如何形成良好的班风，学风主题班会课件

怎样塑造良好班风学风主题班会资料~

一位班主任就是一部写不完的书。书中有欢笑，有痛苦，但更多的，却是一种叫做“幸福”的物质。

我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。

班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。

针对我们班的现状以及我带班半年多的经验，我觉得要抓好我班的学风，要从以下“严”，“爱”，“细”，“巧”，“学”五个字着手。

一、严

“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。 “从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。

良好的纪律是一个班有好的学风的前提。一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则，学生知道了你的脾气，原则上的问题他们不会跟你讨价还价。

二、爱

严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱， “如果学生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。

1、爱就要用真心去打动学生

由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是家境困难生。

2、用耐心去感化学生

师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件.这样后进生也会对学习报以积极的态度。一个班的后进生的学习态度好了，那么这个班的学风肯定上去了。

三、细

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，眼细，心细，手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。

首先，从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。对待学生学习中的细小错误，要认真对待。把小错误扼杀在襁褓中，这样一个班学风才会好起来。

其次，从学生角度，要求学生培养细心与周密思维能力，不要像个“马大哈”，总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。比如说桌椅的摆放，桌椅摆放整齐，人离开座位，椅子放在课桌里面，让学生养成良好的学习生活习惯，一来可以帮助学生克服粗心的毛病，二来使学生终身受益。

四、巧

巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。比如:

1、班主任要善于控制自己的情绪。

由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这时做班主任的难免火气比较大，在课堂上发脾气批评学生。有时弄得自己也很难堪，下不了台。

（1）保持冷静

俗话说：心急吃不到热豆腐。遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，克制情绪，暂且先搁置此事不处理。用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。

（2）宽容大度

俗话说：“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。

(3)深入调查

没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。

(4)欲抑先扬

先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育效果会比较好。

我时常提醒自己: “人非草木，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？在日常教育和管理中对学生的过错我们要尽量控制自己的情绪，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？

2、言简意赅,无声胜有声。

许多学生抱怨家长太啰嗦，以致讲话学生不愿听，对班主任来说也是这样，说话切记言简意赅，切中要害，有时无声胜有声。

五、学

“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字。

1、要学习一些教育心理学，以便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。

教会学生自我纠正的方法。班主任的教育指导会对学生产生积极的作用。比如：在学生紧张的学习之余，适当组织一些活动，一张一弛。

最后，给学生提供了渲泄情感的渠道——班主任“心灵热线” 。学生不太愿意面对面诉说心灵深处的隐秘，笔谈可能更易为学生接受，学生可以把自己心里的困惑、苦恼用笔写下来，学生可以在上面自由发表自己的见解。而班主任则认真倾听学生的“心声”，并及时给予答复，或笔谈，或约来面谈。这很受学生欢迎。也使班主任发现了许多学生心灵中隐性的问题。这些杂事学生都理清了，学习也就没有这么多顾虑了，也不会分心了，自然而然成绩就上去了，班风也就好了。

总之要抓好一个班的班风，要时刻关注全体学生。殊不知“牵一发而动全身”。不要丢下任何一个学生。

班风，顾名思义，是指一个班级稳定的、具有自身特色的集体作风。
从一定意义上讲班风就是特定班级个性化的社会风范。良好的班风是良好教育环境的重要表。
优良的班风表现为：整个班级积极进取，奋发向上，好人好事有人夸，不良倾向有人抓；学习目的明确，人人勤奋好学，个个学有所长，相互帮助，严守纪律，团结友爱，关心集体，课外活动丰富多采，学生的主动性、积极性、创造性和主人翁精神充分发挥。
优良的班风，只有在班级中大多数同学具有优良的思想、品质、作风时才能形成，而这种优良的班风一旦形成，反过来形成、巩固、发展班级，对教育班集体每一个成员产生积极的作用。优良班风的形成，除了学生自身因素外，班主任的言传身教和教育技能具有相当重要的作用。
一、怎样形成良好的班风
良好的班风可以对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的陶冶、强化效应，主要表现为：学生进取心强、学习热情高，人人勤奋好学；班集体凝聚力强，人人守纪，事事有人管；同学间团结友爱，互相帮助；积极向上，各项活动丰富多彩等等。用简单明确的几个字来概括就是“勤奋、好学、团结、守纪。”班级管理可以从以下几个方面入手：

1、树立榜样，示范引导

榜样的力量在班风建设中是无穷的。班主任要抓住班级中的典型，为学生树立学习的榜样，用榜样的力量规范、引导学生的行为，使之成为全班大部分同学的行为风范。当然榜样的树立应是全方位的，既要有学习方面的榜样、文明礼貌方面的榜样，也要有勤俭节约、热爱劳动等方面的榜样。

