5分钟,写成一本书,二年级的孩子怎么做到的?
一篇文章的灵魂与骨架,是思想;文章的血肉与温度,是从文字中流淌出的情感。唤醒写作情感,打开写作思维,是作前指导的两个重要维度。
一一题记
听顶级名师的课,但觉设计精妙,有高度、有广度、有深度,课堂表现收放自如,自然天成,学生在课堂上的成长明显。
谁和我一样,现场听名师课例,眼中是精彩迭出、大气灵动,胸中是心驰神往、无比佩服?
名师,做到这样,一定有隐藏在背后的秘诀!
以长辫子老师郭学萍的创意写作课程《这样想象真有趣》为例,初探写作教学课堂设计的密码。
“在做中学”,倡导学生这样,老师,也可以在实践中学。把部编版三年级的课,放在我的二年级课堂,上一堂“翻版课”,郭老师课堂设计的支架与思维,渐渐清晰。
一、贯穿课前、课中、课尾的表达情感唤醒、表达兴趣激发。
1、导入新课时的情感唤醒。
长辫子老师导入新课 ,介绍自己写的童话 ,引领现场学生和听课老师,来到神奇的想象世界!
我略加改动,这样导入:
师:4月底,老师在成都学习,认识了一位有魔法的老师。
(多数学生情绪被点燃,惊叹、向往)
师:我认识的是长辫子老师,她的魔法就藏在辫子中。
(学生立即仔细探究起郭老师的长辫子。)
师:她是从童话中飞出来的。
(全体学生情绪被引爆。二年级的儿童,对“童话”有一种天然的敏感,对从童话中飞出来的老师好喜欢好喜欢。)
师:长辫子老师,带孩子们过“星期八”,不上课,没有任务,想怎么玩就怎么玩。
生:哇……
长辫子老师,带她的学生到糖果岛、动物岛、魔法岛上玩。
生(向往的表情):哦!
生(可惜没带我去的表情):唉!
几分钟导入,长辫子老师在现场听课的孩子心里,在罗江区金山一小,一群远程认识她的孩子心里,扎下了根。
老师引着孩子,找到他们最感兴趣的话题,情绪的唤醒、催生,极易成功。
2、魔法课程:二次唤醒表达欲望。
继续“翻版”创意课程:
师:长辫子老师有魔法课程哦。
(生迫不及待,想上魔法课程)
我:初级课程一一把教室变成动物园。
长辫子老师在课堂上播放关于动物园的视频。我没找到相关视频 ,播放关于动物园的图片。
要求学生观察有什么动物,有何特点。
师:你会把自己变成什么动物?有什么特点?
(教室瞬间变成了一个大的动物园,地上爬的是乌龟、蛇,四肢着地的有马、狗,汹汹咆哮的是狮子、老虎……)
完全自发的动作模仿,孩子们切身体会了一把这种动物的特点,口头表达自己刚才变身的动物和特点,顺理成章。
3、初级课程:表达情感与初级写作思维的交融。
师:让自己变身的动物,成为故事里的大明星一一主角,给主角起一个名字。
(生想)
乡村孩子,阅读较少,思维受限,从后面的作品呈现来看,起名字这一点,我带的孩子,不够成功。
或者,课堂时间再紧,不应省掉学生说主角名字的环节。有三个主角名字由同伴说出来,给全班同学做范例,他们的思维或许更能打开。
确定故事主角、给主角起名字, 是表达意愿与初级写作思维的交融。
二、写作思维支架搭建,反复催生写作欲望
1、中级课程:把动物的主要特征作改变。
出示图片:
笨重的母鸡飞上了天,凶猛的老鹰变得胆小如鼠,蜗牛变得健步如飞……
再次变、变、变,教室变成了一个很奇怪的动物园,46个孩子做着各种奇怪的动作,我完全不清楚他们变身的动物是啥了。
师:说一说自己变身的动物,做了什么改变。
生:蛇长出了4条腿。
生:马长出翅膀,变成了飞马。
生:长颈鹿的脖子变短了,头和脚变成了乌龟的样子,动作慢吞吞的。
……
2、写作支架的深度搭建:高级课程一一编故事。
①师生共同从绘本故事中,提炼出童话的思维“套路”一一五步故事法。
以绘本《小绿狼》为例,品析三段文。读懂三组(六幅)图。
从范本总结出五步故事法:主角(改变主要特征)一一困难一一努力(三次)一一意外(一波三折)一一结局。
想:作为故事的动物主角,改变原有的主要特征后,会遇到了什么困难,做的努力是什么?意外又是什么?
出示绘本封面图三组,碰撞出思维火花,让写作灵感爆发。
师:想好后,画主角,写片段,可以从主角的特征发生变化开始写,也可以从主角特征变化后遇到困难开始写,动笔时间,5分钟。
3、课中写作情感唤醒:魔法纸
一张白纸,上面有方框和横格,这不是多数学生一看就“疲软”了半截的作业纸吗?
师:这张白纸看起来普通,不过,5分钟后,魔法就会显灵哦!
生:啊?(赶快动笔)
(我们的孩子没有接受过专业的绘画训练,有的问北极熊怎么画,有的担心自己画得丑。)
师:随便画,丑一点没关系,可以变魔法哦。
写作中陪伴,发现有的孩子画得慢。
师:画画最多一分钟,超过一分钟,魔法就不灵了。
学生开足马力,铅笔随心而动,想把稚拙的图案画快画好。
师:一分钟时间到,个别同学没有画完,转入写作,不能让魔法失灵哦。
写作的时候,孩子们笔底沙沙,笔杆不停,写作欲望被彻底唤醒,思维支架搭建得当,自然文思泉涌,笔下有神。
5分钟时间到,没有写完的,想完即可。
展示三个同学的作品。
唐雅煊:这是一只生活在沙漠里的企鹅……
赖瑞祥:一只小白兔在草地上奔跑,跑着跑着,突然,身体变轻,飞上了天空……
李瑞琪:一天,小蚂蚁吃了一粒叫“大大豆”的东西,突然,天地变色,它变成了一头比地球还大的蚂蚁……
创意共评:他想到的,你想到了吗?
4、课尾升华情感,让写作的种子生根,发芽。
终级魔法:把46个孩子的作品装订成一本书。给书起名字,取出版社的名字,画条形码,定价。
定价环节最令人吃惊。孩子们定的价格,要么普通人根本买不起,要么直接定无价之宝。
问定价理由,罗可儿说:“这是我们全班同学一起写的第1本书。”
张佳新说:“我们认真地写书,心里觉得很高兴,舍不得它。”
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