如何结合指南,根据指南中的语言领域的目标,设计大班语言教学活动
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幼儿园大班语言活动教案3篇 1 幼儿园大班语言活动――“反义词”(公开课) 【活动目的】 1.对实物、图片的观察比较及尝试操作,使幼儿初步理解反义词的含义,丰富幼儿的词汇。 2.发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。 3.培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。 【活动准备】 1.投影仪、自制投影片。 2.大小皮球各1个。 3.糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。 【活动过程】 一、引起幼儿尝试的兴趣 师:小朋友,今天,老师准备了很多东西,我要请你们用耳朵听听,嘴巴尝尝,手捏捏、拎拎,还要仔细观察观察,你们就会发现许多小秘密,看看谁发现的秘密最多。 二、幼儿第一次尝试:利用实物。通过各种器官。让幼儿在尝试中理解什么是反义词 1.(出示大、小皮球)问:小朋友,这是什么?它们一样吗?(不一样,一个皮球大,一个皮球小),老师(揭示要学习的内容):对,一个皮球大,一个皮球小,大和小是一对意思相反的词,我们就叫它反义词。 2.请幼儿听教师两次拍手的速度,尝糖和苦药的味道,捏木块和海绵的硬度,拎棉花和沙子的重量,试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。 三、幼儿第二次尝试:利用投影片,引导幼儿观察尝试说出相反的词 1.图片上有什么? 2.它们有什么不一样? 幼儿观察、尝试,并说了相应的反义词(冷――热,厚――薄,方――圆,粗――细,高――矮,上――下,胖――瘦,黑――白,哭――笑)。 四、游戏,巩固掌握反义词,加深尝试印象 1.介绍游戏玩法:教师说出一个词,请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作,请小朋友不仅说出正确的反义词,而且也要配上相应的动作。 2.教师先演示一遍大和小的动作,再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。 五、启发幼儿尝试说出新的反义词 1.教师说一些新的词语,请幼儿试着说出它们的反义词。(如:好――坏,前――后,里――外,远――近,多――少,香――臭) 2.引导幼儿通过平时的观察,尝试说出新的反义词。 师:请小朋友想一想,试一试,说出老师没有说过的一些反义词。 六、活动延伸:游戏“找朋友” 1.玩法:全班小朋友手拿图片围成圆圈,在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。 2.请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。 【说课】 语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏捷期。同时,发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力,也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展,提高素质,我设计了这节学习“反义词”的语言活动。 怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣,使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学,把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物,掌握规律。因为,实践活动对人的智力发展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中发展的,实践活动就是这种交互作用的重要方式。 这节尝试教学活动有以下几个环节:1.激发幼儿尝试的愿望;2.动手尝试操作,了解反义词;3.看投影片,进一步尝试掌握一些反义词;4.游戏“和我说的做的不一样”,通过生动形象的语言动作来巩固掌握所学反义词;5.通过形象思维,让幼儿动脑筋,尝试发现一些新的反义词;6.延伸活动,游戏“找朋友”。这节课通过幼儿的尝试操作,教师的指导及引导,音乐游戏的巩固、深入,使幼儿在轻松愉快中获得了知识、技能。 具体做法如下: 第一,激发幼儿主动尝试的愿望。通过环境的创设,让幼儿产生新鲜好奇感。然后,教师通过语言的诱导,特别是用了“发现秘密”一词,让幼儿更加好奇,引发他们跃跃欲试的尝试兴趣。第二,给幼儿提供各种尝试材料,丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础。让幼儿通过听一听、看一看、捏一捏、拎一拎、尝一尝,来感知、探索、发现问题,知道教师提供的尝试材料中有几种相反的特征,让幼儿在感知的基础上初步了解认识反义词。如利用味觉尝出糖和苦药的味道之后,理解了甜和苦是一对反义词;利用触觉用手捏木块和海绵的硬度,理解了硬和软是一对反义词。第三,循序渐进,由易到难。幼儿已在各种感官的感知基础上对反义词的概念有了初步的认识。为使幼儿有兴趣地掌握更多的反义词,我就设计用看投影片的方法,让幼儿通过观察比较后,尝试着说出一些新的反义词。如:我画一胖一瘦两个小人,让幼儿试着说出胖和瘦这对反义词;画一哭一笑两个娃娃,让幼儿试着说出哭和笑这对反义词等。