2、提高认识，加强指导

学生在认识上有“先入为主”的特点，班主任要懂得学生的心理活动规律“开好头”：比如抓好开学第一天，做好对学生的第一次讲话，为学生办好第一件事，开好第一次班会等等。班主任要引导学生对班级生活中的一些现象进行分析、讨论、评价，提高学生辨别是非的能力，使整个班集体形成比学习、比进步，讲文明、讲团结，争上游的好风气。注意从小事做起，使学生在不知不觉中养成良好的生活和学习习惯，为良好班风的建设打下基础。

（1）强化集体观念抓舆论

在集体生活中，通过集体舆论的作用可以锻炼学生的性格，培养学生的意志，形成良好的行为习惯，增强学生对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。因此，在班风建设中，要打造良好的集体舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。班主任要善于利用每天的晨会和每周一次的班会活动，通过组织各项集体活动加强对集体主义教育，增强集体舆论的引导工作。

（2）优化学风抓主流

良好的学风对于提高教学的质量具有重要影响，是建设一个积极向上的班集体的重要手段，培养良好的学风是班主任工作的重点，因为学生在校的首要任务是学习，一个班集体首先应是一个学习集体。为此，班主任要做好以下两个方面的工作：

一要强化学生的纪律意识，使学生能够自觉调控情绪和行为。因为班级学风的好坏，在课堂上集中表现在学生对课堂纪律的遵守上。要建立良好的学风，班主任要不厌其烦地对学生进行课堂常规教育，使学生能够自觉控制自己在课堂上的情绪和行为，适应课堂纪律。

二要对学生中的合作与竞争及时认真地做好引导工作，做好好胜者的“降温”和失败者的“加热”工作，防止学生中骄傲情绪或自卑心理的发生，避免出现一些不正当行为。只有这样，才能对形成良好的班集体学风起到积极的推动作用。

（3）明确目标抓导向

班级奋斗目标是班集体的努力方向，是班风建设的支柱。

班主任要利用班级已经确定的奋斗目标来引导学生，使目标细化和内化，变成学生的自觉行动，通过有意识地开展各种教育活动，认真贯彻《中学生日常行为规范》、《中学生守则》的各项要求，努力实现班级奋斗目标，从而形成良好的班风。
3、协调人际，融洽关系

和谐的人际关系是通过交往形成的，学生在交往中能获取大量的信息，通过这些信息，拓展了学生的社会知识，并提高了学生社会判断能力，促进了学生对社会规范的认同，从而促进学生社会情感的发展。通过开展各种活动发展学生的个性，为集体成员的兴趣、爱好、特长的形成开辟广阔天地，为同学创造团结友爱、互帮互助的机会，形成合作的意识和精神。良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件。

班主任必须针对班级学生的特点，制定相应的规章制度，从大处着眼，从小处入手，提出要求，明确各方面的目标。凡是在班级宣布的制度和要求，一定要落实检查，严格执行。对学生的各项任务和要求，必须做到认真贯彻，执行到底；久而久之，使班级形成做事严谨、一丝不苟的良好风气。
二、我的班风我做主

班级是谁的？谁才是班级的主人？这是确定班风走向的重要问题。

虽然在班级当中，班主任充当一个引领者、影响着、辅助者，但一定不是决策者。班风的形成必须先以尊重学生为前提，毕竟他们才是班规的执行者和班风的维护者。班风是一种思想，是一种氛围，是一种逐渐由无形转变成有形的东西。如果一些具体的规则无法让学生心悦诚服，班规只是对学生的约束与压迫，班风也只会成为口是心非的借口。

但是，有的班主任会提出疑问，如果放手让学生自主，形成适合自己风格的班风，每个学生的性格特点都有所不同，如何去统一呢？很多年前，孔子就提出“因材施教”的教育方式，针对这个问题，我们可以推崇“和而不同”的方式。班风最主要讲究和谐。既然每个人都是班级的小主人，那么理应为班级的建设出力。可以采取这样的方式：每周让一名学生提出一条自己对班风建设的建议，贴在墙上让班级的同学执行，一周后由同学们进行投票，如果觉得好就继续执行，不好就跳过。这样不仅让每个学生都能自主参与班风建设中，也让他们看到、了解并逐渐趋分享别人的想法。当这一条条规则被不断认可或反对之后，大家也会在这个过程中明白什么样的班风才是我们需要的。

如此的班风既不会过于限制学生个性发展，也不会让班风毫无系统地只是摆设。毕竟学生自己制定的班风，会由他们真心去守护。
三、班级管理中如何促进良好班风的形成
(一)制定明确的班级目标，增强班级凝聚力

