燕子专列小燕子之后会说些什么250字

《燕子专列》中我想对贝蒂说些什么？（200字）~

贝蒂，我想对你说：“你一个人在一天内救了十几只燕子，你踏着地面上厚厚的积雪，仔仔细细的寻找燕子，即使你的脸冻得通红，手冻得僵硬，你都不在乎，继续一步一步的往前走。你为什么不带上一副手套呢？你不怕你会生病吗？你还那么小，如果是大人，他们可以在这么冷的天气中坚持，你的抵抗力不如他们强，很容易感冒的。你用你嘴里的热气挽救了燕子的生命，你真坚强啊！你的心是一颗善良的种子，它永远不会离开你的。因为你一直是那么善良，还那么爱护小动物。燕子们现在已经很安全了，你就在家好好的休息吧！”
我们都喜欢燕子，却没有想过怎样好好保护他们。我们应该向你学习。天气太冷了，燕子又冷又饿，多么需要我们的帮助啊！燕子是我们的好朋友，让我们一起努力，保护可爱的小燕子，保护可爱的小动物。

小燕子我爱你，我要你成为我的好伙伴。

　　《燕子专列》读写结合微课环节设计
　　一、教学目的
　　1、在品读课文的基础上，体会燕子的危急情况。
　　2、读写结合点：感受人们对燕子的感情，发挥想象把空白处写具体。
　　二、教学重点
　　在品读课文情感上，续写政府的呼吁。
　　三、教学过程
　　1、品读课文，感受燕子情况危急。
　　师：什么叫专列？燕子会飞为什么用专列送？课文哪一节说明了原因？ （学生自由读课文第2自然段，交流用专列送燕子的原因。）
　　生：读第2自然段
　　生：齐读生字新词——“麻烦、气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡。”
　　师：什么叫做“气温骤降”？
　　生：气温非常冷，很快地降下来。
　　师：是的，这就叫气温（生齐——）“骤降”。什么准备都没有，一下子降下来了。最后一个词咱们来读一读。
　　生：（齐）“濒临死亡”。
　　师：你能用自己的话说说吗？
　　生：马上快要死亡了。
　　师：是呀，这些小燕子濒临死亡，可见当时小燕子的处境非常—— 生：（齐）危险。
　　师：非常地危险。小燕子的处境到底有多“险”，让我们到课文的语言文字当中再去体会。请同学们再自个儿读一读这段话，你从哪一句话中感受到燕子处境的危险？你把这句话多读几遍。
　　生：我想读——“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”
　　师：刚才老师听你在读这一句的时候，我觉得这个“长途跋涉”你读得特别有感受，告诉大伙，为什么这么读？
　　生：因为“长途跋涉”这个词表示路途非常遥远，指燕子在路途中非常地疲劳。
　　师：同学们，你们知道燕子要飞多长的路吗？老师告诉你们，每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。你们看—— （投影出示燕子迁徙情景）
　　师：一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里，路那么长。而且还要跋山涉水，肯定非常疲劳。我想，看到这一幕的时候，你再来读这句话的时候，肯定对“长途跋涉”更有感受了。谁来读？
　　生：（极有感情地读）“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。”)
　　师：你在为燕子担心、着急是吗？体会得真好。同学们，还有哪句话也让你感觉到燕子处境的危险？请你再读，再找。
　　生：“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。”
　　师：同学们，你们能想象得到当地气温的寒冷吗？
　　（屏幕出示寒风飞雪的气候片断）
　　师：你们看——寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。大家都冻得受不了了。这么冷啊，小燕子是候鸟它怎么受得了？谁再来读这句话。能通过朗读让大伙感觉到天气是那么那么的冷吗？
　　生：（读）“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。” 师：你的朗读似乎把我们带到这冰天雪地中去了。大伙一起读。 生：（齐读）
　　2、在文章情感的渲染下续写政府的呼吁。
　　师：同学们，就是这么一群饥饿、寒冷、疲劳极了正濒临死亡的燕子，最后却坐上了专列。让我们走进这个专列。一起读一下这个题目，读—— 生：（齐读）《燕子专列》。
　　师：想读读这个感人的故事吗？这样吧，咱们还是快速地用自己的速度自己的声音读一读整篇课文。先把课文读通顺读流利。如果能够一遍后读出感受，那就更好了。
　　生：自由读课文。
　　师：同学们，真想听听你的感受啊！读完整个故事之后，心情怎样？说说吧。
　　生：我先是为燕子感到难过，后来又感到高兴，因为当地政府知道了这件事情之后，用广播来告诉人们寻找燕子。
　　师：这个用广播用新闻媒体来告诉大伙号召大伙寻找燕子，课文中有个词，叫什么？
　　生：（齐）呼吁。
　　师：同学们，你想啊，当时的时候，这瑞士政府会怎么通过电视、广播这些新闻媒体向大伙呼吁的呢？怎么呼吁才能把全国人民的爱心调动起来呢？我知道你肯定有好办法。这样吧，先把你想到的话写下来，我们来代表瑞士政府写上几句呼吁的话，好不好？
　　生：（齐）好！
　　（学生写作）
　　师：想代表政府向全国人民呼吁的同学拿着你的作业纸到上面来。 （纷纷上台。）
　　师：咱们先听一听这几个同学是怎么代表政府呼吁的，看看谁的呼吁最能唤起全国人民的爱心。
　　生：通知——全国的居民：今年从南方飞往北方的燕子，因为瑞士这场风雪已经濒临死亡。本政府决定让所有的居民去找冻僵的燕子，把冻僵的燕子送往火车站，送到燕子专列。
　　师：送到火车站，送到温暖的地方。你看，“通知”、“本政府”（笑）听起来好像命令的口吻有点重，但是该怎么做为什么要这样做，说得明白，很不错的。
　　生：大家快行动起来吧，燕子都已经快要被冻死了。它们是我们的好伙伴，是人类的好朋友。赶快行动起来吧，把濒临死亡的燕子送往火车站吧！ 师：燕子是我们的好朋友，所以要去救它。他不仅是要动之以情，还要晓之以理。为什么要救说得很清楚。
　　生：亲爱的居民们，下面我们宣布一个不幸的消息。一群可爱的小燕子，
　　在从北方飞回南方时，在我们这儿遇到麻烦。我们这儿的天气非常寒冷，每天刮风下雪。那一群可怜的小燕子，经过长途跋涉，非常疲劳。我们这儿的昆虫大部分都已经被冻死了，它们找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。希望居民们能立即行动起来，寻找被冻僵的燕子，送回火车站。
　　师：不是“送回”，可以是“送往”或“送到”。（掌声）
　　师：动情的语言再加上动听的声音，在广播电视里播诵的时候，肯定能唤起很多人的爱心。写得非常棒。
　　生：各位居民们，现在我要告诉大家一个不幸的消息。有成千上万只燕子从南方飞回北方时，在我们瑞士遇到了麻烦。在天气这么恶劣的环境下，燕子都快冻死了。燕子是益鸟，是我们的朋友，我们人类应该保护他们，一起寻找燕子吧！你们想过吗，现在燕子正面临着死亡。就让我们伸出援助之手，去拯救那些可怜的燕子吧！（掌声）
　　生：瑞士的居民们，一群北迁的燕子在境内遇到了麻烦。大家知道，现在这么冷，这些候鸟——燕子怎么会承受得了？它们刚从南方飞来，又这么累，不可能承受得住这样的冷。大家一起行动吧，保护这些燕子吧！（掌声） 师：我看到还有很多孩子都陆陆续续地要上来呼吁，可惜我们时间不是很多。这样吧，为了让更多的孩子能够把自己写的呼吁的文字念给大伙听，大家可以互相之间用刚才这些同学那样的播音员的声音，动情的语调来读一读你们的呼吁书，开始吧！
　　生：互读呼吁书。
　　师：同学们，当时，瑞士政府就是像你们那样动情的并且用动之以情，晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人民奉献爱心。正是因为有了政府这样的重视，所以才有了这千古奇观——燕子专列。
　　下课。

