教学过程与方法有哪些
我们不是知识的生产者,我们只是知识的搬运工。以更专注的姿态,帮你寻找更多适合自己成长的有效资源还有那些锲入心灵的文字。与高人交心,轻松学习,把时间留给更重要的人更重要的事。我特为你准备了教学过程中可能用到的方法,希望对你有所帮助。
教学的过程
教学过程的四大基本规律包括:间接经验与直接经验相结合的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想教育相统一的规律、教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。
一、间接经验与直接经验相结合的规律
1.学生以学习间接经验为主
学生认识的主要任务是学习间接经验,学习间接经验具有高效率性,能够在较短时间内获得大量的系统知识。
2.学生学习间接经验要以直接经验为基础
强调学生以学习书本知识为主,决不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用,使间接知识和直接知识有机结合起来。
3.反对只重视某一方面知识的片面观念
①只强调间接经验:赫尔巴特。
②只强调直接经验:杜威。
二、掌握知识与发展智力相统一的规律
1.掌握知识是发展智力的基础
智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来的,引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。
2.智力发展是掌握知识的重要条件
智力水平的高低直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度,因而智力的发展是掌握知识的不可或缺条件。
3.反对单纯抓知识传授或只重能力发展的片面观点
①只重能力—形式教育:教育的主要任务是发展智力。
②只重知识—实质教育:教育的主要任务是获得知识。
三、传授知识与思想教育相统一的规律
1.知识是思想品德形成的基础
科学知识本身就具有一定的思想品德教育因素,学生思想的提高需要知识做为基础,知识的增加有助于学生的道德认识。
2.学生的思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础
学生对所学知识的学习目的、学习态度以及积极性等思想品德要素的提高可以促使学生积极主动的学习知识。
3.反对只重德育或只重知识的单一思想
教师在教学过程中应把知识教学与思想品德教育有机地结合起来,既注意挖掘教学内容的思想因素,克服只教书不育人的倾向;又要防止教学中进行思想品德教育的形式主义。要寓德育于教学之中,做到教书育人。
四、教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律
1.教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用
在教学中,教师指引学生学习的方向,调动学生的学习积极性,选择适当的教学方法,做好教学活动的组织安排。从这个角度上讲,教师是教育的主导,学生是学习的客体。
2.学生在教学过程中处于学习主体的地位,应充分发挥学生的主体能动性
学生是完整的人,是具有主观能动性的人,因此,学生的积极性、主动性和创造性是教育教学成功的一个必要条件。从这个角度上讲,学生是学习的主体。
3.反对只强调某方面作用的孤立观点
①传统教育派(赫尔巴特):只强调教师的主导作用。
②现代教育派(杜威):只强调学生的主体作用。
言语理解与表达教学过程的方法
第一:举例教学法。所谓举例教学法,是指在授课的过程中,为了帮助学生理解教师所讲授的内容,可以针对于例题,列举适当的例子,帮助学生理解所要讲明的知识点。
例如,在讲主旨概括题和意图推断题的时候,谈到主旨概括题和意图推断题的区别,我们就可以给学生举例子。
“吉林省的省考临近,很多的考生们都在进行紧张而有效的复习工作中”
A.很多人在为吉林省的省考做准备
B.大家要抓紧时间努力学习啊!
针对于上面这句话,那么如果问题是:这段话主要说明了什么,那么显然是主旨概括题。那么在回答问题的时候,一定要基于原文,进行总结和概括,正确答案即为A。那么如果问题是:这段话意在说明什么的话,那么显然是一道意图题,应该分析作者的言外之意,进行合理的推断。正确答案即为B.
