高中生刀砍老师后被老师群殴致死是谁之过？

高中校园生活微电影剧本 急求！！！~

甲：各位评委、老师、同学们，大家晚上好,掌声很热烈呀，但我知道不是送给我的，这是请主持人下台的
乙：哥们儿，麻烦让一下，你挡着我的手机信号了。
甲：兄弟，你没看见我现在非常忙吗？
乙: 哎呦，您非常忙还亲自说相声呀。
甲：你是来找茬的吧，你说你是不想活了呀，还是想死呀。
乙：来到这世上，我就没打算活着回去！
甲：你说你吧，没文凭还学人家长得丑，不聪明还学人家个不高！
乙：你好，看背影急煞千军万马，转过头吓退百万雄师
甲：我有那么大能耐吗？别得瑟啦，从这里出去，把门带上啊
乙：我告诉你，我心眼小，但不缺；我脾气好，但不是没有。
甲：我也告诉你，别说我高傲，我只是拒绝与笨蛋打交道。
乙：你才笨蛋呢
甲：不笨？那你知道大学最大的特点是什么吗？
乙：这还用说呀，搞对象的多呗
甲：呸，你八戒啊？
甲：咋啦？还嫌我脏啊？
乙：不是，我……抹匀
　　甲：还接着说咱们的大学生活，咱们大学最大的特点是竞争！大学竞争最激烈！
　　乙：哟，具体说说。
　　甲：举个例子，大学里学生都比着逃课！你一节，我两节；你一天，我两天；你一个月，我俩月；你一年，我两……
　　乙：打住打住打住~你这逃课呢还是逃亡呢？不像话！
　　甲：都差不多，您没听说过啊，逃课和逃亡是一样一样的。
　　乙：怎么说？
　　甲：人一溜，回来，被教务处通告了；人再一溜，不回来，被公安部通缉了。
　　乙：嗨！我就闹不明白了，好端端的逃什么课啊？
　　甲：俩字儿！睡——不——够！您想啊，一群大小伙子，好不容易离了家，终于当家做主了，他能不激动吗，翻身农奴把歌唱啊
　　乙：得得得……打住吧您嘞！说正经的。
　　甲：哦，正经的，他就是晚上兴奋的睡不着，在宿舍偷偷菜啦，斗斗地主啦，打打枪啦，玩会魔兽啦，可着劲儿的折腾吧。但学校太不给力了。
　　乙：哎，学校咋不给力了呀
甲：嗨，我现在怀疑你是铁大的嘛？
乙：咋了呀
甲：你说学校11点熄灯也就忍了，但最不能忍的是学校还让早上6:00起来跑步
乙：跑步好呀，跑步锻炼身体呀
甲：但我们现在上课的心情比上坟还沉重。许多同学他白天困呀，他们逃课睡觉呀，但逃课是他们的，我可不逃课。（大义凛然状）
　 乙：哟，没看出来
甲：每次一到上课时间，我在宿舍是怎么睡怎么不踏实，心里难受啊，跟犯罪似的。
乙：好嘛，还是个好学生呀？！
　　甲：（得意状）那是，所以我一般都到教室睡，睡得踏实……
　　乙：（推甲一把）我去你的吧，更不像话！
甲：我就不明白了，你说学生白天困的要死要活的，导员他们咋就不困呢
乙：咋了呀
甲：还咋了呀，都半夜三更了，我们宿舍以为导员肯定不上来查宿舍了，耳机一戴，键盘一摆，鼠标一拍，齐活了你嘞!，老方，你负责前门，小李，你负责后门，小柯，你和我守基地。唉！！唉！唉！！注意了注意了！（大声）那个家伙在门后，（更大声）那个家伙在门后！！就在这关键时刻，只听咣当！！一声。
　　乙：怎么了这是？
　　甲：宿舍门让人踹开了。
　　乙：谁啊？
　　甲：辅导员！
　　乙：嘿，倒霉催得，抓个现行！
甲：嗨，没事，道高一尺，魔高一丈呀，上面有政策，我们有对策
乙：呵，你们还和导员对着干
甲：咳！该说的说，不该说的小声说。明着当然不敢了呀，你不是查宿舍吗？我们出去玩，虽然咱学校不大，但官方（着重）数据也有七百亩了呀，我就不相信你还能找到我
乙：那你大晚上去哪呀
甲：去哪，去的地不多了吗，比如一栋啦，六栋啦，我就在楼下蹲点
乙：你有几个对象呀
甲： 这年头，女人漂亮的不下厨房，不下厨房的不温柔，温柔的没主见，有主见的没女人味，有女人味的乱花钱，不乱花钱的不时尚，时尚的不放心，放心的没法看！所以我没对象呀。
乙：那你去那地干什么呀，你不是……
甲：你瞎想啥了呀，我是那人吗？我是好学生，犯法的事我可不做
乙：那你去干什么呀，怪冷的
甲：哎，不冷，我逮个女生就扑上去了
乙：你干嘛？
甲：（向乙严厉）你站住！！
　　乙：怎么了？
　　甲：（严厉）你偷东西了！
　　乙：没有啊，你可别瞎说。
　　甲：（严厉）肯定偷了，我都感觉到了，你就别狡辩了！
　　乙：我偷什么了，你还能感觉到了？
　　甲：（突然温柔）你把我的心偷走了。
　　乙：嘿，你真是天才，比人才强多了
甲：多啥呀（得意）