第四,新奇的游戏活动,让幼儿巩固认识反义词。“新”、“奇”是为了让幼儿感到有新鲜感,感到好奇,对游戏产生兴趣,吸引幼儿去尝试、探索。这里我设计了两个游戏。第一个游戏“和我说的做的不一样”,不仅培养了幼儿口语表达的能力,还给反义词配上形象的动作,又是一次动作表现能力的新的尝试活动。第二个游戏“找朋友”,是活动的延伸。既让每个幼儿都亲自尝试着找了反义词,同时教师又了解了每个幼儿掌握反义词的情况。第五,发展想像思维,举一反三。幼儿已经利用教师准备的各种材料通过感官活动、实践活动认识了反义词,我就让幼儿通过思维想像说出一些教师活动中没有认识的反义词,不仅达到发现掌握新反义词的目的,同时又培养了幼儿的勇于探索、敢于尝试的精神。 通过这节尝试活动,幼儿感受到了自己的能力和尝试成功的喜悦,发展了幼儿初步尝试的精神,使幼儿产生了继续尝试的愿望,也培养了幼儿的良好素质。 2 幼儿园大班语言活动:散文欣赏《秋天的雨》 《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以秋雨为线索,将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来,展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美,富有艺术感染力,给人以美感,充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。 设计意图 优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动,能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。因此,本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,巧妙运用多媒体课件,充分尊重孩子们的兴趣,尊重其独特的理解、感受和体验,使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。 教学目标 1.初步理解散文,感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。 2.能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣,对秋天的大自然产生热爱之情。 活动准备 1.与散文内容相符,并根据教学过程有交互的Flash动画课件。 2.幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。 3.道具:金钥匙把、五彩画笔一支。 4.配乐《秋日私语》。 活动过程 一、创设情境,导入活动 1.师:听!这是什么声音?“滴答、滴答……” 幼儿:下小雨的声音…… 1. 师:现在是秋天了,那现在下的雨就是什么雨呢? 幼儿:秋天的雨、秋雨…… 2. 师:秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌,落到了我们的身上,有什么撼觉? 幼1:很舒服! 幼2:很凉爽! 幼3:很温柔,很清凉! 师:秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,你还没注意,秋天的�指南针发明的意义
问题五:指南针是根据什么原理发明的? 磁铁除了会吸铁外,还具有指极的特性,也就是它会固定指向地球的南北极胆个大磁场, 指南针就是运用这个原理制成的。最早的指南针称为司南. 其实指南针指的方向也不是正南方,因为地磁两极与地理两极是有一定偏差的。 问题六:指南针发明人时代及作用 指南针的前身是中国古代...
如何选择公墓
葬地要和人品道德结合,不修德居极佳风水之地,子孙尤不能富贵长寿。若修德人居恶地,亦能儿孙满堂。俗话说:"欲求阴地好,先须心地好。"有了这一点,风水先生很好掩饰过失了。民间有诗,嘲讽风水先生: 风水先生惯说空,指南指北指西东。 世间若有封侯地,何不寻来葬乃翁。 可见风水有时是不灵的,但寻一山川秀美...
如何在《指南》指导下开展家园共育
我们知道《指南》以“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有...
入团申请书
常用文书:申请书 申请书是个人或集体向组织表达愿望,向机关、团体、单位领导提出请求时的一种书信。申请书应把该写的问题写清楚,但也要注意精练。申请书一般是一事一书。 (一)在申请书的第一行正中写申请书的名称。如:“入党(团)申请书”、“开业申请书”等,字体较正文稍大。(二)写接受...
指南针如何使用?
指南针的使用方法,使用指南针,可使地图和实际地形的方位一致,探知现在你所在的地点和寻找的目的地的方位。指南针务必水平地拿着,而且要远离以下列举的各种物品,才可避免磁针发生错乱:指南针应离铁丝网10米,高压线55米,汽车和飞机20米,以及含有磁铁如磁性容器等10米。指南针,古代叫司南,主要组成...
文言文虚词何所与
所……的格式,表示被动.如:贾家庄几为巡徼所陵迫死.(《〈指南录〉后序》)嬴闻如姬父为人所杀.(《信陵君窃符救赵》)三、复音虚词所以.所和以连用,文言中也常见.用法主要有两种:一种表示原因,一种表示手段和目的.表示原因的,如:亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也.(《...
青少年抑郁症如何治疗?