第二,对比教学法。所谓的对比教学法,是指在教学的过程中,在讲授一些知识点的时候,我们可以通过采用对比的方法,引导学生通过比较,了解各种知识点之间的区别。
例如:有一种看法认为结构游戏只不过是幼儿园拼拼凑凑、搬搬运运而已,无须教师过多的参与。其实,结构游戏如能进行得好,它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力,而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用,教师不仅要参与,更要不失时机地示范、指导、点拨,否则,便不可能有这样的效果。
这段文字的主旨是( )
A.幼儿的健康发展离不开结构游戏
B.幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系
C.合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法
D.幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏
此题在讲授的过程中涉及到一个具体的知识点叫做援引。援引又分为两种,即正面援引和反面援引,正面援引可以帮助学生理解作者的观点,因此对于帮助考生理解作者的观点十分重要。那么,在讲授这个知识点的时候,我们就可以运用对比的方法,帮助学生理解正面援引和反面援引的区别。也就是说,通过对比,找出正面援引和反面援引的区别即为:正面援引是作者所引用的观点与自己的观点是相同的,通常的引导词为正因——,因此——。而反面援引是作者所引用的观点和自己想表达的观点是相反的,引导词为有一种观点认为——,但是——。这样,通过引导学生对于知识点的对比,帮助学生理解并且夯实知识点。
语文课上的教学方法
1.手把手教写汉字
研究写字教学好几年了,目前,还没有找到比“手把手教”,更为有效的方法。如果有老师的字写得不好,或者说她舍不得下功夫,没有弯下腰去,手把手地教孩子。基本可以断定,班级中的孩子,书写一定不怎么好,至少不会又快又好。“放松”这种细微的技巧,以及正确的书写姿势,真的不是教师讲解,学生就可以掌握的。每节课,都要留一定的时间,让孩子书写。教师今天教几个,明天教几个,一个星期,来一个轮回。当然,个别比你写得还好的,就不要去教了。一个学期,近20个轮回,绝大多数的孩子,书写都会大有进步。
2.一句句教读课文
不要老是让学生自由读、齐读、赛读、合作读……你有没有发现,出彩的永远都是那几个语言天赋比较好的孩子。剩余的大多数,原地踏步,不断重复,二没有提升;少数几个,到了小学毕业,六年时间,还不敢张嘴大声读书,别说正确流利有感情了。最好的办法,是教师带读课文,一句一句、甚至半句半句地教。当然,如果你班的孩子懒惰,不肯出声音,可以让全班站起来,谁的声音响亮,可以先坐下。教师一边教,一遍拍那些读得好的同学的肩膀,示意他们坐下。你会发现,所有的学生都在读,都在大声朗读,他们会模仿你的声调、你的气息、你的韵味、你的感觉……天长日久,他们就有了你朗读的状态,逐渐超越了你。坚持一年半载,我敢肯定,你们班的孩子,个个都是朗读的高手。
3.背诵优美段落
不要把课堂肢解为无数细小的碎片,头绪繁多,做不出成绩。不要把背诵的任务全部放在课外。课堂上,要留出大块的时间,让孩子背诵。背诵一段话,真的不是三五分钟就能解决的问题。我还是希望教师可以一句一句地教,教顺了,带着孩子们理清线索,列一张思维导图,按图索骥,学生就能很快背诵下来。记忆力的习惯,是需要培养的;记忆力,是需要打磨的。长时间不训练,就像刀生锈了,也就报废了。当然,最好是老师和学生一起背诵。挑战老师,学生会更有兴趣。
4.经常听写生字词
生字词的听写,至少每天2次,家里一次,学校一次。当然,每次听写的数量,可以适当少一点,八个、十个都可以,复习的时候,可以更多一点。最好能有所选择,挑选学生容易出错的字词,反复听写。要经常抽错别字多的孩子,到黑板上书写,对他们是一种激励。听写后,立即改错,哪怕接下来进行课文内容教学。改正错别字,比其它事情重要得多。会就是会,不会就多写几遍,甚至造个句。一个经常写错别字的孩子,学习成绩能好么?
大家有没有发现,这些被冠名为“灌输”的教学方式,有一个共同的特点——面向全体学生,每个学生都必须动起来。这些方法,所训练的,是学生的听说读写基本功。基本功的训练,是不需要过多的新理念、新方法,需要扎实的训练和持久的耐力。没有扎实的语文基本功,你让的书读得再多,再能言善辩,哪怕是胸藏万卷、口吐莲花,也不过是绣花枕头而已。你会发现,到了关键时刻,孩子们所学习到的那点方法、技巧,统统拿不出手。
学习的过程和方法是怎样的?
学习的四大过程是指获取知识和技能的过程,包括感知、加工、存储和应用。1. 感知:感知是指通过感官对信息进行接收和感知。在学习过程中,我们通过听、看、触、嗅、味等感官渠道获取外界的信息,例如听讲、观察实例等。2. 加工:加工是将感知到的信息进行整理、分析和在脑内加工处理的过程。这个过程涉及...
教学过程与方法是什么?
1、讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。从教师教的角度看,它是一种传授的方法;从学生学的角度看,它是一种接受性的学习方法。在实际的教学过程中,讲授法又可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式。2、谈话法 传授知识的谈话:即教师根据...
教案中过程与方法怎么写??
