语文教学中怎样运用多媒体来提高课堂效率

如何利用多媒体有效提高语文课堂效率~

《语文课程标准》中指出：语文课程应植根现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。所以，教学中通过网络获得相关信息来辅助我们的语文教学显得尤为重要。在这一信息时代，把现代流行的信息技术融入到我们的学科教学中，也是我们义不容辞的责任。下面我就结合这几年的教学，谈谈信息技术与语文学科的整合有哪些优势：一、有利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中，如何引起学生注意，激发学生的学习兴趣，形成学习动机，是非常关键的。而充分运用多媒体，对激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的感知能力，提高课堂教学的有效性有着明显的效果。比如：《龙卷风》一课的教学中，光靠分析龙卷风的威力和想象它给人们带来的伤害，对于没有发生过龙卷风的地方的孩子们是很难认识到它的破坏力的，而计算机就可以为我们提供大量的图片，声像等资料，以其生动形象，直观震撼的表现形式跃然纸上，直接作用于学生的各种感觉器官，使学生在头脑中形成鲜明的形象。从而取代了一支粉笔一张嘴站讲台的教学模式，激发了学生的学习兴趣，更拓宽了学生的视野，也激发了学生的情感。二、有利于营造良好的课堂氛围。作为教师，每个人都希望在自己的课堂上，学生兴致勃勃，积极热情的从事学习和思考，然而传统的教学方式，总是圈住教师的思维，有的人认为运用多媒体只不过就是花样繁多，一节课看似热热闹闹，其实学生并没有学到什么真的本领，所以在许多课堂上仍然存在教师讲，学生听的灌输式的教学方式。语文素质教育的目的是培养学生热爱并正确理解运用祖国的语言文字，具备听、说、读、写及观察思维能力，所以我们要充分的利用现代信息技术，创设情境，化静为动、化虚为实、变无声为有声，让学生可听可看、可思可想，学生有了这种感受，有了兴趣之后，才会愿意去思考，去表达，我们的目的才会达到。比如：教学《桂林山水》一课时，课上展示桂林山山水水的图片，学生就会一下子被这美丽的景色所陶醉，有了美的感受，讲授中他们才会更愿意表达；最后在《醉美天下》这首天籁之音下结束全课，让学生的思维仍然驰骋在那片蓝天碧水之上，自由徜徉，在这种良好的氛围之中，老师教的也轻松，学生学的轻松，寓教于乐，其乐无穷。三、使知识的获取更为简便快捷。俗话说：“三人行，必有我师焉。”这句古语没错，可是在这个时间就是效率的社会中，在这个网络风行的年代，计算机却成了我们的良师益友，其中的信息资源丰富如大海之水，可以被随时随地地打开，访问与探索，古今中外，上下五千年，穿越时空的界限，把你引领到那个无边无际的知识的海洋，方便又快捷，高效又准确。比如：低年级的识字教学，就可以利用课件进行生字书写的演示，既调动学生的思维，又让学生跟随教学软件一同进行练习，有助于学生对知识的获取与掌握；再比如，我们讲解不同年代的不同历史事件的时候，对于相关的时代背景可能不是了解的很准确，或者讲解各地的名胜、风俗习惯等等的时候，你再也不用翻阅半天书籍，或是去请教很多的学识丰富的人，只需上网搜索一下，便获取了相关的资料，不仅使学生了解了其人其事，更加深了学生对作品的了解，对作者的认识，还培养了学生对知识的探究、钻研的精神。四、培养学生的审美观，陶冶人的情操。语文凭借文字向人们传达信息，反映社会生活实际，但是任何枯燥的空洞的分析，也不如让学生全身心的投入其中，感悟、品读课文的内容。而要想让学生身临其境，就必须为学生创设一定的环境，在这种美的意境当中，很容易唤起学生的共鸣，从而深入的探究文本，同时又陶冶了学生的情操。如何才能激活学生的思维呢？多媒体可以直接展现，如教师根据文章内容，配以适当的文字或图片，这样，学生就会一下子进入文本，产生共鸣，进而很好的帮助学生了解文本，解读文本，增强了教学效果。比如：讲授《二泉映月》这篇课文时，配以月夜图片，并配上阿炳那如泣如诉的音乐，一下子就会把大家带到那美丽的泉水边，感受那美丽宁静的夜晚，同时也会让人感到黑暗中孤独的阿炳是怎么艰难的度过每一天的。长此以往，相信我们的同学身心会得到真正的净化与提升。五、补充丰富的教学资源，延伸课堂教学。语文学科是一个涉及范围很广，信息量极大的学科。有人说：“语文就是生活，生活处处有语文。”新课标也指出要开发语文学习资源，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。利用多媒体技术可以使学生增加大量信息，多媒体文本、动画、视频、音乐等，很好的使文本内容扩展，延伸，大大丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，节约课堂教学时间，同时也能帮助学生理解课文的重难点，提高课堂效率。比如，要了解太空生活，我们只需从网上搜索一段视频就可以让学生了解，同时加深了他们对太空的认识和掌握，激发了他们努力学习，探究大自然奥秘的兴趣。再次，学生从网络上搜集到的新闻、图片等又为学生好各种板报提供了大量信息，在搜集与处理的过程中，锻炼了学生的能力，培养了他们的综合素质。六、有利于激发学生情感，产生写作欲望。每一科的学习，最终的目的都是为了应用，语文在生活中应用的最为广泛，由最初的听和说，由阅读、理解课文到运用和写作，信息技术可以为此提供大量的帮助。它强大的视听效果，激发了学生的情感，使之产生写作欲望。其次，网络上有很多的资料，也为我们课外阅读提供了大量素材，为我们进行习作训练提供了很大的帮助，我在任教五年级的语文课程时，从网上搜集了许多感恩故事，读完后，我们便一起写感受，这些丰富的资源，触动了孩子们的心弦，让孩子们有话可说，有情要诉，写下了一篇篇感情真挚，思想淳朴的文章。学生的思维能力，开阔性与敏捷性都有了很大的飞跃，提高学生的习作能力，为作文教学改革插上了腾飞的翅膀。七、有利于培养学生的创新精神，实践能力。运用现代信息技术，不但培养学生的逻辑思维能力，想象能力，自主学习能力，特别是培养学生的创新能力。在教学实践中以现代信息技术为手段，充分运用网络资源，创设生动形象，赏心悦目的立体教学情境，构建具有趣味性、教育性、实践性、创造性的活动结构形式，鼓励学生动参与、主动思考、主动探索、主动实践，以趣促学，乐此不疲，实现学生多方面创新能力的全面发展，促进学生整体素质的提高。总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。语文学科与现代信息技术的整合，为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。正确把握使用多媒体的时机和“度”，要少而精，不搞花架子，不流于形式。只有这样，才能真正发挥多媒体技术在语文教学中的作用。我们也更加相信信息技术与语文学科整合，必将对教育的发展起到推波助澜的作用，必将成为今后学校教育教学的重要手段。

