一年级语文《浪花》教案设计

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　　一年级语文《浪花》教案设计(一)

　 　教学内容：

　　《浪花》是义务教育课程标准实验教科书(语文版)一年级上册的一篇课文。

　　教材分析 ：

　　《浪花》是一篇精美的散文。课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、小虾。其中，最逗人的是浪花，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

　　教学目标：

　　1、知识目标：理解词语“迈着”“搔痒”“捧来”“轻轻的”“悄悄地”等。

　　2、能力目标：学习正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的学习能力。

　　3、情感目标：体会海边玩耍的乐趣。让学生受到美的熏陶。

　　教学重点：

　　感悟理解“迈着”“搔痒”“捧着”等词语，有感情朗读课文。

　 　教学难点：

　　体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

　 　教学准备：

　　为扩大课堂容量，拓宽学生的视野，我准备了多媒体教学课件。

　　教法学法：

　　基于本课教材持点、学生的年龄持点及新课标的要求，我在教学中采用情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

　 　教学程序：

　　(一)创设情景，激发兴趣。

　　1、请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?(放海浪声)

　　2、放课件让学生欣赏大海风光。

　　小朋友，海美吗?(美)沙滩美吗?(美)浪花美吗?(美)想到海边去吗?(想)那今天我们就一起进入课文，一起看美的大海、美的沙滩和美的浪花。(板书课题)齐读课题。

　　设计意图：创设情境，诱发兴趣，这是实现学生与文本对话的基础。

　　“让学生与文本对话”，对于低年级的学生来说，我想，首先要唤起他们学习的兴趣。在教学之前，我运用多媒体课件，把“海浪声”“海”“浪花”引入教室，让“海浪声”“海”“浪花”直接诉诸于儿童的感官，使学生对教材由“远”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境。在不知不觉中，让学生走进文本，让文本进入学生心里。

　　(二)品读感悟，细细体味。

　　1、教师配乐有感情地范读课文。

　　2、教师引导学生自读自悟，自学探究，并通过读把自己的体会表达出来。

　　在这个教学过程中，我通过运用多媒体课件、让学生模仿浪花的动作、用词说话、找关键字等方法，让学生理解“迈着”“搔痒”“捧着”“又”等词语，体会文中“我”和“浪花”的快乐。并让学生把自己的体会用读表达出来。

　　设计意图：引导学生品读感悟，这是实现学生与文本对话的关键。

　　《新课程标准》指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的方式。”低年级的学生要达到这理想目标并不容易。因而引导学生进行 “品读、感悟”显得更为重要。低年级的学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生通过做动作学习词语，让学生模仿“浪花迈着轻轻的步子走来”，还让学生“悄悄地搔痒同桌的小脚丫，感受被浪花搔痒的感觉”等做法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同时挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，从而引导学生“披文--入情--入境”，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字，并用读的方式表现出来。我认为，这一过程实质是学生由对语言文字的自主探究、感悟品味到对内在情感的真切流露，更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。

　　(三)寓学于练，积累语言。

　　(1) 连一连，读一读。

　　蓝蓝的 贝壳

　　金黄的 小虾

　　雪白的 沙滩

　　青青的 海水

　　(2) 照样子，说一说。

　　我坐在沙滩上 玩耍。

　　爸爸坐在沙发上 。

　　妈妈坐在 。

　　设计意图：语文作为实践的工具，非得在实践中反复地操作、运用和练习才能熟练地掌握它。学生要掌握语文这个工具，不能光靠课堂听老师讲，还要靠课内和课外大量的听、说、读、写和实践活动。因而，在教学过程中，我安排了“读一读、连一连”，“照样子，说一说”两道练习题，让学生在运用语文知识的同时，注重积累语言，提高语文素养。

　　(四)、拓展视野，情感升华。

　　播放《海底世界》动画，拓宽学生的视野，让学生得到情的激发、智的启迪，美的熏陶。继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。

　　设计意图：在本课教学中，我充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行组合和调整，为学生的学习提供感性的材料。美丽的《海底世界》的动画，把学生的视野及情感向纵深拓展，继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。