创建优秀的班集体，必须有明确目标作为航标。因为班级目标是班级建设的精神支柱，是指引全班同学前进的方向，也是维系师生关系共同奋斗的纽带，特别能激励同学们的积极性和主动性。明确的班级目标必须从本班的实际出发，发扬班级特点，选准班风建设的聚焦点。因此，应针对班级和学生具体情况，精心制定班级奋斗目标。我班大多数同学学风好，思想健康，但还有那么六个“调皮鬼”、“倔强分子”，他们的言行严重地影响了班风班貌，班上常规考核总是列在其后，针对这种情况，这学期一开始，我及时地组织全班同学共同讨论制定了班级本期的奋斗目标：“勤奋学习、提高成绩、严守校规、努力进取、爱班守纪、创文明班级”。

(二)建立一支得力的班委干部队伍，是形成良好班风的关键

美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是赏识的渴望。”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。针对小学生这种特殊的心理要求，我在建立班委干部队伍时，打破以往的班委干部由好学生“世袭”制度，采取竞争上岗制帮助同学们树立“我能行”的竞争意识，具体做法是：

1、民主选举，竞争上岗。在开学的第二周班会上，采用民主选举方式，选出自己心目中的带头人，这样对班级工作的顺利开展十分有利。

2、毛遂自荐，竞争上岗。少年儿童具有争强好胜的特点，对于热心为班级服务的同学，由他们自荐做竞职演讲，阐明自己对担任班干部的态度，适合担任的角色，如何开展工作，将达到何种目标等，以此取得了同学的信任和支持，有利于管理班级。

3、一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能全心全意为同学服务、为班级服务、应变能力强、有特长，能以身作则的同学被评为班干部。

4、在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部开始了分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。

通过竞争上岗，使班上同学认识到班级工作是班中所有人的工作，每个人都应维护班级利益，为班争光添彩，从而营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对良好班风形成起了关键作用。

(三)建立全面合理的班级管理制度，是良好班级形成的促进剂

约束意味着保护。在班级常规管理方面，要求各班主任建立健全管理制度。各班主任除了用《学生守则》、《日常行为规范》来要求学生外，各班还可根据学生情况制定《班级公约》、《班规》等有关制度成为学生思想进步的内动力的促进剂。

(四)开展形式多样的主题班会活动推动良好班风的形成

形式多样的班会活动，是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础，也是学生自我教育的手段。配合班风建设，结合本班的实际情况以及同学们所存在的问题，明确目的，不适时机地有针对性召开诸如：“新学期的打算”、“我真棒”、“节水—请您关好水龙头演讲”、“与不文明行为说‘再见’”、“除脏—请您弯下腰捡起废纸屑演讲”、“除陋习、树新风、文明健康我先行”、“爱班守纪、争做四有新人”、“学习方法交流”等形式主题班会。凡此种种，联系实际又贴近生活的主题班会，既给学生形象化教育，又给他们从理论上的灌输，达到了事半功倍的效果。

(五）美化环境，展示评比是强化良好班风形成的外在动力

环境，是人生活其中，并给人以影响的外在动力。环境是教育因素之一，它能自发地给人一种耳濡目染的教育。教室是育人场所，是孩子们健康成长的学园和乐园。因此，要美化教室，让教室规范、美观而又有教育意义地展现在我们眼前，具体做法是：

1、首先让教室干净整洁、明亮。

2、在室内规范布置好卫生角、图书角、评比栏、黑板报。

3、在教室醒目处可以标出具有激励性的图案——“加油站”。

4、在评比栏中公平、公开、公正地展示孩子们的获奖项目，以此来激发学生、发展学生、提高学生、武装学生。创造出一种充满活力的环境氛围，来激发学生高昂的斗志、学习的热情，从而促使学生的行为习惯受到美的熏陶，这也是强化良好班风形成的外在动力。

