化学高手指教！急！

高三了化学以前几乎没听过！现在后悔了，学校发了总复习，自己学行吗？请高手指教，急！（复制的就不要了~

进人高中后，新的教材、新的教学要求，使同学们觉得高中化学并不像想象的那么容易。高中化学知识总量的增加、知识的系统性与逻辑性增强，理论性知识的比重增大，对学生的逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力的要求大大提高，使一些同学产生了畏难情绪，在诸多方面就出现了很多不适应。今天就如何学好高中化学谈一点我的看法，供同学们参考。

大家都知道，工欲善必先利其器，好的学习方法可以使你的学习事半功倍，在学习中尽快找到适合自己的学习方法极为重要，所以良好的学习习惯和科学的学习方法是何等重要，培根说过"习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。"叶圣陶也说过"什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯"。在信息爆炸的时代里，文盲已不是不识字，而是不会独立学习的人，下面就针对大家高中阶段化学学习的特点提出几点建议，也许会对同学们的学习有所帮助。

一、要改变观念

初中阶段，特别是初三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，即使是这样，对有些问题也有理解得不够深刻甚至是不理解的。高中课程的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考、多研究，以探究的观念对待每一个问题。

二、一定要培养或提高自学的能力

在新课程方案的普通高中教育培养目标中特别强调使学生具有终身学习的愿望和能力，自学能力是这一能力的基础，培养自学习惯是培养自学能力的关键。在初中大部分同学是在老师的督促检查下学习的，没有自学习惯，但进入高中后老师对学生的个别督促检查明显减少，而代之的是学法的指导。这就需要同学们自觉加强自学的能力。第一，自学需要坚强的毅力为后盾。学习过程中第一遍看不懂时，就要想想看不懂的原因。若是由于以前学过的知识没有掌握牢固就要复习回顾一下，再看第二遍，直到看懂为止，学习没有坚强毅力是不行的；第二，要边看书边动笔，该圈的圈，该点的点，该记的记。这样既能防止你走神又能强制你积极思维寻找重点难点，从而提高看书的效率；第三，要善于归纳总结，把这一节的主要内容和思想方法列出纲来，使记忆条理；第四，要善于将知识运用于实践，主要是做题，通过实践来巩固所学的知识和加深理解。我想我们学习的过程应是一个从认识到实践--产生矛盾--再认识再实践，这样一个循环往复的过程。

三、按预习—听课—看书复习—做作业巩固知识的方法学习

1、课前必须预习教科书

课前预习的好处是，通过预习可以发现难以理解的问题，然后带着问题去听课，可以提高听课效率。预习的方法是把下次课要学习的内容（文字、化学用语、图表、例题等）通读一遍，在不懂处作记号，上课时集中注意力听老师讲解。概括起来就是"读、划、写、记"。"读"，要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义；"划"，要划出重点、要点、关键词、句。在课本上圈圈点点。"写"，把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课，"记"，要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。古人说，疑者看到无疑，其益犹浅，无疑者看到有疑，其学方进。

2、听课与记笔记

上课时首先要注意听讲，在把教材重点难点内容都听懂的基础上，再把老师讲课的板书条文、重点问题的思考方法，分析思路等简单记下来。有的学生课堂上忙于记笔记，课后忙于对笔记，课上听得不真切；有学生在课堂上只听不记，课后复习没有依据，遗忘得快。这两种听课方法效果都不好。具体地说 第一，要在自学（或预习）的基础上带着问题来听课，在急于想找到问题答案的欲望的驱使下你的听课效率一定会很高；第二，就是你感到上课之前这节课的内容都会了也要认真听，听老师是怎样对这些问题描述的、解释的，是从哪几个角度来分析的，这样下来你一定会感到这节课的确受益匪浅。第三，注意做好课前的物质准备和精神准备，以免上课时出现书、本等物丢三落四的现象，第四，就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。心到：就是用心思考，跟上老师的思路，分析老师是如何抓住重点，解决疑难的。口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。若能做到上述"五到"，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。根据化学学科的特点，听化学课的方法是"耳勤、眼勤、脑勤、手勤"。就是钻心用耳听老师的讲解，用眼仔细观察老师所做的演示实验，看清楚实验现象和老师的实验技巧；用脑去思考、分析和判断。作为笔记，要学会巧记，记笔记有助于增强记忆、巩固知识，通过自已的语言记下对所学知识的理解，复习起来可事半功倍；记笔记有助于扩充新知识，及时扩充化学领域的新进展，补充自已的不足。 课堂做笔记要防止两个极端：一是一点不记呆听傻看，这样的后果就是要么睡觉要么走神；第二是将老师讲的例题一字不漏的抄下来，而同时忽略了老师精辟的分析。笔记是要记的，但记什么？化学笔记主要记思路，记重点、难点，记问题，善于重点记录。要提高书写速度可利用简单的图形、符号、箭头连线，把教学主要内容绘成关系图或列表说明。同时记好课堂"导言"和"结束语"等。总之把听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记