怎样利用多媒体丰富语文课堂教学环节
小学语文教学是由教师指导学生从事小学语文各种学习活动，实现小学语文课程所规定的各项教学目标的过程。在这个过程中，教师的指导和学生的参与是密不可分的，教师作为引导者，是指引学习打开知识宝库的导线。在小学语文教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识视野，培养学生听、说、读、写、观察、分析、概括、逻辑推理、形象思维等能力，全面完成教学任务，提高课堂教学效率。现就多媒体在语文教学中的运用谈几点体会：
一、激发学生自主学习的兴趣
在教与学的活动中，知识的掌握、能力的形成最终要靠学生的认识实践来完成。教师应设计好教学过程中的各个环节，让学生自己主动地获取知识。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，让学生自己走进去，动脑、动手、动口，寻求真知，能吸引学生的注意力，激发他们自主学习的兴趣。
二、利用多媒体突出教学的重难点，提高教学效率　　
画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。由于观察了直观、动态的图片，学生的积极性就大大提高了，纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
三、创设情境，让学生轻松获取知识
在教学中要学生理解枯燥的学习内容很难，所以我们必须让他们通过直接感官来理解知识内容。例如，在教学《王二小》一课时，我以课件为教学辅助手段，以重点词语的理解训练为中心来组织教学。教学中我引导学生选择了关键句“王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈”进行分析理解。

