如何较好的组织幼儿进行体育活动

如何组织好幼儿体育活动~

宝贝们开运动会

　　幼儿园体育活动的设计
　　（一）体育活动的设计流程
　　1、活动内容的：适宜幼儿所选容与幼儿体育活动的内容和目标一致。由易到难。
　　如：听向指定方向走 《找找小动物》
　　2、活动目标的制定：
　　情感目标：愉悦幼儿的身心，让幼儿喜欢参加体育活动，以达到增强幼儿的体质。
　　认知目标：培养幼儿好奇探究、勇敢、乐观自信等品质。
　　技能目标：发展幼儿的基本动作（走跑、跳、投掷、攀登、钻、爬等），提高身体协调性和灵活性。
　　3、活动条件的准备
　　4、活动过程的设计

　　（二）幼儿园体育活动设计的具体方法和要求
　　1、明确体育活动的类型
　　（1）新授活动 （2）复习为主的活动 （3）综合教学活动（新旧结合）
　　2、依据人体机能能力变化规律
　　人要从事某项活动（尤其是体育活动时），身体从本来的安静状态进入工作状态，其机能活动能力（工作能力）总是从相对的较低水平逐渐地提高到较高水平，然后在相当的时间内保持最高水平，最后又逐渐下降。
　　（三）幼儿园体育活动过程设计
　　A、开始部分
　　（1）任务
　　l　　 热身
　　l　　 热心
　　（2）内容
　　l　　 开始部分可以做一些队列队形练习，可以向幼儿说明活动的要求和主要内容，可以做一些基本的体操和模仿操，可以开展一些运动负荷不大、有利于发展幼儿体能的游戏，也可以进行一些简单的舞蹈和律动等等。

　　（3）时间
　　l　　 一般占活动总时间的10%-20%（幼儿一节体育课的总时间：小班15-20分钟，中班20-25分钟，大班30分钟左右）
　　（4）注意事项
　　l　　 不可省略
　　l　　 时间不宜过长，运动量不宜过大
　　l　　 根据需要选用口令或口哨
　　l　　 可以选用一些节奏感强、动感十足的音乐
　　B、基本部分
　　（1）任务
　　l　　 基本部分的主要任务是完成本次课的教学任务，达到本此课的教学目标，即通过一定的身体动作练习，提高幼儿的身体素质，发展基本动作的活动能力，学习粗浅的体育知识和技能，培养优良的品德和良好的性格，发展智力等等。
　　2）内容
　　l　　 交代活动内容。
　　l　　 示范并讲解
　　（1）　 示范：指教师（或指定幼儿）将正确的动作做给幼儿看。
　　示范应该注意一下几点：
　　姿势正确，动作轻松、有没。
　　注意示范的位置和方向，要照顾到全体幼儿，也便于幼儿模仿学些，
　　示范要有明确的目的，次数以2、3次示范为宜。
　　提示：示范与讲解相结合，效果更好。
　　（2）　 讲解：教师运用语言向幼儿说明动作名称，要领以及要求。
　　讲解应注意一下几点：
　　重点突出，语言少而精，以练习为主，
　　通俗易懂，生动形象，有趣味。
　　讲解要富有启发性，可以适当的提问。
　　例如：为了让幼儿掌握轻轻跳下落地的动作，可以用“小老鼠偷油吃的”这个故事来讲解：老猫睡着了以后，小老鼠要去偷油吃，得轻轻地跳下来，别让老猫听见。要是把老猫吵醒了，就会被老猫捉住、吃掉。小朋友要认真看哦。看怎么跳才正确：双脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻往下跳，前脚掌先着地。

