鲁迅的从百草园到三味书屋阅读题一道

鲁迅的从百草园到三味书屋~

《从百草园到三味书屋》的文化意蕴

童年生活大抵难以忘怀，铭刻在记忆里始终活鲜鲜的，充满着温情和灵气，即使是痛苦的童年生活，咀嚼追思起来，也总能品味出一丝丝痛楚的甜蜜．鲁迅先生童年时期，家庭生活从小康落入困顿，很遭了一些人的冷眼，甚至被目为乞食者，但无论如何，百草园和三味书屋对他却有着极为特别的意义，那是他心灵中可以自由停泊的两处港湾，在那里他留住了天真无邪的童心、纯真自由的人性、这对他以后成为伟大的文学家至关重要，因为艺术世界不可或缺的是赤诚和纯真，诗心从来和童心脉络一贯，息息相通。
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》写于他被迫离京南下厦门不久的一九二六年九月十八日，此时作者与世隔绝地生活在厦门大学图书馆楼上，心灵世界里充满了孤寂、苦闷，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”（《朝花夕拾·小引》），他只剩下了回忆的可能，于是那童真的回忆，就象镶嵌在心灵荒漠上的一片绿洲，葱宠茂密，遮地成荫，慰籍自己，拂去尘世的劳顿，求得心理的平衡，同时，也传达出与自己的心态相对应的一层意蕴，充盈着极其真实、浓郁的文化气息。

鲁迅先生追怀着置身于百草园和三味书屋的那一份温馨，把一些极为平常的生活加以升华，其中分明深含着童年时代鲁迅心目中的情趣向往．百草园里有着绚丽多彩的自然风物，菜畦是碧绿的，石井栏是光滑的，皂荚树高大，桑堪紫红，何首乌根牵连不断，履盆子又酸又甜。百草园里还有惹人注目的鸣禽飞虫，夏蝉在树叶里长吟，黄蜂娇憨地伏在菜花上，轻捷的云雀忽然从草间直窜向云霄里去了，云雀何等地轻灵自由，少年鲁迅何等地羡慕陶醉。“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕．最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。”高墙之内的四角天空下，少年鲁迅就是这样的充满童趣，天真纯朴。

童年生活的核心是教育，百草园和三味书屋的教盲都极具传统特色、知识传递者正是这篇回忆性散文中的三个人物：长妈妈、闰土的父亲、三味书屋塾师。使少年鲁迅建立起对社会人生第一感受的是他的保姆，鲁迅叫她阿妈或长妈妈，长妈妈曾因相传百草园里有一条很大的赤练蛇，而讲过一个美女蛇的神奇故事。这故事给百草园增添了无限神秘的氛围，引发了鲁迅进入幻想世界的强烈兴趣。

百草园里最有趣的活动是捕鸟，鲁迅详述了捕鸟的全过程，“这是闰土的父亲所传授的方法”，用得不好时，“我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。”百草园生活年代的这位作者——闰土的父亲。太使人感动了，以至于他那静静地笑、他那甜美的人性能几十年如一日，活在鲁迅的心底。

三味书屋的读书和玩耍生活，依然兴味盎然。三味书屋的先生，“他是本城中极方正，质朴，博学的人”，学生向他行礼，“先生便和蔼地在一旁答礼”，他不常用私塾的清规戒律，而经常使用私塾的诵诗百遍其义自现的教学方法。凡此种种，当然都是对象的特点，三味书屋的塾师寿镜吾先生确实是封建社会中的佼佼者，他与鲁迅有着和谐深厚的师生之谊。但这一切并不重要，因为，鲁迅先生在这篇散文中无意于去分析旧教育的合理性和不合理性，三味书屋生活年代作为童年纯洁人性存在的年代，一去不复返。它在鲁迅完生的心里，早已充满理想化色彩，早已超越了它的有限性和无意义，敏感而温厚地领悟读书生活的价值，以及师生一起放声朗读的乐趣、鲁迅先生亲切地回忆了童年生活的美好情趣，叙述格调前后和谐统一。