乙：多二
甲：嗨，怎么说话那
乙：你说你缺不缺呀，人家要是有男朋友不揍你呀
甲：嗨，别提了，人在江湖飘呀，哪能不挨刀呀，有一次我就这样（扑的动作），谁知道后面有个男生呀，有就有呗，咱这块也不怕呀，你猜他说啥？
乙：说啥呀？
甲：小子，选篮球还是足球？
乙：呦，这怎么回事？
甲：选篮球，我找五个人拍死你，足球，我找十一个人踢死你
乙：嘿，这样的选法啊？得，还是篮球吧，人少点
甲：不行，我死也要死得壮烈
乙：怎么？你还要跟11个人拼？
甲：哥们，我能选乒乓球吗？
乙：好吗？你该呀
甲：我现在脸还疼着那，打那起我不去啦，我什么事也干不成，真想买块豆腐撞死算啦
乙：嗨，为这点小事不值
甲：我后来一想也是，谁也有不如意的事，美国这么牛，亚运会开完了，也没见它拿一块奖牌呀！
　乙：呵，你还挺想得开
　甲：那是，我这么优秀，我有啥想不开的呀
乙：你有啥优秀的呀
甲：我和胡叔叔比谁年龄小，和比尔盖茨比谁中国话说得好，和马云比谁长的帅
乙：你这思想是不对的，这是小人的想法
甲：嗨，可不是，有一次，我和胡叔叔下棋，我当然下不过他了，他说我不行，我哪受得了这活呀，我说咱俩比谁年轻，你猜他说了句什么？
乙：说啥了呀
甲：他说年轻算什么？谁没年轻过？你老过吗？
乙：呵。作为失败的典型，你真的太成功了！
甲：是呀，我渐渐的也认识到了自己的错误。
　　乙：恩，浪子回头。
　　甲：但是！改不过来了呀。
　　乙：这可麻烦了。
　　甲：经过一段时间的研究，我们终于发现了问题的所在。
　　乙：在哪儿？
　　甲：缺个管我的人。
　　乙：谁闲得没事干管你的闲事儿啊？
　　甲：我有办法呀，找个女朋友！
　　乙：谁说的呀，这年头，女人漂亮的不下厨房，下厨房的不温柔，温柔的没主见，有主见的没女人味，有女人味的乱花钱，不乱花钱的不时尚，时尚的不放心，放心的没法看！
　　甲：甭管怎么着，反正我是行动起来了。
　　乙：怎么行动的呀？
　　甲：我这人吧，就是内向，脸皮太薄。正所谓风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人……
乙：得得得……说具体的。
　　甲：哦，话说当时，我径直走到她的面前，对她说了一句话。
　　乙：什么话？
　　甲：我想我们有必要好好谈一谈了。
　　乙：谈什么？
　　甲：谈恋爱！
　　乙：嘿！可真够含蓄的！结果呢？
　　甲：崩了！
　　乙：不崩才怪呢
　　甲：朋友们怕我受打击太大，主动给我介绍女朋友。
　　乙：这不挺好吗
　　甲：你还别说，这当我看到她第一眼的时候
乙：怎么着？
甲：就不想看他第二眼啦
乙：嘿，好嘛，还以为很漂亮那
甲：本来我意中人是个角色美女，终有一天她会骑着喷火的恐龙来嫁给我，可是现在我就看见了他的坐骑，却没看见他的主人
乙：嘿
甲：朋友们不好意思了，觉得对不住我，非要再介绍一个
乙：第二个怎么样？
　　甲：这个好啊
乙：怎么说？
甲：沉鱼落雁，闭月羞花
乙：呦，这么漂亮？
甲：（呈呕吐状）
乙：嘿，这是怎么啦？
甲：看到她啊，这鱼被吓的沉海底啦，雁被吓落地了，月亮闭眼啦，这花都不敢开啦
乙：这多大罪过啊
甲：嘴里还不停地喊啊：人人都说我丑，其实我是美得不明显而已
乙：拉倒吧，这俩对象啦都不行，咋办啊？
甲：当时我的心就碎啦，捧出来就跟饺子馅似的
乙：啊，怎么啦？难道你也有些逆流成河的小忧伤
甲：算啦，我不找啦，咱铁大同病相怜的兄弟也不在少数
乙：嘿
甲：作为大学生我不能在堕落啦
乙：这就对啦
甲：痛定思痛，我为一些人的大学生活总结了一句话啊：抽烟喝酒搞对象，逃课睡觉打麻将，浪费了青春，是迷失了方向啊
乙：恩，咱们应该努力学习
甲：对，咱们应该努力学习，努力奋斗，大学应该是充实的，对自己和社会有益，总之我坚信，没有做不好的事情，只有不好做的事情，没有改不了的恶习，只有不愿改正的错误，咱们应该学会吃苦耐劳，咱们是新时代的铁道兵！（敬礼）
乙：说的太好啦，大学就应该是这样的
甲：对，我要改，我以后，电脑聊天，用英语对话，上课请讲，考试不挂，去逛大街，远离网吧，多泡书馆，不读八卦！
乙：嘿，好嘛
甲：还有
乙：什么？
甲：包媒拉线，我是冯嘛！！
乙：去你的
乙：今天就到这吧，还有选修那，这都快上课啦，咱赶紧走吧
甲：好，你先去。帮我顶着，我回去睡会去
乙：还逃啊？

