用c语言解决一个问题。一个版本号的比较。 输入两个东西。例如 输入1.2 1.1。因为1.2>1
约瑟夫环(很有名的数学问题)
已知n个人（以编号1，2，3...n分别表示）围坐在一张圆桌周围。从编号为k的人开始报数，数到m的那个人出列；他的下一个人又从1开始报数，数到m的那个人又出列；依此规律重复下去，直到圆桌周围的人全部出列。
void JOSEPHUS(int n,int k,int m) //n为总人数，k为第一个开始报数的人，m为出列者喊到的数
{
/* p为当前结点 r为辅助结点，指向p的前驱结点 list为头节点*/
LinkList p,r,list;
/*建立循环链表*/
for(int i=0,i<n,i++)
{
p=(LinkList)malloc(sizeof(LNode));
p->data=i;
if(list==NULL)
list=p;
else
r->link=p;
r=p;
}
p>link=list; /*使链表循环起来*/
p=list; /*使p指向头节点*/
/*把当前指针移动到第一个报数的人*/
for(i=0;i<k;i++)
{
r=p；
p=p->link;
}
/*循环地删除队列结点*/
while(p->link!=p)
{
for(i=0;i<m;i++)
{
r=p;
p=p->link;
}
r->link=p->link;
printf("被删除的元素：%4d ",p->data);
free(p);
p=r->link;
}
printf("
最后被删除的元素是：％4d",P->data);
}
C语言课程设计任务书
一、题目: 学生成绩管理
二、目的与要求
1. 目的：
（1）基本掌握面向过程程序设计的基本思路和方法；
（2）达到熟练掌握C语言的基本知识和技能；
（3）能够利用所学的基本知识和技能，解决简单的程序设计问题
2. 要求
基本要求：
1. 要求利用C语言面向过程的编程思想来完成系统的设计；
2. 突出C语言的函数特征，以多个函数实现每一个子功能；
3. 画出功能模块图；
4. 进行简单界面设计，能够实现友好的交互；
5. 具有清晰的程序流程图和数据结构的详细定义；
6. 熟练掌握C语言对文件的各种操作。
创新要求：
在基本要求达到后，可进行创新设计，如系统用户功能控制，对管理员级和一般级别的用户系统功能操作不同
三、信息描述
输入一个班10个学生的学号和每个学生考试三门功课（数学、英语、计算机基础）的成绩。编程计算出每个学生的总分和平均分，并按学生成绩优劣排序，最后打印一张按高分到低分名次排序的成绩单。要求：
1)排序用一个函数实现。
2)打印的成绩单表项包括：序号，学号、数学、英语、计算机、总分、平均分。
3)按实验报告电子模板格式填写实验内容。
四、功能描述
1. 学生基本信息及成绩所选科目成绩的录入。
2. 基本信息的查询（分系、班级；分科目）与修改。
3. 对每系或每班各科成绩进行分析（即求单科平均成绩、及格率和优秀率）；
4. 对所开课程的成绩分析（求其平均成绩，最高分和最低分）；
5. 对学生考试成绩进行排名（单科按系别或班级进行排名，对每一个班级，同一学期学生总体成绩进行排名，并显示各科成绩信息）
五、解决方案
1. 分析程序的功能要求，划分程序功能模块。
2. 画出系统流程图。
3. 代码的编写。定义数据结构和各个功能子函数。
4. 程序的功能调试。
5. 完成系统总结报告以及使用说明书
六、进度安排
此次课程设计时间为两周，分四个阶段完成：
1. 分析设计阶段。指导教师应积极引导学生自主学习和钻研问题，明确设计要求，找出实现方法,按照需求分析、总体设计、详细设计这几个步骤进行。
2. 编码调试阶段：根据设计分析方案编写C代码，然后调试该代码，实现课题要求的功能。
3. 总结报告阶段：总结设计工作，写出课程设计说明书,要求学生写出需求分析、总体设计、详细设计、编码、测试的步骤和内容。
4. 考核阶段。
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
#define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/
struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/
{
char stu_id[20]; /*学生学号；*/
float score[3]; /*三门课成绩；*/
float total; /*总成绩；*/
float aver; /*平均成绩；*/
};
/*排序用一个函数来实现*/
void SortScore(student *stu,int n)
{
student stud;