《从百草园到三味书屋》实现了鲁迅先生自由自觉的精神选择。眼前的现实社会中，军阀政府的凶残，“正人君子”的下劣，他见得太多太多，对世事的纷扰感到厌烦。而当他回首往事时，却瞥见了自己走来的路上留有落地的鲜花，这鲜花未必能够装点出一个精神的家园，但那纯朴自然、善良美好，却是与眼前世界的矫饰做作、邪恶丑陋恰成分明对照的。显而易见，鲁迅先生为了获得充实和永恒，他自由自觉地超越了现实，把百草园和三味书屋中的童真、童趣，引为精神的依托，渡向世界的彼岸。

《从百草园到三味书屋》达到了返朴归真的艺术境界．这篇散文的内容与形式纯真自然，鲁迅先生以自己的在百草园和三味书屋中的亲身经历，叙稚趣，述真情，沉静而机智地回忆了自己乐在其中的嬉戏和读书生活，它是发自心灵深处的一汪清泉，看似信手写来，漫不经心，实际上是精诚所至的心灵升华，鲁迅先生对长妈妈、闰土的父亲和寿镜吾老先生的深厚情感，根本用不着刻意经营，在心则梦绕魂牵，为文则浑然天成，这也许就是一切精神文化所追求的极致了罢。


可以自己删去一些！

http://www.chinese123.cn/czyw/rjkbb/7njxc/tblx/k01-002.jsp

http://education.163.com/edu2004/editor_2004/zhongkao/050329/050329_186135.html



《从百草园到三味书屋》习题精选

起点语文网 编辑整理


一、基础练习

1、选出下面加粗字注音、解释不完全正确的一项（ ）。

A、人迹罕至（hǎn 稀少） 人声鼎沸（fèi 水开）

B、攒成小球（cuán 凑在一起） 高枕而卧（gāo 垫高）

C、敛在盒里（lǎn 放） 拗过去（ǎo 用力弯曲）

D、无处觅食（mì 寻找） 总而言之（yán 说）

2、结合语境解释词语有误的一项是（ ）。

A、给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（秘密）

B、说只要放在枕边，便可高枕而卧。（把枕头垫高睡）

C、是本城中极方正、质朴、博学的人。（正派）

D、是大家放开喉咙读一阵后，真是人声鼎沸。（人声喧闹）

3、下面句中加粗的词是否矛盾，谈谈你的理解：

连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但在那时却是我的乐园。

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4、先选词填空，再说说这些动词的表达作用：

薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，____（A、现 B、晾 C、露）出地面，用一只短棒____（A、架 B、支 C、撑）起一面大的竹筛来，下面____（A、洒 B、放 C、撒）些秕谷，棒上____（A、拴 B、系 C、扎）一条长绳，人远远地____（A、牵 B、拉 C、拽）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一____（A、收 B、拉 C、抽），便____（A、捉 B、逮 C、罩）住了。

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5、仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。

朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀!春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。

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二、提高练习

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

6、根据文段内容给文段加一个小标题：

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7、文段除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括在下面：

⑴ ________________

⑵ ________________

⑶ ________________

⑷ ________________

8、文段写景很有特点，试作简要赏析：

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9、文段运用了较多的修辞，选你感受深的一种，先摘出例句，指明修辞手法，再说说例句修辞的表达作用。

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10、文段中有许多动词用得精练传神，选其中一例作简要赏析。

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11、文段中的“我”是一个什么样的形象？

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三、热点考题

（2004年·苏州市）阅读下面短文，回答问题。

走出地平线

记得少年时代，自己刚刚懂得一些世事的时候，就常常这样问自己：我能够走出地平线吗？站在故乡原野上向四周望去，有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我；向天宇望去，也有一个灰蒙蒙的大圆环绕着我。这两个大圆本是重合着的。孩童的时候，看见这个大圆就有了一种庇护感、安全感；后来岁数渐长，便以为它是鸟之笼了。少年人有的是烂漫的奇思，在一个红花黄橘点缀秋光的清晨，我忽然异想天开：走，到地平线外看世界去!