经过了，路过了，错过了，

于是我们以为自己成长了。

终于也可以在眼泪里或者疼痛或者怅然地微笑。

高举在海潮起伏的清晨把自己裹在黯蓝的海水里，

原来不是不怀念，原来一切都还记得，原来不是发过誓就能够遗忘。

那所有快乐的忧愁的往昔，一想起，就排山倒海。

张扬弹着吉他时抽动的身体，高举打来电话时温柔的声音，什么都还如此清晰。

一直在思念的，始终是这两个人。

冗长的青春即使散场，也依然让人无限怀恋。

两只手捧着黯淡的时光，两个人沿着背影的去向，两句话可以掩饰的慌张，两年后可以忘记的地方。

只是无论怎样的记忆尤新，青春还是长着洁白的翅膀呼呼飞远，

它不会在意我们祈求了什么。

时光反方向奔跑，我们只能抓住往事的片段，在春花绽放的清晨，在夏雨轰鸣的午后，在秋风呜咽的黄昏，在冬雪纷扬的深夜，寂寞回味。

有很多人把青春写在小说里，
也有很多人把青春拿来歌唱。
这个年代的孩子体会到的青春总是无常，
混合着赤裸裸的忧伤
缠绕在灵魂里，铭刻在岁月里。
少年时代的日记，
曾经的合影，
高中校园里的栀子，
一起散过步的操场，
吃过无数次午饭的快餐店……
这些琐屑而精致的细节都涂抹着我们共同哭过笑过走过唱过的年华。
它们就是我们青春的符号，
疼痛而清醒地记录着成长的轨迹。

花朵，落叶，雨滴，清风。

爱情，奢靡，纠缠，郁闷。

总是逃不开一些东西，青春就这样冗长地往复在生命中最最纯粹的年纪。


《园丁颂》
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
　　您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！
　　您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
　　啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 传播知识，就是播种希望，播种幸福。
　　老师，您就是这希望与幸福的播种人！
　　老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
　　您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
　　您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
　　您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。 当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
　　老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
　　您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
　　您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
　　教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
　　您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
　　春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
　　您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
　　萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
　　是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
参考资料： http://zhidao.baidu.com/question/9717799.html?si=1

真的！好，痛，心！！

生命就这样简单的方式，差一点两个就都消失了！！

如果不站在珍惜生命的角度，大家不要讨论了，如果不了解教育大家不要讨论了！努力约束好自己的行为，管好自己的孩子和你关心的孩子，尽可能地远离生命的危险就可以了！

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在网上搜索，看到了不同版本的新闻；看公众评论，公说公有理，婆说婆无过，莫衷一是；看媒体舆论导向，把问题简单粗暴地抽象成“老师和学生打架”。真的好痛心！这是我们在“大不仁，视教育和生命万物为刍狗”！