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干尝清咽： 学习第6课《燕子专列》,我想对贝蒂说:如果我是一只燕子,一只被你救助了的燕子,我会谢谢瑞士政府,但是我更要感谢的是那位叫贝蒂的小姑娘,当我感到没有生路的时候,是你救助了我,是你又给了我一次重生的机会,我很感激你!因为你不顾自己很冷,反而去顾那些冻僵的燕子,如果换了有的人也许不会这么做,但你却做到了,你是我心中的榜样.

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干尝清咽： (1)贝蒂,我要向你学习你的奉献和爱心精神,为了救小燕子,你的手冻得通红.我也要做一个像你一样的人!(2)我想对贝蒂说:“你对小动物的爱心,还有你的精神非都常令我非常感动,我一定会向你学习的!”

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干尝清咽： 可爱的小燕子被好心的人们送到温暖的地方后,渐渐的苏醒了,燕子们始终没有忘记小贝蒂和人们,但它们还是在那里呆了一阵子.转眼间,一年过去了,春天走了,夏天不知不觉走来.燕子们成群结队的飞回瑞士看望大家.一天,人们发现...

玉环县15130696052： 学了燕子专列这一课我感受到什么我想对女孩贝蒂说什么 - ？
干尝清咽： 我想对贝蒂说:“贝蒂,你好坚强、善良啊!你不畏严寒、冒着风雪去解救燕子,我要学习你这种不顾自己的安危去爱护燕子、保护动物的高尚品质.我以后再也不伤害动物了,也要和它们和谐相处,保护我们这个美丽的大自然.”

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干尝清咽： 我想对贝蒂说读完《燕子专列》这篇课文,我很感动,读到贝蒂救小燕子时,我的眼泪流了下来,我深深地被贝蒂的一举一到所感动.贝蒂,我想对你说:你为什么要顶着寒风、冒着大雪去寻找小燕子?在没有大人的陪同下,你自己一个人去...

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干尝清咽： 是小学三年级下册第6课燕子专列吗?小燕子仿佛在向人类致谢:＂感谢您们救了我和我的伙伴们,

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干尝清咽： 我要向你学习你的奉献和爱心精神,在这严寒的冬天里为了救护小燕子,你不怕恶劣的天气,脸冻的通红,手冻的僵硬,你却一点也没在意. 勇敢地挡住了寒风,你对小动物的爱心,还有你的精神令我非常感动,