的人。天才，当然比普通人要优秀很多，只要稍加教育，学习，就能成为一个社会难得的人才。但为什么方仲永最终成为了一个普通人。甚至连普通人都不如呢？这是因为他没有接受后天的教育，没有进步，只是原地踏步，而别人却都在努力奋斗，不断进步，最终他只有被超过。天生的才能固然很重要，但后天的教育也是必不可少的，如果缺乏后天的教育，再好的才能也会被荒废。反之，一个普通人，经过自己的不断努力，可能也会对社会做出很大贡献。 　　要得到进步，就应当勤奋地学习。古人说：“业精于勤”。勤学是成功之母。勤能补拙。近乎智，古今中外的成功者，哪一个是不经历勤奋的学习就得到成就，得到世人的赞扬和敬佩的呢？王献之“用尽三缸水，一点像羲之”，最终成为大书法家。法国文学家福楼拜的书房窗临塞纳河，因灯光彻夜透明，被船夫当作渔灯，他对天才的认识“天才无非是长久的忍耐，努力吧！”最终他成为了一代大文豪。他们都并非是天生聪慧。他们的才能也不一定比方仲永优秀，他们的成功来源于他们的耐心和勤奋。 　　天才在于日积月累，聪明在于勤学不辍。一个人，天资再高，如果不勤奋学习，必干不成大事业。甚至养活自己都很困难；一个人，天资一般，如果能勤奋学习，刻苦用功，必出成果。勤学是成功里一个不可缺少的内容。或许我们并不是天才，但让我们现在做起，努力、勤奋地学习，必能干出一番大事业。
编辑本段文章总结
整体把握
　　本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。 　　本文的语言十分精当。叙事部分仅以二百三十四字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，议论部分也不过七十余字，文中的每一词、句都有其确切的表达作用，而不是可有可无。例如第一段，首句交代籍贯、身份、姓名、家世，这不仅是必不可少的一般介绍，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景；一个“啼”字，生动地写出方仲永索求书具的儿童情态；“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态；“不使学”三字，看似平淡，却为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。第二段叙事极为简要，仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。结尾的议论部分，言简意深，说理严谨。对本文语言精当的特点，可以逐词逐句体察、品味。 　　本文语言平实而又不乏感情色彩。文章以“伤仲永”为题，写的是可“伤”之事，说的是何以可“伤”的道理，字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，并以鲜明的态度表明作者的观点。
问题研究
　　1.本文为什么详写方仲永才能初露时的情形? 　　本文详写方仲永才能初露时的情形，这样安排暗含了文章的主旨，是符合作者意图的。 　　王安石写这篇文章，意在以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。题目中的“伤”字，就已经透露这一点。“伤”是哀伤、哀怜的意思。作者为什么“伤”仲永?因为方仲永天资非凡而“受于人者不至”，最终“泯然众人”。但这不是仲永自身造成的，不能怪仲永，因为他毕竟是个孩子，不能掌握自己的命运；这是他贪财短视的父亲造成的。文章在首段叙事中详写仲永才能初露时的情形，有两条线索：一条从叙述方仲永才能的突然显露到声誉日隆；另一条叙述仲永父亲从发现儿子才能到以儿子才能为谋利手段。这样写的用意：一是说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退的种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未能受到正常的后天教育。至于仲永长大后才能衰退以至丧失殆尽，则是“不使学”的必然结果，当然不必多说。叙事部分已经蕴含了所要说明的道理，因此议论部分也不必多说了。 　　2.“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用? 　　本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”，依次写方仲永五岁时才能初露时的情形、十二三岁时才能衰退时的状况和又过七年后“泯然众人”的结局，表明方仲永才能变化的三个阶段。叙事一气贯通而又层次分明，详略有致而又结构紧凑，内容集中而又意旨鲜明。这种见闻录的方式还使方仲永与“我”发生了联系，富有生活气息，给人以真切之感。文章叙事部分按时间顺序把“闻”“见”“闻”三个片断结为一个整体，其中的过渡句就是“余闻之也久”这句话。此句中的“之”字承前，指仲永才能初露时期的情形；“闻”“久”二字则表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得知，尚未见到仲永——这最后一点是暗含在全句话中的。如果把这一点意思明说出来，则全句应是“余闻之也久而未见其人”。这样，下文再说“见”就十分自然了。由此可见，“余闻之也久”这句话，是用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡的。 　　3.怎样认识“受之天”与“受之人”的关系? 　　结尾的议论部分就事说理。作者认为“仲永之通悟”是“受之天”，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引发天赋不如方仲永的人如果不“受之人”，结果将更不可设想的感慨。这段话论说事理，步步推进，辨明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要。 　　作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。这里要注意，“受之人”是说人所受到的后天教育，而不是说人自身的后天学习和主观努力(方仲永因其父“不使学”而根本无从学习，无从努力)，这是两个不同的问题，而后者并不在本文的议题之内。但我们却可以从中受到启发，对我们认识人的天资与后天学习和主观努力的关系不无裨益。 　　5.幼年时的方仲永有哪些令人称奇的表现（用原文） 　　自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
编辑本段补充注释
　　1.收族：《仪礼·丧服》郑玄注：“收族者，谓别亲疏，序昭穆。”《礼记·大传》孔颖达正义：“‘收族故宗庙严’者，若族人散乱，骨肉乖离，则宗庙祭享不严肃也；若收之，则亲族不散，昭穆有伦，则宗庙所以尊严也。”因此，“收族”的意思是：以上下尊卑、亲疏远近之序团结族人，使不离散。方仲永的试笔之作“以养父母、收族为意”。“养父母”，是“孝”的表现，“收族”，是“仁”的表现。五岁的孩子能有这样的志向，这在封建时代是很了不起的。因此，难怪人们在赞扬之余，还特地把这首诗送给本乡的读书人去看，让他们来评定。 　　2.传一乡秀才观之：“秀才”，在唐宋时是对一般读书人的称呼，跟明清两朝经过县试及格的生员不同。“一乡”，全乡。这句话应理解为传给全乡的读书人看，不是只给某个秀才看。 　　3.指物作诗：即作“咏物诗”。过去训练儿童作诗，常常指定一件物品为题，要求在诗中既能说出该物品的特点，又能借此表达某种思想感情，是作诗的起步训练。 　　4.明道中，从先人还家：“明道”，宋仁宗年号(1032～1033)。“先人”，这是对已故父亲的称呼。按：王安石父亲名益，字损之，天圣八年(1030)曾以殿中丞知韶州(现在广东省韶关市)，三年后以丁忧离职还家，王安石(当时13岁)随行。据此，这次还家当在明道二年(1033)。宝元二年(1039)，王益卒于江宁(现在属江苏省)通判任上。王安石此文写于庆历三年(1043)，故称“先人”！！
编辑本段附录
虚词用法
　　“之” 　　1. 忽啼求之——代词，书写工具。 　　2. 借旁近与之——人称代词，他，仲永。 　　3. 传一乡秀才观之——代词，仲永写的诗。 　　4. 邑人奇之——代词，他，仲永。 　　5. 或以钱币乞之——代词，仲永的诗。 　　6. 余闻之也久——代词，仲永的事。 　　7. 于舅家见之——代词，他，仲永。 　　8. 不能称前时之闻——助词，的。 　　9. 受之天——代词，通悟。 　　10. 受之人——兼词，之于。 　　11.卒之为众人——助词，不译。 　　“于” 　　1、环谒于邑人——介词，到。 　　2、于舅家见之——介词，在。 　　3、贤于材人远矣——介词，比。 　　4、受于人者不至——介词，被，引出动作的对象。 　　自 　　并自为其名：自己 还自扬州：从。 　　闻 　　余闻之也久——动词，听说 　　不能称前时之闻 ——名词，名声 　　然 　　父利其然也 ——代词，这样 　　泯然众人矣 ——形容词词尾 ......的样子
通假字
　　扳：通“攀”，牵，引 　　材：通“才”，才能。
古今异义
　　自是指物作诗立就（是：古义：“自是”组合意为“从此”。今义：判断动词） 　　或以钱币乞之（或：古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。） 　　其文理皆有可观者（文理：古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理） 　　稍稍宾客其父（稍稍：古义：渐渐。今义：稍微。） 　　泯然众人矣（众人：古义：平常人。今义：许多人，大家。）
词类活用
　　形容词作意动词 　　“邑人奇之”之中的“奇”，是“以……为奇”的 意思 　　“父异焉”之中的“异”，是“对……感到惊异”的意思 　　名词作意动词 　　“父利其然”之中的“利”，是“以……为利”的意思 　　“宾客其父”之中的“宾客”，是“把……当作宾客”的意思 　　名词作状语 　　“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思 　　动词用作状语 　　“忽啼求之”中的“啼”，原是动词“出声哭”的意思，这里作状语“哭着”的意思
一词多义
　　自： 　　1.并自为其名（名词，自己） 　　2. 自是指物作诗立就（介词，从） 　　闻： 　　1. 余闻之也久（动词，听说） 　　2. 不能称前时之闻（名词，名声） 　　其： 　　1.其诗以养父母（代词，这） 　　2.稍稍宾客其父（代词，他的） 　　然： 　　1父利其然也（代词，这样） 　　2泯然众人矣（形容词词尾……..的样子） 　　宾客： 　　1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待） 　　2于是宾客无不变色离席（名词，客人） 　　为： 　　1其诗以养父母、收族为意（动词，成为）
文言句式
　　1.判断句 　　金溪民方仲永，世隶耕。 　　2.省略句 　　省略宾语 “不使学”中省略宾语“之”，可补充为“不使之学”；“令作诗”中也省略宾语“其”，可补充为“令其作诗”。 　　省略主语 “还自扬州中省略主语“我”，可补充为“我还自扬州”。 　　省略介词 “受之天”中“之”后省略“于”，可补充为“受之于天”；“借旁近与之”中“借”后面省去了介词“于”，可补充为“借于旁近与之”。 　　3.倒装句 　　“还自扬州”是倒装句，正确的语序是“自扬州还”。

