文言文《杨氏之子》讲了一件什么事?
《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇讲读课文。第三单元的主题是“语言的艺术”,有四篇课文。《杨氏之子》是文言文,《宴子使楚》是一篇传统的精读课文,《半截蜡烛》是个剧本,《打电话》是一段相声。学习这组课文,要求学生能感受话言表达的艺术,并通过综合性学习,搜集、积累用得精妙的语言,以不断丰富学生的语言,并学习用得体的语言来表达。为了达成这样的总目标,教学《杨氏之子》一课时,确定了三个目标。
1.会写6个生字,会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
为了实现这样的教学目标,我设计两课时,第一课时完成:“会认3个生字。能正确读写家禽等词语。”“有感情地朗读课文。”“能根据注释理解词句,了解课文内容”而“会写6个生字”“体会故事中孩子应对语言的巧妙”“背诵课文”在第二课时完成。今天大家看到的是第一课时。
为了顺利完成第一课时的教学任务,教学流程为:谈话引入→解题→初读课文→理解课文内容。
一、谈话引入:
我是这样引入的:亲爱的同学们,最近两个周,我们都在研究语言。幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活,不信,你读一读《杨氏之子》这篇文章,会有同感。
这样的引入力求彰显三点:(1)语言简洁,(2)直奔目标“风趣幽默的语言”,(3)通过积极的心理暗示影响孩子们价值取向。(4)最后,学生看着教师板书课题,齐读。学生看到的是生成的过程,不是生成的结果。教学的时候,生成的过程远比生成的结果重要得多。
二、解题
解题这个流程我设计了两个教学环节(1)理解《杨氏之子》题目的意思。分四步落实。
第一步:联系生活实际想想,“子”是什么意思?
第二步:借助字典查一查,“氏”是什么意思?
第三步:能用自己的话说说题目的意思吗?(并要求学生写下来:杨家的儿子。)
第四步:照这样说,我该是“黎氏之女。”你该是什么呢?
第一步和第二步意在让孩子们获取学习文言的一些方法,为下面运用这些方法学习文言文作一个铺垫,起个示范作用。第三步,说写并用,希望孩子们把知识学过手(所谓百闻不如一见,百见不如一行,说的就是这种效果吧)。第四步,是一个知识外显的过程,也叫知识转化成能力的过程。认知规律告诉我们:孩子们听懂了,并不意味着就掌握了,必须内化成自己的东西,再表现出来。很多时候,我们在教学中就缺乏这个过程,因此过不了多久,孩子忘了,无论老师,还是学生,又要花时间重新去补,这就是效率不高的原因之一。
(2)解题这个流程中的第二个环节是借住注释了解文章的背境知识。分两步展开,
第一步:自读,不明白的地方做上记号。为此,我作了四个方面的知识储备,①晋朝:历史上的一个朝代;b《世说新语》:这就是《世说新语》的全部内容,三卷,分为德行、言语等三十六门,记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事,主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。②汉末至晋代:大约5、60年的时间。③氏族阶层:我查过资料了,用今天的话来说,就指那些有钱或者有权力的人,再说通俗点,相当于今天当官儿的、大老板这些人。轶事:史书上不记载的事。今天只用到了两个。我认为备课应该作这方面的准备,所谓的给予学生一碗水,教师得有一桶水嘛。
第二步:自记,一个注释,让我们获得了这么多知识,让我们再读一次,努力记住自己感兴趣的知识。如果让你根据这个注释设计一道填空题,你认为可以把哪些内容设计成填空的内容?
设计意图同流程一中的第四步。
三、读课文
共设三步达成目标:
第一步:出示读书要求:把字音读准确,把句子读通顺。今天这篇课文,要把句子读通顺有一定的难度,读不通顺的地方就停下来多读几遍,直到读通顺了再往下读,这样努力了,你都还不能解决的,一定要作上记号,待会儿黎老师帮助你。既是交待学习任务,更是读书方法的引导。
第二步:自由读。
给孩子们3分钟的时间,可以读3—5遍。尊重了学生的个体差异。以时间为限制,保证了课堂纪律。不是限制读书遍数。不然的话,先读完的,没事做,会分心,心散了,收拢来就很困难,这就是我们有时候在课堂上组织纪律难的原因之一。
第三步:交流检查。
①有需要帮助的吗?
照应前面的任务,也就是说,课堂上,教学环节的推进,要像平常搞管理工作一样,布置下去了,就要检查;同时,把学习的主动权交给学生,是学生需要我的帮助,不是老师要你干什么;更为重要的是,需要帮助的地方,往往会是普遍存在的问题,就教师而言,目标明确,避免了平均力,提高了学习效率,就学生而言,老师讲的是我不会的,自然要听得认真些,双赢!