在村头的土丘上向南眺望，有一个小村子正好坐落在地平线上。我走进那个村子，并没有看见一条灰蒙蒙的线从街中穿过：原来，它还在遥远的天边上。我又继续向它走去，它也继续向后退去，它和我就这样不离不弃，如影随形。我感到了地平线对人的愚弄。它实在是刺痛了一个无知而自尊的少年的心。

后来，我慢慢地发现：在平地上认为是地平线的地方。在高山上就不是；在晴朗天气中认为是地平线的地方，在阴雨天气中就不是；孩子认为是地平线的地方，在大人眼里就不是；在视力正常人眼里是地平线的地方，在视力不正常者眼里就不是。原来，地平线并不是可以触摸的实体，只不过是一种视感罢了。再往深处去想，它竟是大地对人类的一种安慰呢！球形的大地使每一个人都以为自己的立足点高于别的地方，与这种居高临下的心态相适应，就出现了在你周遭的地平线。

每一个人都有属于自己的地平线，都有属于自己的封闭的圈——由自己建构的环形山，谁想让自己的“环形山”里面积大些，谁就得站得高些，视野越开阔就越看得清地平线。然而，不少在大城市长大的孩子，连地平线也不曾见过。他们平素里放眼环睹，见到的无非是重楼千尺，高墙四壁，人车争路。把地平线还给孩子吧。人。只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。

随着视野的延展，当我把视点移向别人，移向身外的广大世界，我郁闷的心似乎八面来风了。原来，地平线竟是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限，只要这个立足点不变，就永远也走不出自己的圈子。以自我为中心。即使你的身躯很魁伟，看到的也仍然是一个圈子；而当你想到身外还有别人，想到别人也在审度这个世界．你就会知道，在别人目力不及之处，你就在他的地平线之外；当你想到这星球上的芸芸众生，每一个人都是视物极限，你又会知道，我们脚下的大地每一处都是地平线；当你懂得任何事物都是功与过的双面体，想到儿时虽然没有追上地平线，却凭借它的诱惑，它的前导，走出了父母温暖的怀抱，看到了别处的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收获太阳花的村姑，河上人家的粗布帆和缓缓转动的风车木轮，还知道了太阳花又叫望日莲，你又会对地平线表示百倍的感谢了。

人之所以感受到世界环闭，人生在世如藏身巨蚌之一隅，或许，是他的思想还没有冲破牢笼?

冲破思想牢笼，就要扩展自己的襟怀，就要想到这星球本是众人的星球。我不敢说，立身于圣洁的珠穆朗玛女神高入云霄的肩上。是否看得见地平线，但是我敢断定，在茫茫星际飞行的太空船上，是决然看不到地平线的。


12、文中的“地平线”指什么?“走出地平线”有什么含义？

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13、作者所说的“周遭的地平线”是怎样形成的?下面的理解哪一项不恰当？

A、地平线的形成，既有地理的原因，又有视觉和心理的原因。

B、地平线原来并没有，是一种视觉效果，也是一种心理上的感觉。

C、以为自己的立足点高于别的地方，“居高临下”，形成了地平线。

D、地平线是大自然的产物，是天和地这两个大圆自然重合的结果。

14、联系上下文，说说文章两次写儿时追赶地平线有什么用意。

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15、作者认为“每一个人都有属于自己的地平线”，你同意作者的观点吗？请谈谈你的看法。

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【参考答案】

1、C；

2、B；

3、“似乎”和“确凿”表面上看是矛盾的，实际上并不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年了”，印象模糊，所以用不肯定的语气；用“确凿”是因为“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，所以用肯定的语气。

4、C B C B A B C

作用：这一系列动词，不仅准确地描绘出了捕鸟的全过程，而且写出了儿童捕鸟时那种兴奋欢乐的心情。

5、示例：夏天，我们来听神奇迷离的美女蛇故事；冬天，我们和小伙伴们一起在雪地上捕鸟去。

6、示例：五彩缤纷的“乐园”

7、找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子。

8、提示：文段写景注意动静结合，色彩的调配，高低错落的掩映，将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。

9、示例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 运用拟人，形象生动地写出了油岭、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我无限的乐趣。

10、如“伏”既写出黄蜂体形的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。

11、天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。

12、“地平线”是一种视觉感受，是以自我为中心览世阅人的产物，是一个人远眺世界的目力极限。“走出地平线”就是跳出自己的圈子，“冲破思想的牢笼”，“扩展自己的襟怀”。