一、基础

1、注意下列加点字的读音与写法。

踱步duó 脑髓suǐ 讪shàn笑 伫立zhù 沮丧jǔ 默契qì 颦蹙pín cù

炽痛chì 妇孺rú 脚踝huái 华裔yì 污秽huì 重荷hè 羁绊jībàn

深邃suì 白皙xī 门槛kǎn 嗔视chēn 粲然càn 惬意qiè 叱咤chìzhà

呷嘴xiā 蠕动rú 晦暗huì 冗杂rǒng 戛然jiá 归省xǐng 悲怆chuàng

遒劲qiú 羸弱léi 凛冽lǐn 吞噬shì 步履lǚ 贮藏zhù 庇荫bìyìn

阴霾mái 相觑qù 狩猎shòu 眼瞅chǒu 亢奋kàng 鲁莽mǎng 剽悍piāohàn

2、注意变色字的写法。

疲惫 炯炯有神 姗姗来迟 沥尽心血 肆无忌惮 废寝忘食 锋芒毕露

辜负 海市蜃楼 郑重其事 不毛之地 聊以自慰 斩钉截铁 妇孺皆知

3、注意下列句子中标点符号的错误。

⑴1947年，茅盾在新创办的《小说月刊》任编委，并在《文汇报》上发表长篇小说锻炼。

⑵“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

⑶你不觉得我们的战士是可爱的吗，你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?