for(int i = 0; i < n-1; i++)
for(int j = i+1 ; j < n; j++)
{
if(stu[i].total < stu[j].total)
{
stud = stu[i];
stu[i] = stu[j];
stu[j] = stud;
}
}
}
int main( )
{
student stu[STU_NUM]; /*创建结构体数组中有10个元素，分别用来保存这10个人的相关信息。*/
/*输入这十个学生的相关信息*/
for(int i = 0; i<STU_NUM; i++)
{
printf("请输入第%d个学生的学号：",i+1);
scanf("%s",&stu[i].stu_id);
printf("输入第%d个学生的数学成绩:",i+1);
scanf("%f",&stu[i].score[0]);
printf("输入第%d个学生的英语成绩:",i+1);
scanf("%f",&stu[i].score[1]);
printf("输入第%d个学生的计算机成绩:",i+1);
scanf("%f",&stu[i].score[2]);
stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2];
stu[i].aver = stu[i].total/3;
}
printf("
");
SortScore(stu,STU_NUM);/*调用排序函数*/
/*输出排序后的各学生的成绩*/
for(i = 0 ; i < STU_NUM; i++)
{
printf("序号: %d",i);
printf("学号：%s",stu[i].stu_id);
printf("数学：%f",stu[i].score[0]);
printf("英语：%f",stu[i].score[1]);
printf("计算机：%f",stu[i].score[2]);
printf("平均成绩：%f",stu[i].aver);
printf("总分：%f",stu[i].total);
printf("
");
}
return 0;
}
注：(源程序中主要标识符含义说明)
#define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/
struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/
{
char stu_id[20]; /*学生学号；*/
float score[3]; /*三门课成绩；*/
float total; /*总成绩；*/
float aver; /*平均成绩；*/
}
实验结果：
输入 :(只输入后面的数字,前面的文字是自己产生的)。
请输入第1个学生的学号：001
输入第1个学生的数学成绩:1
输入第1个学生的英语成绩:1
输入第1个学生的计算机成绩:1
请输入第2个学生的学号：002
输入第2个学生的数学成绩:2
输入第2个学生的英语成绩:2
输入第2个学生的计算机成绩:2
请输入第3个学生的学号：003
输入第3个学生的数学成绩:3
输入第3个学生的英语成绩:3
输入第3个学生的计算机成绩:3
请输入第4个学生的学号：004
输入第4个学生的数学成绩:4
输入第4个学生的英语成绩:4
输入第4个学生的计算机成绩:4
请输入第5个学生的学号：005
输入第5个学生的数学成绩:5
输入第5个学生的英语成绩:5
输入第5个学生的计算机成绩:5
请输入第6个学生的学号：006
输入第6个学生的数学成绩:6
输入第6个学生的英语成绩:6
输入第6个学生的计算机成绩:6
请输入第7个学生的学号：007
输入第7个学生的数学成绩:7
输入第7个学生的英语成绩:7
输入第7个学生的计算机成绩:7
请输入第8个学生的学号：008
输入第8个学生的数学成绩:8
输入第8个学生的英语成绩:8
输入第8个学生的计算机成绩:8
请输入第9个学生的学号：009
输入第9个学生的数学成绩:9
输入第9个学生的英语成绩:9
输入第9个学生的计算机成绩:9
请输入第10个学生的学号：010
输入第10个学生的数学成绩:10
输入第10个学生的英语成绩:10
输入第10个学生的计算机成绩:10
输出：
序号: 0 学号：010 数学：10.000000 英语：10.000000 计算机：10.000000
平均成绩：10.000000 总分：30.000000
序号: 1 学号：009 数学：9.000000 英语：9.000000 计算机：9.000000
平均成绩：9.000000 总分：27.000000
序号: 2 学号：008 数学：8.000000 英语：8.000000 计算机：8.000000
