孩子从几年级开始基本上能确定其今后学习成绩的好坏，

小学一二年级是否能够看出孩子学习成绩的好坏？~

很重要，不仅仅是小学，甚至中学，如果没有一个好的学习环境，很容易学坏。判断学校的好坏，要看学校的师资力量，治安环境，学生素质。师资对学生学习成绩有影响，治安环境为专心学习提供保障（不会被社会团体骚扰）。学生素质，确保学校不存在暴力事件，关系和谐。

其实很多家长都在说自己的孩子很粗心，容易出错，特别是考试时简单的题目最容易出错，复杂的题目又往往能做出来，这是怎么回事呢？
小编列举几种典型现象
现象一：一听就会，一做就错，总是在看到答案后恍然大悟。
很多孩子在看到题目时觉得面熟，能肯定自己以前做过原题或类似的题目，但就是想不起来该怎么做，越是回忆以前做过的类似题目越是没有思路，等看到答案才大喊一声，哇，原来是这样的啊。于是再做，发现还是不能独立的把题目完整的做出来，于是再看答案，再做。
原因：原来在做题目时没有真正理解题目的解法，只能跟着老师的思路把题目抄下来，没有自己动手整理，导致自己觉得会做了，其实只是在当时把题目背过了，一段时间以后就只记得题目不记得解法了。所以，“背题”是万万要不得的，考试的题目千千万，背的过来么？
现象二：会做，但总是粗心，不是抄错题就是算错数
很多家长都反映说自己的孩子很粗心，经常把会做的题目算错，甚至有家长说孩子期中考试考了96分，丢掉的那四分全是粗心算错的，并对这个成绩很满意，还有很多学生也说，这道题目我会做就可以了，这次算错了没关系，到考试时能算对就可以了。其实，小编告诉各位家长，会做做不对才是最可怕的。
原因：粗心的原因有两个，一是心态问题，这个问题后面会详细的说。第二个原因就是对知识掌握的不牢固，模棱两可，错误总是在你掌握不牢固的地方出现，那些看似是粗心犯的错，其实都是因为在应用知识的时候不熟练，导致出错。
现象三：心态不端正，觉得做不对无所谓，会做就行了
很多学生都觉得只要会做就行了，平时算不对，到考试时注意力会高度集中，就能算对了。其实这种看法是不对的。
原因：学生学习的目的除了要掌握知识，掌握解决问题的方法，还要在学习的过程中养成良好的学习习惯，良好的学习习惯是成功的一大法宝。而在学习中心态不端正，长此以往，会形成浮躁的性格，这是学习的大忌。


孩子的学习习惯有问题
很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。还有书写习惯等，也会导致一些粗心问题。还有的孩子做题喜欢跳步骤，不但容易错，还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。
解决办法：从生活中，而不仅是学习上，进行训练。
1.注意力的训练方法有读书、下棋、学习乐器等等（关于这个问题的研究很多，有各种理论和指导）。
2.分析力的训练方法是“随口问”，养成随时问为什么的习惯，养成思考的习惯。（这其实是真正的素质教育。即使是成年人中，没有思考的习惯，不假思索地接收各种信息的人太多了。这种状况有人归咎于中国的教育体制不鼓励思考，我觉得这种“都是体制，别人的错”的态度倒真是教育问题。）
3.执行力的培养在于执行。永远不认可口头上的“会”，必须见到正确率才算结束。诗词的背诵，一定要落到默写。阅读题，要讲得出来龙去脉。数学题，一定要落实到步骤。这些都是要沉下心练的功夫，也是真功夫。

总结判断：
“简单的，不该错的，考试错了”——那就问问，熟练度够吗?
“原本会做的，考试做错了”——那就问问，基本概念真的清楚吗?
“审题不清，导致做错”——那再问问，准确率够吗?比如平时做题力求一遍做对吗?

