幼儿园多元智能教育：幼儿多元智能的培养方法
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾经说过：要教育儿童“做人，做中国人，做现代中国人。”指出了教育要帮助孩子走现代化道路，培养高度发展的高科技社会所需要的复合型人才。作为家长要把眼光放在全面开发多元智能上，使孩子不仅有健康的体魄，在个性的适应性、创造性、社会性、科学性、坚韧性等方面都能打下良好基础。
在人格培养中，美国加德纳教授的“多元智能理论”给了我们重要启示。他对儿童个性进行了多维分析，指出人们的智能体系中至少包含有语言、数学逻辑、空间智能、音乐节奏、体育运动、人际关系、自我认知等智能，每个儿童的优势智能又各不相同。他主张加强对儿童优势智能的早期鉴别和训练开发，还要尽早了解儿童发展的弱项，研究弥补办法。智能特长的早期鉴定，可以帮助儿童在成长过程中学会从何种经历中受益，也可以及早发现儿童智能方面的弱点及时修补，从而有的放矢地设计教育内容和方法，以保证朝着预期的目标成长。开发幼儿多元智能中注意“扬长补短”，旨在为幼儿L全面发展打基础，促进其素质的全面提升。在复杂多变的社会现实生活中，人们(特别是孩子)是不可能只运用优势智能解决面临的—切问题的，由于人们之间的智能差异不单纯反映在优势或劣势智能的区别，—般表现在各项智能整合反映的差异。比如：孩子的语言智能发展优势长，往往表现在思维逻辑的清晰、乐于和善于人际交往、领悟自然观察中的微妙现象；而语言智能发展的迟缓，必然带来其他智能整合上的差异。对幼儿来说，无论是优势智能还是弱势智能都正处于发展状态。即使幼儿某种优势智能表现突出，也不能忽略对其弱势智能的开发，只有各项智能都有所发展，他们的多元智能才会整合在高水平上，才能很好的费希问题，解决问题。
“多元智能理论”告诉我们：“扬长补短，全面发展”是教育目标的基本追求。这—理论的突出意义不在于为家长和教师辨析孩子们各项智能在“量”上存在的个体差异及其“发展方向”的推断作理论依据，而在于为每个孩子选择适当的学习方式方法，促使幼儿智能的全面提升。从孩子的优势智能人手，采用适当办法弥补智能上的弱点，能够使他们在学习活动中始终保持高度兴趣，增强信心，可以说孩子学习方式方法上的差异主要是受优势智能影响的。通常，在教育活动中那些坐不住、站不稳，注意力不集中，顽皮捣乱的孩子，主要是他们的优势智能没有受到注意，得不到发挥。作为教师和家长，在了解孩子各项智能发展的优劣程度以后，从他们的优势智能官入手，作为学习入门，则可以收到事半功倍的效果。所以说，开发幼儿的多元智能，必须建立在充分了解孩子的基础上，在同—千教育目标之下，要运用多种的教育方式去适应儿童存在的智能差异。例如，有的孩子运用数理逻辑智能学不会的内容，可能用运动智能学会。对于不同的孩子，不同的情况，开发孩子的多元智能，必须采用不同的教育途径和方法，做到因材施教。
开发幼儿多元智能、培养健全人掐最常用的教育方法有：
1。优化环境潜移默化：—是充分利用家庭物质条件，安排孩子感兴趣的开发智能训练活动；二是创造宽松愉陕的家庭精神氛围，为不同年龄阶段的孩子合理安排儿童的生活条件，把多元智能的训练穿插在日常生活中，家长与幼儿互动。
2，说服教育循循善诱：了解孩子的身心发展特点及规律，从孩子的实际出发，坚持正面诱导，合理管教，善用鼓励和表扬，建立健康的亲子情，理**。
3，躬行身教榜样示范：“榜样是最好的老师”，要充分利用各种良好榜样，不仅家长身为榜样而且充分利用周围环境中的良好榜样；增强开发幼儿智能，完善人格的影响力。
4，实际锻炼习惯养成：让子蝴口力所能及的实践活动，从中锻炼思想，增长才干，要根据儿童不同的年龄，选择锻炼内容，女埘两三岁的孩子，走路、说话、游戏都是锻炼，对大—些的孩子文娱体育活动，社会交往，生活自理，家务劳动，社会实践等都是有益的锻陈。在实际锻炼中，要注意保护孩子的积极性，锻炼的内容不能太难，也不要过易。鼓励他们克服困难，坚持到底。
5，善用鼓励以善救失：无论是表扬鼓励还是批评惩罚其目的都在于教育子女进步，但是要以鼓励为主。可以根据孩子的进步程度给以适时鼓励。例如，事先可以表态相信孩子能够克服困难做好；做事的过程中表示相信能够完成；事‘隋结束时，通过评价相信下次做得更好。运用鼓励表扬要恰当合理，讲求实效。鼓励表扬的效果远远优于批评惩罚，所谓“教子十过，不如奖子—长”。所以在处理开发潜能、塑造人格的教育过程中要慎用惩罚，禁止体罚。
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幼儿园多元智能教育:多元智能在人一生中的作用1
在刚开始，年幼的孩子把绝大部分的时间都花多元智能的娱乐作用上；上学之后，孩子们玩的时间受到了控制，当他们逐渐长大后，开始运用多元智能来欣赏别人，越来越意识到友谊和关系的重要。多元智能的休息作用主要发生在成人阶段，那时我们把大部分时间都用来用自己的智能来工作或养家。很不幸的是，在这个阶...
