评价老师的教学态度和责任心

浅谈数学学科情感与培养学生社会责任心的关系~

小学数学课程改革中，《新课程标准》设置了“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面的教学目标，这正是《基础教育课程改革纲要（试行）》中的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标在数学课程中的具体体现。新世纪的课程改革，特别强调学生的情感态度价值观的培养，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观统一在数学教学的整体目标中，而不再像过去那样只是注重培养学生的知识与技能。
事实上，丰富的情感，积极的态度，正确的价值观是学生学习、生存和发展的基础。因此，情感态度与价值观目标应作为数学教学的重要目标，贯穿到知识与技能、过程与方法的培养过程中去。那么，如何做到这一点呢？下面笔者就结合自身教学实践谈一些自己的看法。
一. 认识情感态度价值观在数学教学中的重要性
作为一名数学教育工作者，要把情感态度与价值观培养目标贯穿到知识与技能、过程与方法的培养过程中去，首先必须充分认识情感态度价值观在数学教学中的重要性，因为我们的传统教育模式有着很深的误区，就是过分注重知识与技能的培养，而忽视教育的深层次作用，这种传统对教育工作者有着根深蒂固的影响，在当前应试教育氛围依然浓厚的大背景下，数学教育工作者要突破旧有习惯模式，没有思想上对情感态度价值观培养目标的足够重视，就不会是一件容易的事。
在三维教学目标体系中，知识与技能目标是指学生走上社会所必需的核心知识和学科基本知识，以及应用这些知识解决问题的能力；过程与方法目标是指应答性学习环境和交往、体验以及基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习等）；情感态度与价值观目标是指培养学生学习数学的兴趣，激发学生亲近数学、增强数学意识，发展理性精神，以及乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度，使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
情感态度价值观的重要性主要体现在以下四个方面：
1. 就三个教学目标的关系来说，情感态度价值观与知识技能、过程方法相互影响，相互促进，组成一个不可分割的整体，缺一而不可。成功的知识技能、过程方法培养有助于学生情感态度价值观的形成，而情感态度价值观的培养也能有效促进学生学习知识技能、过程方法的积极性与主动性。用一个形象的比喻，情感与态度是学习的树根，过程与方法是学习的枝干，知识与技能是学习的花果，错误与失败是学习的绿叶，它们有机联系在一起，最终造就具有良好数学素质的人才。
2. 就教育的最终目的来说，教育是一种价值引导活动，投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设，凝聚着人们对理想社会与理想人格的追求，它的本质是要培养有社会认知和实践能力、有积极正确的价值观、能促进自身和社会发展的健全人格。因此，情感态度价值观应该是教育的首要目标，优先于知识技能与过程方法的教育。退一步讲，就算是当前教育体系依然以应试教育为主，依然侧重数学知识与技能的教育，然而，一个对数学不具有丰富的情感、积极的态度、正确的价值观的学生是不会对学习数学产生浓厚的兴趣的，也就不可能真正把数学学好。
3. 就教育的功能作用来说，当前，为了更好更快地开展社会主义现代化建设，国家提出了“可持续发展”战略；作为肩负着培养新一代建设人才伟大使命的教师也应该把培养“可持续发展”的学生作为教学的最高目标，而能够使学生可持续发展的关键在于让学生在情感态度价值观的激励影响下，主动地、有方法地获取日新月异的科学文化知识，培养适应现代社会的各项能力。为此，我们就不应该只是教给学生静态的“知识与技能”，也不只是动态的“过程与方法”，还应有使其立体化、可持续发展的“情感态度价值观”。
4. 就中外数学教育对比状况而言，欧美等国家的教育水平优于国内的原因之一就在于国外的数学教育更看重育人的大目标。例如，美国数学教育目标是培养有数学素养的社会成员，其数学素养包括：懂得数学的价值、对自己的数学能力有信心、有解决问题的能力、学会数学交流和学会数学推理，强调社会对教育的要求。英国数学课程标准指出，数学在学生教育上的重要性是：数学为学生理解和改变世界提供了一套独特而有力的工具，数学提供促使学生在精神、道德、社会和文化方面发展的机会。比较而言，中国的大纲、课标虽然也重视育人的大目标，但仅仅在前言部分作比较简短的描述，而现实的教学实践几乎把全部精力都集中于具体的知识和技能目标，对数学教育给予人的思想启迪、精神感悟、人格塑造等人的发展大目标关注甚微，具体目标与人的发展大目标之间的联系基本处于割裂状态。因此，我们想要改变这种状况，就必须把情感态度价值观的培养放到极其重要的位置。
二. 明晰情感态度价值观培养的具体目标
在充分认识培养情感态度价值观的重要性的基础上，我们需要明晰情感态度价值观的培养有哪些具体的目标，以便我