当学生说出句子中“装着”、“顺从”两个词的大意后，我并不以此为满足，而是进一步启发思考：“装着顺从的样子”是个什么样子？王二小为什么要“装着顺从的样子”？这牵一发而动全身的问题，学生理解有一定的难度。我适时把制作的王二小给敌人带路的课件情节片段演示给学生看，多媒体声、光、形、色的优势特征，引起了学生浓厚的学习兴趣。接着我让学生分组讨论交流，问题迎刃而解。在全班交流时，有的说，不装着顺从的样子敌人会怀疑他；有的说，装着顺从的样子是王二小的计谋……有的学生还模仿“王二小装着顺从的样子”进行即兴表演，课堂气氛非常活跃。学生凭借课件演示，从不同角度体会到了王二小此时复杂的心理活动，水到渠成。我乘势提问：“从‘装着顺从的样子’可以看出王二小是一个什么样的孩子？”这一问题紧扣中心，王二小爱憎分明、不怕牺牲、机智勇敢的高大形象，借助多媒体手段，通过赏析词句的训练，在学生心中得到凸现，情感得到了升华。通过直观的体验和体会，发现一些现象、一些变化，这样学生可联系实际轻松掌握课本内和课本外的知识。
四、把握课件与语言文字的关系，用得恰到好处
在语文课上，有些老师为了让学生形象而直观地感受到课文内容，会选取许多图形图像制作课件，这是无可厚非的。但是他们忽略了一个重要的问题：语文不是因图像而形象，语文不是依靠图像而精彩。老师要做的是让学生在充分阅读理解语言文字的基础上感受到文章的思想情感以及由此带来的审美愉悦，也就是说要让学生通过语言文字生动形象的描述激发想象，在大脑中呈现出相关的生活情景。这个情景可以因人而异，因为不同的学生有不同的思考和理解角度，老师无法包办求全。当然，老师用现成的图形图像给学生以形象直观感受，出发点是好的，但是要注意到这样做的同时也忽视了审美的个体差异，制约甚至剥夺了学生的想象空间。因此在制作语文课件时，要注意课件与语言文字的比重关系，不能将课文丢弃在一边，完全依赖于图形图像来映衬课堂，不能把语文课堂当作商品包装与展示。
课件中图形图像资料的应用要遵循只取所需、适可而止的原则。对于学生比较陌生或缺少相关生活画面但又与课文理解密切相关的内容，可以在课件中加以呈现。在教学中要引导学生利用语言文字的描述想象和再现有关图景。例如教学柳宗元的诗歌《江雪》（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪）时要让学生在充分朗读诗句的基础上，充分调动自己的想象力，想象和体会诗歌的意境。可以指导学生用自己的话描述感受到的生动画面，并把它们画下来，用实物投影仪等设备展示出来。在此基础上，教师可以利用多媒体展示出诗景，再进一步挖掘学生的理解和疑惑。这是一首押仄韵的五言绝句，粗看起来，像是一幅一目了然的山水画：冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟，只有一位老翁独处孤舟，默然垂钓。作者精心描绘这样一幅画面，要告诉人们什么呢？千山鸟飞，万径人踪──多么热闹的场面！但作者笔锋一转用了“绝”、“灭”两字，其意何在？让学生仔细品味，这洁、静、寒凉的画面要告诉我们一些什么心里话，让学生各抒己见。这样，既让学生透过语言文字有了形象直观的感受，又保护了他们的想象力，使他们得到了美的熏陶，还触及到了他们对人性需要的思考。所以，在语文教学中，老师不要简单地图解课文描述的人和实物，而要借助必要的图形图像创设情境，引导学生把语言文字还原成生活图景，并加以感受或表达。其终极目标是利用图形图像激起语言文字的火花，想象创造新的生活图景，丰富学生内心的情感体验。所以展示图形图像不能代替阅读主体的想象，这就像看电影不能取代阅读文学作品一样，多媒体课件只能起到辅助、拓展、丰富的作用，教师要把握好用的尺度，把握好课件与文本主体的关系。
总之，在语文教学中合理应用多媒体不仅可以减轻学生的疲劳，保持学习兴趣，凝聚注意力，而且有助于学生理解课文、领会思想感情、发展思维、培养能力，从而大大地提高语文教学的效率。