　　(五)课堂小结，分享快乐。

　　小结：师生共同小结本课的收获，让学生体验收获，分享快乐，感受语文学习的乐趣。

　　设计意图：

　　让学生品尝成功的喜悦，感受学习语文的乐趣。

　　板书设计：

　　18 、 浪 花

　　我 浪花

　　笑

　　设计意图：随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探索的热情。

　　教学评价：

　　评价方式采用“观察法”“随机点评法”及“激励”等方法。

　　“观察法”是在学习探索过程中，注重观察学生的学习表现，在充分暴露思维的过程中，积极肯定学生思维的闪光点和探究精神。

　　“随机点评”“激励”包括师生间和生生间的点评和激励，这些评价方法能及时沟通师生、生生间的互动交流，提高信息反馈的频率，调控课堂气氛，提高学习的积极性。

　　一年级语文《浪花》教案设计(二)

　　 【教学目标】

　　1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。

　　3.通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。

　 　【重点难点】

　　重点：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。

　　[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。]

　　【教具准备】

　　课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，激发兴趣，引出课题

　　1.放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音?

　　2.师生谈话：你见过浪花吗?浪花是在哪里的?

　　3.揭示课题。

　　二、初读课文，读文识字

　　1.自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。

　　2.听课文录音，注意听清楚生字的读音。

　　3.出示卡片，检查会认字的读音：

　　迈步　　　悄悄地　　　小脚丫

　　眼泪　　　流出来　　　跑回家

　　4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。

　　5.学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。

　　三、细读课文，读中感悟

　　1.指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。

　　2.选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。

　　3.再读课文，一边读一边想：你知道了什么?有什么不懂的或要问的?

　　4.小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

　　5.全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：

　　(1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。

　　(2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?

　　(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。

　　6.比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。(培养对大自然的热爱之情。)

　　7.教师小结。

　　四、质疑

　　读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。

　　五、拓展延伸

　　[画一画，把大海的浪花画下来。]

　　六、指导书写生字

　　1. 学生自己观察生字特点。

　　[找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。]

　　2. 教师指导书空，描红。

　　3. 学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。

　　4. 学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。

　　5. 利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。

　　6. 在练习本上书写生字。注意书写规范，姿势正确。

　　七、课后练习

　　1. 照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。

　　2. 找出自己的句子、段落，读给同座听。

　　3. 找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。

　　八、课后小结

　 　【板书设计】

　　16.浪花

　　轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃

　　雪白的贝壳青青的小虾

　 　【教学反思】

　　在进行教学时我明确了学生读书的要求，有助于培养学生养成良好的阅读习惯。识字教学时让学生汇报自己识字的方法，充分挖掘了学生的潜能，让学生自主识字，培养了学生的识字能力。在理解课文时，让学生在表演中，直接触摸语言，体会浪花的可爱，感受海边玩耍的乐趣。激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来，让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。今后还要多进行这种形式的教学，创设情境来培养学生的语感。

　　一年级语文《浪花》教案设计(三)

　　 教学目标 ：

　　1、学会本课9个生字，认识七个会认的字，掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　3、理解重点句子的意思。

　 　发展： 在理解句子的过程中激发情感，培养有感情地朗读课文的能力。

　　 教育： 通过理解词句，结合画面促进想象，激发学生热爱大自然的感情。

　　 教学重点 ：学会本课9个生字，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。

　　 教学难点 ： 通过感情朗读理解句子，体会句子包含的感情。

　　教学媒体： 教学课件图片

　　 教学过程 ：

　　一、激趣导入

　　1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面：课文插图伴有海浪的声音)

　　2、今天，我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(CAI 出示课题)

　　二、初读课文

　　1、配乐配图听老师范读

　　2、学生自读课文

　　3、检查一下读书的情况，这些字词你能读准吗?

　　三.理解课文

　　(一)学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段，标出句子。

　　出示课件：这就是金色的沙滩，我是指谁啊?对了，就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩，她呀!正坐在沙滩上玩耍!

　　2、品读第二句。

　　渡：咦!听听，这时候谁来了?(浪花来了!)

　　出示CAI，听听海浪的声音

　　(1)齐读第二句话。

　　(2)老师这里还有一个句子：出示：我坐在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着步子，搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?

　　(3)指名读第二句话

　　(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

　　(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小，而且啊，他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!

　　(6)读这句话，读出浪花的“轻轻”，浪花的“悄悄”，读得时候要轻要慢。

　　(7)自由练习

　　(8)指名读，谁能读得更轻!

　　(9)齐读

　　3、品读第三句

　　渡：贪玩的小浪花，悄悄地涌上来，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘脚下的黄沙冲走，她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?