总之，在实施素质教育的今天，只有将理论与班级实际有机地结合起来，努力探究新的方法，促使班集体形成良好的班风，才能建造出学风浓厚、团结奋进的“特色班级”。

一个好的班级应该有好的班风．一个班在手教育的时候，没有能正确地树立起良好的学风，同学就会因为学习不好，而产生自卑感，因而会想不开，然后走上通往堕落的道路！
建设和谐班级要以人为本，管理亲和于人，打造广泛的学生基础，“不战而屈人之兵为上上策”，收服人心是工作顺利开展的必要条件，人心齐，泰山移。不要让形式化的管理或操作把同学与自己的距离踢得太远。学生干部不仅是学生官，更应该是为同学谋求一个良好学习生活环境的策划者、组织者和建设者！
尝试创新，班级工作要从经验型管理向科学化管理转变，活学活用，将管理学的特色运用于班级事务的管理，例如进行目标管理与项目管理等。
善于表扬别人，恩威并济，赏罚分明，善人者善己，允许同学乃至班委犯错误，“人非圣贤”，但你一定要帮助他改正或自我改正，看结果也要重过程，多鼓励少批评，多帮助少命令，学会换位思考。
四、学会沟通，沟通能拉近距离，促使班委不断改进工作，不但包括和同学之间的沟通也包括不同班级班委会之间的沟通，很多班级优秀的做法也值得其他班级参考或借鉴，水涨船高，学院整体工作局面达到一个良好的状态，对班级自身也是巨大的推动，切勿闭门造车。
也是最重要的一点就是，构建管理学院院会和班级的和谐合作，构筑双赢模式。学生会工作与班级工作有本质的一致性，区别在于学生会能从更大范围与规模上集中学院的人力和财力开展班级组织不了的活动，是更多学生干部的集合。学生会的工作绝非空中楼阁，不切实际，学生会的目标始终是服务于学院广大同学，我们始终把同学的利益放在第一，旨在活跃全学院的学生活动气氛，丰富广大同学的课余生活，我们也举办了很多活动得到了同学们的广大好评，例如新生篮球赛、足球赛、卡拉ok大赛、鲁能俱乐部联谊赛，也组织同学在学校各种竞赛中取得优异的成绩，这当然得益于各年级同学的大力支持，想必广大同学也会为我们的荣誉而感到骄傲。刚才说了，“人非圣贤”，希望对我们工作的差错报以最大的谅解。
在学问方面， 无论何时，都要把自己定位一名大学生，学习永远是自己的第一要义，工作就是为了学习，学习就是为了更好的工作，任何团队都要牢记王书记讲过的“学习型团队”。
最后，我希望大家在工作中能，培养一种精神，承担一种责任，留下一种感动，开创一种风气。我坚信有了班委的大力配合学生会的工作将如虎添翼，班级有了学生会的配合也会游刃有余。祝愿我院学生干部能建设成为一支政治过硬、素质全面、能力突出、战斗力强的队伍，，带动班级 形成良好的班风、学风。

班风是一个班级特属的风貌，是班内学生的一种习惯性的行为作风。作为班主任要想建设和管理好班集体，就必须育一个良好的班风。怎样才能抓好良好班风的形成呢?可以从以下两方面着手。
一、必须形成良好的人际关系
人际关系是影响班风的重要因素。形成良好的人际关系，首先要建立和协的师生关系。作为班主任应注意给学生留下良好的第一印象，必须在日常的工作当中加深师生之间的感情，要信任、关心每一个学生，对每一个学生都要抱有很大的希望。其次要培养学生间的相互友爱之情，创设友好的情境，指导学生交往，例如在班集体中有的学生忠厚老实，通事不斤斤计较;有的学生待人热情，乐于助人等等。所以为了让学生之间能友好团结，班主任就要创设交往的情境，让学生在相互的交往中加深理解，提供相互帮助的机会，还要注意班级中少数"怪脾气"的学生，加强对他们的心理训练，使他们的性格逐步受到其他同学的欢迎。
二、必须形成良好的舆论和规范
舆论和规范是良好班风形成的两大有力保证。舆论是群体中占优势的意见与评论，是群体间相互作用的行为准则。怎样才能形成良好的舆论和规范呢?
第一，必须建立健康的班集体的舆论。首先应该提高集体学生的思想知识水平，结合社会风尚、学生思想实际情况，把握好舆论的导向。例如有的班级，学生羞于当众为老师擦黑板，怕因此而被同学们讥笑为"假积极";把主动跟老师打招乎贬为"拍马奉迎";对于经济条件不好的同学或不大手大脚花钱的同学视为"小气鬼"等等，这些都反映了集体舆论的偏颇与判断标准的错误。长此下去就会滋长一种不尊敬师长、不关心集体、不合理节约的恶习。因此，班主任就要非常敏感地把握好班级的舆论，对学生的某些行为及班级发生的某些事进行及时的、公开的、有原则的评价，发展其道德认识、道德情感和道德审美的能力。其次要培养学生勇于开展批评和自我批评的良好风气，一团和气的集体是不能成为发展良好个性的教育力量的，没有批评和目我批评，也就设有集体舆论对个体的约束的作用。所以，班主任可以利用班队活动课、晨会课指导学生召开"民主生活会"，让同学之间互相帮助，以达到"治病救人"的作用。还可以建立班级舆论阵地，以培养健康的集体舆论，比如出墙报、将班级优秀稿件投到学校红领巾广播站等等。
第二，建立合理的班集体规范。即在制定规章制度时必须科学合理、具体可行。比如有的班级规定学生不按时完成成作业就罚款或罚写多少遍，这种制度就缺乏一定的合理性，缺乏教育的作用。执行纪律的目的是为了维护集体利益。

去以上网址看看，学习做好这节课。
http://wenku.baidu.com/link?url=aZATHznHx693b6huNWcUbeVq-pN30hwt1YiN_07jyKs-m0RKnfnkMT1ioSyGM1sNrzWtar88_E1wKHUzjBLgVDx_U2K8hpmjJvYpD6fyF5m

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