我们需要做的不是追随热点和盲目、不深入了解、不加思考地参与评论，更不应该一厢情愿地道德问责！

我们需要做的是科学地、负责任地、态度端正地思考；从不同角度、更多的换位反思。

否则，我们将置死者于何处？我们将置受教育的后来者的孩子于何处？我们将置教育于何处？！

首先，以从教者的身份，给当正在当家长的，给即将当家长的，给所有关心孩子和关注教育的朋友们，解释个人对教育的理解：

教育不是某一个人能完成的，这是教育和孩子成长过程的复杂性、特殊性决定的。

1、这个过程，任何人的作用都是不容忽视的，

这就是所说的教育环境。但是不是成长环境。

教育环境是一个整体，不可以认为的拆解！完整的教育和过程，不能少了家长、老师、社会任何一个部分和环节！

就这个血案中，我们家长、老师、社会都难逃其究！

2、孩子成长的过程中，没有谁比谁更重要。

如果说老师最重要，那么只是在讨论学习。

如果说家长最重要，那么只是讨论身体健康。

如果说社会最重要，那么是在推卸自己的责任。

（我是在说大众的观念）

一味地强调或依赖教育环境中的某个人、或者某个人的作用，本质就不科学。是人为地给孩子的教育“挖坑”，“坑”孩子！

3、教育不是万能的，不可能及时解决所有孩子成长遇到的所有问题，只能做到“而后面相对更好一些”。这是教育真正的难度最大的地方，也是社会公认老师在教育中的地位的原因！

孩子的成长就像树的成长。如果要长高长大，就必须枝繁叶茂；如果是在成长，就不可能不长偏枝斜叶！

所以我们的任何努力和付出，包括家长、老师、社会的所有的努力和付出，不可能根本解决孩子成长出现的问题，而在在防患于未然！而是在引导“枝叶如何生长”，才可能长成参天大树！

4、日常学习不赞同于教育！

书本的学习，老师的讲课根本不是教育的全部。这是我们大部分人的认识和教育执行过程误区！

孩子成绩不好了，认为只要找老师辅导和“强制”学习就能解决！

就这个血案中的孩子，就是我们把教育理解为学习，到学校必须学习，其他的行为都不允许！因此而疏乎了学生的思想和行为引导和教育！

5、特殊孩子和孩子特殊行为的教育问题，

个体有差异性。孩子的成长过程有特殊性。

特别是特殊阶段，一定要谨慎再谨慎，警惕再警惕！

师生关系、亲子关系、校园暴力、早恋、甚至校园“伤害”，这些都不是常规的教育问题，而且有相当的随机性和、隐蔽性，所以必须足够的警惕性、警觉性。这需要老师、家长不断的积累经验！

这个伤害案件，就是特殊的例子，特殊的孩子。这不是常规的教育问题，更不是常规的成长问题。所以用我们常规的教育和思维，必然不能正确理解，更不能科学解决。

建议家长、老师们，还是更多的了解、学习新的环境中孩子的教育问题。

这不是某个人的责任，而所有的相关的人都要反思：一是家长，二是老师，三是我们整体的社会人！

还是反思吧！反思，就是自我反省，自我思考我们的思想和行为！反思不是追究责任！追究责任是法律的事！

家长、老师、社会我们一起来反思这个特殊的“教育伤害”事件吧。我们的目的都很简单、一致，不希望再发生这样痛心的伤害事件了！！！

一、反思应对特殊学生。

因为这是过激的行为，不是日常教育和交流行为。

1、警惕性和警觉性不足！

从过激行为和结果看，这是特殊的学生，很明显地老师对这个学生其他的学生一样同行对待和高标准要求了！这是老师和家长的警惕性和警觉性不足！

另外，高中生体格和力量，再加过激思想和行为，真的不好应对！

所以对于高中生、或者体格健壮的特殊学生，一是在平时的教育培养要求、教育方式、交流方式应该区别对待！

在这里，需要提醒的是：这一类的特殊的学生往往缺少尊重、缺少关心、缺少温暖，所以我们家长、老师首先要做的是尊重，同情！而不是“诲人不倦”的教育，更不是“恨铁不成钢”的批评！这一类学生的教育，首先不是学习，而且心理疏导和关心、爱护！

要学生“亲其师，信其道”！首要的是亲其师，这里本身就有尊重、关心、呵护！

根据本人的工作经验，学生的过激行为根本就是防不胜防，有时候根本就找不什么起因（这是孩子性格不成熟，不稳定造成的！）如果没有尊重、关心、呵护，他们的过激根本就无法有效的控制，也无法预测无发展到什么结果！

这一点，不只是在说老师，而是老师家长都应该在平时的交流、教育、甚至批评过程中必须首先存在起码的尊重和关心！

这个学生的如此的过激行为，应该有老师、家长不尊重的行为存在。不是在责问老师、家长，是在反思，是我们都需要反思？！

2、反思经验不足！

还是反思，任何人都不可能积累所有的教育和工作经验，只能“吃一堑长一智”！

这个特殊的血的教训，我的经验教训是：学吧，积累吧！毕竟这种特殊的案例太稀少了，有的人一辈子都不可能遇到！

不仅老师需要不断学习、不断积累这方面的工作和应付经验，更重要的是所有的家长要有对我学生特殊行为的经验！

从这个伤害案例中不难看出，这个孩子的家庭教育严重缺失！而孩子个性的不确定性和不稳定性，这是教育成才的依据，同时也是灾难发生的导火索！家长面对的是一个孩子，老师面对的是一个班的孩子，有时候疏乎是很正常的事，但是家长不可以随时关注孩子的异常表现和思想行为！