平均成绩：8.000000 总分：24.000000
序号: 3 学号：007 数学：7.000000 英语：7.000000 计算机：7.000000
平均成绩：7.000000 总分：21.000000
序号: 4 学号：006 数学：6.000000 英语：6.000000 计算机：6.000000
平均成绩：6.000000 总分：18.000000
序号: 5 学号：005 数学：5.000000 英语：5.000000 计算机：5.000000
平均成绩：5.000000 总分：15.000000
序号: 6 学号：004 数学：4.000000 英语：4.000000 计算机：4.000000
平均成绩：4.000000 总分：12.000000
序号: 7 学号：003 数学：3.000000 英语：3.000000 计算机：3.000000
平均成绩：3.000000 总分：9.000000
序号: 8 学号：002 数学：2.000000 英语：2.000000 计算机：2.000000
平均成绩：2.000000 总分：6.000000
序号: 9 学号：001 数学：1.000000 英语：1.000000 计算机：1.000000
平均成绩：1.000000 总分：3.000000
七、撰写课程设计报告或课程设计总结
课程设计报告要求：
总结报告包括需求分析、总体设计、详细设计、编码(详细写出编程步骤)、测试的步骤和内容、课程设计总结、参考资料等，不符合以上要求者，则本次设计以不及格记。
C语言常见错误
书写标识符时，忽略了大小写字母的区别
main()
{
int a=5;
printf("%d",A);
}
编译程序把a和A认为是两个不同的变量名，而显示出错信息。C认为大写字母和小写字母是两个不同的字符。习惯上，符号常量名用大写，变量名用小写表示，以增加可读性。
2.忽略了变量的类型，进行了不合法的运算。
main()
{
float a,b;
printf("%d",a%b);
}
%是求余运算，得到a/b的整余数。整型变量a和b可以进行求余运算，而实型变量则不允许进行“求余”运算。
3.将字符常量与字符串常量混淆。
char c;
c="a";
在这里就混淆了字符常量与字符串常量，字符常量是由一对单引号括起来的单个字符，字符串常量是一对双引号括起来的字符序列。C规定以“\”作字符串结束标志，它是由系统自动加上的，所以字符串“a”实际上包含两个字符：‘a'和‘\'，而把它赋给一个字符变量是不行的。
4.忽略了“=”与“==”的区别。
在许多高级语言中，用“=”符号作为关系运算符“等于”。如在BASIC程序中可以写
if (a=3) then …
但C语言中，“=”是赋值运算符，“==”是关系运算符。如：
if (a==3) a=b;
前者是进行比较，a是否和3相等，后者表示如果a和3相等，把b值赋给a。由于习惯问题，初学者往往会犯这样的错误。
5.忘记加分号。
分号是C语句中不可缺少的一部分，语句末尾必须有分号。
a=1
b=2
编译时，编译程序在“a=1”后面没发现分号，就把下一行“b=2”也作为上一行语句的一部分，这就会出现语法错误。改错时，有时在被指出有错的一行中未发现错误，就需要看一下上一行是否漏掉了分号。
{ z=x+y;
t=z/100;
printf("%f",t);
}
对于复合语句来说，最后一个语句中最后的分号不能忽略不写(这是和PASCAL不同的)。
6.多加分号。
对于一个复合语句，如：
{ z=x+y;
t=z/100;
printf("%f",t);
};
复合语句的花括号后不应再加分号，否则将会画蛇添足。
又如：
if (a%3==0);
I++;
本是如果3整除a，则I加1。但由于if (a%3==0)后多加了分号，则if语句到此结束，程序将执行I++语句，不论3是否整除a，I都将自动加1。
再如：
for (I=0;I<5;I++);
{scanf("%d",&x);
printf("%d",x);}
本意是先后输入5个数，每输入一个数后再将它输出。由于for()后多加了一个分号，使循环体变为空语句，此时只能输入一个数并输出它。
7.输入变量时忘记加地址运算符“&”。
int a,b;
scanf("%d%d",a,b);
这是不合法的。Scanf函数的作用是：按照a、b在内存的地址将a、b的值存进去。“&a”指a在内存中的地址。
8.输入数据的方式与要求不符。①scanf("%d%d",&a,&b);
输入时，不能用逗号作两个数据间的分隔符，如下面输入不合法：
3，4
输入数据时，在两个数据之间以一个或多个空格间隔，也可用回车键，跳格键tab。
②scanf("%d,%d",&a,&b);