⑷商店里卖的东西很多：文具、食品、五金……等，样样都有。

⑸“不能，”他十分坚决地说：“不能这样做!”

错误改正为：⑴《锻炼》 ⑵“一年之计在于春”， ⑶？？ ⑷删去冒号或“等”字。⑸“ ，” ，“ ！”

4、提示：

⑴注意修辞方法的使用，包括：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

⑵区别病句：缺少成分、语序不当、前后矛盾、搭配不当、词义的种属关系等。

⑶注意恰当的语言表述，符合语言环境、人物的身份。



二、文言文

（一）《狼》：节选自蒲松龄的代表作《聊斋志异》中的《狼三则》（第二则）。蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，清代小说家。“聊斋”是书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《狼》是一篇寓言故事，揭示了：狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。

1、解释加点词语。

(1)屠大窘

(2)缀行甚远

(3)弛担持刀

(4)一狼洞其中

(5)屠自后断其股

(6)狼亦黠矣

⑺其一犬坐于前

⑻恐前后受其敌

⑼盖以诱敌

⑽止有剩骨

⑾一狼得骨止

⑿狼不敢前

⒀意将隧入以攻其后也

⒁意暇甚

⑴困窘，处境危急。⑵紧跟 ⑶放下 ⑷打洞 ⑸大腿 ⑹狡猾 ⑺像狗一样

⑻攻击 ⑼敌方 ⑽通“只” ⑾停止 ⑿上前 ⒀企图 ⒁神情

2、“其”在古汉语中常做代词，本文指代的内容是根据每句话的意思所决定的。如：

A．两狼 B．麦场 C．柴堆 D．屠户 E．半身入垛的狼

指出下列各句中“其”指代什么。

(1)屠大窘，恐前后受其敌。(两狼)

(2)顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下。(麦场)(麦场)

(3)屠自后断其股，亦毙之。(后狼)

(4)一狼洞其中，意将隧人以攻其后也。(柴堆)(屠户)

3、对下列一段话内容理解有误的是( )。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

A．这段文字表现出屠户急中生智。

B．这段文字告诉我们，狼并不如我们想象中的凶恶、狡猾。

C．这段文字使故事的情节发生了转化。

D．这段文字描写了屠户的心理和行动。（ B ）

4、翻译下列句子。

(1)而两狼之并驱如故

(2)少时，一狼径去，其一犬坐于前

(3)乃悟前狼假寐，盖以诱敌

(4)禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

⑴但是两只狼像原来一样一起追赶。 ⑵一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。 ⑶才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 ⑷禽兽的欺骗手段能有多少呢?只不过给人增加笑料罢了。

5、对最后一节大意判断正确的是( )。

A．狼是一种狡猾的动物，人们要时刻提防它们。

B．狼虽然很狡诈，但人类的勇敢智慧一定能战胜它。

C．狼很狡诈，给人类增加了许多笑料。

D．屠户不一会儿工夫就杀了两只狼，可见狼并不狡猾。（ B ）

6、本文的中心意思是( )。

A．说对于狼那样的坏人，可能做必要的让步，如果他们得寸进尺，贪得无厌，那就必须把它们消灭掉。

B．说明狼是一种贪得无厌，狡猾残忍的动物，我们必须坚决消灭它，否则它将危害人类。

C．说明对于狼那样拦路打劫的坏蛋，不能给他们财物，只能把他们消灭掉。

D．说明对于像狼那样的敌人，不应该有丝毫畏惧，而要敢于斗争，善于斗争，从而战胜他们。（ D ）

（二）《口技》节选自清代张潮编选的笔记体小说《虞初新志》。作者林嗣环,清代进士。课文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺。课文以“善”字总领全文，将正面描写与侧面描写相结合来突出口技艺人的技艺高超。

1、解释加点词语。

⑴会宾客大宴

⑵众宾团坐

⑶意少舒

⑷两股战战

⑸但闻屏障中抚尺一下

⑹一抚尺而已

⑺宾客意少舒，稍稍正坐。

⑻不能名其一处也

⑼两股战战，几欲先走

⑽于是宾客无不变色离席

⑾妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

⑴适逢，正赶上，恰好。 举行宴会 ⑵围成一团 ⑶稍微 ⑷腿 ⑸只 听见 ⑹罢了 ⑺稍微 渐渐 ⑻说出 ⑼腿 跑 ⑽在这时 ⑾喂奶 发出呜呜的声音

2、古汉语中，往往在数词的后面直接使用名词，而省略了量词。在下列括号中填入适当的量词。

①一( )桌 一( )椅 一( )扇 一( )抚尺而已

②俄而百千( )人大呼，百千( )儿哭，百千( )犬吠。

③虽人有百( )手，手有百( )指，不能指其一端；人有百( )口，口有百( )舌，不能名其一处也。

①张 只 把 块 ②个 个只 ③只根 张 条

3、默写课文第2、3、4节，尤其注意描写宾客反应的语句。

4、下列表示时间的词语中不同于其他三项的一项是( )。

A．既而儿醒，大啼 B．未几，夫鼾声起

C．一时齐发，众妙毕备 D．俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠（C）

5、对下面一段话内容理解有误的一项是( )。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼，两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。