3、先看书复习再做作业

在做作业之前，要先复习课本和课堂笔记，把所学知识理解之后再做作业，切忌边做作业边翻书，否则达不到巩固练习的目的。

怎样复习效果更好呢？

首先要吃透课本，最好的参考书是课本，它也是知识和能力拓展的根源。要想做到这一点，就要注重课后复习。课后复习最有效的方法是采取"过电影法，先把书、笔记合起来回忆上课老师讲的内容，分析例题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

课堂上老师教学的容量一般都比较大，所以老师留给同学们思考问题的时间不会太多，在有限的时间内要想透彻地理解某一个概念或原理，可以说是既不容易，也不可能。要想把握概念或原理的本质，必须在课后及时对概念或原理中的关键字词仔细琢磨，反复推敲，做深刻而全面地剖析，才能在理解的基础上掌握概念或原理的本质。其次，要加深对基本概念，理论，基本规律的理解。不但要知道他们的内容，还要知道他们成立的条件，适用范围以及相关概念的区别和联系。并运用这些理论指导元素化合物知识的复习，运用这些理论解决现实生活以及社会，生产，科技等实际问题。在近几年高考中，重点在于考查能力，即知识来源课本，又高于课本，即考查能力，又立于基础，重在应用。

四、强化记忆化学知识

化学知识中有很多的内容需要记忆，而且很多需要讲究方式方法，化学上常用的几种记忆方法：

1、把必须记忆的概念，规律和理论编写成顺口溜等便于记忆。

2、在理解的基础上进行记忆——理解记忆，

感性的记忆只是使我们停留在表面的、个别的、外部的认识上，这种记忆虽然重要，但只能是初始的记忆，只有真正的理解，把它提高到理性分析能力这一水平，才会获得清晰、持久、牢固的记忆。 通过反复训练理解，这样较难的概念一定能记忆清楚，运用自如。

3、将相关的概念列成关联图进行记忆——图式记忆

很多知识用图式表示出来，既能便于我们理解物质间的内在联系，又能够对一章的内容有一个清晰的轮廓。

4、采用对比的方法进行记忆━━对比记忆

对比记忆就是分析联系各种物质、各种概念之间相似相异比较的记忆，在比较过程中，分析判断加工，信号多次强化，各事物在大脑中建立联系，使记忆的事物持久。例如：氧化━还原反应中只记住氧化与还原，被氧化与被还原，氧化剂与还原剂，氧化性与还原性，氧化产物与还原产物等概念的一方就行了，另一方概念便迎刃而解了。

另外，有关记忆的方法还有很多，如小结记忆包括串联知识记忆、列表记忆、总结问题记忆等等。

五、学习化学元素化合物知识的方法

元素化合物知识中有物理性质，化学性质、化学反应现象，反应式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，记忆困难，不易掌握等。因此学习这部分知识时，要学会比较、归纳，串联知识，总结规律的学习方法

元素化合物性质千差万别，但某些物质性质之间却存在着一定的联系和规律。运用归纳，比较的方法进行学习，可以使化学知识系统化，条理化，对准确、深刻地理解，掌握和记忆物质的共性和个别物质的特性，拓宽思路有很大帮助。如果能串联知识，总结规律就能把凌乱分散的知识归入一个系统，就能提纲挚领地掌握学习的内容。既能增强我们对知识理解的深广度,又能培养我们的立体思维.这是减少遗忘,提高记忆效果和复习效率的有效途径.

总之,化学知识虽然有"碎、散、多、繁、难"等特点，但其中却存在很多规律，在学习中只要学会总结归纳，学会科学的学习方法，一定能做到触类旁通，取得事半功倍的效果。



同学们，不断学习不断总结吧，相信在你不断的努力下，一定会取得更大的进步。












学生学习化学，是以实验、实物直观为基础，由感性认识到理性认识的飞跃和由理性认识到实践的飞跃，是学生化学学习的规律。
化学学习原则是根据学习任务、学习规律和总结化学学习经验，而对化学学习提出的基本法则。它是用来指导和改进学习、提高学习效率、质量的。
化学学习规律原则有哪些，还有待深入研究。就目前化学教学研究情况和学生学习经验来看，以下几条是基本的学习原则：
1.手脑并用原则
（1）要明确化学学习是认识过程，艰苦的脑力劳动，别人是代替不了的。
（2）对教师来说，一方面要使学生能主动地学习，就要不断地使他们明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习动机。引导学生认识到从事化学研究既有宏观的物质及其变化的现象、事实，又有微观粒子的组成、结构和运动变化，还要学习各种基本技能。认识到学习时动手、动眼、动口又动脑的重要。自觉地全神贯注读、做、想练结合。并注意指导学生改进动脑又动手的方法，提高学生观察、思维、想象等能力。另一方面，要从心理学、生理学和信息论等方面，提高对主动学习的认识。如信息论认为，学习是信息通过各种感观进入大脑，进行编码、转换、储存、组合、反馈等一系列过程。就信息输入来说，有强有弱，当学习者高度主动自觉时，大脑皮层处于兴奋状态，就能主动调节感受器官，接受各种输入信息。如果学习不主动，信息没有很好输入，后面的信息处理就要发生很多问题。因此，要通过例子，使学生认识被动地学，只看老师做，听老师讲，而不开动脑筋想是学不好的。实验不动手做，也掌握不了基本技能的。学习中遇到问题，通过思考解决不了时，就主动请老师、同学帮助解决，做到勤学好问。