　　(1)看图说说

　　(2)指名读第三句(出示第三句)

　　(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?

　　(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了，同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?

　　(5)谁能笑着来读读这一句，读得时候注意把“笑得我”连起来读。

　　(6)自由练习

　　(7)小组选代表比赛读

　　4、小结：小浪花呀轻轻地走来，悄悄地给我瘙痒，把小女孩逗乐了，又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)

　　你们喜欢可爱的浪花吗?

　　5、齐读这一段

　　6、引导：老师有点不明白了，这可爱的浪花真能够迈着步子走来，真能够瘙痒我的小脚丫，还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!

　　(二)第二段

　　出示课件：又听这回海浪声大了一点

　　渡：不久，这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?

　　1、指名读第二段，标出句子。

　　2、读第一句

　　(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?

　　(2)唱着笑着”，对唱着歌儿高兴地来，谁能读出这种感觉!

　　(3)找两个人对比读读

　　(4)指名读

　　(5)齐读

　　3、读第二句

　　渡：可爱的小浪花唱着笑着跑来，给我带来了许多礼物。有些什么呀?

　　1)、指名读第二句话。

　　2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作，浪花真有礼貌

　　3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)

　　4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)

　　5)、还可以是怎样的“贝壳”，怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇，漂亮的贝壳可爱的小虾等)

　　4、读第三句

　　看，浪花送她的礼物太多了，她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

　　5、激情引导再读读这一段

　　6、小结：你觉得浪花像什么?(板书：小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书：唱、笑、跑、捧。

　　(三)第三段

　　齐读课文最后一段，板书：淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)

　　三、归纳总结

　　1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上，然后在班上说一说：(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)

　　2、齐读课文，要读出对大自然的爱，对浪花的爱，要读得亲切，充满感情。

　　3、课文中的“我”通过自己听到的，看到的和感觉到的，写出了浪花淘气又可爱的动态，把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子：

　　浪花象一群淘气的娃娃。

　　天上的白云像飞奔的马。

　　彩虹象一座美丽的拱桥。

　　仿照这个句子来说说话：

　　小狗的脚印像__________。

　　弯弯的月儿象___________。

　　__________象___________。

　　五、总结升华：学完了这篇课文以后，同学们有什么收获了?

　　板书： 轻轻的 悄悄地

　　可爱 淘气 一群娃娃

　　笑 唱 跑 捧

　　一年级语文《浪花》教案设计(四)

　 　教学目的要求：

　　1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

　　2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

　　3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　 　教学重点难点：

　　1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。

　　2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。

　　 教学思路：

　　借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

　　教学用具：

　　彩色挂图。

　 　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　同学们，你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今天我们就来学习20课。(齐读课题：20、浪花)

　　二、指导看图。

　　1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。

　　2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)

　　3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?

　　4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?

　　5.把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了)

　　三、借助汉语拼音，自学课文。

　　1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

　　2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

　　3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?

　　4.指名朗读课文，注意正音。

　　5.教师范读课文。

　　四、结合看图，再读课文，读懂句子。

　　1.学生自学。

　　(1)图文印证，读懂句子。

　　(2)标出句中要求掌握的生字新词。

　　2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?

　　3.指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?

　　通过句子的比较让学生理解：

　　(1)浪花迈着步子。

　　浪花迈着轻轻的步子。

　　(2)搔痒了我的小脚丫。

　　悄悄地搔痒了我的小脚丫。

　　通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

　　再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海)

　　4.小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多)

　　学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

　　5.齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情)

　　五、指导朗读。

　　1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

　　2.听老师配音范读。(海浪声)

　　3.想象小姑娘的心情，再读课文。

　　4.全班同学配音齐读。

　　六、作业。

　　1.读通课文，理解句子的意思。

　　2.读熟词语。

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谢通门县18951325245： 《浪花》文章原文求S版的语文书一年级上册的 《浪花》一文的原文!因为要做教案啊!帮人家,关乎偶的终身幸福,为我的幸福增加一点机会! - ？
贠周复方：[答案] 《浪花》课文 我坐在沙滩上玩耍.浪花看见了,迈着轻轻的步子走来,悄悄地挠着我的小脚丫,笑得我眼泪都流出来了,她才哗哗哗笑着跑回家. 一会儿,浪花又笑着跑来了.这次,她给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾,我的小篮子都装不下啦. 哗——...