一、观察能力
教师的职责是传道、授业、解惑，但幼儿教师的观察能力也是非常重要的，如3岁左右的幼儿，因他们性格不同等因素，也决定了幼儿可能无法表达自己内心真实的想法、情感的抒发和身体不适等信息，此时，幼儿教师观察能力欠缺的话，会造成家长对教师或幼儿园的不信任。观察能力在教育场景中可能无法识别，但教师的视线和反应也是衡量教师专业水准的重要依据。

二、作品分析能力
作品分析是了解幼儿发展的主要途径。教师要形成多样化的手段和方法收集幼儿多形式作品的习惯，幼儿的绘画、表演动作、手工作品等都是重要的作品。教师应学习分析作品的方法，能够根据作品判断幼儿的发展和需要，并采取进一步的教育策略。教师要养成作品归档的习惯，要充分利用作品，进行分析和比较，在分析中更好地理解幼儿的成长特点和规律。要努力提升作品分析的素养，学习作品分析的方法，切实通过作品分析更好地关注幼儿的发展与变化。
三、谈话能力
谈话是教师与幼儿交流的方式，也是通过语言及相关的信息了解幼儿、引导幼儿的重要途径。谈话重在了解、启发，而不是说教和训诫。谈话过程中教师可以了解幼儿的认知状况、兴趣爱好等。

四、课程设计能力
课程设计意味着课程不只是买来的教材，是教师自己根据幼儿实际的需要进行的创造性设计，课程设计的重点不是自己准备教什么，而是准备让幼儿做什么和想什么，是一种激发的过程。课程设计的不只是教案，而是整合教育环境、活动材料和教育策略，在实践中提升课程设计能力。
五、组织活动能力
组织活动能力是幼儿教师最重要的能力。活动组织能力的核心是将幼儿引导到他们需要的、感兴趣的和有可能获得新经验的活动中去，让幼儿积极地投入运动、探究、交往及表达等活动中去。活动组织能力不等同于讲解能力，而是一种综合的能力。

六、评价能力
评价是课程设计和实施的重要延续，是进一步的课程设计和实施的前提，评价应成为幼儿教师的重要工作。教师是评价的主体，评价不是主要依靠测验，而是依靠幼儿行为的日常观察，对幼儿作品的分析，对幼儿某些发展项目进行适度的测量，对教育质量的判断，经常是建立在课程评价的基础之上的。

1、教师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。 授课方式新颖别致，激起同学们的兴趣，教师很注重互动，课堂学习氛围轻松愉快，真正达到了教学的目的要求。

　　2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。

　　3、教师的教学效果极佳，可以使同学在领略知识魅力的同时提高自己实际技能。教师教课内容广大博深，高质量，高效率。教课内容新颖，独特，有个性。教师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动学生，希望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。

　　4、教师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教学的知识的深度及广度，扩大了学生知识面，并且多方面培养学生的思考问题的能力，教师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上教师很注意与学生的互动环节，增强了课堂气氛，使教学效果更加显著。

　　5、教师课堂上的整体教学效果非常好，教师在教学方面极认真负责，教师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更容易获得提高。课上教师很注意与学生的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜爱，教师并未忽视同学们的自己动手的锻炼、课堂互动效果极好。

　　6、教师上课认真负责，专业基础极技能高深，非常注重学生的实际动手能力。老师常常告诫学生，书法要从心开始，勤于练习。注重学生专业能力和素养的培养。上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。学生上课出勤率高，教学效果极其明显。

　　7、教师能以饱满的精神为学生讲每一堂课。在授课过程中，教师所讲的内容能够吸引学生的注意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让学生对问题进行深刻思考，形成教师与学生的互动关系。这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使学生接授并掌握所学和知识。