②抽查,抽的是两位最差的同学,他们身上存在的问题往往有代表性;两位同学PK,引入竞争机制,于听的学生而言,更能引起他们的注意力,自然要听得专心些,于两位PK的孩子而言,最后的成功者多了一份成功的体验,最后的失败者增强了受挫能力。下来之后,龙方老师这样告诉我:你们班的学生我了解,我发现今天的课堂上抽的绝大多数都是差生,公开课上,我不能像你这样游刃有余,我不干臭差生。我是这样想的,这节课涉及到的都是一些基础的知识,目光自然关注最薄弱的同学,他们的问题都解决了,其他同学不会有太大的问题。第二课时,我请的更多的就是优秀的学生,需要领头羊带一带。③齐读,点面结合,发现问题及时纠正。
四、理解课文内容。
第一步:“文言文”是相对于“白话文”而言,第一个“文”,是书面文章的意思。“言”,是写、表述、记载等的意思。“文言”,即书面语言,“文言”是相对于“口头语言”而言,“口头语言”也叫“白话”。最后一个“文”,是作品、文章等的意思,表示的是文种。“文言文””的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是:“用常用的直白的口头语言写成的文章”。
在我国古代,要表述同一件事,用口头语言及用书面语言来表述,是不同的,例如,想问某人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃饭了吗?”,而用书而语言
我为孩子们补充了一个材料:什么是文言文。供孩子们在预习的时候使用,为学习新型课文建立了一个认知连接点。为出示下一个教学环节作了很好的铺垫。所以,当我借助这样的过渡语言,出示文言文的学习方法,交代下一个教学环节的时候,孩子们一点都不感到陌生。
今天我们朗读文言文的时候,往往需要借助注释、借助字典、联系上下文、联系生活实际,翻译成白话文。为了使意思更连贯,表达更具体,有些时候,加上一些字词。努力试试吧,把文言文翻译成白话文。
第二步:教给方法,翻译成白话文。
①借助注释②借助字典③联系上下文④联系生活实际……为了使意思更连贯,表达更具体,有些时候,加上一些字、词。
第三步:运用这些方法自己试。
第四步:交流展示:方式同上。自己提出不理解的地方——请两位同学PK——同桌互相进行——写下来。我们备课组一致认为,文言文起步阶段,需要这样的来学习。有了这些努力,第二课时很轻松的就完成了“体会故事中孩子应对语言的巧妙”“背诵课文”这两个学习目标。两节课下来,从孩子们完成的练习册和小状元来看,掌握的比较好,基本上实现了在课堂上就把知识学过手,不用我另外花时间去补。回过头来看一看,将文言文翻译成白话文的时候,徐然给孩子们提供了方法,但是还是陡了一些,如果,中间借助书上的注释过渡一下,将坡度放缓一些,也许,孩子们学得还要轻松一些。基于公开课的因素,备课组建议我删掉其中的一个环节,将“体会故事中孩子应对语言的巧妙”这个出彩的环节放到这节课中,考虑到自身实际,我没有采纳这个建议,对不起。
五.体会语言的精妙。
你认为杨氏之子的回答妙在哪里,这个问题是有一定难度的,没看教书前,我也不太明白,所以,第二课时,我更多的是借助优秀的学生说出妙在哪里,受他们的启发,孩子们恍然大悟,都有了自己的看法,孩子们的发言非常精彩。背诵课文,孩子们一点夜不困难。晚上18个同学参加晚餐服务,一个小时不到的时间,所有的同学都完成了作业。由此可见,孩子们掌握得比较好!
文学课代表
《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默,机智巧妙地应答他人的故事。
1.课文简说。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的:
在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。
选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。
②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子。可见,孔与孩子很熟。
③为设果,果有杨梅。
谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招待客人。
④孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”
这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。
句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。
(2)对词语的理解。
氏:姓氏,表示家族的字。
夫子:旧时对学者或老师的尊称。
设:摆放,摆设。
①梁国杨氏的儿子,很聪明。②孔君平拜访他的父亲,他父亲不在,就把他的孩子叫了出来。③杨家儿子为客人摆设果品,其中有杨梅。④孔君平一边指着杨梅给小儿看,一边说:“这是你家的果子。”⑤孩子听了应声回答道:“没听说过孔雀是您家的鸟儿。”
杨氏子文言文翻译及注释
杨氏之子原文及翻译如下:杨氏之子原文:梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”杨氏之子翻译:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有一个九岁的儿子,非常聪明。有一天,孔君平来拜见他...