A．这段文字写的是火起时的场景。

B．“凡所应有，无所不有”写出声音的多。

C．这段文字表现了口技者高超的技艺。

D．口技者为了模仿出这么多声音，使用了许多道具。（D）

（三）《山海经》，作者不详，共18篇。《夸父逐日》是我国最早的神话之一。《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为战国时列御寇撰写。课文反映了古人认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。

1、解释下列加点词语。

⑴逐日：

⑵逐走：

⑶大泽：

⑷道渴而死：

⑸弃其杖：

⑹东游：

⑺问其故：

⑻去人近：

⑼一儿以日初出远：

⑽探汤：

⑾不能决：

⑿孰为汝：

⒀多知乎：

⒁见两小儿辩斗

⑴追赶 ⑵跑 ⑶湖 ⑷在半路上 ⑸遗弃 ⑹往东方 ⑺原因 ⑻距离 ⑼认为 ⑽热水 ⑾决断 ⑿谁 ⒀通“智” ⒁争论

2、默写《夸父逐日》全文。

3、翻译句子。

⑴我以日始出时去人近，而日中时远也。

⑵及其日中如探汤。

⑶孰为汝多知乎？

⑴我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。 ⑵到了正午热得像把手伸向热水里。 ⑶谁说你知道的事情多呢？

（四）期中之前三篇文言复习

1、为下列句中的加点词选择正确的解释。

①蒙辞以军中多务

A．言辞 B．推辞 C．告辞

②及鲁肃过寻阳( )

A．到 B．经过 C．拜访

③卿今当涂掌事( )

A．涂抹 B．通“途” C．图谋

①B ②A ③B

2、下列句中加点词与例句加点词用法相同的一项是( )。

例句：父异焉，借旁近与之

A．父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。

B．自是指物作诗立就

C．余闻之也久

D．问焉，曰：“泯然众人矣。” ( A )

3、下列说法有误的一项是( )。

A．王安石，字介甫，晚号半山，北宋抚州临川人，后人称他为临川先生。

B．仲永由神童变成平庸人，责任在于他父亲。

C．王安石和同时代的韩愈、苏轼均被列人唐宋八大家行列。

D．列宁评价王安石是“中国十一世纪的改革家”。( C )

4、关于《伤仲永》一文写作特色，下列说法有误的是( )。

A．本文运用了寓理于事的创作方法。

B．本文语言精练。如在写别人对仲永的态度时仅用“异”“奇”这样的词就从正面点出了仲永的天资。

C．本文详略得当，详写的是仲永才华极盛时期的情形，略写的是仲永长大后的情形。

D．本文采用了对比的写法，即仲永幼年的神奇天资与成人之后的平庸形成对比。( B )

5、背熟《木兰诗》，填空：

万里赴戎机，____________。朔气传金柝，____________。___________，壮士十年归。

当窗理云鬓，____________。 雄兔脚扑朔，____________。

关山度若飞 寒光照铁衣 将军百战死 对镜帖花黄 雌兔眼迷离



三、现代文阅读

⑴课文《爸爸的花儿落了》重点写什么？

重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感。

⑵课文《社戏》描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

⑶课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?

其实那夜的戏，并不好看；那夜的豆，吃起来也平常。文末所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。

⑷《安塞腰鼓》主要想要表达什么?

歌颂生命中奔腾的力量。

⑸课文的标题——“伟大的悲剧”是什么意思?

斯科特探险队员虽然都牺牲了，但他们为了人类勇于探索的精神，为了事业勇于献身的英雄气概和强烈的集体主义精神，足以证明他们是全人类的英雄，同时永远给我们以精神上的鼓舞。所以称之为“伟大的悲剧”。

⑹一般人是给胜利者作传，为什么茨威格却充满激情地给失败者斯科特作传？

茨威格是一个伟大的作家，想到的是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。他认为给斯科特作传会给人们长久的思考。

⑺斯科特一行探险的意义何在?

认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

⑻课文《荒岛余生》（节选自《鲁滨孙漂流记》）的末尾——希望世上的人都取得一个经验教训：在这不幸的处境之中，我们可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。你能概括这段话蕴含的思想感情吗?

一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力地看到积极的因素，去改变自己被动的局面。

⑼课文《珍珠鸟》中“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话在全文有什么作用？

这句话成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖就会使世界多一抹温柔的色彩。

⑽联系《斑羚飞渡》上下文，说说下列句子中加点的一段话有什么含义。

a.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。

因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

b.它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中。

“灿烂”不光是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。

四、古诗词背诵（填空）

① 滁州西涧 韦应物（唐代）

独怜幽草涧边生，______________。春潮带雨晚来急，_____________。

② 江南逢李龟年 杜甫（唐代）

______________，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，_____________。

③ 送灵澈上人 刘长卿（唐代）

苍苍竹林寺，______________。荷笠带斜阳，________________。

④ 约客 赵师秀（宋代）

黄梅时节家家雨，______________。有约不来过夜半，_______________。

⑤ 论诗 赵翼

_______________，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，_________________。

①上有黄鹂深树鸣 野渡无人舟自横 ②岐王宅里寻常见 落花时节又逢君 ③杳杳钟声晚 青山独归远 ④青草池塘处处蛙 闲敲棋子落灯花 ⑤李杜诗篇万口传

各领风骚数百年



五、名著导读

《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。另外两部是：《在人间》《我的大学》。

人物形象：

外祖父——吝啬、贪婪、专横、残暴。

外祖母——慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。

阿廖沙——在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。

《鲁滨孙漂流记》简要内容：出身于商人之家的鲁滨孙，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都历尽艰险。有一次，风暴将船只打翻，鲁滨孙一个人被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，在那里度过了28年孤独的时光。