3、反思如何应对学生过激行为！

虽然说是防范行为不当，但是不知道学生伤老师后，接着究竟发生了什么样的过程！（这个过程还是交给法律处理吧！）

不是在为老师开脱！无论谁的过错，伤及生命的过激的伤害行为，令谁都措手不及！

现实生活中，我们大部分没有遇到过这样过激的伤及生命的伤害行为，所以我们自己都不知道，如果当时我们在场，会如何处理和应付？！

如何应付呢，真的再一次遇到这样的过激伤害行为，我们该如何应对呢？

好像不是一部分评论说的，老师不应该打学生能解决的吧？整个过程，至少那时候，老师不再是常规的老师，学生也不是常规的学生了！他们面对都是生命和生命的伤害！

最后，再强调一次：这是的教育过程中的特殊案例，不再是常规的教学过程！所以我们好多常规的理念都不适合思考和处理这个教育过程中的出现的问题！

学校是一个教书育人的地方，也是一个关系到学生未来的关键地方。作为学校的老师要善于和自己的学生沟通，有一个爱护学生的心态。学生要尊重自己的老师，要听老师的教导，这样自己的人生才会越来越顺利。老师和学生本身来说是一种亲密的关系，因为中国自古就有一日为师终生为父的格言，但是最近发生的事情叫人心寒。

我看到新闻里面有一则消息，一个学生和老师发生冲突，学生拿刀砍老师，老师受伤之后，学校的其他老师联合起来殴打这名学生致死，由此引发出一个悲剧。看到这里我觉得自己的心里很难受，我想不通为什么老师会被砍，为什么一群成年老师会打死一个年轻的学生，这样的场景，我觉得也就在电影里面的黑道表演中出现过。

这件事情现在很多细节公安机关正在调查，我们不知道具体的细节。不过我觉得这件事情确实十分的奇怪，一个学生和老师发生冲突，那么是什么样的冲突造成这个学生拿到砍老师呢？同时在学生砍老师以后，其余的老师为什么会采取更加暴力的手段？这所学校的老师就是这样教育学生的吗？

一个学生的错误，我觉得应该进行制止，一大群成年人完全可以在制住这个孩子以后收手，老师可以报警，让警察来处理这件事情。也可以通知孩子的家长来解决这个事情，这都是我比较理解的事情，但是这些老师为什么狠心的打死一个学生呢？作为老师起码的职业道德在哪里？起码的法制观念在哪里！

一个学校教育出的学生，拿到砍老师，这说明学校的教育方面出现巨大的问题。一大群成年老师去打死一个孩子，这样的做法简直令人发指。我觉得就算是警察抓捕一个年轻学生，也不会往死里打，因为这里面还有一个人道主义的观念，一个学校老师如此的对待一个孩子，这起码是道德方面的欠缺吧！

校园暴力频发，折射出了这个社会的戾气，无论是学生还是老师，对这种事情都负有不可推卸的责任，更为可怕的是学校和当地政府的处理态度，宣传部面对记者采访，给出的答复竟然是正在研究舆情应对，一死一伤的恶性暴力事件，跟舆情应对有什么关系，个别地方官员总是担心类似事件影响其仕途，面对外界关注不是主动释疑，而是遮遮掩掩的想要内部消化，这种本位思想不除，当地的社会风情就得不到改善。

正处于叛逆期的高中生，在校园生活中通常分为两个极端，一种是为了高考而拼命学习，几乎到了不闻窗外事的地步，这种学生基本不会出现暴力倾向；另一种是对学习毫无兴趣，或者是因为学习成绩不好而被老师放弃，这部分学生很容易出现偏激行为，如果能够遇到负责任的老师，思想教育能够及时而且有效，就不会导致实质性的后果，但在大部分的高中校园里，学校和老师的主要精力都是提高学习成绩和升学率上，因此对落后学生基本都是属于管理，这也为各种校园暴力事件的出现买下了伏笔。

回到事件本身，但从发生冲突的起因来看，无论是学生还是老师都有不可推卸的责任，学生敢拿刀砍老师，首先说明学校的管理漏洞百出，其次是对学生的思想教育是失败的，如果学生顶撞老师，在公众眼里都是大不敬的行为，而这名17岁的高中生竟然对自己的老师持刀行凶，也足以看出学校教育的失败，在案件处理完毕以后，学校的校长和相关老师也要给予相应的处理，才能从思想和意识上改变该校的教育理念。

