鞋子穿反了随笔

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鞋子穿反了随笔

　　无论在学习或是工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是我收集整理的鞋子穿反了随笔，欢迎阅读与收藏。

鞋子穿反了随笔1

　　每天中午起床后，在孩子们吃完加餐后，我都会检查孩子们有没有穿反鞋的，有的时候我会让孩子们互相看看有没有穿反鞋。

　　有一天，我让张乔涵小朋友当班长替老师检查一下，她像一个小老师一样在小朋友面前走来走去，突然跑来我这：“老师，XX的鞋子穿反了。”XX马上把鞋子脱了下来，坐在那比划了半天，最后穿的还是反的，很明显，她不知道鞋子的反正。对于中班孩子，我们班孩子是刚从小班升上来的，有很多孩子都有穿反鞋的习惯，我也给孩子家长沟通过了，在家里都是爷爷奶奶穿的鞋子，在家里家长太过于溺爱孩子，很多事情都为孩子包办好了，没有让孩子亲历亲为的体验，这样对孩子一点也不好，反而扼杀了孩子对事物的探究，动手意识，让孩子养成了依赖感从而导致孩子在幼儿园不会自己穿鞋子。

　　从这件事情之后，希望家长注重孩子的动手意识，让孩子在家长老师的引导下学会自己穿鞋子。

鞋子穿反了随笔2

　　离园前，我给班上的小朋友整理衣服，发现班上的一位小朋友鞋子穿反了。记得吃点心时，班上生活老师给他纠正过一次，玩游戏前，我也给他换过一次。这孩子好动，手快、脚快、嘴巴快、脑子反应也快，可为什么总是穿反鞋子呢？我拉着他的手，平心静气地问他：“你的鞋子反着穿舒服吗？”谁知他居然回答说：“舒服。”这孩子他一向敢做敢当，从不在我面前撒谎，看来，他说舒服一定有他的道理。于是，我说：“鞋子反着穿还舒服，我就想不明白。”他凑近我的耳朵神秘地说：“鞋子太大了。”我恍然大悟。

　　鞋子大了一点，反着穿才便于活动。好办法！多聪明可爱的孩子。这件小事使我联想到：一个教师，要善于调查研究，细心观察和分析事情的原委，正确对待幼儿反常举动，这对于幼儿的身心健康是很重要的。如果教师对幼儿反常行为不问青红皂白，仅凭表面现象和主观判断批评幼儿，不仅会压抑幼儿的创造性和自主性，更会深深挫伤其自尊心和自信心。

鞋子穿反了随笔3

　　每天的午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我都会组织孩子们坐下来稍作休息，安静以后为接下来的个别化学习做准备，顺便也检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，帮助幼儿整理好衣物。这时，圣雨涵喊道："老师，栾宇鑫的鞋子穿反了。"小虎看了看自己的鞋子，立即换了过来。紧接着，家乐又跑到我面前问我："老师，你看我的鞋子对了吗?"我说："你的脚穿得舒服吗？"(其实，他穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。子涵发现家乐的鞋子穿反了，提醒他把鞋子换回来，家乐把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。很明显，他对鞋子的正反根本分不清楚。

　　对于小班的孩子，大部分幼儿都能穿对裤子和鞋子。而对于这几个个案，我觉得原因有两个：一是家庭因素。家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮助而不是教会。二是客观条件。由于这两个孩子的年龄较小，阶段发展相对比较迟缓。因此，虽然是小班的孩子，但还是常会出现把鞋子反穿的现象。但毕竟只是小班的下学期，所以只要重视教育和引导，这个问题就迎刃而解了。

　　最后，在自由活动中通过同伴互助，相互监督的过程，也让幼儿学习了如何关注自己的同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良好品质。

鞋子穿反了随笔4

　　午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我会组织孩子们坐下来稍作休息，顺便检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，帮助幼儿整理好衣物。这时，小迪喊道：“老师，涛涛鞋子穿反了。”涛涛看了看自己的鞋子，立即换了过来。紧接着，辰辰跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗?”我说：“你的小脚穿得舒服吗?”(其实，辰辰穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。雅博发现佳佳的鞋子穿反了，提醒他把鞋子换回来，佳佳把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。很明显，他们对鞋子的正反根本分不清。

　　造成幼儿不会穿鞋子的原因有两个：一是家庭因素。家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮助而不是教会。二是客观隐私。由于小班幼儿年龄较小，对左右还分不清楚，因此常会出现把鞋子反穿的现象。但只要重视教育，多数孩子还是能够正确穿鞋子的。