鲁滨孙的性格：敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活；面对人生困境，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词。

《昆虫记》：法布尔的《昆虫记》(又译《昆虫物语》或《昆虫学札记》)被誉为“昆虫的史诗”。

《昆虫记》是优秀的科普著作，也是文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。

法布尔的《昆虫记》除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会人生。昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人类的思考。全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。



六、综合性学习要点

1、戏曲大舞台（课本第147——150页）

①中国戏曲的主要特点（角色与行当、“虚拟”、艺术手段和技术方法）

②几个主要剧种：昆剧——中国戏曲之母、京剧——“东方歌剧”、黄梅戏——芬芳的泥土气息。

③京剧的旦角流派：梅派（梅兰芳）、程派（程砚秋）、荀派（荀慧生）、尚派（尚小云）④京剧脸谱的含义（略）

2、黄河，母亲河

课本第74——75页的关于黄河的著名诗句，共5段——要背下来。

3、我也追“星”

对名人——要保持一颗平常心，既不要盲目崇拜，也不要求全责备。

4、马的世界

复习有关马的俗话和成语，了解有关马的历史故事。

5、探险的意义：能更好地开发地球资源，为社会发展进步作贡献；是一项具有挑战性的活动，更能证明生命的价值。

主要复习资料(语文)

《伤仲永》的经典练习题（含答案）
2011-03-22 09:17:56| 分类： 语文试题精选 阅读416 评论0 字号：大中小 订阅
一、基础知识题< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
1、解释下列句子中指定的词。
⑴ 未尝识书具
尝：_曾经_________________________
⑵ 其诗以养父母、收族为意
族：__同一宗族________________________
⑶ 其文理皆有可观者
文理：_文采和道理_______________________
⑷ 从先人还家
先人：__指王安石去世的父亲______________________
2、给下列句子中画线的字注音。
⑴ 日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人
⑵ 不能称（ ）前时之闻
⑶ 泯（min ）然众人矣
3、指出下列句子中的“其”所指代的内容。
⑴ 即书诗四句，并自为其名
其：自己________________________
⑵ 其诗以养父母、收族为意
其：这首________________________
⑶ 其文理皆有可观者
其：这首诗________________________
⑷ 稍稍宾客其父
其：仲永的________________________
⑸ 父利其然也
其：以此认为________________________
4、按原文填空。
⑴ 幼年仲永天资聪颖，表现为“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者________________________”；少年仲永才能
大不如前，表现为“已不能称前时之闻________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这
个意思的句子是“_泯然众人矣_______________________”。
⑵ 仲永之所以会发生如此大的变化，是因“_不使学_______________________”。
这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）
二、阅读测试题
阅读下面文字，回答后面问题。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“混然众人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之入，得为众人而已耶？
1、解释下列字词。
⑴ 邑人：同县的人__________________________
⑵ 利其然：以此认为有利可图________________________
⑶ 扳：引，牵____________________________
⑷ 环谒：四处拜访__________________________
2、解释下列字词并给画线字注音：
⑴ 称（chen ）___相比_____________________
⑵ 泯然（min ）_消失_____________________
3、下列句子翻译正确的一句是（ ）。
稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
A、悄悄地把他的父亲当做宾客，或者用钱物求他作诗。
B、悄悄地请他的父亲去做客，有的人就用钱物求他作诗。
C、渐渐地请他的父亲去做客，或者用钱物求他作诗。
D、渐渐地请他的父亲去做客，有的人还用钱物请他作诗。
4、下列译文的意思正确的一句是（ ）。
A、余闻之也久：我听说这件事也很久了。
B、从先人还家：从父亲那里回家。
C、还自扬州：还自己到了扬州。
D、泯然众人矣：他的才华已经消失，成为一个普通人了。
5、文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？
______________________________________________________________
______________________________________________________________

6、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7、仲永的父亲“不使学”的原因是________________________,其具体做法是
________________________。
8、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是_____________。
9、从最后一段的议论看，作者通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
【参考答案】
一、基础知识题
1、⑴ 曾经
⑵ 和同一族的人搞好关系
⑶ 文采和道理
⑷ 指王安石死去的父亲
2、⑴ pān yè
⑵ chèn
⑶ mǐn
2、⑴ 自己的
⑵ 他的
⑶ 他的
⑷ 他的
⑸ 这种
4、⑴ 指物作诗立就，其文理皆有可观者 令作诗，不能称前时之闻 泯然众人矣
⑵ 父利其然也……不使学 即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习
二、阅读测试题
1、⑴ 同乡的人
⑵ 就是“以其然为利”，把这种情况看做有利可图
⑶ 同“攀”，牵、拉
⑷ 四处拜访
2、⑴ chèn 相当
⑵ mǐn 消失的样子
3、D
4、D
5、“世隶耕”说明方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的熏陶。
6、三次叙写仲永才智超常、聪明过人。一是“未尝识书具”却“忽啼求之’；二是“即书诗四句，并自为其名”；三是“指物作诗立就”。
7、父利其然也日扳仲永环谒于邑人
8、不使学
9、说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。