参与殴打的老师，从情理上来说可以理解，毕竟看到自己的学生竟然如此暴虐，第一反应肯定是维护老师的生命安全，这也是无可厚非的决定，而从法理上来说，对已经失去反抗能力的学生长时间殴打直至死亡，是否有这个必要，内心的愤怒可以理解，但实际行动的鲁莽必须要承担责任，在此事件中，法律就是法律，不能涉及任何社会身份，并以此作为对责任判断的标准，老师的身份值得尊重，但是在施暴的瞬间，这几个老师已经丧失了基本的理性和人性，从这个角度来说，当时的师德已经消失，不能成为其暴力行为的挡箭牌。

说完各种客观因素，很不情愿的再说刀砍老师的学生，纵然事情的发生有诸多的因素，但持刀砍老师这一条，就足够将该学生处以极刑，虽然法律层面没有这样的条款，但不要忘记，尊师重教是中华民族一直以来的传统美德，不管老师的行为是对是错，作为学生，必须要保持绝对服从，老师有错，可以通过政策渠道反映和处理，但是在老师教育期间，学生不能有任何顶撞的行为甚至是意识，从这个角度来说，伤人学生是死有余辜，这个观点是毋庸置疑的。

【教师学生之间的冲突】

近日来凤县某高中一名高二学生与老师发生冲突，进而刀捅老师。随后其他老师对该学生进行了至少20分钟的殴打。受伤老师和学生先后被送医院，学生经抢救无效死亡。这是现有的资料，我们暂时或者永远无法得知详情，因此所有的讨论都是基于该新闻是真实的。

【你就当我是浮夸吧】

虽然身为90后，然而我却常有70、80后的记忆。前些天知乎上面传出的一个答主拥有数百个身份，并且切换自由，犹如神助的新闻深深的尴尬到了我。所以为了避免这样的尴尬，我必须先在这里打一个预防针：我不是万金油，只是经历有些复杂而已。

我出生于上世纪90年代初，一个闭塞的山村，以下情形为真：

情形1：80年代末、90年代初很多外地人前往我们那个地方淘金——种植罂粟，加工制作海洛因，我小时候经常围观警方围捕罂粟种植者；

情形2:改革开放以后，很多云贵地区的女性被拐卖到我们当地，以2000-20000元不等的价格“交易”，其中有真实的“交易”，也有诈骗；

情形3：国家严格执行计划生育以后，我们当地村民的外地亲戚朋友为数众多的涌入我们村——躲计划生育；

情形4:90年代中期，存在城镇人员包车前往我们村的深山之中，用帐篷搭建赌场，聚众赌博；

情形5：非典那年，我初一。隔壁初中，一个女生用菜刀切掉了室友的头；

情形6：初一，镇上小学一五年级学生，私下“卖淫”，2.5元一次，几乎全镇的学生都知道；

情形7：初一，我们寝室20位室友，其中一大半，每天晚上频繁夜出去附近违建的小钢厂偷盗钢材，然后用换来的钱去网吧观看“林**”的不雅影片，既而去镇车站旁边，著名的“王大炮”家嫖娼。另，当时我们寝室藏有10多把管制刀具；

情形8：初中毕业后不久，据说（未核实），我们初一班级有5人入狱；

情形9：初中三年，学校经常发生暴力事件，师师之间、师生之间、生生之间皆不罕见，约有一半的男生遭遇过抢劫。本校的“扛霸子”偶尔持刀抢劫附近居民的拖拉机，去其他学校扬名立万；

情形10：学校有一班主任，人送绰号“老无赖”，以调戏漂亮女生为乐，曾公然在班级把“班花”座位调至后排，在课堂上公然调戏，导致该女生被迫退学。

这样的情形还有很多，如果以后我提到，请不要见怪。

【问题学生——多是父母的问题】

之前百度派中的一个话题：人大代表提议立法规定父母“持证上岗”，顷刻间引得口诛笔伐。我虽然不赞成赤露露的立法，但其建议背后的考量我深以为然。

我们说家庭教育、学校教育和社会教育是教育主要的三种类型。抛却社会教育不谈，应试教育体制下，在学校教育中，同一所学校、同一个班级，学生们接受的学校教育是相同的，受教育的结果却存在天壤之别，主要因为不同的学生，背后的家庭教育千差万别。而导致家庭教育千差万别的根本原因是组建家庭的父母千差万别。

根据现有新闻显示，本事件中死亡学生父母离婚，其随父亲，父亲之后再婚且父亲欠有外债疲于谋生对孩子疏于管教，其常住奶奶家，生性孤僻。常言道，父母的恩爱是对孩子最好的教育，然而这样家庭成长起来的孩子过早的丧失了这种“最好的教育”。

