要一本八到九年级的物理知识点，但不知什么书名好，是泸科版，谁能说一下

泸科版初三十一到十五章物理知识点~

一、本学期教学任务及现状分析
本学期，初三除了要完成规定的所学内容《统计初步》、《圆》两大章新课，即将开始进入初中数学总复习，将上海九年制义务教育数学课本六、七、八、九年级的教学内容分成代数、几何两大部分，其中初中数学教学中的六大版块即
“实数与统计”、“方程与函数”、“解直角三角形”、“三角形”、“四边形”、“圆”是学业考试考中的重点内容，分值占75%以上。
在素质教育背景下，培养学生创新精神和实践能力是当前课堂教学的一条主线。在近几年的中考试卷中逐渐出现了一些新颖的题目，如探索开放性问题，阅读理解问题，以及与生活实际相联系的应用问题。这些新题型在中考试题中也占有一定的位置，并且有逐年扩大的趋势。如果想在综合题以及应用性问题和开放性问题中获得好成绩，那么必须具备扎实的基础知识和知识迁移能力。因此在总复习阶段，不能舍本逐末，必须牢牢抓住基础不放，对一些常见题解题中的通性通法须了如指掌。
现初三（1）班通过几次区统考，发现学生解题过程中存在着以下几个问题：
（1）审题不清，不能正确理解题意；
（2）解题时自己画几何图形有偏差，从而给解题带来障碍；
（3）对所学知识综合应用能力不够，甚至有些无从下笔；
（4）几何依然对部分同学是一个难点，主要是几何分析能力和推理能力较差；
（5）学生学习习惯不好 这是大部分同学的通病及主要原因。
今年的初三学生将参加第二次的上海市初中统一学业考试，从学生角度来看，本学期要进行分层教学将更有利于快速提高成绩，班中的学生按A、B两个层次进行授课，进行提高或补差分层教学，期望各层次的学生在最后的冲刺阶段都能得到有效的提高。争取95%的同学能完全掌握初中四年所学的基础知识和基本技能，55%以上的同学达到优良水平。

二、初三年级下学期数学教学计划进度表
周次
章节
教学进度计划
备注
1

第三十章
统计初步
§30.1-30.2统计的意义
§30.3数据的整理与表示
§30.4(1)(2)平均数
§30.5中位数

单
元
过
关
测
验
2
§30.6频数分布直方图
§30.7频率分布直方图
§30.8(1)(2)方差与标准差
§30.9标准差的应用
§30.10统计实习举例
3


第三十一章
圆
§31.1圆的确定
§31.2直线和圆的位置关系
§31.3(1)(2)圆与圆的位置关系
§31.4(1)切线的判定和性质


单
元
过
关
测
验
4
§31.4(2) 切线的判定和性质
§31.5(1)(2)切线长定理
§31.6两圆的公切线
§31.8与圆有关的角
5
§31.9(1)(2)(3)圆周角
§31.10(1)(2)弦切角
§30.11正多边形及其对称性
6


第
一
轮
复
习

§课题一 实数
§课题二 整式
§课题三 分式
§课题四 二次根式

《数与式》单元测验
7

§课题五（1）一元一次、二次方程
§课题五（2）分式、无理方程（组）
§课题六 列方程（组）解应用题
《方程》
单元测验
8

§课题八 函数的概念
§课题九（1）正比例、反比例函数
§课题九（2）一次、二次函数
《函数》
单元测验
9
§课题七 不等式（组）
§课题十 统计
《统计》
单元测验
10
§课题十一 相交线、平行线
§课题十二 任意三角形
§课题十三 特殊三角形