随着现代教育技术进一步推广以及课程改革的深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂。多媒体的运用给现代课堂注入了许多鲜活的血液，其最突出的功能在于化抽象为形象，促进语文课堂具有更多的可感性，促进学生的理解。如多媒体语文课件适度插入一些动画图片，或动中显静，静中寓动；或动静交叉，动静结合，努力使课件表现出和谐的色彩美、情景美，将枯燥的内容形象化，繁琐的知识简单化，静态的对象动态化，从而增强了教学的感染力，提高教学效率。在语文教学中怎样合理地、恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，才能有助于优化教学过程，增强教学效果，提高课堂教学效率呢？我从以下几个方面来谈谈自己的看法：
一、合理运用多媒体，使学生兴趣盎然
多媒体这一教学手段具有生动性、趣味性、变化性的特点，它可以把学生看不见、摸不着、想不到的这些事物变得栩栩如生、形象生动，为小学语文课创设愉快的教学环境，从而激发学生学习的兴趣。小学生在学习中以形象思维为主，运用多媒体方式可以紧紧抓住这个特点，同时以声音、图像和文字激发他们的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更加积极活跃，增进学生的理解，促使学生主动投入到语文课堂学习中去，提高课堂学习效率。我在教学《学会合作》时，播放了交响乐团成功演奏的情景，它是由上百人数十种乐器共同演奏而成。其中配有优美的音乐，动人的旋律、动感的画面，学生仿佛来到了演奏现场，有身临其境之感，学生顿时兴趣盎然，学习的积极性因而高涨起来，学生都能全身心地投入到课堂教学中来，因而本节课的课堂教学效果很好。
二、巧用多媒体的形象画面，帮助学生理解词语和句子的含义。　　
帮助学生理解词语的方法很多，如查字典或出示实物；或打个手势作个动作等等。但在语文教学中，有不少词语与学生现实生活相距较远，，教学中教师尽管在语言上对这些进行解释，但学生还是不易理解，感受不深。那么，对这些学生难以理解的词语，我们就可以制作有关的幻灯片，借助多种多媒体帮助理解词语句意，在低年级识字教学中，形近字的区别和汉字的笔画顺序是教学中的难点。如“亭’’与“停”读音相同字形相似，如何区分呢?可利用课件先出示一座六角亭打出生字“亭”，再让一个人走到亭旁停止，打出生字“停”，使学生对两个字的形义区分印象深刻了。在教学汉字的笔画顺序时，低年级学生往往不知先写哪一笔，这时我充分利用课件来演示笔画在田字格中所占的位置，掌握左右结构、上下结构等类型字的书写规律、书写过程、一笔一划，使学生看得清楚、感受直观，自然学得牢固、记忆深刻。如在教学<<詹天佑>>这课内容，铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了“人”字形线路。我通过制作动画课件，并将火车怎样通过“人”字形线路爬上陡坡的过程演示给学生看，让学生真正理解火车是怎样通过“人”字形线路爬上山的。让学生亲眼看到北上的列车到南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一演示，学生就能更好地理解这两句话的意思了。
三、妙用多媒体拓展教育空间，使教学重难点得以突破
多媒体的有效运用有利于拓展语文教学的教育空间，使学生获取更多的信息。它可以拉近时空距离，使学生了解世界各地的风土文化；可以让学生在历史的长河中畅游；也可以配合课文，适当的补充一些有关的材料和时代背景的介绍，降低学生对知识理解的难度。
多媒体技术可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。在教学过程中，一些重点、难点的地方，用传统的教学方式难以让学生深刻理解，那么，此时最好的方法是借助于多媒体来进行教学。例如：在教学《只有一个地球》时，文中用抽象的文字和数据来表现地球的渺小，学生只能得到表面上的感知。此时，教师利用动画演示了地球在太阳系中运行的情况，让学生直观感受地球由大变小的过程，从而深刻感悟地球在茫茫宇宙中的渺小。
总之，合理利用多媒体教学不仅能在课内充分调动学生的学习积极性，还能在课堂教学中实现教学重点,难点的突破，也能帮助学生理解词语和句子的含义，把知识向课外拓展，把问题向课外延伸，培养学生的创新精神和创新的能力。从而达到了提高语文课堂教学效率的目的。

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西沙群岛14777031930： 语文教学中怎样运用多媒体来提高课堂效率 - ？
段干雨兰宇： 1. 首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待,研究多媒体与其它多种媒体的有机组合,因为多媒体不是万能的,有优势也有不足,它只是综合了其它媒体的优势,而没有达到其它媒体的最佳表现力.如幻灯的高清晰度和电视大容量的活动图像和...

