小学四年级估算的原则
估算的原则有位数估算法、凑整估算法、近似数估算法、取整估算法和分组估算法。
一、位数估算法
在进行加减乘除计算时，可以先估算出每个数的位数大小，然后把位数相近的数相加、相减、相乘、相除。
例如，在计算856-229时，可以估算856和229都是三位数，把856减去200，得到656，再减去29得到627。
二、凑整估算法
在进行加减乘除计算时，可以先将数凑整成一个便于计算的数，然后再进行计算。
例如，在计算37x48时，可以将48凑整成50，得到37x50=1850，然后再减去37x2，得到最终结果1776。
三、倍数估算法
在进行加减乘除计算时，可以先找到两个数的公共倍数，然后把两个数分别除以这个公共倍数，得到的商再进行计算。
例如，在计算18÷6+24÷8时，可以先找到6和8的最小公倍数是24，然后把18÷6和24÷8分别除以24，得到3和3，最终结果为3+3=6。
四、近似数估算法
在进行加减乘除计算时，可以先用一个近似数替换掉其中的一个数使得计算更加简便。
例如，在计算403x27时，可以用近似数400x27来替换掉403，得到结果400x27=10800，然后再加上27x3，得到最终结果10911。
五、取整估算法
在进行加减乘除计算时，可以先取整再计算，最后再根据取整的结果来做出修正。
例如，在计算23÷4时，可以先取整得到5，然后根据修正公式得到23÷4≈5.75，最后根据修正公式再进行调整，得到最终结果5.75-0.25=5.5。
六、分组估算法
在进行加减乘除计算时，可以把计算的数分成两组，每组都可以用一个近似数来代替，最后再将两组结果相加或相乘。
例如，在计算395x17时，可以将395拆分成400-5，然后用近似数400 和17来分别代替400-5和17，得到400x17-5x17=6800-85=6715。
如何理解估算的意义,如何在教学中落实
四、解决小学数学专题中相关问题的初步经验和做法:结合平时的教学实践,通过调查观察,与同事交流学习,发现现在小学估算教学的现状非常不尽人意,估算教学很少在数学教学中“登台亮相”,估算似乎成了被遗忘的角落,即使有老师认识到了估算的重要性,但在教学实施中也是“雷声大、雨点小”,这种现象在农村小学更为明显。1、...
小学四年级数学什么时候用估算估算
小数的除法，乘法都可以，还有在问题有让你估算时。
四年级除法估算的方法能有余数吗?
不能。根据查询四年级除法估算的方法要求信息可知四年级除法估算的方法不能有余数。方法是一个汉语词汇，方法的含义较广泛，一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。
怎样估算用四字概括 对估算教学的几点思考
”这样让学生明白把24看成30是多估了，多估了6个8，那么估算的值就比准确值多了48，准确值就应该是240-48。这样挖掘了学生估算的潜在能力，对估算的理解就更加深刻，数感的建立也就更加清晰、到位，对以后到四年级学习“除数是两位数的笔算除法中的试商、调商”“两位数乘两位数的口算”等很多乘法...
小学三年级的估算技巧有哪些?
1、四舍五入：0，1，2，3，4，均不进位，5，6，7，8，9，进位。2、进一法：进一法是去掉多余部分的数字后，在保留部分的最后一个数字上加1。这样得到的近似值为过剩近似值（即比准确值大）。例如，一条麻袋能装小麦200斤，现有880斤小麦，需要几条麻袋才能装完？用880除以200，商为4，余数...
四年级数学重要的知识点
估算时注意,要符合实际,接近精确值。 四年级 数学学习方法 技巧 把握学习中的小窍门。 1、抓住课堂。理科学习重在平日功夫,不适于突击复习。平日学习最重要的是课堂知识,听讲要聚精会神,思维紧跟老师。同时要说明一点,许多同学容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法,而注重题目的解答,其实诸如 “数形结合”等思想...
估算的方法是什么(小学三年级)?
“估算”主要问题有两个：是学生不知道什么时候应该选择用估算，往往很多学生一看见有“大约”，就开始估了。学生不知道在什么情况下选择用什么样的估算方法。下面这些估算的方法的归类整理，希望可以帮助孩子们正确掌握这一知识点。例 ：一套车票和门票 49 元,四年级一共需要 104 套票,需要准备多少钱呢...