　　《伤仲永》复习
　　王安石
　　金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
　　余闻之也久，明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰："泯然众人矣。"
　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！
　　一、文学常识：
　　本文选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。题目中的"伤"意即悲伤哀痛。体现了作者伤感的感情基调。
　　本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。本文叙事先扬后抑。
　　唐宋八大家是指唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。
　　二、读准下面加点字的字音。
　　世隶耕lì或以钱币乞之qǐ日扳仲永pān环谒于邑人yèyì
　　不能称前时之闻chèn泯然众人矣mǐn今夫不受之天fú而已邪yé
　　三、重点实词。
　　世隶耕（属于）称前时之闻（相当）仲永之通悟（通达智慧）
　　其诗以养父母、收族为意（聚、团结）彼其受之天也（他）
　　泯然众人矣（完全）贤于材人（贤：胜过。材人，有才能的人）环谒于邑人（四处拜访）
　　其文理皆有可观者（文采和道理）稍稍宾客其父（渐渐）或以钱币乞之（求取）
　　则其受于人者不至也（没有达到要求）父异焉（对……感到惊异）即书诗四句（写）
　　邑人奇之（以……为奇）稍稍宾客其父（以宾客之礼相待）或以钱币乞之（有的人）
　　父利其然也（以……为利）日扳仲永环谒于邑人（"扳"通"攀"，牵，引）还自扬州（从）
　　复到舅家问焉（复：又焉：代指方仲永的情况）卒之为众人（最后）固众人（本来）
　　自是指物作诗立就（自是：从此。立就：立刻完成）
　　四、通假字。
　　日扳仲永环谒于邑人（"扳"通"攀"，牵，引）
　　贤于材人远矣（"材"同"才"，才能）
　　五、各种词类活用（一般了解即可）
　　②词类活用
　　形容词作意动词
　　"邑人奇之"之中的"奇"，是"以……为奇"的意思
　　"父异焉"之中的"异"，是"对……感到惊异"的意思
　　名词作意动词
　　"父利其然"之中的"利"，是"以……为利"的意思
　　"宾客其父"之中的"宾客"，是"把……当作宾客"的意思
　　名词作状语
　　"日扳仲永环谒于邑人"中的"日"名词作状语，是"每天"的意思
　　动词用作状语
　　"忽啼求之"中的"啼"，原是动词"出声哭"的意思，这里作状语"哭着"的意思
　　③一词多义
　　自：1.并自为其名（名词，自己）2.自是指物作诗立就（介词，从）
　　闻：1.余闻之也久（动词，听说）2.不能称前时之闻（名词，名声）
　　其：1.其诗以养父母（代词，这）2.稍稍宾客其父（代词，他的）
　　然：1父利其然也（代词，这样）2泯然众人矣（形容词词尾……..的样子）
　　宾客：1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）2于是宾客无不变色离席（名词，客人）
　　为：1其诗以养父母、收族为意（动词，成为）
　　④古今异义
　　自是指物作诗立就（古义：此，与"自"组合意为"从此"。今义：判断动词）
　　或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。今义：或许，或者。）
　　其文理皆有可观者（古义：文采或道理。今义：表示文章，内容或语句方面的条理）
　　稍稍宾客其父（古义：渐渐。今义：稍微。）
　　泯然众人矣（古义：平常人。今义：许多人，大家。）
　　六、理清文章结构。
　　一、（1-2）：叙述方仲永由神童到平庸的故事。
　　①"不使学"是泯然众人矣的原因。
　　伤仲永后天教育的重要
　　②由神童到平庸，为议论铺垫。
　　二、（3）：阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。
　　这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。请认真阅读叙事部分后填空。
　　⑴从"仲永生五年"到"其文理皆有可观者"详写仲永才智极盛。
　　⑵从"十二三矣"到"泯然众人矣"略写仲永才智枯竭。
　　⑶从"父利其然"到"不使学"略写仲永才智衰退的原因。
　　七、填空题。
　　1、本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育和培养对成才的重要性的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。
　　2、安排材料，详略得当。课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。
　　3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父"利其然""不使学"为下文埋下伏笔是"抑"。采用这种写法的好处是表明作者对"不使学"，不让人才"受于人"这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。
　　4、语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用"忽""即""立"三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一"利"字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点；用"环谒"一词形象地刻画出他贪则自得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰
　　5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的"稍稍宾客其父，或以钱币乞之"；其二，从其父的角度来看，"日扳仲永环谒于邑人，不使学"；其三，从方仲永本人来看，"其受于人者不至也"。(引号内填原文)
　　七、用原文回答问题。（共13道题）
　　1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隶耕。
　　2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：
　　日扳仲永环谒于邑人，不使学。
　　3、方仲永五岁作诗能"指物作诗立就"，而且"文理皆有可观者"；十二三岁时作的诗已经"不能称前时之闻"；二十岁就"泯然众人矣"。
　　4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：
　　A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆有可观者。
　　5、父亲"不使学"的原因的句子是：
　　邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
　　6方仲永最终"泯然众人"的原因是：不使学.
　　7、点出仲永才能衰退的原因的三个字是：不使学
　　8、揭示仲永由"奇人"转变为"凡人"的原因的语句是：则其受于人者不至也。
　　9、在作者看来，方仲永"卒之为众人"的原因是：其受于人者不至也。
　　10、点明方仲永天赋消失的一句话是：泯然众人矣。
　　11、交代方仲永小时候是位"奇才"，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是：
　　日扳仲永环谒于邑人，不使学。则其受于人者不至也。
　　12、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：不使学。
　　13、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：则其受于人者不至也。
　　14、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是：
　　今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！
　　15、在学业上，不管天生聪明与否，应该采取的正确态度是："受于人"或"受之人"
　　16、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：
　　⑴指物作诗立就，其文理皆有可观者。⑵令作诗，不能称前时之闻。⑶泯然众人矣。
　　17、作者认为"仲永之通悟"是由于："受之天"，他的才能衰退是由于"受于人者不至"。至此作者认为在"受之天"和"受之人"的两个因素中，后天教育因素对于一个人的成才更为重要。
　　18、"不能称前时之闻"中的"前时之闻"具体指：指物作诗立就，其文理皆有可观者
　　八、回答问题。
　　1、本文题目是《伤仲永》，文中的"伤"是什么意思？为什么要"伤"？
　　答：伤是哀伤、叹息的意思。因为仲永原本天才，没有得到后天良好的教育，而变的平庸。
　　2、"世隶耕"三个字在全文中的作用是什么？
　　答：对"未尝识书具"、"不使学"的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托。
　　3、开篇一句交代了方仲永的那些方面？
　　答：籍贯、身份、姓名及家世
　　4、文中"邑人奇之"的"奇"有什么含义？
　　答："奇"是"以……为奇"的意思。但不止是好奇，也会有尊重人才的意思，表明仲永的才能得到全县人的承认。
　　5、从"日扳仲永环谒于邑人，不使学"中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？
　　答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。
　　6、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？
　　答：为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的，让读者领悟到人的天资和后天成才的关
　　7、"余闻之也久"在文中的作用是什么？
　　答：承上启下
　　8、文中的"受之天"指的什么？"受之人"又指的什么？
　　答："受之天"是指人的先天条件好，即有天赋。"受之人"指人所受到的后天教育。
　　9、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这样做？
　　答：因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展；"不使学"；父利其然也、世隶耕、"邑人"的"捧杀"。
　　10、"泯然众人矣"一句流露出作者什么样的思想感情？
　　答：对方仲永"泯然众人"感到哀伤、惋惜。
　　11从最后一段的议论看，作者通过方仲永从5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？
　　答：说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。
　　12、本文中仲永由天资过人到平庸无七的变化过程说明了什么？（仲永的故事给了我们什么启示？）
　　答：一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取的成就。
　　13、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道理是什么？）
　　答：泯然众人矣。说明了人的天资与后人成材的关系。人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不受教育，也会变成平庸无能的人。
　　14、你怎样看待方仲永的父亲的做法？
　　答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的。
　　15、文章最后一段议论讲述了什么道理？对作者的评论你有什么看法？
　　答：强调后天的教育和培养对发展才能的重要性，形象地说明了后天学习对人发展的重要性。
　　人的才能并非天生不变，教育和学习在一个人的成长中是很重要的。
　　16、你认为资质聪明的人怎样才能成才？
　　答：不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展。
　　17、你认为人的天资和后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？
　　答：二者相辅相成，后天教育更为重要。
　　18、如果你天资聪颖，是一个方仲永式的神童，你将怎样做？
　　答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会。
　　19、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？
　　答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，以为我知道"一分耕耘，一分收获"的道理。
　　20、请你结合本文内容写几组不少于五言的对偶句。
　　答：1、方仲永空有天资智，朱买臣全靠勤奋功。2、聪慧无为伤仲永，勤奋有成勉后生
　　课外古诗欣赏：1、《山中杂诗》中描写山峰环绕，竹木茂盛的一句是：山际见来烟，竹中窥落日。写鸟在人家的房檐上飞，最有趣的是云彩从窗户里飘了出来的是：鸟向檐上飞，云从窗里出。
　　2、《竹里馆》的作者是王维，诗中写诗人"独坐""弹琴""长啸"的是：独坐幽篁里，弹琴复长啸。写夜静人寂，明月相伴的是：深林人不知，明月来相照。
　　3、《峨眉山月歌》中连用五个地名，构思精巧，不着痕迹，这五个地名分别是：峨眉山，平羌，清溪，三峡，渝州。
　　4、《春夜洛城闻笛》中写诗人听到《折杨柳》曲调，不觉思念自己的家乡和亲人的一句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
　　5《逢入京使》一诗表达了诗人远涉边塞的思想怀亲之情，请写出这首诗：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干，马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
　　6、《滁州西涧》中以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景的是：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
　　7、《江南逢李龟年》中言过去之衰，为下文作了铺垫的是：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