谢通门县18951325245： 九年级语文微课的设计与制作优秀案例 - ？
贠周复方： 以浪花这篇文章为例,浪花这篇课文是小学一年级小朋友学习的,所以课文配图都是很可爱很卡通的,但是纸质教材毕竟是有局限性的,比如浪花的声音,小孩子的笑声都无法展现.那我们可以抓住语音这块来做文章:1、通过微课课件工具实现浪花、小孩子的笑声等,增加趣味性.2、象声词.这篇文章出现了象声词.比如:哗哗哗,那我们可以引申出去,风吹的声音是啥样子的?下雨的声音是啥样的?先让他们发挥想象,然后这些声音通过课件工具展现给孩子们.3、海底动物.浪花给我捧来了小虾,贝壳,那么海里还有哪些可爱的小动物呢?也可以通过微课工具引申出去通过动画展现给小朋友.

谢通门县18951325245： 求S版的语文书一年级 《浪花》文章原文 - ？
贠周复方： 一、导入.1、出示生词,复习所学生字词. 浪花,贝壳,小虾,篮子,轻轻的.2、同学们,你们想看浪花、贝壳、小虾吗?让我们一起到海边去看看吧.(多媒体电脑播放海边景色和浪花声.)二、运用多媒体看图导句,学词学句.1...

谢通门县18951325245： 小学课文《浪花》是一篇什么题材的文章? - ？
贠周复方：[答案] 散文. 《浪花》是一篇精美的散文.课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致:沙滩、浪花、贝壳、小虾.其中,最逗人的是浪花,浪花跑去又跑来,像一群淘气的娃娃.课文语言优美,音律和谐,运用拟人的修辞手法,以儿童的口吻,描述海边的景物...

谢通门县18951325245： 一年级语文下册课文,浪花一课,我还想对浪花说些啥 - ？
贠周复方： 浪花,我想对你说----蓝梦飘雪 我不想送给你一朵浪花,因为你怀里已经盛不下她,我也不想送你一捧贝壳,因为她天天伴随在你的脚下.我想让鹅卵石悄悄铺在你的身下,没有她你不会如此潇洒,我想让礁岩轻轻拍打你的肩膀,没有她你不会扬起满头的秀发

谢通门县18951325245： 小学课文《浪花》是一篇什么题材的文章? - ？
贠周复方： 散文.《浪花》是一篇精美的散文.课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致:沙滩、浪花、贝壳、小虾.其中,最逗人的是浪花,浪花跑去又跑来,像一群淘气的娃娃.课文语言优美,音律和谐,运用拟人的修辞手法,以儿童的口吻,描述海边的景物,具有很强的亲和力,有利于激发学生热爱大自然的情感,给学生以美的熏陶.希望可以帮到你!

谢通门县18951325245： 小学一年级语文照样子学句子《浪花》 哗哗哗,浪花跑去又跑回,真像一群淘气的娃娃. 照样 - ？
贠周复方： 呼呼呼,风儿吹来又吹去,真像在和人们做游戏. 叽叽叽,小鸡跑去又跑回,真像一群调皮的小娃娃.

谢通门县18951325245： 《浪花》诗歌的赏析 - ？
贠周复方： 作品鉴赏 诗的起首两句,描写环境,说一江秋水,万里晴空,为浪花铺设了一个广阔的背景.因为是秋水,“潦水尽而寒潭清”,所以是蔚蓝的;因为是秋天,秋高气爽,晴空万里,天也是蔚蓝的.天光水色,交相互染,连成一气,所以诗用...

谢通门县18951325245： 有没有人知道 小学一年级 识字五 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花 珍珠 鱼虾 海带 港湾 渔船 晚霞 怎么进行两课时的教案设计师最完美的？
贠周复方： 这个问题挺难啊, 我觉得配合一些简笔画好些,就是把这些词汇全部用图片表现出来,再放个好听的背景音乐,嘿嘿.可以做成PPT,然后放出来,或者打印到纸上帖在黑板上. 类似的简笔画“双捷打印宝”里面好些有很多很多呢. 就是这种的.去下载下来看看吧. 这个软件要先注册才能使用的,所以再送你个注册邀请码:7267A9BD03B4E0C3842地址: http://www.dayinbao.com/3_0/register.aspx?reguid=7267A9BD03B4E0C3842 软件是绿色免安装的哦!