　　l　　 幼儿练习
　　（！）个人分散式，（2）两人合作式，（3）集体集中式
　　（4）分组轮流式　 （5）鱼贯式　 （6）分组轮换观摩式　 等等……
　　提示：练习时，运动的负荷量应由小到大，采用动静交替的方法，避免让幼儿产生过度疲劳或者发生运动损伤。同事要考虑照顾到个别幼儿能力差、体质弱、胆怯等因素，采用降低活动难度或者保护帮助的方法，给每个幼儿安排适合其发展水平的活动。更重要的是练习时，老师一定在发现问题及时纠正，排除安全隐患。
　　l　　 复习游戏
　　（1）交代游戏规则。可以把以前学过的动作设计到游戏当中
　　（2）示范。提示安全问题。
　　（3）有秩序的祖师游戏，再次提示安全。
　　（3）时间
　　l　　 一般占活动总时间的70%-80%
　　（4）注意事项
　　l　　 幼儿身体运动负荷和心理负荷的高峰一般安排在后半段出现
　　l　　 遵循幼儿学习动作的基本规律：粗略掌握阶段→改进提高阶段→巩固运用阶段。
　　l　　 控制好活动强度和密度（参考指标：课前心率与课后心率之差在40-50次之间，课的平均心率在130-150次/分之间，心率恢复之间在5分钟以内，课的练习密度在50%-70%之间）。
　　l　　 如果有游戏与比赛的话，游戏较适用于小班和中班，比赛较适用于中班和大班，且比赛适合安排在该部分的后半段。
　　l　　 对于新授的教学内容教师应该给予讲解示范，并让幼儿进行练习。
　　C、结束部分
　　（1）任务
　　l　　 通过一些放松身体的游戏或动作使幼儿肌肉放松，疲劳消除，让身体由兴奋状态组建恢复到安静状态。如深呼吸、原地挥臂踢腿、轻松有趣地模仿动作、运动量很小的游戏以及收拾玩具，整理衣服等。使幼儿的情绪和各器官系统的工作逐渐趋向于平静活动的状态。
　　l　　 缓解幼儿身心高度兴奋或紧张的状态，合理地评价和小结幼儿的活动，有组织地结束活动，收拾场地与器材。
　　（2）内容
　　l　　 轻松自然的走步，徒手放松练习，简单、轻松的操节或舞蹈，安静的游戏，简单的评价与小结，组织幼儿收拾场地与器材等。
　　（3）时间
　　l　　 一般占活动总时间的10%-20%
　　（4）注意事项
　　l　　 不可省略
　　l　　 不可进行运动量大或让幼儿更加兴奋的游戏或活动
　　l　　 放松活动一般配以轻柔、舒缓的音乐，可达到更好效果
　　l　　 不要把收拾与整理的任务留给自己或配班教师，让幼儿自己做

如何较好的组织幼儿进行体育活动
由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样组织好小学的体育课，更好地为教学服务呢？

一、根据体育课之特点组织教学
在小学体育教学中，教师要根据体育课的特点，即通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

1、抓好体育课堂常规的组织教学

体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。

2、抓好体育课各阶段的组织教学

体育教学过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；基本部分是体育课中的重点部分，教师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣；结束部分。学生的情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。

二、根据教材特点组织教学。
1、同一教材的组织教学

体育课中，同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。如一年级投掷教材第一次课的要求是教会学生投掷方法；第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次的重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在教学中对同一教材的重复练习如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意。因此，对于同一教材的重复练习，教师要根据“动型”规律逐步提高动作难度，适当改变组织教学方法，激发学生的学习兴趣。如上面举的投掷一例，随着课时的变化，教师可采用“打靶”一类趣味性游戏或竞赛等，达到激趣的目的。

2、不同教材的组织教学

小学体育包括田径、球类、技巧、武术、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学中要善于把握教材特点，挖掘教材潜力，将组织教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。

三、根据儿童生理和心理特点组织教学。
儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。

1、合理安排教学内容

由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握；在课的后半部分则应安排一些况况争性、游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时，要做好主教材与辅助教材的搭配，尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果。灵活运用组织方法。针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此时教师采用游戏或舞蹈等教法。进行衔接，既会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。

2、充分发挥肢体语言以及即时评价的作用

教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。如学生在教学中注意力分散开小差时，教师用眼神暗示，就会集中学生注意力等，教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主，不断激发学生的学习兴趣。

综上所述，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法，因材施教，保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。

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