小学三年级估算应该怎样教
在小学数学教学中，增强学生的估算意识，让小学生掌握一些简单的估算方法，对帮助学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，从而培养他们的数感及数学应用意识都有积极的意义。估算方法：1、四舍五入：0，1，2，3，4，均不进位，5，6，7，8，9，进位。2、进一法：...
小学四年级数学判断题:估算的数一般要比准确数要大一些 对吗?_百度...
不对.例如：3.2464精确到千分位就是3.246,3.246＜3.2464 5000÷49.9=100.2≈100 100＜100.2
我是小学四年级不会850÷50约等于怎么算
我是小学四年级不会850÷50约等于怎么算 850÷50约等于 可以吧850看作1000进行估算为200 也可以看作800或900进行估算 小学四年级248×22约等于怎么算 248×22≈5000 ~回答完毕~ ~结果仅供参考~ ~\\(^o^)\/~祝学习进步~~~小学四年级口算97810056约等于多少 答案： 约等于10000000 解题...
守修胃好： 1.转化法则. 通过转化过程,估算者把数学结构或等式转化为较便于心智操作的形式或是贴近生活经验的现实情景.例:78655+86421+96509+93421+106409=,估算者可能会把该问题凭“数感”转化为乘法形式.90000乘以5是450000(90000*...
磐石市14768255475： 小学数学估算的方法 - ？
守修胃好： 1、去尾法.即把每个数的尾数去掉,取整十或整百数进行计算.东方旅行社“十一”期间组织了几个旅游团,情况是:丽江524人,黄山208人,长城602人,九寨沟310人,峨眉山219人,估计该旅行社“十一”期间共接待多少人.把尾数去掉...
磐石市14768255475： 四年级的数学中的三位数乘两位数的估算怎么算 - ？
守修胃好： 四舍五入原则,先估算再乘!例如129和18 就是130*20=2600
磐石市14768255475： 四年级乘法估算方法 - ？
守修胃好： 389乘28的估算 估算方法最好是一个加另一个就减,而且是3位数那边变化多一点更准确写 方法一:只考虑好计算,不考虑精确度 ≈390乘30 ≈11700 方法二:考虑精确度 ≈380乘30 ≈11400
磐石市14768255475： 小学数学估算 - ？
守修胃好： 这要看情况进行恰当的选择,估算分为三种:即大估、小估、中估.大估:通常用于极致问题中“至少......”这类问题的回答.因为此时如果将量估小,就不能满足“至少”,如:围成一个边长是7的正方形,需要多长的绳子?7*4=28.此时如将28估成≈25,就不能满足题意.据上理由,小估适用于“最多”......而中估适用于同时估计两个量,将一个量进行大估,一个量进行小估,这样能获得最准确的结果.关于“估算”的详尽知识,请参阅 http://baike.baidu.com/view/697770.htm
磐石市14768255475： 如何在小学数学教学中培养学生的估算意识和估 - ？
守修胃好： 估算是根据基本的算理及日常生活、生产中的知识与经验,对事物的数量或结果作出的大概推断,它在很大程度上体现着一种近似的口算,是计算能力的重要组成部分,在日常生活中有着十分广泛的应用.具有估算能力能使人对数量及时间和空...
磐石市14768255475： 小学四年级数学估算教学中有没有比较统一的标准 - ？
守修胃好： 个人认为没有.就看是把要估算的数看成是整十还是整百还是整千.根据题目的具体要求而定.有的会出现几种答案的情况.
磐石市14768255475： 小学数学估算方法及技巧是什么? - ？
守修胃好： 爬行动物有376种,两栖类有284种.爬行类和两栖类大约有几种? 这道题是估计“和”大约是多少. 主要解法有: 解法一:把376看成380,把284看成280,380+280=660. 解法二:把376看成350,把284看成300,350+300=650. 解法三:把376看成400,把284看成300,400+300=700. 估算问题数值通常是接近整十、整百的数
磐石市14768255475： 如何在小学数学教学中培养学生的估算意识和估算能力 - ？
守修胃好： 1. 培养估算意识,体会估算价值,让学生喜欢上估算 学生的估算意识淡薄,主要原因是在长期的数学教学中,学生较多地进行精确的口算、笔算练习,形成了学生精算的思维定势.有部分教师在估算教学的定位上出现偏差,将目标定位在只教...