C规定：如果在“格式控制”字符串中除了格式说明以外还有其它字符，则在输入数据时应输入与这些字符相同的字符。下面输入是合法的：
3，4
此时不用逗号而用空格或其它字符是不对的。
3 4 3：4
又如：
scanf("a=%d,b=%d",&a,&b);
输入应如以下形式：
a=3,b=4
9.输入字符的格式与要求不一致。
在用“%c”格式输入字符时，“空格字符”和“转义字符”都作为有效字符输入。
scanf("%c%c%c",&c1,&c2,&c3);
如输入a b c
字符“a”送给c1，字符“ ”送给c2，字符“b”送给c3，因为%c只要求读入一个字符，后面不需要用空格作为两个字符的间隔。
10.输入输出的数据类型与所用格式说明符不一致。
例如，a已定义为整型，b定义为实型
a=3;b=4.5;
printf("%f%d
",a,b);
编译时不给出出错信息，但运行结果将与原意不符。这种错误尤其需要注意。
11.输入数据时，企图规定精度。
scanf("%7.2f",&a);
这样做是不合法的，输入数据时不能规定精度。
12.switch语句中漏写break语句。
例如：根据考试成绩的等级打印出百分制数段。
switch(grade)
{ case 'A':printf("85~100
");
case 'B':printf("70~84
");
case 'C':printf("60~69
");
case 'D':printf("<60
");
default:printf("error
");
由于漏写了break语句，case只起标号的作用，而不起判断作用。因此，当grade值为A时，printf函数在执行完第一个语句后接着执行第二、三、四、五个printf函数语句。正确写法应在每个分支后再加上“break;”。例如
case 'A':printf("85~100
");break;
13.忽视了while和do-while语句在细节上的区别。
(1)main()
{int a=0,I;
scanf("%d",&I);
while(I<=10)
{a=a+I;
I++;
}
printf("%d",a);
}
(2)main()
{int a=0,I;
scanf("%d",&I);
do
{a=a+I;
I++;
}while(I<=10);
printf("%d",a);
}
可以看到，当输入I的值小于或等于10时，二者得到的结果相同。而当I>10时，二者结果就不同了。因为while循环是先判断后执行，而do-while循环是先执行后判断。对于大于10的数while循环一次也不执行循环体，而do-while语句则要执行一次循环体。
14.定义数组时误用变量。
int n;
scanf("%d",&n);
int a[n];
数组名后用方括号括起来的是常量表达式，可以包括常量和符号常量。即C不允许对数组的大小作动态定义。
15.在定义数组时，将定义的“元素个数”误认为是可使的最大下标值。
main()
;
printf("%d",a[10]);
}
C语言规定：定义时用a[10]，表示a数组有10个元素。其下标值由0开始，所以数组元素a[10]是不存在的。
16.初始化数组时，未使用静态存储。
int a[3]=;
这样初始化数组是不对的。C语言规定只有静态存储(static)数组和外部存储(exterm)数组才能初始化。应改为：
static int a[3]=;
17.在不应加地址运算符&的位置加了地址运算符。
scanf("%s",&str);
C语言编译系统对数组名的处理是：数组名代表该数组的起始地址，且scanf函数中的输入项是字符数组名，不必要再加地址符&。应改为：
scanf("%s",str);
18.同时定义了形参和函数中的局部变量。
int max(x,y)
int x,y,z;
{z=x>y?x:y;
return(z);
}
形参应该在函数体外定义，而局部变量应该在函数体内定义。应改为：
int max(x,y)
int x,y;
{int z;
z=x>y?x:y;
return(z);
}
C语言心得体会
通过这次实训，增加了我学习软件技术的兴趣，虽然还不明确软件技术包含的具体内容，但从C语言这门课程开始，已发现程序设计的乐趣，在学习C语言的过程中也学到了许多计算机应用基础知识，对计算机的机体也有了一个大体的了解。
这次实训是老师给了范例程序，经过自己的改写，实现要求。先做简单的输出，一步步的再做其它图案，在实际操作过程中犯的一些错误还会有意外的收获，感觉实训很有意思。在具体操作中对这学期所学的C语言的理论知识得到巩固，达到实训的基本目的，也发现自己的不足之出，在以后的上机中应更加注意，同时体会到C语言具有的语句简洁，使用灵活，执行效率高等特点。发现上机实训的重要作用，特别是对数组和循环有了深刻的理解。
