月迹的主要内容？

月迹的主要内容是什么？~

《月迹》是贾平凹所写的一篇散文，通过对山村儿童追踪月迹的描写，体现了秋月之美以及童心的天然创造力，意蕴深远，情味深长，全文展示出一种静虚的禅境。
标题“月迹”，可以有多方面的理解：是月的变化轨迹；也是孩子们寻月即寻找美的足迹；还可以理解为月在孩子们心中留下的美好印迹。全文不到两千字，却意蕴深远，情味悠长。

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《月迹》的月亮象征着一切美好的事物。作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。作品通过山村儿童追寻月迹的行踪，向读者展现了一幅幅中秋夜月的淡雅图画，显示出明月的神秘而又慷慨的性格。
散文从“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，……”起笔，接着细致地写了孩子们的“盼月”和“赏月”的情景。作者不仅生动地描绘了月光的娇美，也写出了孩子们对月亮的热爱及他们天真好奇的性格，为后面的“寻月”设下了铺垫。
他们追逐月亮的踪迹，追到了院里，发生了谁拥有月亮的争执，描写了孩子们想要得到它的急切心情，从而将散文的思想升华到一个新的境界。随着奶奶出来倒酒、喝酒，证明月亮是属于每个人的。
接着是他们又在院内、院外、河船、河的上湾、下湾，以及同伴眼睛里，全都发现了月亮，于是恍然大悟：“月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。”
这里表现出孩子们为了得到月亮而锲而不舍的追求精神，并且使主题再一次得到深化。最后他们的好奇心和爱美的心理都得到满足，便甜甜地睡去。

《月迹》是贾平凹所写的一篇散文，通过对山村儿童追踪月迹的描写，体现了秋月之美以及童心的天然创造力，意蕴深远，情味深长，全文展示出一种静虚的禅境。

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【赏析】
《月迹》一文按照“盼月亮——寻月亮——议月亮”的顺序展开，阅读时不可忽略文题——“月迹”这一关键词语的意义和作用。文中，作者借助竹帘、镜子、桂树、酒杯、葡萄叶、瓷花瓶、爷爷的锨刃儿、小河、孩子的眼睛、沙滩等事物，清晰地描绘出月亮移动的踪迹。
在整体感知的基础上，认真研读“镜中看月”“院中望月”“杯中饮月”“河中寻月”“眼瞳见月”“沙滩议月”等主要语段，去感受文中所描绘的童心——奇妙的想象、深切的感悟、敏锐的发现，体验作者奇特而美妙、纯真而快乐的童趣。
“月迹”巧妙跑反映出孩童对美的追寻过程，又真切地再现了孩子“盼望——惊喜——惬意——兴奋——惊奇——欢快——感悟”的心路历程；“月迹”是行文的线索，也是童趣的展示；“月迹”是灵心慧眼的天真稚嫩，更是美好纯真的渴望、追求；还是奶奶“引导——鼓赢——激发”孩子寻月的高明机智的思想轨迹，可以说没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。
这才是作者行文的本意。如果脱离“月迹”这一关键词语，很难体验出作者虚实相生，借助童趣所表达的美好愿望。更难体会作者所展现的“为共同拥有美好事物而满足的孩子可贵的心灵世界”。

《月迹》是现代作家贾平凹于二十世纪八十年代创作的一篇散文。这篇散文以孩童的心态和目光来展示、描绘中秋之月迹，给人耳目一新之感。

标题“月迹”，可以有多方面的理解：是月的变化轨迹；也是孩子们寻月即寻找美的足迹；还可以理解为月在孩子们心中留下的美好印迹。全文不到两千字，却意蕴深远，情味悠长。

《月迹》被选入《普通高等教育“十一五”规划教材·大学语文》、《新编大学语文》、《大学语文》等课本中。

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《月迹》的语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。作者把热烈的感情倾注在画面描绘和简洁的人物对话中。不论是“放了竹窗帘儿”的中堂，还是“玉玉的、银银的，灯光也没有这般儿亮”的院子，都是作者用清新明丽的语言谱写出来的“月光曲”。

将作者对美好事物追逐的感情，和谐地融汇于景物描写之中。作者还成功地运用了拟人、想象等手法，增强了散文语言的形象性和生动性。

文中寥寥数笔就勾勒出月的踪迹：“款款地，悄没声儿地溜进来”，“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿……”作者想象那“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的”。对童心的描写更是既传神又逼真。

正如孙犁评价的那样“在他的笔下，客观与主观，都是非常自然的，非常平易近人的，而其声响却是动听的，不同凡响的。”

