历史教学中如何培养调动运用知识的能力
其中,获取和解读信息的能力是解答问题的前提条件,调动和运用知识的能力是解答试题的关键环节,描述和阐释事物的能力是有效得分的必要手段,论证和探讨问题的能力是解决问题的思维深化与拓展过程。从中我们不难发现,其他三项能力的考查都服务于调动和运用知识的能力,后者的核心地位显而易见。2.调动和运用知识能力的考查呈现三个层次(1)能够根据试题的信息和要求,有针对性地调动和运用所掌握的历史学科的基本知识,做出科学的辨别和分析。(2)能够根据试题的信息和要求,有针对性地调动和运用自主学习过程中所获得的重要相关信息,理解和解决问题。(3)能够根据试题的信息和要求,综合运用所学的相关学科知识和基本技能,以及个人的生活经验和社会实际,对相关事物和现象进行辩证地、历史地分析,准确把握事物和现象的本质和规律。二、考生调动和运用知识能力的问题归类及原因分析1.不清楚调动什么知识“临床表现”为不顾设问,想到什么答什么,答案往往文不对题。
【摘要】：正《普通高中思想政治新课程标准》明确指出:"要培养学生运用马克思主义基本观点和方法分析、把握重要问题的能力,培养学生理论联系实际,敏锐洞察、分析问题的能力。"可见,培养和发展学生"调动和运用知识"的能力不仅是政治课教学的一大重任,也是高考能力考核的一项重要目标。所以,教师在教学实践中必须坚持不懈、有针对性地培养学生这一能力,以期达成教学与考试的最佳结合点。下面以《经济生活》教材为例,对高考复习中如何培养学生调动和运用知识能力作一简述。
其中,获取和解读信息的能力是解答问题的前提条件,调动和运用知识的能力是解答试题的关键环节,描述和阐释事物的能力是有效得分的必要手段,论证和探讨问题的能力是解决问题的思维深化与拓展过程。从中我们不难发现,其他三项能力的考查都服务于调动和运用知识的能力,后者的核心地位显而易见。2.调动和运用知识能力的考查呈现三个层次(1)能够根据试题的信息和要求,有针对性地调动和运用所掌握的历史学科的基本知识,做出科学的辨别和分析。(2)能够根据试题的信息和要求,有针对性地调动和运用自主学习过程中所获得的重要相关信息,理解和解决问题。(3)能够根据试题的信息和要求,综合运用所学的相关学科知识和基本技能,以及个人的生活经验和社会实际,对相关事物和现象进行辩证地、历史地分析,准确把握事物和现象的本质和规律。二、考生调动和运用知识能力的问题归类及原因分析1.不清楚调动什么知识“临床表现”为不顾设问,想到什么答什么,答案往往文不对题。如何在课堂中有效培养学生的历史
所以，“学生内在的学习需要”主导着教师教学的有效性。那么，有效性在实践上有一个起码的要求，就是学生是主体主动的：课堂教学要让学生喜欢、受学生欢迎。学生的兴趣和需要永远是第一位的，否则无论怎样美好的教学设想在学生冷漠或厌烦的情绪中都将难以实现。兴趣需要培养。柏拉图说“兴趣是最好的老师”...
论在初中历史教学中怎样培养学生的学科核心素养
如何在课堂教学中培养学生历史学科的核心素养 摘 要：随着互联网时代的到来，核心素养将学生视为生命个体，关注学生个体成长所必需的素养能力，将学生成长的“历时性”状态与教育教学的“共时性”状态结合在一起，体现教育教学活动系统性与过程性的统一。本文结合教学实践以核心素养中的“综合思维”环节为例...
初中历史教学如何培养学生的核心素养
教师在制定教学方法时，了解学生的观点，有针对性的教学，培养学生个性化的学习方法，以培养学生历史核心素养。三、学生的历史核心素养表现在日常生活中 历史核心素养，不是看学生的历史成绩，而是要看学生对历史文物的重视程度，这样的说法有点像判断学生的地理素养一样，看学生在生活中的表现，对环境是不...
历史教学中提高学生学习历史兴趣的措施有哪些
那么,如何培养学生学习历史的兴趣呢? 一、从学生的生活,创设教学情境 为了激发学生学习历史的兴趣,教师在课堂教学中创设教学情境,进行了大胆的尝试。 根据历史教学的内容设计适合学生实际的教学。对历史课本中上比较深奥的哲理的问题,就要从学生的生活中比较熟悉的实例入手,化难为易,使学生用体味到的哲理去指导自己的...
如何在初中历史课堂教学中培养学生的学习能力
为了完成历史教学在课堂教学中，引导学生去自主学习、养成主动学习的能力和习惯，是实现历史教学任务的一个关键所在。教师在课堂教学要培养的是学生的好奇性、想象性，敢于冒险、敢于向困难和权威挑战的心理意识、能力和素质。有了这种意识，学生就会不满足已知，乐于、敢于探索求知，以求得最佳；有了这种能力...
初中历史教学中如何培养学生学习历史的能力
2. 联系时事热点，丰富历史教学内容。中学生年龄小，热情高，对一切事物都充满了好奇心、求知欲，对于时事热点问题具有很高的关注度，他们希望了解这些时事热点，并且希望跟老师和同学进行沟通和交流。自古以来就是政史不分家，时事热点问题与历史有着千丝万缕的密切联系，在历史课堂教学中，教师要善于发现...
