六年级孩子，语文写作语感不行，有什么好的方法没有，求帮助。
1.先教一些应用的语法知识。2.多读课文，让他掌握课文整体内容和主题思想。3.生字和词方面让他们去在结合课文内容理解。4.读学生作文选，让他去模仿。多写多读是关键。最后祝你成功！
不一定要报班，坚持自己每天朗读优美文章，读到流利为止，一个月下来就会有提高。
关于提高写作能力，这里给你一些思路：1、细致观察，追求真实。用眼睛去看，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。学会观察是提高写作水平的第一要素。总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢?我认为，首先要学会观察。指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。
2、积累素材，学而致用。书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。阅读的时候也要重视自己的阅读效率。想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和学习效率。在读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。
3、提倡模仿，培养兴趣。模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。
小学五年级语文写作十大技巧
小学五年级语文写作十大技巧分别是写外貌不用“有”、写说不出现“说”、写想不出现“想”、不用成语、遇到“很”和“非常”想一想、环境里面有“真”“情”、要动连着动一秒钟的事写三百字、一段话里至少出现6个标点、数字三四五。1、写外貌不用“有”如：小红可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然...
小学几年级开始学写作文好
孩子一入小学一年级,首先学习的就是汉语拼音,大约五个星期左右就能把汉语拼音部分全部学习完.在孩子学完汉语拼音后,就应该让学孩子试着用所学的汉语拼音写自己想写的话.一天写一次就是日记,一周写一次就是周记.这是学孩子上三年级写作文前的一个渗透,也是提高孩子语言组织能力和写作能力的方法之一.从一年级下学期...
小孩几年级开始学写作文好
小学三年级(9-10岁左右)学写作文为宜,因为该年龄阶段的小孩心智已经发育,并知初步具备一定的感知外物的能力,能够感受到大自然的美和人世间的善,尽管他们的文笔显得稚嫩,须知这是所有人必须有的过程,此时我们须耐心地告知他们“我手写我心”—把他们内心想说的记录在纸上即可;当然,四、道五年级以后,可浏览一些小...
小孩马上读五年级都不会写作文
我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长读物《胡小闹日记》,读得挺好的,写作文话越来越多了,关键是,还越来越懂事儿了,知道关心我们了,也懂得主动学习了。这套儿童文学中还有很多好词好句好段,还能教孩子成长的道理,建议你也让孩子读读。 提高作文水平、引导孩子成长,一箭双雕! 2. 孩子快上五年级,作文不好...
小学生从一二年级就开始写作文合理吗?该如何提高写作能力?
小学生一二年级开始写作文主要还是看字数的多少。对于一二年级的小朋友来说，他们可能连字还都没有认全呢。让他们写太复杂的文章也不太可能，所以还是量力而行吧。如何能够提高写作能力在于大量的阅读，多阅读一些课外书籍，培养孩子的自主意识。要在日常的生活中，正确培养孩子的三观 。1.培养独立自主...
三年级孩子都能自己写作文吗
低年级的孩子,开始多看同步作文,可以进行仿写。锻炼孩子讲故事,对写作很有裨益。 高年级的孩子。一定要勤练笔。 1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。 2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。比如,平时多背一...
作为家长,你认为孩子几年级开始写作文比较好?
我觉得孩子从一年级开始写作文比较好。因为从一年级开始写作文，可以让孩子拥有更加丰富的想象力。我们都知道在进行语文考试的过程中，通常都需要写一篇比较符合作文题目的作文内容。而且作文内容的分数相对来说是比较高的。所以只要作文写得比较好，通常语文成绩也会比较不错。我认为从一年级开始写作文比较...
三四年级不会写作文怎么办
四年级孩子语文很成问题,不会写作文,怎么办?现在的小朋友都不会写作文,家长也不会教,如何才能让孩子爱上作文?首先,家长应该明白一件事,那就是,每个孩子都是不一样的。 就是让语文水平高的来教,也有几个说不明白话的孩子。家长应该有这样的心理准备。 当然,家长忙没人管或者老人带大的孩子语言能力较弱的机...
和一二年级小朋友谈谈写作文
1. 如何教一二年级孩子写作文 一、孩子每天坚持阅读,积累大量的知识和词汇。俗话说“读书破万卷,下笔如有神”就是这个道理。要选择适合孩子年龄段的经典好书。不论是童话书或是历史、天文、地理、生物、科技等等都要有所涉及。 孩子每天坚持阅读30分钟以上。寒暑假可以时间更长一点。 另外读书的时候也可以反复阅读...