《三角形》
单元测验
11


§课题十四（1）平行四边形
§课题十四（2）矩形
§课题十四（3）菱形
§课题十五 梯形

《四边形》
单元测验
12
“五一”放假
13
§课题十六 比例线段
§课题十七 相似三角形
§课题十八 锐角三角比
《相似三角形》
单元测验
14

第
二
轮
复
习
§专题复习 数学方法
§专题复习 一元二次方程及其应用
§专题复习 函数的应用
§专题复习 三角比的应用
寻找
解题
通性
通法
15
§专题复习 基本的图形运动
§专题复习 直线图形中的相等问题
§专题复习 比例线段与面积
§专题复习 与圆有关的综合提
16
§专题复习 初中数学应用问题（一）
§专题复习 初中数学应用问题（二）
§专题复习 初中探索性问题
§专题复习 初中阅读理解题
17
18

§中考仿真模拟训练
让学生
进入状态
6月18、19日中考

三、教学设想及目标定位
◆ 教学设想
（1）根据学生现在的学习状态来制定切合学生实际的复习计划。
（2）加强对学生的研究，实施因材施教。做到心中有学生（了解每个学生学习情况、学习程度）、心中有目标（对不同程度学生有不同的可达成目标）。在不放弃每一位学生的前提下，开展分层教学研究，使每一位学生通过复习，都能在原有基础上有所提高。
（3）在复习过程中，特别强调抓好基础知识，解题过程强调通性通法，不过分强调解题技巧与难度。
（4）注重对学生分析问题和解决问题能力的培养，适当精选一些与现实生活相联系的新型应用问题，组织学生分析、讨论。切忌“以教师的教代替学生的学”。
（5）加强对考试命题的研究，关注近年来各地中考数学试题的走向，结合本市学业考试改革的实际情况，尤其是05年的考试改革，精选例题、练习与试题，进行必要的训练，不搞题海战术。
（6）重视历年来学生常见错误的分析，要注重对学生良好学习习惯的培养。

◆ 目标定位
● 学生目标定位
本学期从一开学就实施A、B分层教学，初三（1）班按上学期期末数学成绩来分，现A班16名学生，B班12名学生。
A班（以100分计）
目标
95分以上
90分以上
85分以上
名单
顾滢婷、蒋瑾、
郑 琳、王春、
车鑫祥
陈 翔、李周骏、
史星兴、李吴江、韩晓勇、王天宝
黄霞悦、倪越、
华雯倩、陈浩、
朱玉叶
B班（采用“一帮一”战术，帮者定位75分以上，被帮者定位60以上）
朱泽宇——孟军 董佳伟——徐金迪
严 斌——陈谅 倪佳伟——陶 陶
康周韵——周佳 王瑕昕——王 璐

● 学科目标定位
上学期期末考试成绩初三（1）班与区各项指标的差距：

平均分
优良率
合格率
低分率
初三（1）
76．15
51
77
7
区
79．15
56
86．19
6．2
差距
—3
—5
—9．19
+0．8

目前存在问题最大的是合格率，但我相信：通过分层教学，调整教学进度，B班当中还有一些学生可以提到合格，如：朱泽宇、孟军、倪佳伟、周佳，只要扭转学习态度，夯实基础，相信很快就能提高成绩。
根据现在的状况，力争在初三学业考试中合格率达95%以上，优良率达55%以上，均分与区持平。

