课题开题报告专家评议要点(2)

作者&投稿:索祁 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
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课题开题报告专家评议要点

  6. 课题研究预期成果多样化。根据研究目标,建议教师多渠道 收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源,对实施计划不 断完善与总结,形成预期成果。成果形式不局限在教研 论文 、研究报 告、教学案例及教学反思上,可酌情增加值得推广的模式、评价标准 等,并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。

  专家组最后建议,课题组应进一步修改并完善开题报告,定期组 织开展研讨会, 合理分工, 展开课题研究并定期交流研究心得与成果, 还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与 整理。

  专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

  课题开题报告评议篇三:

  样例一:促进民族地区学生创新能力养成的学习生活研究 2013 年 3 月 23 日, 由广西师范大学唐荣德教授主持的“促进民族地区学生创新能力养 成的学习生活研究 ” (课题批准号:BHA120055)在广西师范大学育才校区田家炳教育书 院 803 研究室举行了开题报告会。

  开题会的评议专家有西南大学博士生导师张诗亚教授、 西 南大学博士生导师廖伯琴教授、 中央民族大学博士生导师苏德教授、 西北师范大学博士生导 师王鉴教授、广西师范大学博士生导师孙杰远教授。课题组主要成员参加了开题报告会。

  专家组在认真听取课题组的汇报后,认为课题的选题很有价值,作了大量的准备。但有 如下几个方面的问题,需要进一步弄清楚。

  1.概念问题。学习生活概念抽象、不具体,要进行科学分类;学习活动与学习生活如何 区别,在学理上对学习生活进行界定,可借鉴生活世界理论;学习生活的范围要明确,应相 对合理就行;创新能力的界定要自圆其说。

  2.调查问卷设计问题。问卷调查如何设计很关键。调查问卷是对研究假设的验证,因此, 需要进一步明确创新能力的指标体系、学习生活的维度、民族地区的特殊性。

  3.研究方法问题。文献研究不是主要的方法,要实证研究为主。因此,如何设计实证研 究,搞好研究问卷设计、确定量表、制定观测用表等就很重要。必须把学生生活分为几个典 型的类型,对学生创新问题进行有效测评,因此,明确应如何分类、测评的工具是什么。同 时要认真考虑行动研究方法如何用到目标中去。

  研究假设了创新能力受学习生活影响, 对于 这一隐含的因果关系,用什么方法去提取,需要进一步思考,应要做到量化方法与质化方法 相结合。

  4.民族地区独特性的理解问题。必须加强民族地区特质的解释与分析,明确其特殊性何 在。问题情境促使问题解决能力的发展,独特的民族生活方式产生有特质的学习生活。独特 的民族生活产生独特的问题,把问题变为类型,不同民族文化与生活方式才是核心问题。样例二:国培与省培计划”实施的模式创新及有效性研究 2013 年 4 月 8 日, 郑州师范学院王北生教授主持的 “国培与省培计划” 实施的模式创新及有 效性研究 ” (课题批准号:BKA120086)在郑州师范学院 10 楼报告厅举行了开题报告会。

  开题会的评议专家有信阳师范学院副院长李义凡教授、河南大学教科院院长汪基德教授等。

  课题组主要成员参加了开题报告会。

  在认真听取汇报后, 围绕开题报告中存在的问题, 专家组提出了针对性的建议和意见

  1.“国培与省培计划”实施的模式创新及有效性研究这一研究课题的现实针对性强,有 重要的理论意义与实践价值。

  课题组围绕该选题认真查阅了国内外相关资料, 并对研究现状 进行了较好的综述。

  开题报告较为详细地阐述了研究缘起、 研究意义、 研究目标、 研究内容、 研究思路、 研究方法以及研究的重点、 难点和创新之处, 拟定了初步的研究方案和研究计划, 对课题研究提出了一些设想,准备工作较为充分。

  2.研究思路清晰,目标明确,内容充实,方法得当。符合国家中长期教育改革和发展规 划纲要精神,实施方案可行,研究进度合理。

  3.课题研究团队力量强。课题主持人王北生教授、是第二届全国教师教育 课程资源专家委员会委员,博士生导师,已先后主持完成三项国家项目,获得河南省哲学社 会科学优秀成果一等奖。

  该课题成员中有的是教育厅主管部门的负责人和领导者, 有的是学 校培训部门的负责人, 又有一大批对此课题有兴趣和研究专长的老师, 已取得过相关科研成 果,为本研究打下了坚实的基础。

  4.课题研究基础扎实,所在单位完成课题的保障条件好。

  但研究过程中需要注意: 1.注意进行深入地调查分析,强化本课题研究的实证性; 2.要注意对策和建议的科学性与可行性,以便为教育决策部门提供参考。

  同意开题并进入课题研究实施阶段。

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