沪教版一年级下册语文《一个奇怪的问题》教案三篇
篇一
教学目标:
1、能在语境中认识“怪,科,提,却,扎,胖,第,误,知,溢”10个生字。重点拼读“怪、扎、却、误、知、溢”的音节,借助媒体理解“溢”的意思。
2、能正确朗读课文,读好长句的停顿,并能分角色朗读课文2~6节。
3、能结合课文内容,借助提示想象说话,知道问题的奇怪之处,理解科学家提出错误问题的原因。
4、通过对比3个孩子的表现,知道遇到问题应像伊琳娜那样敢于质疑,善于实践与思考。
教学过程:
一、揭示课题。
1、学习生字“怪”
(1)、拼读连词“奇怪”。(指名读——齐读)
(2)、记字形,复习竖心旁的笔顺。
(3)、再次读好词语。
2、揭示课题,齐读课题。
师:今天我们要学习的课文讲的就是一个奇怪的问题。出示课题:43、一个奇怪的问题
3、围绕课题提问。
师:读了课题,你想知道些什么呢?
二、初读课文,整体感知。
1、出示预习要求:朗读课文,借助拼音读准字音。
2、划出生字组成的词语,同桌交流记字好办法。
师:谁提出了一个问题?提出了什么问题?为什么提这样一个问题?让我们带着这些疑问来学习课文。先请大家按照要求预习课文。
3、反馈预习。
正音“扎”。
师:刚才同学们预习得很认真,课文中这个字的字音很容易读错,谁能来拼读。
出示卡片:zā扎
“扎”在表示动作的时候读平舌音,男、女读。
请一个同学来领读这两个词语
出示卡片:包扎扎灯笼
开火车拼读音节,读读词语。
出示卡片:错误、却、溢出、知道
4、分节轮读课文,思考:谁提出了一个奇怪问题?提出了什么问题?
三、学习课文,深入感知。
学习第1节。
1、反馈:谁提出了一个的问题?
出示:一位科学家向小朋友们提出了一个问题
2、听记句子,了解“科学家”。
师:怎样的人才能称为科学家呢?请你仔细听,用心记,等会儿告诉大家。
(科学家就是在科学研究方面很有成就的人。)
3、反馈:科学家提出了一个什么奇怪的问题呢?
出示:“在满满的——为什么?”
4、指导长句朗读。
师:在这一节中出现了许多长句,我们读的时候要注意读好句子中的停顿,请你先仔细地听老师读一遍。
(自读——指名读)
5、借助媒体理解“溢”。
引读:科学家提出的问题是:在满满的一杯水里,放进一颗石子儿,水——,如果把同样大小的金鱼放进去,水——。谁能看看动画,然后说说溢是什么意思啊?
出示卡片:溢满
溢就是液体满了流出来,所以溢和满的部首都是——
6、齐读第一节
学习2——6节。
1、分角色读读2——6节。
师:面对同一个问题,三个小朋友分别是怎样表现的呢?请你先在小组里分角色读读2——6节。(贴卡片“胖墩墩的男孩、扎辫子的女孩、伊琳娜”)
(自读—指名读)
随机正音:伊琳娜
2、师生配合读2——6节,边读边思考:这3个孩子的表现有什么不一样。
引读中穿插说话练习:伊琳娜觉得应该是怎样的呢?你能不能结合科学家当初提出的问题来说一说。(自说—指名说)
3、四人小组讨论:这3个孩子的表现有什么不一样。(引导学生关注描写3个孩子不同的动作词。)
4、交流,板书:说(猜)想、问、做
5、小结引读板书。
6、联系上文,借助句式想象说话,理解“奇怪”。
师:伊琳娜为什么生气呢?请你联系上文和刚才听记的内容想想,然后用这样的句式说一说。
出示:伊琳娜挺生气,她想:真奇怪,__________________?
