部编版小学一年级语文教案

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　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我精心整理的部编版小学一年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版小学一年级语文教案1

　　《小白兔和小灰兔》

　　教学要求

　　1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　　教学重点难点

　　难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　课前准备

　　1、生字生词卡片。

　　2、教学挂图或投影片。

　　3、朗读课文录音带。

　　4、抄有课后练习4的小黑板。

　　5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

　　二、整体感知

　　1、听课文录音。

　　2、教师提出学生要求：

　　(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。

　　3、学生按要求自学后，进行检查：

　　(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

　　(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

　　三、导读课文一至六段

　　1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

　　3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

　　4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

　　5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)

　　6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　　7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)

　　8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

　　9、看第三幅插图，指导朗读第六段。

　　10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、出示上节课学过的生字，开火车认读。

　　2、集体朗读一至六段课文。

　　二、导读七至九段课文

　　1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

　　2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

　　3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　　4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、学习生字

　　启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

　　四、朗读课文

　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　　五、复习生字，指导书写。

　　1、去拼音认读生字卡片。

　　2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　　您：心字底要写扁一些。

　　拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

　　六、课堂练习

　　1、完成练习

　　先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　　3、完成练习

　　指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

部编版小学一年级语文教案2

　　《猜字谜》

　　 教学目标：

　　1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

　　2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

　　3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字，写字。

　　教学难点：

　　能根据谜面猜出谜底。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教具准备：

　　生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

　　怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　　2、自读课文，学习生字。

　　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

　　(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　　2、写字。

　　(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。

　　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、(一)学习第一则谜语。

　　1、教师出示谜面，学生自由朗读。

　　2、教师指导朗读第一句。

　　师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

　　3、指导朗读最后两句。

　　师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

　　4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

　　5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

　　6、背诵谜语。

　　(二)学习第二则谜语。

　　1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

　　2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

　　3、朗读谜语，猜谜底。

　　4、背诵谜语，看谁背得最快。

　　五、总结全文。

　　学了这一课，你学会了什么?

部编版小学一年级语文教案3

　　《小猪画画》

　　 教材分析

　　这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

　　 教学目标

　　1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

　　2、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。

　　教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

　　 教学准备：

　　电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

　　 设计理念：

　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。

　　 教学过程

　　一、谈话导课

　　一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?

　　二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)

　　三、听故事，整体感知课文内容

　　教师范读课文

　　四、学生自读课文

　　学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

　　五、再读课文，理解课文内容。

　　(一)由结果探究原因

　　①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。

　　②小猪为什么会画这么一只怪物呢?

　　(二)学习2、3自然段

　　①小松鼠给小猪提了什么建议?

　　②生读小松鼠的话。

　　③师出示课件：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)

　　④小松鼠这时是在炫耀自己的.长处，你们想想哪些词语要读得重一些?

　　学生集体练习读

　　⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?

　　理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗?

　　⑥学生用“马上”一词练习说话

　　(三)小组合作学习第三、四自然段。

　　①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么?

　　②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)

　　③小山羊的话对不对?为什么?

　　④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?

　　⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近?

　　⑥学生练习用“连忙”说句话。

　　(四)学生自学5、6自然段

　　①指名学生读小白鹅的话。

　　②出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。

　　③学生再读，师生评议

　　你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀!

　　④小猪还是没作过多的细想，就怎样做?

　　⑤了解近义词：连忙、马上、立刻

　　(五)学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

　　(六)请学生把自己的意见说给小猪听。

　　六、配音分角色朗读。

　　七、总结课文，扩展延伸

　　1、学了这篇课文;你明白了什么?

　　2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

部编版小学一年级语文教案4

　　《画鸡》

　　 教学目标：

　　1、认读8个生字，会写3个生字。

　　2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

　　3、理解诗意，体会感情。

　　 教学重点：

　　识字、写字。

　　 教学难点：

　　理解诗意，体会感情。

　　 课时安排：

　　一课时。

　　 教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?