四、保障措施
1、认真做好备课、上课、批改作业、测验、辅导等常规工作，认真学习“新基础”教育教学理论，学习“二期课改”精神，经常看一些数学教学方面的资料（如《数学教学》、《数学教学参考》等书籍），通过网络主动收集一些市、区的教学信息、学习同行的教学经验、了解最新的教学动态等。努力提高自己的业务水平，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程管理的能力，提高自己对习题的精选，知识结构化、系统化的驾驭能力和向学生清晰表达的能力，不断提高自己教科研、教学反思、教学改革、教学重建、开拓教学新局面的能力。
2、扎扎实实打好数学基础。 初中数学基础包括基础知识和基本技能两方面。其中基础知识是指数学教材中的概念、法则、公式、定理等必学内容，以及其中蕴涵的数学思想方法，还包括学习数学的经验和解题经验。基本技能是指按照一定的规则和程序进行数及式的运算或式的变形，进行作图以及简单的推理方面的技能。数学是一门系统性很强的学科，前后知识密切相关有内在联系。因此，在总复习中应对初中学过的数学知识进行系统的整理，把逐年累积获得的知识融会贯通，形成对知识体系的整体认识，从而巩固和发展学习成果，提高分析问题和解决问题的能力；同时根据自身实际，如果在某段学习中存在知识欠缺或薄弱环节，必然会对后继学习带来负面影响。因此，要注意查缺补漏。
3、每天以良好的精神状态进入课堂。不体罚学生，不讽刺挖苦学生。对违纪的学生晓之以理、动之以情，对学习困难的学生利用课余时间对他们进行耐心地辅导，对学有余力的同学也利用课余时间对他们进行有针对性的辅导。以自己良好的师德和精湛的业务去打动学生，我想与同学建立良好的师生关系、实现师生间的良好沟通、实现班级学习气氛的最价状态就不会是一句空话。
4、对学习困难的学生适当降低要求，使他们重树信心，给他们列出必须掌握的知识点。除了老师给他们更多的关心、更多的辅导外，再在班级中建立一帮一活动。对学习优秀的学生要“吃饱、吃好”，经常寻找一些有挑战性的题目让他们思考，以拓展他们的思路。利用文博业余学校对学生进行分层教学，使培优补差工作能达到最价的效果。
5． 经常与班主任和家长进行沟通、交流，及时了解学生的学习、家庭情况、思想状况等，以便采用最价的教育教学方式。同时经常与同学科的任课教师联系，对教学重点和难点相互讨论、沟通、交流，学习他人之长、补自己之短，不断提高自己的业务水平