13、D

14、说明地平线是一种心理“视感”，是一个功与过的双面体，不断地超越它，就会有不断的进步。

15、人总是以自我为中心“览世阅人”的，每一个人都有属于自己的封闭的圈子，只不过站的高度不同，视点就不同，其目力所及也就不同。

是尊敬的

因为他的老师的教育给他的成长带来了很大的帮助，虽然在山味书屋的读书生活枯燥无味，但先生从不轻易体罚学生，并会让他们到后面的小园去玩耍，只是不许人太多，时间太久。

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武义县18439897778： 从百草园到三味书屋阅读答案三味书屋先生是怎样的人童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度 - ？
有狗小建：[答案] 是尊敬的,因为他的老师的教育给他的成长带来了很大的帮助,虽然在山味书屋的读书生活枯燥无味,但先生从不轻易体罚学生,并会让他们到后面的小园去玩耍,只是不许人太多,时间太久.

武义县18439897778： 《从百草园到三味书屋》捕鸟一段的阅读答案1.第一段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟,作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况?写这些有什么作用2.第二... - ？
有狗小建：[答案] 1、从描写、动作、语言来描写了捕鸟;写出了作者小时候喜爱捕鸟,并且很认真

武义县18439897778： 阅读鲁迅《从百草园到三味书屋》片段,完成下列各题.    第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼.他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大... - ？
有狗小建：[答案] (1)本题考查情节的梳理与概括.解答此题在整体感知文段内容的基础上,理清作者写作思路,再根据题干中所给出的事件,找出要概括事件对应的段落,然后用简洁的句子概括即可.文章在写完了进入三味书屋拜孔子拜先生...

武义县18439897778： 从百草园到三味书屋阅读题 - ？
有狗小建： 阅读理解 (一)、冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了.拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟.薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无...

武义县18439897778： 《从百草园到三味书屋》,通过题目可以知道什么鲁迅的《从百草园到三味书屋》,从题目中得到了什么信息? - ？
有狗小建：[答案] 表明文章主要是以空间的变换为顺序来记叙的

武义县18439897778： 下面这段文字节选自鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,请阅读后回答问题.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉... - ？
有狗小建：[答案] (1)文中所描述的树(皂荚树、桑椹)、菜、蝉、黄蜂、菜花、叫天子(云雀)、草、油蛉、蟋蟀等都是生物.(2)(1)中的生物,它们都是由细胞构成的,并且具备了:生活需要营养;能进行呼吸;能排出身体内产生的废...

武义县18439897778： 从百草园到三味书屋的阅读题! - ？
有狗小建： 1 详:叫天子,何首乌,木莲等.其他的就是略写了2.视觉:不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了.听觉:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴.味觉:还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远.

武义县18439897778： 《从百草园到三味书屋》1、你认为童年鲁迅对三味书屋的老先生有着什么样的态度?2、文中的“我”在三味书屋学习是一个什么样的学生? - ？
有狗小建：[答案] 1、你认为童年鲁迅对三味书屋的老先生有着什么样的态度? 答:敬畏的态度.对老师尊重,却又有些害怕. 2、文中的“我”在三味书屋学习是一个什么样的学生 答:我是一个淘气,但却也爱读书的孩子. 这只是参考,答案还要看个人.

武义县18439897778： 从百草园到三味书屋课内阅读 - ？
有狗小建：[答案] 《从百草园到三味书屋》:三味书屋:是清末绍兴城里著名私塾.鲁迅12岁在这里求学,塾师是寿镜湖老先生.三味书屋,是三长间的小花厅,本是寿家的书房.寿镜吾老先生在此坐馆教书长达六十年.“三味书屋”之味:鲁迅先生在...

武义县18439897778： 从百草园到三味书屋,阅读题？
有狗小建： 1 祥写泥墙根何首乌 略写菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 天子(云雀) 表达了作者对百草园的喜爱之情 2 重复的特点 3 不能这俩个词表现了作者用词的准确性 使文章更生动形象 而停不能够体现黄蜂的轻盈 而飞也不能体现云雀动作的灵敏 4 ...