西沙群岛14777031930： 怎样在小学语文教学中提高多媒体手段的使用效率 - ？
段干雨兰宇： 现代教育技术在教育教学的各个领域中得到较好的应用和发展,多媒体教学手段在课程改革中发挥了重要作用,它有效克服了传统教学手段的弊端,增加了课堂容量,丰富了教学形式,提高了教学效果.多媒体已经成为了教师教学的...

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段干雨兰宇： 如教学《一片树叶》一课,我利用多媒体技术把课文中的插图以动画的形式呈现在学生面前,学生的兴趣被激活了,马上以积极的情感投入到学习中,从小黄牛、小松鼠、小兔子和小猴子的神态、动作中,想象它们的语言,猜出它们的心理,最后能流利地复述这个故事.因此,要让学生轻松、愉快、有效地学习,关键是培养学生的兴趣.

西沙群岛14777031930： 如何运用多媒体丰富语文课堂教学 - ？
段干雨兰宇： 一、语文多媒体课堂教学要恰当控制教学容量、密度与节奏,要以有助于学生接受与消化为前提. 二、课件的使用应是必要的、灵活的、易用的;三、课件应有较强的针对性,要突出重点,突破难点

西沙群岛14777031930： 如何利用多媒体突破语文教学重难点 - ？
段干雨兰宇： 有效运用多媒体辅助教学,可以创设形象生动的教学情境,如实地传递和反馈信息,并使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速,优化课堂教学,有效地解决教学中的重点和难点,使学生的学习效果更好;能有效地培养思维能力,增...

西沙群岛14777031930： 语文教学如何最大限度的利用多媒体进行有效教学 - ？
段干雨兰宇： 利用多媒体进行语文教学,可以使语文教学进入一种美的意境.从内容上说,优美的画面、动听的音乐、富有理性意义的内容,无疑可以给听者带来美的享受;从形式上说,这种教学方法可以将教与学连成一个整体,使课堂生动活波,教学艺术化、多样化,这也是一种美的形式.它不仅可以使语文课充满意境之美,更重要的是大大提高了语文课堂的效率,同时也提高了教学质量.

西沙群岛14777031930： 语文教师在教学中是怎样合理运用多媒体教学的 ？
段干雨兰宇： 语文教师在教学中是怎样合理运用多媒体教学的多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起,并通过计算机综合处理和控制的...

西沙群岛14777031930： 如何在语文课堂中进行有效地多媒体教学? - ？
段干雨兰宇： 首先,可以适当运用网络资源,对教材内容进行扩充.其次,有效穿插多媒体音视频课件,身临其境还原教学内容环境.第三,教学内容引申和实际运用,激发学生的兴趣,并且让学生明白学这些有什么用途.不论教学方式多么先进,起到最关键作用的还是老师,如何把教学的内容联系起来,是最主要的,能把所教授的内容贯通开来,而不是一节一节地孤立就好.

西沙群岛14777031930： 如何使用多媒体课件优化课堂教学 - ？
段干雨兰宇： 多媒体呈现方式更多样化、更形象、容易吸引学生

西沙群岛14777031930： 如何在语文教学中恰当运用多媒体教学手段 - ？
段干雨兰宇： 如何在语文教学中恰当运用多媒体教学手段? 答:一、 在教学过程中,巧用多媒体教学形式为教学内容服务,切忌一成不变 . 二、在教学过程中,巧用多媒体课件提高教学效率,切忌一味灌输. 三、在教学过程中,巧妙运用多媒体教学手段以培养学生的能力 ,切忌一味追求创新. 怎样使多媒体教学手段真正为语文课堂服务,使每个语文教师选择恰当的时机娴熟自如,游刃有余的应用,这是每个语文老师应不懈追求的目标. 如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,优化语文课堂,从而提高了语文的教学质量.