1.王安石，宋代，政治家、文学家。《登飞来峰》2.（1）属于（2）曾经（3）相当（4）普通人，平常的人3.（1）代词，代书写工具；（2）代词，代仲永；（3）代词，代仲永的诗；（4）代词，代指仲永的诗；（5）的；（6）的；（7）的；（8）在；（9）贤于：胜过，超出；（10）的。4、A，扳，通“攀”，牵，引。5、（1）对....感到诧异（2）以宾客之礼对待（3）对....感到惊奇（4）认为....有利可图（5）6、C.7、（1）仲永的父亲每天牵着仲永在四处拜访同县的人。（2）明道年间，我跟着先父回到家乡，在舅舅家见到了仲永，他已经十二三岁了。8、B。9、其文理皆有可观者——不能称前时之闻——泯然众人矣。由天资聪慧到才能衰竭到变成普通人。10、拥有非凡天资固然重要，但接受后天的教育并加强自身的学习和修养更为重要。11、B.12.或以钱币乞之；不使学；没有加强自身的学习和修养，没能接受后天的教育。13、强调仲永的天资聪慧的同时，为下文他由“神童”变为普通人埋下伏笔。14、拥有非凡天资固然重要，但接受后天的教育并加强自身的学习和修养更为重要。
具体可见：http://baike.baidu.com/view/160101.htm。以上是听老师讲的。