由于资料有限，我们暂且或者永远都无法得知，这个学生为什么将刀砍向老师。在这件事中，他肯定存在过错，但也是最大的受害者。

【教师的联盟——教师只是一份职业】

人民公仆，一个都不贪污吗？真僧真道，就没有吃肉嫖娼的吗？所有医生，都救死扶伤吗？世上的法官，都匡扶正义吗？并不是。

同样，在这个信仰坍塌的年代，教师也只是一份普通的职业，是社会中一部分人谋生的手段而已。至于“人类灵魂的工程师”“默默燃烧自己的蜡烛”“桃李满天下的园丁”，这些曾经对教师伟大赞许的词句，在如今的时代语境中，只不过是“外人”的一厢情愿而已。

我国目前教师的准入门槛并不高，一般来说中小学教师的准入门槛远不如公务员（法官）、医生甚至不如僧道。所以在看的各位，如果你希望去做一名教师，并不十分困难（教师还包括在编教师、编外教师、私立学校教师等等），可是你觉得自己成为教师的那一霎那就能改变几十年来集腋成裘的“尿性”，一下子变成“灵魂”，变成“工程师”了，一下子就自带光环符合世人的期待了？不可能。

当然不可否认，依旧存在着为数不少的教师，坚守在自己的三寸讲台之上，成为“学高为师，身正为范”的典范，但教师职业之于大多数教师，就仅仅只是一份职业、一份养家糊口的工作而已。

当教师走下神坛，走出社会不切实际的期待之后，他们也就变为了普罗大众中的一部分。有是有非，有善有恶，有喜怒哀乐、有悲观离合。

我初中的那些年，由于学校环境恶劣，老师在课堂上讲课，一言不合就可能被学生殴打，而学生之间“帮派林立”，为了应对这种局面，老师之间也形成了联盟，在一定程度上与帮派学生之间达成了某种平衡。其中最厉害的三位，中专才毕业血气方刚敢想敢干，在我们学校以及周边学校的“江湖”中颇有地位，被公认为“三剑客”。

由此，我们很容易知道，如学生那般容易抱团，教师之间亦是如此。作为一个共同体，尤其是一个学校中的青年教师在面对威胁（特别是来自学生的威胁）时，形成“同仇敌忾”的气氛是极其浓烈。在本篇讨论的这起惨剧中，无论因为何种原因，当学生对教师持刀相向并且捅伤教师的时候，一瞬间这个“教师联盟”被激活了，那刻在他们眼中学生竟然敢捅伤老师，他们仿佛对此感同身受，并且设身处地的感受到了威胁和愤怒，于是“师生内部矛盾”变质为“敌我矛盾”，悲剧就这样一而再、再而三的发生了。

我们只是分析这群“群殴”学生教师当时的心理状态，并非为他们洗地，无论如何他们这样的作为都是极端错误的，属犯罪行为。

【失落的农村】

其他不谈，单论教育这一块，这些年来我们时常听闻的留守儿童现象、校园暴力事件、性侵儿童事件无一不是集中在农村尤其是贫困偏僻的农村地区或者经济落后的城镇、城乡结合部。本案中事发地点来凤县也属于湖北省经济较为落后的县市之一。

就如同我曾经的家乡一样，在前文中我列举了十种看似有点荒唐的情形，然而在现实生活中，在十几年前中国这片土地上它们是真真切切发生过的，并且即使现在可能依然在不少地方上演，追根溯源主要还是因为贫穷。马克思政治经济学中经济基础决定上层建筑的论断一针见血。对中学政治、历史命题套路较为熟悉的人都知道，所有的政治、历史的现象的根源几乎都是经济原因。

因为贫困，所以文化教育程度较低，继而身为父母不懂得如何教育，作为学校无力提供优质的资源，导致孩子不能得到适当的培养，最终在概率上依旧无力摆脱这一怪圈，从而恶性循环。

然而贫穷，是谁的过错呢？谁又能说得清呢。唯有希翼等到2020年，全面小康社会建成后，这种现象能够得到一定的缓解。

【法律层面上的分析】

这是一起案件，就现有的资料来看，应该属于一起刑事案件。已经死亡的学生纵有万般不是，但其已经不在人世，刑法也不会在对他生前的行为作出评价。而作为那些“围殴”学生的教师，其行为难以构成正当防卫，因此如果学生死亡和他们“围殴”的行为存在因果关系的话，那么他们涉嫌故意伤害致人死亡罪。

只是希望不要因为校方80万元的“封口费”，家长就放弃追究。不要因为学校和当地政府部门形成“攻守同盟”联合应对舆论，最终导致“法不责众”“大事化小，小事化了”。如果存在犯罪行为，则行为人理所当然应该承担相应的责任。