　　2、猜猜老师喜欢什么动物。

　　3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)

　　二、读古诗：

　　1、师读古诗，学生不出声，用手指。

　　2、师再读古诗，生可轻声跟读。

　　3、师带读古诗。

　　4、小老师带读古诗。

　　5、比赛读。

　　三、认读生字：

　　1、圈出文中生字，生自主识字。

　　2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

　　3、识字小游戏：摘苹果。

　　四、理解诗意，体会情感。、

　　出示前两行诗

　　1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)

　　2、生带着感受读。

　　3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?

　　出示后两行诗：

　　1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。

　　2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

　　3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

　　(板书：勤劳)

　　4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

　　5、回归整体，齐读(或背)全诗。

　　五、书写指导：

　　指导书写“平、户、开”。

部编版小学一年级语文教案5

　　《孩子们的花》

　　 教材分析：

　　童心如花，花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们，要爱护大自然中的花草，但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵——-就像花园里的那位园丁那样。

　　 教学理念：

　　在教学这篇课文时，教师让学生们走进课文，走进课文中的人物，激发他们的爱心，使他们懂得爱护花草。

　　 教学要求：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

　　3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

　　 教学重、难点：

　　1、解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎，如果你把花留在这，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

　　2、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

　　 教学准备：

　　教师准备多媒体课件。

　　 教学时数：

　　2课时

　　 第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题

　　(课件出示一座美丽的小花园，开满五颜六色的花朵)

　　师：同学们，这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事，同学们想听吗?

　　生回答。

　　(此环节目的是要激起学生学习的积极性)。

　　师：好，下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：看，故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音)

　　(亲爱的'小朋友们，你们好，我叫菲菲，我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关，我们就会欢迎你们加入我们的队伍，园丁叔叔也会送你们花的，加油吧!)

　　师：同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。

　　师：请看第一关。(课件出示：第一关，请将课文读流利并会读生字词)。

　　师：同学们，老师相信你们能出色过关，开始行动吧!

　　1、生借助拼音读课文，想办法解决生字词，并用自己喜欢的方式画出生字，教师巡视。

　　2、小组内读课文，选出读得最棒的同学。

　　3、指名读课文，要求学生们注意画出的生字。

　　4、师出示带有生字的句子：

　　一天早上，一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。

　　小男孩挑选了一枝红色的花，他没有折花，叔叔说这花归他了。

　　折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。

　　5、师：同学们，句子中画横线的字就是菲菲给大家

　　出的难题，他说如果你们能牢固的记住这些字，就算过关了，现在请同学们自己试一试。生自读。

　　6、学生汇报认识了哪些字，是怎样记住的?

　　7、巩固

　　师：同学们说的真好，那么我们就来过第一关吧!

　　①师：过关时需要一人比划一人猜，其他同学当评委。(当猜对后全班齐读)

　　课件出示：扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。

　　②课件出示单个字，指名读，读对时课件呈现一朵花，鼓励学生。

　　三、理解课文内容

　　第一关同学们顺利通过，请过第二关：同学们你们太棒了，欢迎挑战第二关，回答我三个问题。(课件出示并播放录音)

　　师：菲菲真厉害要出问题考大家，不过老师相信同学们更厉害，肯定能挑战成功。请看问题一：为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走?

　　师：同学们别着急回答，老师想请同学们再一次认真读课文，然后同桌讨论，给菲菲一个满意的答案，好吗?

　　生自读课文，小组讨论后生自由发言。

　　(使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱，发展学生的口语表达能力和分析问题能力)

　　问题二：你喜欢课文中的哪个人物?

　　生自由发言，并说明理由。

　　问题三：假如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢?

　　生自由发言。

　　(此环节的设计是为了激发孩子们的想象力，加深对课文内容的理解)。

　　师：同学们回答得真是太棒了，我们来问一问菲菲我们过关了吗?

　　(课件出示图片，菲菲说：“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。

　　 第二课时

　　一、复习

　　出示带有生字的卡片，学生自由抢答。

　　(学生读字并组词，其他学生跟读。

　　二、指导书写生字

　　1、出示带有生字的模型卡片，请学生认读并组词或用其说一句话，将卡片奖给说得最棒的同学。

　　2、学生观察字形，汇报一下如何去记。

　　3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。

　　4、学生自己练写，教师个别指导。

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