2.系统化和结构化原则
系统化和结构化原则，就是要求学生将所学的知识在头脑中形成一定的体系，成为他们的知识总体中的有机组成部分，而不是孤立的、不相联系的。因为只有系统化、结构化的知识，才易于转化成为能力，便于应用和学会学习的科学方法。它是感性认识上升为理性认识的飞跃之后，在理解的基础上，主观能动努力下逐步形成的。这是知识的进一步理解和加深，也是实验中运用知识前的必要过程。因此，在教和学中，要把概念的形成与知识系统化有机联系起来，加强各部分化学基础知识内部之间，以及化学与物理、数学、生物之间的逻辑联系。注意从宏观到微观，以物质结构等理论的指导，揭露物质及其变化的内在本质。并在平时就要十分重视和做好从已知到未知，新旧联系的系统化工作。使所学知识成为小系统、小结构，然后逐步成为大系统、大结构，达到系统化、结构化的要求。


3.学习与发展相统一原则
学习与发展相统一原则中的发展，包括能力、个性、辩证唯物主义观点和爱国主义思想等多个方面。根据化学学科特点，发展能力，培养观点问题。已有专门章节论述，这里就不多讨论。要强调的是，这个原则要求在化学教学过程中，采取各种途径、方法、引导学生在学习中，有意识地，从自己实际出发，提高能力，培养观点。例如，自学能力较差，就要加强阅读练习，学会从阅读方法等方面入手，争取老师、同学的帮助逐步提高。对教师来说，学生的发展是不一样的。因此，要对学生的能力、观点、个性等方面作深入的调查研究，针对学生情况，发扬长处，克服缺点，因材施教。使学生不断发展，在更善于学习中，把学习效率与质量提高到一个新的水平。


4.及时强化原则
及时强化是学习和发展的需要。如，元素符号、分子式、化学方程式等化学用语是化学特有的。教学实践表明，化学用语没有学会和记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因。及时强化，才能迁移应用。强化不是消极的重复和记忆，而是积极的为了进一步的学习与应用。它包括了知识的理解加深，使之系统化及时记住该记的内容，等等。


强化要及时，方式方法可多种多样。以平时为主，以课内外学习自我强化为主，而这又是在教师有计划地安排检查下进行的。
在课内外所采用的阅读教材、口头和书面练习，实验及讨论等各种实践活动都要给学生具体的帮助和检查督促，在提高学习效率和学习能力上下功夫。

这题考的是氧化剂、还原剂和氧化产物、还原产物的氧化性、还原性的比较...
这么看，反应时表现氧化性的具体体现是，谁降价了。
上面第一个
X2+ + Z = X + Z2+，明显X降价了，那也就是说，X2+能把Z氧化成Z2+，肯定说明X2+的氧化性大于Z2+。
第二个同理自己推

大题干上说，R不与X2+反应，说明X2+不能把R氧化成R2+，那就是说R2+的氧化性一定在X2+之上，所以不能反应...

 

示意图中，A为正确平视读数，B为仰视读数，若溶液中体积已确定，如50mL中2位置，读数时由于仰视，则因视线首先看到的一面是刻度线，必然导致视线与溶液凹液面相切点上移，得出溶液定容尚未结束需再加水的结论。若是在定容过程中仰视，则会导致溶液读数偏小，导致定容结束时，溶液实际体积要大于读数（如50mL)。关键要掌握读数的原则：眼睛先看到的是刻度，然后才是液面，一定要平视。根据c=n/V，V偏大，c自然偏小了。

一看就是高中生啊  这个问题以前我也困扰  老师就传给我个小窍门

你画个试管  旁边画三个眼睛 （分为上中下） 中间眼睛对应的试管处画个刻度线

有眼睛分别向该刻度发生射线 在刻度的另一边读 如A偏大 B正确 C偏小

 

因为定容的时候要一直看到我们所要定容的那个线，而我们的眼睛、刻度线、液体的凹面要在一条线上，所以我们在仰视的时候是先看到刻度线的在看凹面的所以容量瓶仰视是看到的体积增大。