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（1）多元智能理论有助于形成正确的智力观真正有效的教育必须认识到智力的广泛性和多样性，并使培养和发展学生的各方面的能力占有同等重要的地位。（2）多元智能理论有助于转变我们的教学观我国传统的教学基本上以"教师讲，学生听"为主要形式，辅之以枯燥乏味的"题海战术"，而忽视了不同学科或能力之间...
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幼儿园多元智能教育:一架小飞机
选择适合孩子的幼儿园不仅要考虑教育环境和教师素质，还需要关注日常的生活细节，如床上用品的选择。您是否想了解如何挑选最适合孩子们的床上用品呢？我们的幼儿园家纺官网提供了健康无污染的产品选择，欢迎点击了解更多。https:\/\/www.87dh.com\/jd2\/ 如果小宝宝睡醒了而且精力充沛，我们就可以开始和他做...
幼儿园多元智能素质教育读本:英语内容简介
在幼儿教育的关键阶段，即0-6岁，《幼儿园多元智能素质教育读本:英语(幼儿园大班·上学期)》应运而生。这套教材的诞生源于科学研究对这一年龄段孩子智力与非智力发展重要性的深刻理解。它旨在响应我国幼儿园教育改革的潮流，满足教育需求。这套读本由一群富有经验的幼儿教育专家团队精心打造，他们遵循国家...
幼儿园多元智能教育:亲子视觉认知游戏2
游戏作用：认识自己的手脚等身体部位，并进行相应的手脚运动，促进身体智能的发展。同时通过游戏可增强宝宝对情境的理解能力和反应能力，并懂得用手势来进行沟通。所需道具：范晓萱的《健康操》卡带或CD、录音机或CD机 游戏步骤：1、妈妈和宝宝坐在地上或床上。2、妈妈先将双手抬高，并且转动前臂，问宝宝...
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数学——逻辑智能其实是用来分析问题和考虑解决问题的可能性的。在许多方面，游戏都提供了安全、可控制和有趣的方式去发展孩子的数学——逻辑智能。对孩子来说，游戏是一种有趣的学习方式，锻炼他们学会考虑一些解决问题的可能性。孩子们可以扮演外星人或是成为武士，然后根据对成功...
幼儿园多元智能教育:多元智能对我国幼教改革的意义
运用多元智力理论分析我国的幼儿教育改革问题，我们认为它至少可以从以下几个方面对我国的幼儿教育改革有积极的意义：（一）应该树立新的儿童观、教育观和评价观。1、树立积极乐观的儿童观。加德纳的多元智力理论告诉我们，每个儿童的智能都是八种相对独立智能错综复杂的，以不同方式、不同程度的组合，每个...
幼儿园多元智能教育:为什么要用多元智能教育孩子
其他智能之所以被教育工作者忽视有两个原因：首先，学校的课程安排是为孩子日后找工作以及商业方面获得成功而准备的。无论是在工厂、农场，还是在办公室，这些技能都是很重要的，所以孩子们对学校的教育很重视，而对其他方面的智能则较为松懈。简单地说，其他方面的智能通常被认为是虚的，或者有些纯粹是...
幼儿园多元智能教育:多元智能幼儿园应该具备哪些特征
多元智能教育强调要以“真实的”生活经验作为学习的内容，以帮助孩子适应未来的世界，所以，学习必须从生活环境和经验中开展，也因此幼儿园变成了第一个实验室。幼儿园在园里要学习接纳别人、了解别人和自己的不同、学习与人互动，从认识自己扩展到认识社区、社会，进而适应社会。为了让孩子有真实...