一个社会还不够包容，一个人生来受到的影响造成这个人从小就差了那么一点肚量，一个国家，一个民族在遇事之后首先不是在反省自己，不是在试图让自己冷静下来，相信自己的大脑是有用的，就会今天谁砍了谁，明天谁有弄死了谁。

人活一世，怎么可能不遇到各种各样的矛盾。家庭内部的矛盾，一个集体内部的矛盾，一个国家内部的矛盾，还是全世界不同区域之间的矛盾。因为我们思想不一样，所以总是在摩擦，在争得你死我活。一个人的脑袋生来就应该是作为支配自己行动的中枢机构的，不是为了看起来完整存在的。但我们遇见事情的时候，我们要相信理只会对我们以后更好，要相信法律总应该是公平公正的。

这个世界，总是少了一分宽容和心平气和。因为看了对方一眼就撕扯打架的，因为地铁上扫码就推人扔物的，一个社会上的人有多暴躁，就说明着这个社会有多浮躁。宁愿在遇事情之后任性而为，图一时之快，为了出当时心里的一口恶气，就大打出手，甚至置人于死地。对于一个学生，又或者是一个老师，在天道面前，不都是一样的平等的只是一条生命吗？

一个学生难道会因为抽雾霾抽多了就砍伤一个老师吗？一个老师难道因为对方砍伤了自己就要三五成群的打到对方呜呼哀哉，一命归西才算解恨吗？要是所有的事情都可以靠以牙还牙来解决，我们还建立法律干什么，不相信宁静的法律，却宁愿相信自己的冲动。法治社会，离我们很近，却仍然离我们很远。

冲动是魔鬼，更是生命的收割机。害死了一个学生，也害苦了一名老师。冷静不是在冷静的时候的口头禅，而是在不冷静时候的一条高压线。

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郸城县15949719973： 学生打架时,刀子刺入别人大腿,扎断了动脉,抢救无效死亡.这属于故意杀人,还是失手杀人? - ？
司马学裸花： 这个很简单,属于故意伤害罪,致人死亡.

郸城县15949719973： 未满18岁学生拿刀杀老师,反被老师杀死,这个怎么判 - ？
司马学裸花： 有关系就判正当防卫,没关系就直接判刑

郸城县15949719973： 如何才算自卫杀人? - ？
司马学裸花： 嗯,你所说的“自卫杀人”,正确的叫法是“正当防卫致人死亡”.但正当防卫必须建立在你遭受不法侵害的时候,事态紧急的情况下,而且还要在必要的限度内.你的描述直接成立故意杀人,不要冲动.报警,现在他们理亏.

郸城县15949719973： 湖北潜江园林高中2018年高中上一本多少人?二本多少人 - ？
司马学裸花： 一本500左右 二本600左右

郸城县15949719973： 17岁高中生刀砍老师后被老师群殴致死怎么判的 - ？
司马学裸花： 老师们肯定要坐牢

郸城县15949719973： 庄河市第22中学凶杀案,具传昨日一中学生用壁纸刀杀死一名同班同学,是真的吗? - ？
司马学裸花： 是真的,一个姓姜的同学用壁纸刀捅了姓吕的同学脖子动脉,在生物课的课堂上

郸城县15949719973： 现在诺基亚5320xm卖的怎么样?(大二学生),适合买哪个,5320或5230,哪个好些? - ？
司马学裸花： 5320很老了、、、5230也算...

郸城县15949719973： 砍人砍伤了没死要判刑不? - ？
司马学裸花： 故意伤害是严重刑事犯罪,老师打学生不对,你可以向教育局投诉.你砍人是犯罪,年纪轻轻有不良犯罪史今后生活都艰难.悬崖勒马,住手啊

郸城县15949719973： 学生在学校抽烟,喝酒,打架,算是违法吗? - ？
司马学裸花： 喝酒,抽烟违反学校规定,商家不能出售香烟给未满18周岁以下的.打架看情节来定.

郸城县15949719973： 高中生校外打群架甲方有人携带刀具伤了甲方的人至重伤,乙方的人也受伤了但没还手也没伤人,请问乙方的人 - ？
司马学裸花： 第一,你们的事故发生地点是在校外,就免除了学校的责任,第二,致人重伤属于刑事案件,他方人员携带刀具致使他方人员伤亡,属于过失行为,应对其伤人者追究刑事责任,乙方在证据和证人的证明下可以免去刑事处罚不过还是要接受批评教育,重点在于案件的起因,和目的,如果你们并没有在此事件造成严重行为后果,那么,法院会判定你们的行为只是存在于诱导和激发的间接过失,不会承担法律责任,顶多赔点钱就是了.所以,一定要证明,你们没有携带管制物品参与此次时间,然后,就是有非当事人证明你们是受害人群,被迫做出正当防卫.如此,就可以免除行政处罚,和社会治安条例的相关处分.