高中体育新课程标准是什么

普通高中体育与健康课程标准颁布时间是~

2003年3月31日，教育部颁发了《教育部普通高中课程方案（实验）》和15个学科课程标准（实验）。

2007年秋季全国高中起始年级开始推广新课标！

一、素质教育背景下体育课程性质的新特点1、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分　　新颁布的课程标准力图在课程目标内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育教学过程中。　　2、突破学科中心　　新颁布的课程标准关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，努力改变课程内容繁、难、偏、旧的现状，密切教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，打破单纯地强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，尽可能体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生发展的功能。　　3、明确健康指向的课程性质　　（1）增进身体健康　　通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学的健康方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行为习惯和生活方式。　　（2）提高心理健康水平　　通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活矿态度。　　（3）增强社会适应能力　　通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。　　（4）获得体育与健康知识和技能　　通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运用技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；学生可能提高体育运动中的安全防范能力，获得在野外环境中的基本生存技能。二、人本主义背景下体育课程功能的新特点1、突出育人的功能2、突出促进人的身心健康发展的功能智育、德育、美育是教育目标中最抽象的心理发展层次的目标，与体育分属不同层次，不应混为一谈。生理发展是心理发展的前提和物质基础。脱离生理发展谈心理发展，这是理论研究中的一种科学抽象，而在现实教育中，必须把受教育者身心和谐发展作为一个整体来把握。忽视甚至损害生理健康的知识传授和训练不仅是片面的，而且是有害的；反之，不注重心理素养而孤立发展体质、体力和身体技能的体育也同样是片面的。　　从现代教育的角度来看，对体育的传统理解和解释必须扩展。现代学校体育的内涵是指促进受教育者身心和谐发展，因此，体育不仅内在地包含着智、德、美三育，而且从体育的基本内容和主要任务来看，应该是营养、保健、身体技能技巧和身心健康发育这四方面的有机统一。

1.课程具体目标的划分
《标准》将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面，并设置了相应的具体目标和内容标准，主要依据以下三个方面的理由：
（1）划分课程不同方面的具体目标和内容标准是国际体育课程发展的共同趋势；
（2）划分课程不同方面的具体目标和内容标准能更好地体现“健康第一”的指导思想和三维健康观对体育课程的要求；
（3）划分课程不同方面的具体目标和内容标准能更有效地促进学生的全面发展。
本课程的具体目标由运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面组成。五个方面的具体目标是相互联系的整体，每个方面的具体目标都不能脱离其他方面的具体目标而独立实现课程目标；各个方面的具体目标主要是通过身体练习达成的，不能将五个方面的具体目标割裂开来进行教学，更不能理解成身体健康、心理健康和社会适应三个方面的具体目标主要是通过理论课教学来实现的。
设置课程五个方面的具体目标和内容标准是《标准》对传统体育课程的根本改革，它体现了高中体育课程改革和发展的基本方向与理念，既符合体育与健康课程的性质和学校教育要贯彻“健康第一”的指导思想，也符合国际体育课程改革和发展的共同趋势。
2.目标统领内容
《标准》针对每一个方面的具体目标，提出了若干内容或活动建议，这些内容或活动建议同时也是衡量学生是否达到学习目标的依据。在教学中具体采用什么内容和方法，则由学校和教师根据实际情况进行选择，从而增强了《标准》的可操作性和适应性，也给教师创造性地教学提供了很大的空间。
3.必修学分与选修学分的确定
《标准》设置了水平五，以便与九年义务教育阶段体育与健康课程的四级学习水平相衔接。水平五是高中学生普遍应该达到的学习要求。《标准》在水平五和水平六中各设立六个运动技能系列。每个系列包含若干模块，一个模块由某一运动项目（如篮球、有氧操、短距离跑、中长跑、太极拳、轮滑等）中相对完整的若干内容组成，一般为18学时，以便学生对所选模块进行较系统的学习。为了充分发挥田径运动在促进学生体能发展和意志品质培养方面的重要价值，要求全体学生都必修田径运动1学分（项目可选）；鉴于健康教育对于高中学生健康意识和行为的养成有非常重要的作用，《标准》将健康教育专题系列作为全体高中学生的必修内容，并给予其1学分（见图一）。
高中体育与健康课程实行学分制，共计11学分（每学分相当于18课时）。学生修完11个学分即获得体育与健康课程毕业资格。高中一、二年级必修9学分（其中田径运动必修1学分，健康教育专题必修1学分），高中三年级必修2学分。学校应鼓励有体育兴趣和爱好的学生在完成11个必修学分的基础上修得更多学分；建议有志于向体育运动及相关专业方向发展的学生，至少再选择5个学分以上的体育与健康课程内容进行学习。水平六既可作为选修I的学习要求，也可作为高中学生的发展性学习要求。学生每半个学期、每学期或每学年可以有一次选择运动项目进行学习的机会。