也应该围绕技能、知识、情感、策略和文化意识这五个方面来设计和编制;目标设计要有针对性,学生是学习的主体,作为指导教学实施的航标,教学目标的设计更要根据学生的实际情况来制订符合学生接受水平和需要的教学目标,这样才能有的放矢;目标设计要准确,通过教学反馈和教学实践教学效果来检验,反思教学目标的实效性。
音乐课程目标中 过程与方法主要体现在哪五个方面
过程与方法目标可细化为五个具体目标:即体验、比较、探究、合作、综合。1、体验 体验是指由身体性活动与直接经验而产生的情感和意识。体验使学习进入生命领域,因为有了体验,知识的学习不再仅仅属于认知、理性范畴,它已扩展到情感、生理和人格等领域,从而使学习过程不仅是知识增长的过程,同时是身心和...
简述教学目标中过程与方法有那几种学习方式?
在教学实践中经常采用角色体验法、体验式教学法、情景教学法、集体讲解法。 角色体验法就是教师根据教学目的和任务设置一定的情境使学生通过角色扮演进一步加深理论知识的理解和掌握的教学法。角色体验法就是理论联系实际的桥梁将深刻的理论蕴涵在鲜活的生活主题之中鼓励学生自主地进行探究、体验通过学生的品德...
教学设计中,“过程与方法”有哪些?
体育教学设计里,所谓的过程我个人理解是上课的步骤,根据每节课的需要,安排每节课的时间!!方法有:直观教学(示范与演示,讲解等),游戏法,比赛法,练习法等。在这些方法里面又有很多的详细要求,比如镜面 背面示范 ,重复 循环练习,竞赛游戏指导等等,你可以参考体育教材教法 大学的一本书 ...
教学过程方法怎么写?
任务驱动教学法可以让学生在完成"任务"的过程中,培养分析问题、解决问题的能力,培养学生独立探索及合作精神。 7.参观教学法 组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习,从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解,要求学生围绕参观内容收集有关资料,质疑问难,做...
教学过程中使用的教学方法有哪些?
教学过程中使用的教学方法有:讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。1.讲授法:讲授法是最基本的教学方法,对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法,直接、快速、精炼的让学生掌握,为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。2.案例教学法:在教师的指导下,由学生对选定的具有代表...
过程与方法,知识与能力,情感态度与价值观在新课标中具体指什么_百度知 ...
2、过程与方法目标。“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学。“这是新课标所特有的。过程与方法的要求,倡导“探究性学习”,强调在实践过程中学习。“过程”,重在“亲历。“方法”,应是具体的,而不是抽象的,应伴随着知识的学习,技能的训练,情感的体验,审美的陶冶,如影随形,而不能游离...
常用的学习策略有哪些?
6.利用情境和心境的相似性提高复述效果 在一定的情景下,人能够联想起这一情景下曾经发生的事情,这表明情境的相似性有助于回忆。另外,学习与回忆时心境的相似,也能提高回忆成绩。因此,在学习过程中,教师可借助情境创设和心境诱导来帮助学生记忆学习材料。(二)精加工策略 是指学习者主动把所学的新...
金惠小儿: 过程是指具体的教学环节,方法是指学习方法,例如,朗读指导,自主探究,小组合作等
益阳市19345261448: 教学方法有哪些? - ?
金惠小儿: 教学方法有讲授法,讨论法,直观演示法,练习法,读书指导法,参观教学法,现场教学法,自主学习法,任务驱动法,课堂教学等.教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面,是教授方法与学习方法的统一...
益阳市19345261448: 一个完整的教学过程包括哪些部分 - ?
金惠小儿: 教学过程是有教师、学生、教学内容、教学目的、教学手段和方法、教学环境、教学反馈等要素组成.在这些要素中,教师、学生、教学内容、教学手段和方法是构成教学过程的最基本要素.它们相互作用、相互联系,共同构成了教学过程.
益阳市19345261448: 教学目标分析中过程与方法是指哪些方面 最后能举例说明下 - ?
金惠小儿:[答案] 过程是指具体的教学环节,方法是指学习方法,例如,朗读指导,自主探究,小组合作等
益阳市19345261448: 数学教案 过程与方法指什么 - ?
金惠小儿:[答案] 数学目标包括结果目标与过程目标. 为了引入或解决结果目标,在教学过程中所采用的数学知识与解决这类问题的一般方法就是过程与方法,过程目标有:经历、探索、体验、操作等行为.
益阳市19345261448: 常用的教学方法有哪些 ? - ?
金惠小儿: 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法. 2 谈话法谈话法,又称回答法.它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法.其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教...
益阳市19345261448: 常见的教学方法有哪些 - ?
金惠小儿: 归类为四种基本的或普通的教学方法. 第一种方法:呈现方法. 第二种方法:实践方法. 第三种方法:发现方法. 第四种方法:强化方法