三年级是不是开始写作文
循序渐进,请您切勿操之过急揠苗助长,孩子刚三年级,未来的路还长,如果一开始的路走歪了,就完了 希望能帮助到你 2. 如何指导三年级学生开始学习写作文 我今年教的是三年级的语文,这届的学生是我从一年级跟班上来的。 说实话,语文教师不好当,语文教师很辛苦,语文课难教,作文本难改呀。我教过许多个三年级,...
余真赛络： 关于提高写作能力,这里给你一些思路:1、细致观察,追求真实.用眼睛去看,事事留心,时时注意,并养成一种习惯.学会观察是提高写作水平的第一要素.总的来说,就是缺少观察,没有真实感,因此无从下笔.如何改变这种现象呢?...
扶沟县15318856018： 孩子六年级了,一直作文不好,有什么好的办法补救? - ？
余真赛络： 我是这样训练孩子的,让孩子从小写日记,写旅游,写游戏,读书看电影写读观后感.后来,我又从老师好App上咨 询专家,请教了一些写作的技巧,教会了孩子,现在孩子小升初,作文不错.
扶沟县15318856018： 孩子的语文作文能力特别差怎么提高啊 - ？
余真赛络： 让孩子多读书多看书,哪怕是童话书都可以,读书能增加思维阅读能力,增加想象力,这样不仅作文好了,语文成绩也会提升.
扶沟县15318856018： 我儿子上六年级,数学不错可是语文写作不行,他该咋办?？
余真赛络： 语文的学习是一个长期积累的过程,写作不行,那就平常多看看书,不一定是作文书,各方面的都可以,看完了要学着总结,注意积累,这样写作时就有素材了.还要端正态度,不要只把它当做是学习,要把它当做是一种生活,培养感情,这样作文才会多姿多彩,感情丰富.
扶沟县15318856018： 孩子今年六年级了,语文很差,尤其是作文,完全是流水账,又不爱看书,这马上要初一了,到底怎么办呀? - ？
余真赛络： 我是初中语文教师,我觉得可以从培养孩子写作兴趣入手,不要强迫他写成文,可以让他多写一些感兴趣的片段.让他养成写日记的习惯,记录自己生活感受,让他感受到写作的乐趣!求采纳!
扶沟县15318856018： 我孩子今年读六年级上期,他的作文写得很差,请问各位有什么好的方法能辅导他?提升写作能力. - ？
余真赛络：[答案] 主要是三方面:一是多让他看课外书.书要看得杂,不要担心多读书乱读书会影响学习.作文差的孩子普遍是不太爱看课外书的.许多是孩子本来有兴趣而家长阻止,久而久之,孩子缺失了阅读兴趣.入门时可以不限定书目,比如给孩子一百元,让其自行...
扶沟县15318856018： 孩子上六年级,语文成绩总是提不上去怎么办 - ？
余真赛络： 语文成绩的提高需要有耐心.1、培养良好的阅读习惯,在阅读中能找到语感,也会慢慢理解语言的含义.2、要有良好的写作习惯,写日记、写周记、写作文等,写作是最好锻炼方法.3、了解传统文化,除了课堂上学的外,看一些适合他年龄段的传统著作,会很有帮助.4、可以看一下新闻联播,学习普通话及市政新闻,这都是孩子开阔眼界提高写作能力的手段.5、课堂上要记好笔记,课后认真整理.
扶沟县15318856018： 小学六年级学生如何提高阅读、写作水平? - ？
余真赛络： 你好! 第一是阅读.平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上.第二是生活.平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上.语文要慢慢来的,要靠积累,不是一下子就进步的、 这样日积月累、集腋成裘,说话 就能出口成章,作文就会妙笔生花. 每天可以写日记,锻炼水平.
扶沟县15318856018： 我家孩子语文成绩太差了怎么办 - ？
余真赛络： 孩子语文成绩不好,除了改变学习方法,提高学习效率以外,还可以适当进行课外补习,找到孩子对语文学习的兴趣点. 1、老师讲解的时候,孩子在听吗? 老师一般都会讲解试卷,题目往往有多种解题思路,每个人的切入点也不太相同,所以...
扶沟县15318856018： 六年级孩子语文阅读作文差怎么办 - ？
余真赛络： 首先让孩子认真读书,阅读题没有阅读当然是不会做题,很多时候不是孩子不会阅读,而是不会认真读,所以,请先和孩子一起认真的读几篇,做几篇,鼓励孩子在文本中获得答题启示.作文差,是要有更多努力的,读书不太能解决写作,你要先帮助孩子打开思路,先写什么,后写什么,在什么时候用上修辞手法,这是要一点点教的,当然,如果孩子有畅贰扳荷殖沽帮泰爆骏了悟性,也就可以应对更多了,正所谓一劳永逸,很合算的.