杨氏之子原文及翻译
孩子给孔君平端来了水果,水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,说:“这是你家的水果。”孩子马上回答:“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”《杨氏之子》作品赏析 “梁国杨氏子九岁,甚聪惠。”这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到了总起全文的作用。“孔君平诣其父,父不在,...
《杨氏之子》文言文讲解
杨氏之子 南北朝·刘义庆 梁国杨氏子九岁,甚聪惠,孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出,为设果,果有杨梅,孔指以示儿曰,“此是君家果”,儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,是一部主要记载汉末至晋代,士族阶层言谈轶事的小说,本文讲述了...
杨氏之子是一个怎样的孩子
孩子马上回答:“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”创作背景:《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语引》,这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。描述了杨氏之子的聪明,把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖,幽默风趣。
《杨氏之子》这首诗的意思?
《杨氏之子》全文意思:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有一个九岁的儿子,非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他的父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,说:“这是你家的水果。”孩子马上回答:“我从没听说过孔雀是...
杨氏之子这篇课文说明什么道理
《杨氏之子》这篇课文,懂得了我们辩驳他人时要讲究技巧,要学会随机应变,用智慧解决问题的道理。原文:梁国杨氏子九岁,甚聪惠。孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”译文:在梁国姓杨的人家家里有一个儿子...
文言文《杨氏之子》
2. 文言文《杨氏之子》讲了一件什么事 《杨氏之子》讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默,机智巧妙地应答他人的故事。【原文】:梁国\/杨氏子\/九岁,甚\/聪惠。孔君平\/诣\/其父,父\/不在,乃\/呼儿出。为\/设果,果有\/杨梅。孔指\/以示儿曰:“此是\/君家果。”儿\/应声\/答曰:“未闻\/...
读了《杨氏之子》这篇课文,懂得了什么道理
读了《杨氏之子》这篇课文,懂得了我们辩驳他人时要讲究技巧,要学会随机应变,用智慧解决问题的道理。《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
杨氏之子译文简短
杨氏之子的介绍如下:《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》,这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层闲谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单,语言幽默,饶有情趣。选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文、古文,有一个初步的认识;二是...
杨氏之子的主要内容
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》,这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单,语言幽默,饶有情趣。选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文、古文,有一个初步的认识;二是理解古文的意义;三是...
东方狠祛风:[答案] 你好!《杨氏之子》一文,讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事,情节简单,语言幽默,颇有趣味,令人拍案叫绝. 望采纳,谢谢!
万秀区13782787315: 《杨氏之子》这篇课文的意思 - ?
东方狠祛风:[答案] 1.课文简说.《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事大意是这样的:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪...
万秀区13782787315: 杨氏之子课文主要内容 - ?
东方狠祛风: 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明.有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来.孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅.孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水...
万秀区13782787315: 杨氏之子的主要内容 - ?
东方狠祛风: 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个儿子,他很聪明.孔君平来拜见孩子的父亲,父亲不在,孔君平叫出了孩子.孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅.孔君平指着杨梅说:“这是你家的水果.”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟.” 望采纳!!!!(请勿抄袭!) 祝你愉快!
万秀区13782787315: 课文杨氏之子写了一件什么事课文杨氏之子只要写了一件什么事,是不是就是翻译出来的话? - ?
东方狠祛风:[答案] 不是.写的是:杨氏之子用巧妙的语言,回应了孔君平的话,且不失大雅.
万秀区13782787315: 杨氏之子讲述了一个怎样的故事 - ?
东方狠祛风:[答案] 氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事大意是这样的:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪...
万秀区13782787315: 请问小学语文人教版五年级下册的第十课《杨氏之子》的主要内容是什么? - ?
东方狠祛风:[答案] 1.课文简说. 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事大意是这样的: 在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个...
万秀区13782787315: 《杨氏之子》的意思是啥这是一篇古文 - ?
东方狠祛风:[答案] 1.课文简说.《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事大意是这样的:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九...
万秀区13782787315: 《杨氏之子》本文进述了什么的故事 - ?
东方狠祛风: 《杨氏之子》本文写的是一位梁国的姓杨的人家,家里的而儿子十分聪明,一天,有一个姓孔的人到他家拜访,用巧妙的语言回答对方的对话,表现出他的聪明才智、使我们体会到语言艺术的魅力.
万秀区13782787315: 杨氏之子这篇课文向我们讲述了什么道理?从这篇课文你明白了什么道理? - ?
东方狠祛风:[答案] 《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》,这本书书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事情节简单,语言幽默,颇有趣味. 选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,...