　　8、教师通过对文章的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，知识系统深入，并能结合多种教学手段，使学生对知识的掌握更深刻。教学内容重点突出，教学目的十分明确，语言流畅，通俗易懂，立意新颖，能够吸引学生听课的注意力，并与学生有较多的互动、激发学生的思维与学习兴趣。

谈谈教师的责任心

我心飞翔2870
2019年10月17日 · 临西县职业技术教育中心高级教师

有师曰：“位不在高，爱岗则名；资不在深，敬业就行；斯是教师，惟勤耕耘。”这是教师爱岗敬业精神的自然流露。爱岗敬业是教师职业道德的基础，在教育教学的实践中，表现为对学生、对事业的责任心。责任心促使教师热忱地、自觉地投入工作。具有责任心的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。

责任心是社会对公民的规范和要求，人活在世上，不仅有向他人和社会索取的权利，还有向他人和社会付出的义务。工作懒散、见异思迁、不履行职责是公民缺乏责任心的表现。正由于责任心是对所有公民的基本要求，它便普遍存在于人类的生活中。无论你是否愿意，也无论你是否意识到，责任心无时无刻不在伴随着你，表现着你。它既可以在个人对民族、对国家、对政党、对事业的关系中发生，也可以在个人对同事、对朋友、对家庭的关系中体现。正是由于所有的社会成员都负有一定的社会使命，对社会和他人履行责任，社会才能得以正常有序地运行。

责任心也是教师职业的首要条件。各行各业都有自己的职业道德，教师职业也不例外，“爱岗敬业”就是教师职业的基本要求。所谓“爱岗”就是热爱教育，热爱学生，热爱本职工作。所谓“敬业”就是忠于职守，尽职尽责，教书育人。“教师职业是太阳底下最光辉的职业”，但教师工作是平凡的，把平凡的工作做好就不平凡；教师的工作也是简单的，把简单的事情做好就不简单；如果教师仅仅把教师工作当职业那是为生计而挣钱，如果教师把教师工作当事业那才是最高的境界——爱的奉献！

当一个教师把爱岗敬业确认为自己的道德原则时，他就会产生对职业自豪感、荣誉感和幸福感。这些积极的情感又会使教师对工作表现出积极、热忱和全力以赴的态度。责任心又是教师自觉地依法执教、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的基础和首要条件。许多实例表明，缺乏责任心的教师不可能有严谨治学的积极性，所以在教师职业道德修养中，爱岗敬业是至关重要的问题。世界各国的教师职业道德规范，尽管由于民族差异，文化背景不同，但是各国都把爱岗敬业、忠于职守作为对教师的基本要求。

古今中外，大凡有作为的教师和教育家，无一不是具有强烈的责任心，无一不是具有饱满的工作热情，无一不是具有高度的工作激情无一不是对教育事业具有深沉的挚爱。教育家陶行知先生就认为：责任心是教师应具备的重要条件之一。1919年他在浙江第一师范学校毕业生讲习会上演讲，提出新教员应具备5个条件：1、要有信仰；2、要有责任心；3、要有共和精神；4、要有开辟精神；5、要有实验精神。前苏联教育家鲁普什卡娅说过：“教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。”加里宁也说：“国家和人民把儿童托付给教师们，这是把伟大责任加在教师们身上的一种重任。”这些名言，是教育家的崇高职业情感、职业责任的真诚表露。

一个好教师还应具有道德责任意识，这种意识的形成是教师人格魅力的体现。教师的职业良心，是教师道德责任的重要范畴，是教师对自己所从事的劳动应负的道德责任的自觉认识和内心体验。道德责任作为教师的“良知”是教师信念的反映，是教师的“自我法庭”，它会在无形之中影响教师的决策导向、师德规范，调节教师的行为，评价教师的价值取向。

教育是人类特有的一种社会活动，是有目的、有计划、有步骤地按一定的社会要求帮助人们形成社会所需要的观念、智力与能力，完成由“自然人”成长为“社会人”的过程。教育的社会功能决定了它与社会当前和未来紧密相连。所谓今天的教育即明天的经济便是这个道理。因此，教师要关注民族的昨天、今天与明天，研究社会的经济与政治需要，学习党和国家的方针政策，既重视校内教育，又能通过学校、家庭、社会教育的结合来扩大自己的视野，拓宽工作的时空，自觉地把对国家、民族的责任与对学生、对家长的责任联系在一起，这是教师具有社会责任意识的体现。