因为液体表面具有张力，实际是成凹液面的，仰视时，你的眼睛视线与凹液面最低点以及50ml刻度线处于同一直线上（而凹液面却在40ml处）所以你看的是50ml实际却是40ml

你量的是溶剂，仰视读数变小，导致量多了溶剂，加入同等重量溶质当然导致浓度降低。

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和平区19640502004： 什么是摩尔比?怎么使用它?如题,急啊.请化学高手指点!我的意思是摩尔比都有哪些要素组成?怎么才能确定它的值? - ？
学罗安谱：[答案] 就是摩尔质量的比 知道一个物质的摩尔质量就可用摩尔比来算另一个物质的摩尔质量.也可算该物质的质量比.也可用来做计算题.大概就是这些啦!

和平区19640502004： 高中化学,请高手帮忙指点 - ？
学罗安谱： 采用蒸发方法从溶液中提取溶质,溶质为不活泼的金属氯化物,例如氯化铁在HCL气氛中进行蒸发溶剂,氯化铁会发生水解反应:FeCl3+3H2O=Fe(OH)3+3HCl,2Fe(OH)3=△=Fe2O3+3H2O最后得到不是氯化铁,而是氧化铁.如果在HCL气氛中进行可抑制氯化铁的水解,从而得纯净的氯化铁;活泼金属氯化物不需要在HCL气氛中进行蒸发溶剂例如氯化钠.

和平区19640502004： 化学高手来,急,全部 - ？
学罗安谱： CuO+H2SO4=CuSO4+H2O CuO+MgCl2=CuCl2+MgO SO2+2NaOH=Na2SO4+H2O SO2+NaOH=NaHSO3 H2SO4+NaOH=Na2SO4+H2O H2SO4+MgCl2=MgSO4+2HCl 归纳方法二酸+盐=新酸+新盐 盐+金属=新盐+另一种金属 Mg+Cl2=MgCl2(条件点燃) MgO+2HCl=MgCl2+H2O Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O Mg+CuCl2=MgCl2+Cu(置换反应) MgSO4+CuCl2=MgCl2+CuSO4

和平区19640502004： 急急急,高一化学,求高手指点指点？
学罗安谱： 1.水柱下降 2.光照条件下绿藻的光合作用强度大于呼吸作用强度,使气体体积增大 3.水柱上升;无光条件下绿藻只有呼吸作用,使气体体积减小 4.维持溶液的酸碱度,及提供光合作用所需的二氧化碳

和平区19640502004： 请化学的高手指教 - ？
学罗安谱： 首先来确定你这个化验的原理.化验对象是Mg,硼酸是助溶剂,由于其酸性极弱,所以加入三乙醇胺强化其酸性,EGTA-Pb溶液是为了形成配合物EGTA-Mg,由于EGTA-Mg的稳定性较差,所以加硼砂缓冲溶液(ph1...

和平区19640502004： 怎样学好化学啊?望高手指点一下.？
学罗安谱： 化学式高中理科中较为简单的一科,首先你要掌握握好元素周期表,周期律,溶解性以及金属活动性等最基础的知识,一定要先背熟,然后买一套比较简单的做题书(不要买难的),化学只要基础弄好了,就好学了在考试中就不会摸不着头脑了,以前初中化学70的分我只考的到20分,现在108的总分上105不成问题了!

和平区19640502004： 初三化学,高手指点？
学罗安谱： 无色:O2,H2,CO2,CO,N2,CH4,HCL,NH3(气体), 黑色:C,Fe3O4,CuO,MnO2(固体),FeO,铁粉 紫黑色:I2(固体),KMnO4,K2MnO4(紫褐色) 红色:Cu,Fe2O3,HgO(固体) 银白色:Hg,Ag,Fe,Mg(固体),铁(固体) 绿色:Cu2(OH...

和平区19640502004： 请教化学高手啊!急急急？
学罗安谱： 1、属于复分解反应的,看生成物有沉淀、气体、水生成; 2、属于氧化还原反应,比较氧化剂的氧化性和还原剂的还原性的强弱;

和平区19640502004： 化学新手上路,请高手指教.？
学罗安谱： 第3周期的元素有 Na,Mg Al Si,P S,Cl Ar,最高氧化物酸性最强的是S,对应的酸是硫酸(H2SO4).

和平区19640502004： 求化学高手指教？
学罗安谱： 选C. A.两者都易溶于水,不能用过滤来分离;B,两者都不溶于水,过滤两者同时被滤出溶液;C,氯化钾易溶于水,二氧化锰不溶于水,且两者不反应,可用过滤来分离;D,两者都能溶于水,且会发生反应生成氢氧化铜沉淀,过滤后物质已变,不合条件.