《标准》强调各校在设计体育与健康课程计划时，要兼顾六个运动技能系列的教学，即必须同时开出六个系列中的运动项目供学生选择学习。要注意引导学生选择那些教育和体育价值较大、有利于身心发展和终身体育的运动项目进行学习。

高中体育与健康课程标准 是国家教育部下发的关于体育教学相关要求措施的一本小册子，高中分为水平5 水平6两个部分，包括三级课程实施 教学目标 课程评价 等等一系列体育教学方面的框架。。

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泸州市19884506790： 新课程标准规定高中一周有几节体育课 - ？
颛文胃复： 4节体育课. 体育课(Gym class)是体育教学的基本组织形式,主要使学生掌握体育与保健基础知识,基本技术、技能,实现学生思想品德教育,提高运动技术水平. 学校应当根据教育行政部门的规定,组织实施体育课教学活动.普通中小学校、农业中学、职业中学、中等专业学校各年级和普通高等学校的一、二年级必须开设体育课.普通高等学校对三年级以上学生开设体育选修课.根据教育部2001年印发的《义务教育课程设置实验方案》,语文、数学、体育与健康等课程均为义务教育阶段开设的国家课程.

泸州市19884506790： 普通高中《体育与健康课程标准》社会适应具体目标是 - ？
颛文胃复： 普通高中《体育与健康课程标准》社会适应具体目标是: 一.运动参与的目标 1.参与体育学习和锻炼. 2.体验运动乐趣与成功. 二.运动技能的目标 1.学习体育运动知识. 2.掌握运动技能和方法. 3.增强安全意识和防范能力. 三.身体健康的目标 1.掌握基本保健知识和方法. 2.塑造良好的体型和身体姿态. 3.全面发展体能与健身能力. 4.提高适应自然环境的能力. 四.心理健康和社会适应的目标 1.培养坚强的意志品质. 2.学会调控情绪的方法. 3.形成合作意识与能力. 4.具有良好的体育道德.

泸州市19884506790： 《体育与健康课程标准》高中体育与与健康课程分成几个运动技能 - ？
颛文胃复：[答案] 《体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程分成(4)个运动技能系列.

泸州市19884506790： 体育课程目标具体包括哪几个方面? - ？
颛文胃复： 体育课程一般都包括跑步,跳远,跳绳,仰卧起坐,俯卧撑等运动项目,对于有条件的学校,还会有乒乓球,羽毛球等一些娱乐项目,之后还会给学生留有自由活动的时间.

泸州市19884506790： 《体育与健康》新课程标准的实施,主要学习的内容包括哪五个领域 - ？
颛文胃复： 运动参与,运动技能 ,身体健康,心理健康,社会适应

泸州市19884506790： 什么是高中新课标啊,具体是做什么呀? - ？
颛文胃复： 1、课程目标方面,反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成.比如学化学,过去只是明确地告诉你什么加什么会产生怎样的反应,现在我们经常不告诉学生结果,而是让学生自己去做实验...

泸州市19884506790： 体育与健康课程标准三维目标包括哪些方面 - ？
颛文胃复： 第一维目标: 知识与技能目标: 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识,获取、收集、处理、运用仿腊信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力. 第二维目标: 过程与方法目标:主要包括人类生存所不可或...

泸州市19884506790： 新课程标准中体育的学分是多少?？
颛文胃复： 100分,根据不同地区进行折算,有的折算为50分!

泸州市19884506790： 体育新课标的技能目标是什么？
颛文胃复： 学生对于技能的熟练度 学生掌握技能的比例 通过本节课让多少学生初步掌握该技能 多少学生能熟练运用 同时通过该技能的练习加强了学生哪些方面的身体素质