(前后交流——指名说)
学习第7节。
师:是啊,这么有成就的科学家为什么会提出一个错误的问题呢?请一位同学读第七节,其他同学边听边思考。(指名交流后相关句子翻红)
引读:原来科学家提出了一个错误的问题,是为了让大家知道——,他很欣赏伊琳娜的表现,所以才哈哈大笑。伊琳娜从小爱动脑筋,并能动手实践,长大后也成了一位——科学家。
篇二
教学目标
1、 认识本课生字8个,积累8个词语和2句句子。
2、 正确朗读课文,知道伊林娜从小爱动脑筋,善于实践与思考,敢于向科学家质疑,后来成了有名的科学家的故事。
3、 用音序法从字典里查到3个字的页码。
4、 按要求做实验,用几句话说说实验的过程和结果。
教学重点
1、 识本课生字12个
2、 积累7个词语和2句句子。
3、 序法从字典里查到3个字的页码。
4、 正确朗读课文。
教学难点:
1、 按要求做实验,用几句话说说实验的过程和解果。
2、 学习伊林娜动手实践,勤于思考,大胆质疑的品质。
教学过程:
一、揭示课题新
出示:51、一个奇怪的问题(齐读)
二、整体感知
师:一个奇怪的问题是什么,谁提出了这个奇怪的问题自由读课文,我们来交流。(生回答)。
三、学习第一节:
1、一个奇怪的问题是:……(指名读)(全班齐读)
2、指名回答这个问题是谁提出的?
3、师生配合读第一节
4、学习生字:提 溢 音序查字法(理解意思)
四、学习二—七小节
1、 师:出现了哪三个小朋友,他们是怎么说,怎么做的?
2、 指名6人分节朗读。学生回答:
扎小辫的女孩 说:“水喝到鱼肚子里”
胖墩墩的男孩 说:“水钻到鱼鳞里”
伊琳娜 做 金鱼放进一杯水里,水溢出。
3、 学生字:
扎、辫、胖、墩、伊、琳、娜
4、 分角色读课文。
5、 齐读第七节,想:科学家的话告诉我们什么?
板书:告诉我们:遇到问题要自己动手试一试。
读句子。
五、学习第八节
1、 师:伊琳娜就是谁?师生配合读第八节。
2、 全班齐读
3、 学习生字:鼎、居。
六、复习巩固:
1、读词语 2、读句子
七、课外拓展
说一说
请学生说说过程和结果。
八、师小结。
篇三
教学目标:
1、在语言环境中正确认读本课生字7个,能正确描写生字4个,积累词语8个,句子2句。
2、学习用音序查字法查出3个生字在字典中的页码。
3、正确朗读课文。根据带点词语的提示读出句子的语气。根据课文要求做实验,用几句话说说实验过程和结果。
4、了解伊琳娜从小爱动脑筋,善于实践与思考,敢于向科学家质疑,后来成了有名科学家的故事。学习伊琳娜动手实践,勤于思考,大胆质疑的品质。
教学重点:
1、在语言环境中正确认读本课生字7个,能正确描写生字4个,积累词语8个。
2、学习用音序查字法查出3个生字在字典中的页码。
教学难点:
正确朗读课文,了解。伊琳娜从小爱动脑筋,善于实践与思考,敢于向科学家质疑,后来成了有名科学家的故事。学习伊琳娜动手实践,勤于思考,大胆质疑的品质。
教学用具:
多媒体、ppt
教学积累:
积累词语8个,句子2句。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、出示课题,导入
1、出示课题:你们有什么疑问?
齐读。
学习生字:怪
二、学习课文
1、那这个奇怪的问题是什么呢?听录音,划分小节。
2、交流
“在满满的一杯水里,……这是为什么?”
学生字:溢
3、那这个奇怪的问题是谁提出的呢?让我们一起来读读第一小节。
①指名读
②学生字:提、科、却
③齐读
4、遇到了这个奇怪的问题,那这些孩子们他们是怎么做的呢?自学第2~7节。
①小组内自由读 自学生字
扎 胖 第 误 知
②找一找这三个孩子分别是怎么做的?
一个扎着小辫子……里去了。
另一个胖墩墩……,鱼鳞里去了。
伊琳娜觉得……问妈妈。
伊琳娜把……问题?
指导朗读
③科学家听了伊琳娜的话是怎么说的呢?指导朗读。
④齐读2~7节
你觉得伊琳娜是个怎样的孩子?
5、正是由于她这种敢于向科学家质疑,善于实践和思考的精神促使她成为了一名伟大的科学家。
6、齐读最后一节。
三、巩固练习
1、读词语
2、读课文
3、读句子
四、读写结合
出示:有人说,把生鸡蛋握在手心里,无论你怎样用力,鸡蛋都不会碎。请你动手试一试,把实验过程和结果告诉大家。
分小组,每个小组拿一个生鸡蛋做实验。
小组交流
写作指导
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