《月迹》是贾平凹所写的一篇散文，通过对山村儿童追踪月迹的描写，体现了秋月之美以及童心的天然创造力，意蕴深远，情味深长，全文展示出一种静虚的禅境。下面是小编为你带来的月迹课文主要内容 ，欢迎阅读。
　　《月迹》课文
　　我们这些孩子,什么都觉得鹇,常常又什么都不觉满足。中秋的夜里,我们在院子里盼着月亮,好久却不见出来,便坐回中堂里,放下竹窗帘儿闷着,缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的,说了一个不宁再说一个。。。奶奶突然说:“月亮进来了！”
　　我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道獭地是半圆,渐渐地爬高了,穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来,又都屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却慢慢又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。奶奶说:“它走了,它是匆匆的。你们快去寻月吧。”
　　我们都跑了出来。它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了。尽院子的花光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去,不知道那个满圆儿去哪儿了,却疑心这骨朵儿是繁星变的。抬头看看天空,星儿似乎就比平日少了许多,月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边有了什么东西。
　　“奶奶,那月上是什么呢？”我问。
　　“是树,孩子。”奶奶说。
　　“什么树呢？”
　　“桂树。”
　　我们都面面相觑了。倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿上,添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在了月里,那桂树分明就是我们身后的这一棵了。
　　奶奶瞧着我们,就笑了:“傻孩子,那里边已经有了人呢。”
　　“谁？”我们都吃惊了。
　　“嫦娥。”奶奶说。
　　“嫦娥是谁？”
　　“一个女子。”
　　哦,一个女子。我想:月亮里,地该是银铺的,墙该是玉砌的,那么好个地方,配住的一定是十分漂亮的女子了。
　　“有三妹漂亮吗？”
　　“和三妹一样漂亮的。”
　　三妹就乐了:“啊啊,月亮是属于我的了！”
　　三妹是我们中最漂亮的,我们都羡慕起来；望着她的狂样儿,心里却有了一股嫉妒。我们便争执起来,每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来,给我们每人倒了一小杯儿,说:“孩子们,瞧瞧你们的酒杯,你们都有一个月亮哩！”
　　我们都看着那杯酒,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜的样子。大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的手里了。
　　奶奶说:“月亮是每个人的,它并没走,你们再去找吧。”
　　我们越发觉得奇了,便在院里找起来。妙极了,它真没有走去,我们很快就在葡萄叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锹刃上发现了。我们来了兴趣,竟寻出院门。
　　院门外,便是一条小河。河水细细的,却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙,灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫了:“月亮在这儿！”
　　妹妹几乎同时在下湾喊道:“月亮在这儿！”
　　我两处去看了,两处的水里都有月亮；沿着河沿跑,而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上,我突然又在弟弟妹妹的.眼睛里看见了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定是会有的。噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。
　　我们坐在沙滩上,掬着沙儿,瞧那光辉。我说:“你们说,月亮是个什么呢？”
　　“月亮是我们要的。”弟弟说。
　　“月亮是个好。”妹妹说。
　　我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮,月亮白光光的,在天空上。我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了:那月亮不是我们印在天上的印章吗？
　　大家都觉得满足了,身子敢来了困意,就坐在沙滩上,想念相偎地甜甜地睡了一会儿。
　　《月迹》教案
　　【执教时间】20**年11月18日
　　【执教对象】蒙山中学预备年级
　　【执教教师】上海市吕巷中学吴昌琼
　　【教学目标】
　　1、理清文章思路，把握主要内容。
　　2、品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美，并学会写简单批注。
　　3、体悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
　　【教学重点】
　　品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。
　　【教学难点】
　　体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。
　　【教学过程】
　　(一)直接导入
　　(二)初读，寻月之迹
　　1、[引导]：文章围绕着月迹主要写了哪件事情?
　　[要求]：在预习的基础上，自由散读文章，概括主要内容，并做好提要。
　　[归纳明确]：孩子们在中秋月夜寻找月迹。
　　2、[引导]：孩子们在哪儿寻到了月迹?
　　[要求]：提炼并圈划文章相关信息。
　　[归纳明确]：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
　　(三)品读，赏月之美
　　1、[引导]：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗?美在何处?
　　[要求]：齐读，任选角度，展开讨论。
　　(交流后，PPT呈现旁批范例)
　　[归纳明确]：
　　镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。
　　“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。
　　“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
　　2、[引导]：你还喜欢哪儿的月?为什么?
　　[要求]：自由散读，圈划批注，并交流。
　　[归纳明确]：
　　(1)院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。
　　“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。
　　“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。
　　整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。
　　(2)杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。
　　(四)再读，探月之喻
　　1、[引导]：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢??
　　[要求]：深入思考。
　　[归纳明确]：月亮是一切美好的事物的象征。美好无处不在。
　　2、[引导]：让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。
　　(五)拓展，书月之华
　　孩子们的眼中看到如此可爱、优雅、朦胧、惹人怜惜的月，你又会看到怎样的月亮呢?挑选一处用两三句话续写(建议使用叠词，运用拟人等修辞手法)。
　　(六)小结
　　当孩子们醒来了以后，或许看不到这美丽的月亮，寻不到那令人难忘的月迹了。可是，它依然留在了孩子们的心里，留在我们每一个人的心里。
　　