通过实际操作，学会 C语言程序编程的基本步骤、基本方法，开发了自己的逻辑思维能力，培养了分析问题、解决问题的能力。深刻体会到“没有做不到的，只有想不到的”，“团结就是力量”，“实践是检验真理的标准”，“不耻下问”……的寓意。
计时在此希望以后应多进行这样的实训，加长设间，培养学生独立思考问题的能力，提高实际操作水平。
八、参考资料 :《C语言程序设计教程》
int cmp_version(const char *a, const char *b)
{
char *p1, *p2;
char t[20];
int i,n1,n2;
p1 = a;
p2 = b;
if(strcmp(p1,p2) == 0) return 0;
i=j=0;
while(1)
{
i = 0;
while(*p1 != '.' && *p1)
t[i++] = *p1++;
t[i] = 0;
n1 = atoi(t);
i = 0;
while(*p2 != '.' && *p2)
t[i++] = *p2++;
t[i] = 0;
n2 = atoi(t);
if(n1 > n2) return 1;
if(n1 < n2) return -1;
if(*(p1-1) == 0) return -1;
if(*(p2-1) == 0) return 1;
}
}
随便写的 用strtok会更简单点。
对于楼主说的这种版本号比较，我觉得strncmp够用了
例如：
char *buf1 = "12.1.7", *buf2 = "12.1.6";
ret = strncmp(buf1, buf2, strlen(buf1) > strlen(buf2) ? strlen(buf1) : strlen(buf2));
如果出现100.1.1和12.1.1的情况就另当别论了，但是版本号一般不会出现这种情况
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C语言 数据结构中解决冲突的方法是什么
4.1 应用的简单原则 什么时候适合应用哈希表呢？如果发现解决这个问题时经常要询问："某个元素是否在已知集合中？"，也就是需要高效的数据存储和查找，则使用哈希表是最好不过的了！那么，在应用哈希表的过程中，值得注意的是什么呢？哈希函数的设计很重要。一个不好的哈希函数，就是指造成很多冲突的...
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求C语言大家给解决一下编程问题。 编写程序,17个人围成圈,编号1到17...
请叫我雷锋。include<stdio.h> include<stdlib.h> typedef struct Node { int no;struct Node *next;}Node;Node * CreateLoop(int number) \/\/建立循环链表 { Node *head,*node;int i;if(number==0)return NULL;head=(Node *)malloc(sizeof(Node));head->no=1;node=head;for(i=1;...
帮忙解决c语言题目
printf("一共有%d个这样的数字",num);} 3．报数游戏。A，B，C，D，E，F，G，H共8人站成一排，按图所示的方法从1开始报数。问谁先报到123456？include<stdio.h> void main(){ int num=0,temp=0;char ch;while(num<=123456){ if(temp==8){ temp=1;} else { temp++;} num++;} ...
请教大家一个c语言中的问题?这个问题已经困扰我很久了。题目如下:_百 ...
另外你应该知道，C语言函数只能按值传参，而且形参被分配在栈上 对于指针，同样是按值传参的，只不过对指针进行间接引用（解除指针运算）时，被访问的都是同一个地址罢了，所以指针是个不特例的特例 有了这些基础知识，我们可以来解决你的问题了 首先，你第一个例子里的程序在fun函数中定义了一个指针...
c语言问题 通过键盘将10个整数输入到一维数组中,并把该数组中所有偶数放...
1、首先定义一个字符串：$str = 'apple';其次定义一个数组：$arr = array('apple', 'orange', 'strawberry')。2、加入函数：in_array()，判断$arr中，是否存在$str。如果存在则在屏幕上打印出：$str的值；如果不存在，则在屏幕上打印：找不到。3、将编写的PHP文件保存，并在浏览器运行，观察...