教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师职业需要热爱，热爱是最好的老师。对教育，对学校的热爱是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，自觉地尽职尽责。热爱还需和乐趣结伴同行。教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱学生，便会把自己的艰辛与美好的未来，与人类的憧憬联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣；对本职工作深沉的热爱会使教师劳而无怨，苦中有乐。

教学是学校的中心工作，课堂教学拥有教师职业活动的主要时空，成为教师生活的重要内容。教师的爱岗敬业精神在教学工作中表现为：认真制定教学工作计划，认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导学生，认真指导实验和开展课外活动，认真作好教学工作总结。做到这几个认真，就能促使教师在教学工作的各个环节自觉地传道、授业、解惑的同时，让学生养成良好的思维品质和行为模式，塑造学生的灵魂，教学生学会学习，学会做事，学会做人，促进青少年健康成长。

作者：王立新 曾经担任学生科长十几年，后任副校长至今，主管学生思想教育、德育教育工作，长期的工作实践让我深深体会到教师尤其是班主任教师的责任心对学生的成长乃至于一生的影响太关键、太重要了，因此撰文旨在强调责任心的意义重大，切不可等闲视之。

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泰顺县19344104043： 教学品质如何形容 - ？
宫烁脑蛋：[答案] 教学态度好,工作积极认真有责任心,乐于为学生答疑解惑.老师是红烛,燃烧自己,照亮别人;老师是春蚕,奉献自己,装饰别人;老师是粉笔,牺牲自己,留下知识;老师是园丁,不辞劳苦,辛勤耕耘.

泰顺县19344104043： 对班主任工作的评价 - ？
宫烁脑蛋： 1班主任老师作风严谨,为人师表,爱岗敬业,对学生态度诚恳,平易近人.2 班主任老师经常深入到学生当中,掌握学生思想、学习、生活状况.3 班主任老师关心学生的成长、成才,做学生的良师益友,作风正派,办事公道,在学生的综合...

泰顺县19344104043： 150字评价班主任 - ？
宫烁脑蛋： 教学方面:态度严谨负责,讲课生动,引人入胜,引发学生思考,课堂上板书与课件相结合,形式丰富多彩,与时俱进.作业量适中,及时批改及时讲解.为人方面:和蔼可亲,为人真诚,对待学生热情友善,...

泰顺县19344104043： 评价一个好老师的标准 是什么?、 - ？
宫烁脑蛋： 好的老师最重要的标准是有责任心,其次还有教课水平高,能跟学生和谐的沟通.

泰顺县19344104043： 作为学生怎样评价老师的教学 - ？
宫烁脑蛋： 作为学生,我们应该先感谢老师的教学.但如果你觉得老师教的不好,你可以单独和老师建议.千万不要当面说老师不好,这样很伤人心的

泰顺县19344104043： 对班主任工作的评价10至20个字 - ？
宫烁脑蛋： 班主任工作积极认真,比较有爱心,无私奉献的关爱,责任心强常常辅导我们生活学习.

泰顺县19344104043： 形容老师性格的句子有哪些? - ？
宫烁脑蛋： 1. 老师孜孜不倦的教学态度晕染在她嘴角微扬的笑花中,温润的音调有如春日的清风缓缓吹拂每一位学生的心灵. 2. 您对我们严格要求,并以自己的行动为榜样.您的规劝、要求,甚至命令,一经提出,便要我们一定做到,然而又总使我们心...

泰顺县19344104043： 判断是否选对老师的一个重要标准就是看这位老师是否具备高度的责任感 - ？
宫烁脑蛋： 教师的责任 古语云:“德高为师,身正为范.”师爱是“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的博大无私的爱,它包涵了崇高的使命感和责任感.我国著名的教育家陶行知曾说过:“捧出一颗心来,不带半根草去.”这就是对教师...

泰顺县19344104043： 学生怎样评价教师教学态度 - ？
宫烁脑蛋： 素质教育条件下,如何正确评价一个教师的德、劳、勤、绩?是只看他的教学成绩吗?如果这样来搞的话,那么班主任无疑有比普通教师多得多的优势.学生本身对班主任的课就重视,而有些班主任每天只盯着自己所教的科目,几乎每天都要布置大量作业,...