青少年抑郁症的治疗通常采用综合疗法,包括药物治疗、心理治疗和生活方式调整等。以下是一些建议:1. 药物治疗:根据青少年的生理特点,选择适当的抗抑郁药物。常用的药物有选择性五羟色胺再摄取抑制剂(如氟西汀、舍曲林、氟伏沙明、西酞普兰等),这类药物具有副作用小、标本兼治的特点。在使用药物时,...
3-6岁儿童学习与发展指南在实际教学中该如何体现?
但不能因此而主张一种结果导向的教育,更不能根据《指南》中的要求对儿童进行针对性的灌输和训练。而应该以《纲要》的精神为指导,接受《指南》中的教育建议,开展丰富多样的教育活动,在此基础上促进儿童的学习与发展。2.要灵活看待《指南》中的内容要求,结合儿童的实际情况提出适当的要求 《指南》中...
谈谈怎样将指南精神落实到幼儿园保教工作中
怎样能将《指南》中的“学习与发展目标”落实在现行的课程中?如何将领域目标的学习与幼儿整体性发展结合起来?幼儿园区域活动作怎样才能充分尊重幼儿的需要与...二、 对照《指南》,反思园本课程中的问题。所谓“园本课程”,顾名思义就是指以幼儿园之“本”为基础的课程。这个“以幼儿园之‘本’为基础的课程”...
中国共产党以马克思列宁主义和什么作为自己的行动指南
中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想作为自己的行动指南。坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想这四项基本原则,是立国之本。在社会主义现代化建设的整个过程中,必须坚持...
廖眉盐酸: 借着“学指南,用指南”的契机,我就以我们班级如何将语言领域的目标融入幼儿一日生活中做一些归纳和整理. 一、入/离园环节 倾听与表达:使用礼貌用语打招呼、告别;主动和老师、同伴打招呼、告别;与 同伴分享在家的所见所闻所想;倾听同伴的分...
剑河县17367222633: 探讨如何提高幼儿园语言活动教师的教学能力 - ?
廖眉盐酸: 一、认真学习《幼儿园教育指导纲要》,转换角色,掌握幼儿语言教育的基本理念.新《幼儿园教育指导纲要》在以人为本思想的指导下,关注幼儿终身发展,要求学会学习,掌握学习方法,自主学习,合作学习,探究学习.因此,对教师角色...
剑河县17367222633: 如何根据指南设计幼儿园五大领域活动 - ?
廖眉盐酸: 幼儿园五大领域:社会、科学、健康、语言、艺术领域.包括: 活动主题、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸.
剑河县17367222633: 如何利用《指南》观察和了解幼儿 - ?
廖眉盐酸: 《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域.每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面.每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成.学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁...
剑河县17367222633: 如何利用《指南观察和了解幼儿体会心?如何利用指南》观察和了解 ?
廖眉盐酸: 如何利用《指南》观察和了解幼儿 心得体会 《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域.每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的...
剑河县17367222633: 如何将语言教育渗透在幼儿的一日生活中 - ?
廖眉盐酸: 语言是交流和思维的工具.幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期.《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确阐述“幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响:幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力.”在远程培训的专题08:《3-6岁儿童学习与发展指南》指导下的语言领域教育模块学习中我的感悟更是颇深,现结合自己的工作实际,现谈谈如何将语言教育渗透在幼儿的一日生活中. 一、在谈话活动中发展幼儿的语言能力 谈话是以对话形式进行的语言交往,即提出问题及回答问题、或讲等的方式,发展幼儿的口语表达能力.
剑河县17367222633: 为什么要把指南的实施融入到幼儿园一日生活中 - ?
廖眉盐酸: 用指南”的契机,我就以我们班级如何将语言领域的目标融入幼儿一日生活中做一些归纳和整理.一、入/离园环节 倾听与表达:使用礼貌用语打招呼、告别;主动和老师、同伴打招呼、告别;与 同伴分享在家的所见所闻所想;倾听同伴的分享...
剑河县17367222633: 如何在幼儿一日生活中贯彻落实指南精神 - ?
廖眉盐酸: 内容摘要:2012年,对我国所有幼教工作者来说都是无比欣喜的一年.在贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干问题》的重要举措下,教育部印发了《3-6岁儿童学习与发展指南...
剑河县17367222633: 幼儿教师如何进行语言教育 - ?
廖眉盐酸: 一、幼儿园语言教育的目标 教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对语言领域提出了以下目标:第一、乐意与人交谈,讲话礼貌;第二、注意倾听对方讲话,能理解日常用语;第三、能清楚地说出自己想说的事;第四、喜欢听故事、...