电流 电压 电阻 欧姆定律
1、电流的产生：由于电荷的定向移动形成电流。
电流的方向：①正电荷定向移动的方向为电流的方向
理解：在金属导体中形成的电流是带电的自由电子的定向移动，因此金属中的电流方向跟自由电子定向移动的方向相反。而在导电溶液中形成的电流是由带正、负电荷的离子定向移动所形成的，因此导电溶液中的电流方向跟正离子定向移动的方向相同，而跟负离子定向移动的方向相反。
②电路中电流是从电源的正极出发，流经用电器、开关、导线等流回电源的负极的。
电流的三效应：热效应、磁效应和化学效应，其中热效应和磁效应必然发生。
2、电流强度：表示电流大小的物理量，简称电流。
①定义：每秒通过导体任一横截面的电荷叫电流强度，简称电流。I＝Q/t
②单位：安（A）常用单位有毫安（mA）微安（μA）
它们之间的换算：1A＝103 mA＝106μA
③测量：电流表
要测量某部分电路中的电流强度，必须把安培表串联在这部分电路里。在把安培表串联到电路里的时候，必须使电流从“+”接线柱流进安培表，并且从“－”接线柱流出来。
在测量前后先估算一下电流强度的大小，然后再将量程合适的安培表接入电路。在闭合电键时，先必须试着触接电键，若安培表的指针急骤摆动并超过满刻度，则必须换用更大量程的安培表。
使用安培表时，绝对不允许经过用电器而将安培表的两个接线柱直接连在电源的两极上，以防过大电流通过安培表将表烧坏。因为安培表的电阻很小，所以千万不能把安培表并联在用电器两端或电源两极上，否则将造成短路烧毁安培表。
读数时，一定要先看清相应的量程及该量程的最小刻度值，再读出指针所示数值。
3、串联电路电流的特点：串联电路中各处的电流相等。I＝I1＝I2
并联电路电流的特点：并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和I＝I1+I2
4、电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置
5、①电压的单位：伏特，简称伏，符号是V。
常用单位有：兆伏（MV）千伏（KV）毫伏（mV）微伏（μV）
它们之间的换算：1MV＝103KV 1KV＝103V 1V＝103 mV 1mV＝103μV
②一些常见电压值：一节干电池 1.5伏 一节铅蓄电池 2伏 人体的安全电压 不高于36伏 照明电路的电压 220伏 动力电路的电压 380伏
③测量：电压表
要测量某部分电路或用电器两端电压时，必须把伏特表跟这部分电路或用电器并联，并且必须把伏特表的“+”接线柱接在电路流入电流的那端。
每个伏特表都有一定的测量范围即量程，使用时必须注意所测的电压不得超出伏特表的量程。如若被测的那部分电路或用电器的电压数值估计的不够准，可在闭合电键时采取试触的方法，如果发现电压表的指针很快地摆动并超出最大量程范围，则必须选用更大量程的电压表才能进行测量。在用伏特表测量电压之前，先要仔细观察所用的伏特表，看看它有几个量程，各是多少，并弄清刻度盘上每一个格的数值。
6、串联电路电压的特点：串联电路的总电压等于各部分电压之和。U＝U1+U2
并联电路电压的特点：并联电路各支路两端的电压相等。U＝U1＝U2
7、电阻：电阻是导体本身的一种性质，是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。与导体两端的电压及通过导体的电流都无关。
电阻的单位：欧姆，简称欧，代表符号Ω。
常用单位有：兆欧（MΩ） 千欧（KΩ） 它们的换算：1MΩ＝106Ω 1KΩ＝103Ω
8、决定电阻大小的因素：导体的电阻跟它的长度有关，跟横截面积有关，跟组成导体的材料有关，还跟导体的温度有关。
9、滑动变阻器：通过改变接入电路导线长度改变电阻值的仪器。
接法：一上一下 作用：改变电路中的电流
铭牌含义：“100Ω 2A”表示 最大阻值为100Ω 允许通过的最大电流为2A
注意点：滑动变阻器在接入电路时，应把滑片P移到变阻器电阻值最大的位置，从而限制电路中电流的大小，以保护电路。
10、变阻箱：通过改变接入电路定值电阻个数和阻值改变电阻大小的仪器。变阻箱有旋钮式和插入式两种。它们都是由一组阻值不同的电阻线装配而成的。调节变阻箱上的旋钮或拔出铜塞，可以不连续地改变电阻的大小，它可以直接读出电阻的数值。
11、欧姆定律
内容：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。公式：I＝U/R
12、电阻的串联：串联电路的总电阻，等于各串联电阻之和。R总＝R1+R2
13、电阻的并联：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。1/R总＝1/R1+1/R2
14、串联分压，分压与电阻成正比；并联分流，分流与电阻成反比。
【方法介绍】
识别串联电路与并联电路的方法
（1）元件连接法 分析电路中电路元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联电路，并列接在两点间的是并联电路。
（2）电流路径法 从电源正极开始，沿电流的方向分析电流的路径，直到电源的负极。如果只有一条回路，则是串联；如果电流路径有若干条分支，则是并联电路。
（3）元件消除法 若去掉电路中的某个元件时，出现开路的话则是串联；若去掉电路中的某个元件后，其他元件仍能正常工作则是并联。

教材知识详解九年级物理—沪科版(全)

物理九年级下册/配泸科版——学习高手

希望可以提帮到你哦，祝学习进步。

程守洙的《普通物理学》三本

金榜学案

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江安县13354043289： 初三物理和初二物理联系大吗 - ？
诺荔晴尔： 联系大. 八年级物理知识点不太多,当然和九年级物理紧密相连,在物理的学习中,应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论.同学们往往忽视这些基本概念的记忆,认为学习物理不用死记硬背只要理解就行,其实记不住你就不会真正理解,说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分.因此,学习物理也必须熟记基本概念和规律,这是学好物理课的最先要条件,是学好物理的最基本要求,没有这一步,下面的学习无从谈起. 八年级物理跟九年级物理肯定有关联啊,要知道,没有八年级物理,直接学习九年级物理难度一定会大很多