　　我用一首儿歌鞋宝宝，帮助孩子学会如何辨认正反，知道穿鞋子的正确方法。在儿歌的趣味教学中，既满足了幼儿游戏的兴趣，又提高了幼儿的生活自理能力。

　　最后，通过同伴互助，相互监督的过程，让幼儿学习关注自己的同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良好品质。

鞋子穿反了随笔5

　　每天的午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我都会组织孩子们坐下来稍作休息，安静以后为接下来的个别化学习做准备，顺便也检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，帮助幼儿整理好衣物。这时，王兰喊道："老师，黄嘉恩的.鞋子穿反了。"黄嘉恩看了看自己的鞋子，立即换了过来。紧接着，陈庄又跑到我面前问我："老师，你看我的鞋子对了吗？"我说："你的脚穿得舒服吗？"（其实，他穿的是对的）他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。李以扬发现陈庄的鞋子穿反了，提醒他把鞋子换回来，陈庄把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。很明显，他对鞋子的正反根本分不清楚。

　　对于中班的孩子，大部分幼儿都能穿对裤子和鞋子。而对于这几个个案，我觉得原因有两个：一是家庭因素。家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮助而不是教会。二是客观条件。由于这两个孩子的年龄较小，阶段发展相对比较迟缓。因此，虽然是中班的孩子，但还是常会出现把鞋子反穿的现象。但毕竟只是中班的上学期，所以只要重视教育和引导，这个问题就迎刃而解了。

　　最后，在自由活动中通过同伴互助，相互监督的过程，也让幼儿学习了如何关注自己的同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良好品质。

鞋子穿反了随笔6

　　每天的午睡起床之后，在孩子们吃过午点过后，我都会组织孩子们吃完后上厕所、休息一会。保持安静以后为接下来的上课做准备。这个时候，老师顺便也检查一下孩子们的鞋子有没有穿反，衣服有没有穿反，有没有少穿衣服，衣服有没有塞到裤子里等等，帮助幼儿整理好衣物。这时，有个小朋友喊道："老师，他的的鞋子穿反了。"那个鞋子穿反的小朋友看了看自己的鞋子，立即换了过来。紧接着，又有个小朋友跑到我面前问我："老师，你看我的鞋子对了吗？"我说："你觉得穿得舒服吗？"（其实，他穿的是对的）他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。我跑过去跟他说鞋子穿反了，提醒他把鞋子换回来，他把两只鞋子一起脱了下来，穿了半天，可还是反着的。很明显，他对鞋子的正反根本分不清楚。

　　对于中班的孩子，大部分幼儿都能穿对裤子和鞋子。而对于这几个案例，我觉得原因有两个：一是家庭因素。父母、爷爷奶奶过于溺爱孩子，任何事情都代替他们做，这样反而是害了他们。二是客观条件。由于这两个孩子的年龄较小。因此，虽然是中班的孩子，但还是常会出现把鞋子反穿的现象。但毕竟只是中班的上学期，所以只要重视教育和引导，这个问题就迎刃而解了。

　　我觉得，在这个过程中，让幼儿学习如何关注自己的同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良好品质。

鞋子穿反了随笔7

　　离园前，我给小朋友整理衣服，发现肖坤益小朋友的鞋子穿反了。记得下午吃果点时，我已经给他纠正过一次，下午活动课前，我也给他换过一次。这孩子好动，手快、脚快、嘴巴快、脑子反应也快，可为什么总是穿反鞋子呢？于是我把他叫上来，拉着他的手，轻轻地问他：“你的鞋子反着穿舒服吗？”谁知他居然回答说：“舒服。”这孩子敢做敢当，从不在我面前撒谎，看来，他说舒服一定有他的道理。于是，我对他说：“鞋子反着穿还舒服啊，怎么会呢？”他凑近我的耳朵神秘地说：“鞋子太挤了。”我恍然大悟。鞋子太小，反着穿也许真的会舒服一点。呵呵，这孩子真有办法。但是为了安全，我还是在离园时，告诉他妈妈为他换一双合适的鞋子。

　　这件小事使我联想到：一个教师，要善于询问调查，细心观察和分析事情的真正原因，正确对待幼儿反常的举动，这对于幼儿的身心健康是很重要的。如果教师对幼儿反常行为不问青红皂白，仅凭表面现象和主观判断批评幼儿，不仅会压抑幼儿的创造性和自主性，更会深深挫伤孩子的自尊心和自信心

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