乐卸五加： 多元智力理论提出,大多数人具有完整的智能,但每个人的认知特征又显示出其独特性,在八种智能方面每个人所拥有的量是不同的,八种智能的组合与操作方式各有特色.长期以来,我国的幼儿教育存在这样一个问题,偏重于培养和发展孩子...
壶关县19156864864： 老师怎么进行儿童多元智能教育?老师怎么进行儿童多元智能教育? ？
乐卸五加： (一)带好幼托班,要把观察研究放在首位例如,在入园初的观察中,我们发现有小朋友能在自我安慰和互慰中缓解了分离焦虑
壶关县19156864864： 多元智力理论对我国当前的幼儿教育改革和发展有什么启发 - ？
乐卸五加： 多元智力理论对我国当前的幼儿教育改革和发展有什么启发? 多元智能理论对幼儿教育的启示: (一)形成开放多元的智力观 多元智力理论提出,大多数人具有完整的智能,但每个人的认知特征又显示出其独特性,在八种智能方面每个人所拥...
壶关县19156864864： 如何培养孩子的多元智能学习心得 - ？
乐卸五加： 从感觉到记忆到思维这一过程,称为“智慧”,智慧的结果就产生了行为和语言,将行为和语言的表达过程称为“能力”,两者合称“智能”,感觉、回忆、思维、语言、行为的整个过程称为智能过程,它是智力和能力的表现.它们...
壶关县19156864864： 儿童多元智能教育怎么进行? ？
乐卸五加： 2、当看到小朋友在交往中出现各种矛盾时,对说理的一方,老师应当给予支持,这不仅有助于婴幼儿的人格智能的培养,而且,也可以为全班小朋友养成讲道理、守纪律的好品质,发挥教育的积极功能
壶关县19156864864： 朋友孩子在艾毅多元智能幼儿园,我就没弄明白啥是多元智能幼儿园?怎么个多元智能法~ - ？
乐卸五加： 楼主,多元智能理论是美国哈佛大学教育学院霍华德 加德纳教授提出的一种教育理论,这个艾毅幼儿园就是运用这种理论来为园里小朋友设计课程的,所以叫多元智能幼儿园.这个理论主要涉及8个智能方向:语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、自我认知智能、人际智能、自然认知智能.讲的就是每个孩子都是聪明的,只是体现的方面不一样,家长应该要尽可能深度挖掘属于自己孩子的优势并长期培养.不知道我的解释清楚不~希望楼主可以满意吧,呵呵~
壶关县19156864864： 多元智能教育理念的特点有哪些? ？
乐卸五加： 多元性 多元智能教育理念认为这8种智力因素是多方面相对独立地表现出来的,因此这8种智能因素同等重要,不能将语言智能和逻辑数学智能置于最重要的位置,孩子是否有良好的表现,往往在很大程度上取决于孩子是否拥有运用语言和逻辑数学之外的智能. 差异性 每个孩子都同时拥有相对独立的8种智力,而这8种智力在每个孩子身上以不同方式、不同程度的组合使得其智力各具特点,这就是智力的差异性. 实践性 多元智能理念认为一个孩子的智力水平不能以其在幼儿园中的表现为依据,而要看解决实际问题的能力和创造力. 开发性 多元智能理念认为孩子多元智能的发展水平的高低关键在于开发.因此反复强调,要帮助每一个孩子彻底地开发潜在能力、提高其他优势智能.
壶关县19156864864： 多元智能在教学中的应用有哪些呢? ？
乐卸五加： 另外,提供可以刺激多元智能发展的丰富环境,运用非传统方式来学习传统学科,提供多元的表达途径让幼儿发表,包括口语、文字、艺术、音乐、肢体舞蹈等,还可以记录学习过程和操作历程,以催化幼儿多元智能的发展
壶关县19156864864： 理想的多元智能幼儿园是怎样的教学模式呢? ？
乐卸五加： 理想的多元智能幼儿园会以非传统的学习方式,采用不同模式的多元课程,运用不同的途径,让孩子学习和理解各类学科、生活技能,并且鼓励孩子将这些知识应用于生活实际和社会适应上,同时鼓励孩子发挥其独特智能,或把不同智能组合,发挥更大的潜能
壶关县19156864864： 幼儿园岭南幼儿多元智能中班语言课《找快乐》的教案怎么写 - ？
乐卸五加：[答案] 活动目标:1、理解故事内容,学习句式:“快乐,快乐,我为大家……,大家喜欢我”.丰富词汇:快乐、温暖.2、大胆想象,能用连贯的语言表述自己的意思.3、懂得去帮助别人,自己才会快乐.设计意图:引...