1.王安石，宋代，政治家、文学家。《登飞来峰》2.（1）隶属（2）曾经（3）相当（4）消失3.依次为：代指书具；代指仲永；代指仲永所作诗文；代指文章；的；从；在；在；比；从。4、A。5、依次为：感到惊异、以宾客之礼相待、以。。。。。。为奇、以为利、四处拜访。6、C.7、（1）仲永的父亲每天带着仲永在全县四处拜访。（2）明道年间，我跟随先父回老家，在舅舅家见到了仲永，他那是已经十二三岁了。8、B。9、其文理皆有可观者——不能称前时之闻——泯然众人矣。由天资聪慧到才能衰竭到变成普通人。10、拥有非凡天资固然重要，但接受后天的教育并加强自身的学习和修养更为重要。11、B.12.或以钱币乞之；不使学；没有加强自身的学习和修养，没能接受后天的教育。13、强调仲永的天资聪慧的同时，为下文他由“神童”变为普通人埋下伏笔。14、答案同第10题。

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娄桑可尼：[答案] 七年级(下)文言文复习题 伤仲永 1.找出文段中的通假字,并注音释义.(扳,通“攀”,拉.)(材,通“才”,才能.)(邪,通“耶”,疑问语气词.) 2.解释加点的词 (1)世隶耕( 隶,属于 ) (2)未尝识书具( 识,认识 ) (3)借旁近与之...

望花区19254137230： 初一下文言文 伤仲永 试题 - ？
娄桑可尼： 1,邑人奇之 译文:同县的人对此感到很惊奇 邑:同县的2,稍稍宾客其父 译文:渐渐的,都邀请他的父亲去做客 稍稍:渐渐的3,父利奇然也 译文:父亲认为这样有利可图利:认为……有利可图 奇:表现出同县的人对此很奇怪,生动形象 宾客:体现了同县的人对仲永父亲由不屑一顾到尊重的过程.父:这没什么特点吧 我认为应该是利吧,利体现了仲永父亲贪图小利的性格

望花区19254137230： 语文七年级下册全部文言文.列出题目. - ？
娄桑可尼： 【篇目一】《伤仲永》金溪民方仲永,世隶耕.仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之.父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名.其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之.自是指物作诗立就,其文理皆有可观者.邑人奇之,稍稍宾客...

望花区19254137230： 苏教版七年级下册必背的文言文题目! - ？
娄桑可尼： 1.伤仲永(王安石) 金溪民方仲永,世隶耕.仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之.父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名.其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之.自是指物作诗立就,其文理皆有可观者.邑人奇之,稍稍宾客其...

望花区19254137230： 初一语文(下)文言文,伤仲永,好评! - ？
娄桑可尼： 先答一点吧,我现在很讨厌答语文题了.第一个空,忽啼求之的之指笔墨等书写工具.第二个是代词,代指仲永.第三个代指“这件事”.第四个是语气助词.

望花区19254137230： 阅读文言文《伤仲永》,完成30 - 34题.(8分) 伤仲永王安石金溪民方仲永,世隶耕.仲永生五年,未尝识 - ？
娄桑可尼： 小题1:(1)文采和道理;(2)胜过、超过. (2分); 小题1:C (1分) 小题1:.(他)最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育.(2分)“卒”“众人”“受于人”“不至”必须译正确,译错一处扣0.5分); 小题1:受于人者不至;后天教育对成才的重要性. (1分.每空0.5分); 小题1:因为仲永的父亲“利其然也,日扳仲永环谒于邑人”,贪图钱财(贪图小利),目光短浅,而“不使学”,从而使方仲永失去后天学习的有利时机.(结合原文1分,说出理由1分,共2分);略

望花区19254137230： 初一文言文《伤仲永》的一道题？
娄桑可尼： 方仲永变为常人的原因有很多. 其一,从乡邻的“(稍稍宾客其父,或以钱币乞之)” 其二,从其父的角度来看“(日扳仲永环谒于邑人,不使学)” 其三,从作者的看法来看,“(其受于人者不至也) ”

望花区19254137230： 初一下学期全部文言文需要背的文言文的题目 - ？
娄桑可尼：[答案] 1.伤仲永 2.木兰诗 3.孙权劝学 4.口技 5.短文两篇:夸父逐日 两小儿辩日 6.狼 还要课外古诗词背诵吗,要就CALL我.

望花区19254137230： 七年级下册 《伤仲永》课后练习答案!! - ？
娄桑可尼： 伤,是“叹惜”的意思.伤仲永,即叹惜方仲永这个幼时天资聪颖的神童由于没有学习,以致成年后竟成为默默无闻的庸人. 关于作者:王安石,北宋杰出的诗人和散文家,是唐宋八大家之一.他的诗文语言雄健,长于说理,多有揭露时弊,...

望花区19254137230： 我需要语文七年级下《伤仲永》的原文和课后题？
娄桑可尼： 伤仲永 (王安石) 金溪民/方仲永,世/隶耕.仲永/生五年,未尝/识书具,忽啼/求之.父异焉,借/旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名.其诗/以养父母、收族为意,传/一乡秀才/观之.自是/指物作诗/立就,其文理/皆有可观者.邑人/奇之,稍...