《月迹》是贾平凹所写的一篇散文，通过对山村儿童追踪月迹的描写，体现了秋月之美以及童心的天然创造力，意蕴深远，情味深长，全文展示出一种静虚的禅境。下面是小编为你带来的月迹课文主要内容 ，欢迎阅读。

作者和弟弟妹妹看到月亮，然后寻月。在海边议论月亮。

我和弟弟妹妹在河边找到了月亮，找到之后，又在眼里看到的月亮，最后我们在沙滩边议论月亮。

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大同县13615668280： 《月迹》这篇文章主要写了什么内容 - ？
雪胃乐亢： 《月迹》是贾平凹所写的一篇散文,通过对山村儿童追踪月迹的描写,体现了秋月之美以及童心的天然创造力,意蕴深远,情味深长,全文展示出一种静虚的禅境. 扩展资料:【赏析】 《月迹》一文按照“盼月亮——寻月亮——议月亮”的...

大同县13615668280： 求月迹的主要内容,急!急! 急! - ？
雪胃乐亢： 《月迹》这篇课文通过记叙了山村的一场饶有情趣的寻月活动,展现了美丽的月色,赞美了孩子美丽纯洁的心灵,表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望.同时告诉人们:美属于每一个人,人人都应该拥有美.

大同县13615668280： 月迹讲了什么? - ？
雪胃乐亢： 作者贾平凹通过山村儿童追月迹的故事,体现了中秋月夜月亮的淡雅,最后说明了童心创造力的高超. 这主要得益于他对中国传统文化的继承,尤其得益于他对禅意的妙悟.贾平凹是深受禅宗影响的当代作家.他曾在传统文化中寻根,并在禅道文化中寻找自己的体悟.他说:“对于佛道,看的东西不多,看了也不全懂,但学会了'悟',他们的一些玄理常常为我所悟,悟得与人家原义相差甚远,但我却满足了,反正只是悟出了对我有用的东西,便不管它原本是什么.” ①他追求乡村的静美,并以“静虚”作为自己审美内蕴的核心,这一点恰与禅宗的“亲自然,远尘世”之风相契合,使他能深悟禅意之精蕴,同时也使他的作品呈现出一种幽柔纤巧的审美风格.

大同县13615668280： 求 贾平凹<<月迹>>故事梗概!200字 - ？
雪胃乐亢： 《月迹》是贾平凹散文的代表作.最初发表在《散文》1980年第11期,后编入散文集《月迹》. 文中的月亮象征着一切美好的事物.作者含蓄地告诉人们:对光明、美好的事物,只有想方设法地努力追求,才能得到它.作品通过山村儿童追寻...

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雪胃乐亢：[答案] 《月迹》是贾平凹的第一本散文集.收入了贾平凹早期的34篇散文.其意韵之深远,恰似“佛祖拈花,迦叶微笑”,令人“欲辩已忘言”.作者贾平凹通过山村儿童追月迹的故事,体现了中秋月夜月亮的淡雅,最后说明了童心创造力的高...

大同县13615668280： 贾平凸的《月迹》中记叙了一件什么事 - ？
雪胃乐亢： http://baike.baidu.com/view/1361143.htm作者贾平凹通过山村儿童追月迹的故事,体现了中秋月夜月亮的淡雅,最后说明了童心创造力的高超.原文贾平凹 我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉得满足;中秋的夜里, 贾平凹...

大同县13615668280： 月迹的内容概括及中心思想内容概括尽量简洁 - ？
雪胃乐亢：[答案] 本文写了孩子们寻找月亮的一些活动 文中的月亮象征着一切美好的事物.作者含蓄地告诉人们:对光明、美好的事物,只有想方设法地努力追求,才能得到它.作品通过山村儿童追寻月迹的行踪,向读者展现了一幅幅中秋夜月的淡雅...

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