一个C语言解决邮费的问题。用switch编写,怎么写最简单,最直观!_百度...
绝对原创，望采纳:include <stdio.h>#include <stdlib.h>int main(){float weight,pay,m,a,b,h;int s; printf("请输入包裹的长宽高:");scanf("%f%f%f",&a,&b,&h);if (a>1||b>1||h>1){printf("包裹长宽高不符合要求，不予邮寄\\n");return 0;}printf("请输入包裹重量:")...
柘炒艾迪： 对于楼主说的这种版本号比较,我觉得strncmp够用了 例如:char *buf1 = ＂12.1.7＂, *buf2 = ＂12.1.6＂; ret = strncmp(buf1, buf2, strlen(buf1) > strlen(buf2) ? strlen(buf1) : strlen(buf2)); 如果出现100.1.1和12.1.1的情况就另当别论了,但是版本号一般不会出现这种情况
覃塘区19373598289： c语言最最最最简单的一个问题(请用最简单的语句解答) - ？
柘炒艾迪： #include void main() { int v,n; float k; printf(＂请输入产品的版本:(输入1表示标准版,输入2表示豪华版) ＂); scanf(＂%d＂,&v); printf(＂请输入产品的数量:＂); scanf(＂%d＂,&n); if ( v==1 ) k=3.5*n; else k=5.5*n; printf(＂该产品总价为$%.1f\n＂,k); }
覃塘区19373598289： 急!!!用C语言解决一个实际问题~~？
柘炒艾迪： #include＂stdio.h＂ fun1(y,m,d) { int k; if(m==1||m==2){m+=12;y--;} return (int)((d+2*m+3*(m+1)/5+y+y/4-y/100+y/400)+1)%7;} fun2(int year) /*查询某年是否闰年*/ { return(((year%4==0&&year%100!=0)||year%400==0)); } void fun3 (int year,int k) /*打印...
覃塘区19373598289： c语言题新手求解!1.一个产品有两个版本:其一是标准版,价格是3 ？
柘炒艾迪： C C程序是由函数构成的.函数是C程序的基本组成单位.一个C源程序中仅有一个main()函数,除main函数之外可以有若干个其它的函数 C 优先级 运算符 名称或含义 ...
覃塘区19373598289： c语言实例,一个产品两种版本,标准版(3.5元)与豪华版(5.5元).1,提示用户输入产品版本与数量.2结果 - ？
柘炒艾迪： if(e='a') 改为if(e=='a') else;这句不用分号,只用else
覃塘区19373598289： 用C语言解决一个问题! - ？
柘炒艾迪： 12345678910111213141516171819202122232425 #include <stdio.h>#include <stdlib.h>#include <math.h>voidmain(){ intn,a,b,c; //n是qq号,a,b,c分别是高二位、中二位和低二位的数 intx; //x是qq号取平方根 for(a=1;a<=9;a++) //最高位不能为0...
覃塘区19373598289： c语言解决一道问题？
柘炒艾迪： #include<stdio.h> #include<malloc.h> int main() { int i,k,m,n,*num,*p; printf(＂Input the number of person:＂); scanf(＂%d＂,&n); num=(int *)malloc(n*sizeof(int)); p=num; for(i=0;i<n;++i) *(p+i)=i+1; i=k=m=0; while(m<n-1) { if(*(p+i)!=0) ++k; if(k==3) { *...
覃塘区19373598289： 怎样用C语言编一个最简单的“回答问题”的程序? - ？
柘炒艾迪： 这要看简单到什么程度了 一个 例子 #include<iostream> using namespace std; int main() {int a;cout<<＂请问1+1等于几?＂<<＂请输入答案＂<<endl;while(cin>>a){if(a==2){cout<<＂yes＂;break;}else{cout<<＂no＂<<endl;cout<<＂再试一次＂<<endl;}}return 0; } 这是一个c++程序 其实vc++简单
覃塘区19373598289： 如何用C语言来编程解决这个问题???需要详细代码、请教高手. - ？
柘炒艾迪： 代码实现如下:有问题hi我哈~#include #define N 10void main(){ int n; //学科数 double a[N]; //存放各科的成绩 d...