如何在中学历史教学中培养学生的高尚情操
”强调了教育要根据学生的个体差异而进行，培养学生自信心，也应尊重学生的个性与特长，满足他们不同的需要。 教学中教师对每一学生要认真细致地了解，可以建立学生个性发展档案。备课时，不仅要备教材、备教法，更要以学生发展为依据，紧紧围绕发展来安排教学内容、教学方法。在课堂教学中既要考虑到学生的...
谈在历史教学中怎样引导学生提问
一、初中历史教学培养学生问题意识的必要性 1.这是历史学科的要求 为什么要学习历史看为了以史为镜，现实是历史的延续，了解历史是为了现在和将来的更好发展，这就需要培养学生的问题意识和历史意识，让学生在学习历史的过程中不断思考如何逗以史鉴今地，这都需要学生具有一定的问题意识，在提出问题、解答...
如何在历史教学中培养学生创造思维品质
可见，历史创造性思维的培养是完善学生自我素质的重要内容，同时，历史创造思维的培养也离不开各具特点的思维形式。因此，在教学过程中教师必须随时注意吸取学术研究的新成果，只有经常用新观点去积极引导学生思考，才能不断激发学生的创造性思维。其次，在题目的设置上应该创新，设计符合思维特点的开放性试题...
如何提高历史课堂的实效性
如何在历史课堂教学中提高实效性? 一、培养学习兴趣是前提 “兴趣是最好的老师”,激发学生对历史课的兴趣,是提高历史课堂教学实效性的前提。 1.上好导语,注意启发 “好的开始是成功的一半。”一堂历史课,如果有个好的开头,成功地导入教学,就能先声夺人,抓住学生求知的心理,调动学生的积极性,激发学习历史...
常梁芬司： 过去的教学,偏重于教师主导,漠视或淡化学生的主体作用.当前历史新课程“倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和...
冷水滩区15757756332： 浅析在高中历史教学中如何合理运用史料进行教学 - ？
常梁芬司： 史料是再现历史的基本素材和依据,也是历史教学的基础,历史的无穷魅力也在于它包含了大量丰富的史料和内涵.离开了史料,历史知识就成了无本之木.近年来,随着新课程理念和教材的日益推广,高中历史试题更加突出了对材料处理能力...
冷水滩区15757756332： 如何通过案例教学培养学生的知识迁移能力 - ？
常梁芬司： 知识迁移能力是将所学习知识和掌握的基本技能熟练地运用到新情境中去的链接能力.教师在教学中如注重知识迁移能力的培养,可使学生在学习中举一反三,触类旁通,有利于提高教和学的效率.那么,在历史教学中,教师应如何对学生进行...
冷水滩区15757756332： 初中历史课堂教学方法及对策 ？
常梁芬司： 在新课改的作用下,初中历史教师必须要改变以往以考试为目的的传统教学观念,要用科学、合理的历史教学观,构建并完善初中历史学科体系.下面是小编为大家整理的...
冷水滩区15757756332： 如何上好历史课的教学反思 - ？
常梁芬司： 1、保持历史课的生动性,能大大激发学生学习兴趣. (1)、很多学生认为历史课很枯燥,在这种心理作用下,他们无形中觉得很累,不愿意开动脑筋,这时,生动通俗的语言就显得极为重要. ...
冷水滩区15757756332： 在历史教学中如何激发学生的学习兴趣 - ？
常梁芬司： 激发和培养学生的学习兴趣,可以事半功倍地学习历史知识,掌握基本技能.在历史教学中如何培养和激发学生的学习兴趣呢?我在教学实践中进行了一些初步的探索,下面谈一谈自己的几点看法.一、运用学科特点,创设导入情境,激发学生主动学习的欲望历史课题常常被认为枯燥无味,而好的导入语的作用在于用生动形象的语言来缩短老师与学生之间的距离,使学生从导入语中产生疑问,形成一种渴求知识的心理.(剩余1940字)
冷水滩区15757756332： 历史课堂教学如何巧妙设问 - ？
常梁芬司： 一、要充分挖掘提问功能的有效性 1.激发学生主动学习的积极性.精妙的提问能够激活学生的好奇心,提高学生学习的兴趣,激发学生探究历史奥秘的乐趣.精妙的提问,能充分发挥学生的主体作用,使学生在学习、探究中体验成功与失败,...
冷水滩区15757756332： 如何在历史课堂教学中提升学生学科核心素养 - ？
常梁芬司： 试读结束,如需阅读或下载,请点击购买>原发布者:ywzxg358如何在历史课堂教学中提升学生学科核心素养历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中所形成的相对稳定的、必备的、具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识...
冷水滩区15757756332： 如何在课堂教学中培养学生历史学科的核心素养 - ？
常梁芬司： 浅谈在历史课堂教学中学科核心素养的培养 历史作为一门综合文科课程,在坚持人文性的同时,更加追求综合性和实践性,也就是从学生生活实际出发,整合历史、地理及其他人文社会科学的相关知识与技能,帮助学生把握生活时空、人地关系...
冷水滩区15757756332： 在历史教学中如何发挥学生的主体作用？
常梁芬司：摘要: 新课程改革追求有生命力的课堂,要求提高学生学习的参与意识和参与程度,让学生成为学习的主体.同时也需要教师的引导,更需要教师的恰当、及时地发挥主导作用. 关键词:历史教学 学生 主体作用 过去的教学,偏重于教师主导...