孩子从三、四开始基本上能确定其今后学习成绩。

三、四年级对应的年龄是9－10岁，这个时期是孩子大脑发育的关键时期。父母们应该都有这样的经历，许多孩子在一、二年级时还是个纯纯正正的孩子，也就是我们通俗意义上说的“儿童”，而进入三年级后，孩子好像突然长大了、顿悟了，说话做事也开始一板一眼起来。

这便是随着年龄的增长，孩子的思维开始由具体向抽象过渡，这时候的他们已经懂得去思考、分析甚至推理某些简单的问题了。

比起一二年级的基础教育，三年级以后，难度便开始增大了，语文增加了作文，数学增加了小数、分数，还开设了自然科学等科目，孩子需要兼顾的更多了，如果平时不注意积累，考试很容易“受伤”！

这还仅仅是开始，据专家跟踪研究了近千位学生（从一年级直到高考）得出的结论：高考成绩与学生三、四年级的成绩是成正比的。许多孩子便是没有把握好这个坎，基础没有打牢，所以在以后的比拼中一路落后，差距越来越大。

扩展资料

1、多进行疏导

针对孩子思维提升的问题，父母要多注意观察，看孩子哪方面是优势，哪方面有不足，是逻辑推理更强（一般数学要好），还是想象力更丰富（作文有优势），强的方面可以进行刻意练习，继续“扩大战果”，弱的方面也要与他多多总结，找出“突破口”。

2、和孩子一起研究

学习的难度加大，最好的方法便是父母与孩子一起研究、分析。每次作业、考试完后，都要指出他的问题所在，以及后面隐藏的深层次原因，是根本不会还是基础不牢，亦或是马虎大意，分析完后要让孩子记录下来，反复练习。

3、让孩子自己做主

既然这个时期是孩子习惯养成的关键时期，那便要引导孩子养成“属于自己的习惯”。比如指导他做作业，并告诉他下次应该自己完成，自己完成便会有一定的奖励（比如周末一起去户外玩，带他去最喜欢的动物园等等），这样可以让他养成为自己作业负责的好习惯。这些还可扩展到预习、复习、查阅资料、记笔记等方面

个人觉得从小学5年级开始，5年级是小学的一个分界点。知识加深，作业量加大，好多孩子会跟不上。

几岁都无法确定。每个人的一生当中的每一刻都是过去的凝结，也包含着无限的未来。如果你想让你的孩子将来有好的成绩，必须从小开始。如果想有好的成绩，那必须有很好的学习习惯，习惯在一个人7岁之前就固定了。如果在这之前你没有好好培养，以后想要努力，得花费百倍以上的精力。

孩子学习好坏是不一样的，有的孩子有先进，有的孩子有后劲，如果说是一目了然直接性证明孩子学习好坏，看你的孩子存不存在多动症，自闭症，抽动症，脑瘫现象，这些都是孩子先天性疾病，如果孩子有这些疾病没有早发现早治疗，孩子学习肯定不好，如果是正常的孩子，看孩子态度方面了，家长可以通过孩子各方面比如学习看书，态度决定一切 从孩子看书学习的态度即可反应孩子学习好坏，态度好学习就好，态度不好学习就不好，态度决定一切，再就是初中高中，好学生能拉差学生100-200分，高中落的更多，更是300-400分的差距，有的孩子有先进，有的有后劲，也不是绝对的 如果说直接反应学习好坏就看孩子生下来有没有什么先天性疾病，比如大脑受损，智力障碍，如果有肯定学习差，多动症，脑瘫都是障碍

一般初中最明显。初一下学期如果不是很好的话，基本就苦难了。
小学的话，三年级开始应该在中上才好一些。

担忧很多例外，就看孩子的基本素质和身边的榜样的。近朱者赤近墨者黑的道理很管用，尤其是人生观不稳定的学生们。多培养他的思想是关键。
如果一个人有一颗进取心和持之以恒的态度，成绩一定会好的，这不需要证明。

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